體育課課堂常規(guī)精選(九篇)

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第1篇：體育課課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞： 課堂常規(guī) 教學(xué)細(xì)節(jié) 體育課堂

1.引言

體育課堂常規(guī)是為了保證體育教學(xué)工作正常進(jìn)行，對(duì)學(xué)生提出的一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)課堂常規(guī)認(rèn)真關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，分析實(shí)施課堂常規(guī)中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出問(wèn)題的解決方法，從而建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課堂組織，加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

在日常課堂教學(xué)中，很大一部分體育教師沒(méi)有從細(xì)節(jié)上抓住學(xué)生的課堂常規(guī)，導(dǎo)致很多學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我舉幾個(gè)例子，通過(guò)分析，提出關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的看法。

2、討論分析

2.1現(xiàn)象分析。

例1：在一次優(yōu)質(zhì)體育課的評(píng)比過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幾節(jié)課中，有學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，我清晰地聽(tīng)到學(xué)生在議論參賽教師的外貌、上課方式，更有甚者在談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)游戲、衣服、發(fā)型等，而部分參賽教師并沒(méi)有及時(shí)制止。例2：在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)將排球踢向天空并引來(lái)大家的陣陣驚叫；學(xué)生玩累時(shí)將籃球坐到屁股下。例3：在某些學(xué)校發(fā)現(xiàn)有部分體育教師穿便服和皮鞋上課，學(xué)生中也有部分穿牛仔褲，有個(gè)別高年級(jí)女同學(xué)穿低腰牛仔褲和靴子上課，在做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，能夠清晰地看到這部分女學(xué)生露出腹背部等不雅的現(xiàn)象。

2.2問(wèn)題分析。

上述三個(gè)問(wèn)題反映都是體育課堂常規(guī)問(wèn)題，這些情況在我們身邊是很容易發(fā)現(xiàn)的，如果任課教師沒(méi)有及時(shí)制止這些現(xiàn)象，體育課何談井然秩序，何談培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。在例1中，大部分參賽教師關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，注重了教學(xué)技巧，卻忽視了課堂教學(xué)常規(guī)，如果在教學(xué)過(guò)程中分情況采取制止、暗示、提示的方法，則教學(xué)效果會(huì)更好。在例2中，學(xué)生沒(méi)有愛(ài)護(hù)體育器材，并且在自由活動(dòng)中接二連三地將排球踢向空中，任課教師卻聽(tīng)之任之，這樣發(fā)展下去，會(huì)有幾個(gè)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣？課堂組織也將凌亂不堪，這樣的任課教師是很不負(fù)責(zé)任的。在例3中，任課教師都沒(méi)有做好著裝工作，怎么去教育學(xué)生呢？其身不正何以正人？由于學(xué)生在體育活動(dòng)中穿著不適合運(yùn)動(dòng)的衣物，而發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害的事情屢見(jiàn)不鮮，女學(xué)生穿低腰牛仔褲很容易在體育活動(dòng)中出現(xiàn)“走光”現(xiàn)象，而且穿低腰的牛仔褲容易引起腸胃病、關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕等疾病，不利于身體健康。

3.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的措施

體育實(shí)踐課中由于學(xué)生處于動(dòng)態(tài)中，受外界干擾大，如果沒(méi)有一個(gè)良好的課堂常規(guī)約束，就無(wú)法進(jìn)行正常的課堂教學(xué)，即使勉強(qiáng)進(jìn)行體育教學(xué)，上課質(zhì)量也會(huì)大打折扣，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。為了保證體育課有組織、有紀(jì)律和安全地進(jìn)行，使學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公物、關(guān)心他人、良好的心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，必須建立周到細(xì)致的課堂常規(guī)。

針對(duì)如何做好體育課課堂常規(guī)的問(wèn)題，我查閱了大量資料，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，最后總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

3.1堅(jiān)定不移地執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)。

為了使體育教學(xué)良性地進(jìn)行下去，體育教師必須在教學(xué)之初就強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，讓學(xué)生明確什么可以做、什么不可以做。尤其在教師剛接手班級(jí)時(shí)，一定要狠抓課堂常規(guī)，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)及時(shí)批評(píng)教育，絕不能讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成隨意違反課堂常規(guī)的習(xí)慣。只有讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣，才有利于正常的體育教學(xué)。

3.2教師要進(jìn)行自我反思、總結(jié)，時(shí)刻做好表率。

正如例3中的情況，教師自己都沒(méi)有按規(guī)定穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋上課，又怎么要求學(xué)生呢？當(dāng)學(xué)生在課上隨意接嘴、講話、打鬧時(shí)，你不在意，那就會(huì)造成一發(fā)不可收拾的結(jié)果。當(dāng)你在課上漫不經(jīng)心、沒(méi)精打采的時(shí)候，怎么用你的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的情緒呢？當(dāng)你沒(méi)有精心備課卻急匆匆地上課時(shí)，何談安排學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容呢？

在學(xué)生違反課堂常規(guī)時(shí)，我們應(yīng)反思：我們安排的教學(xué)內(nèi)容是否讓學(xué)生感興趣，吻合學(xué)生的實(shí)際情況；我們講解時(shí)聲音是否偏低，講解是否充滿激情；我們?cè)诮虒W(xué)示范面的選擇上是否得體；我們?cè)诮虒W(xué)組織、教學(xué)場(chǎng)地、器材的利用上是否合理，是否要求太嚴(yán)，教學(xué)手段是否簡(jiǎn)單、不靈活，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥是否過(guò)多，造成學(xué)生的心理障礙，這樣學(xué)生自然不愿配合教師；我們?cè)谄綍r(shí)是否給學(xué)生樹(shù)立了健康的形象。當(dāng)我們及時(shí)找到學(xué)生違反體育課堂常規(guī)的癥結(jié)時(shí)，我們處理的效果才會(huì)立竿見(jiàn)影。

3.3及時(shí)合理地“處理”違紀(jì)學(xué)生。

很多違反課堂常規(guī)的現(xiàn)象是學(xué)生在老師的“寬容”下養(yǎng)成的，例如：教師剛剛接手班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)做些試探性的小動(dòng)作來(lái)考驗(yàn)一下教師，如果教師嚴(yán)厲地勒令禁止，并把要求及懲治措施說(shuō)明白的話，學(xué)生則感覺(jué)老師是有規(guī)矩的，比其他老師嚴(yán)厲，“不好惹”。這樣的嚴(yán)厲態(tài)度一定要堅(jiān)持，學(xué)生是很會(huì)琢磨老師的心理的。如果老師聽(tīng)之任之的話，學(xué)生就會(huì)變本加厲，一發(fā)不可收拾。

3.4堅(jiān)持激勵(lì)性、多元化的評(píng)價(jià)。

我們發(fā)現(xiàn)上課違反紀(jì)律的學(xué)生有部分是體育學(xué)困生，他們平時(shí)表現(xiàn)很好，可在體育活動(dòng)中經(jīng)常被同學(xué)取笑，追究其原因就是在體育學(xué)習(xí)上的“習(xí)得無(wú)助”，自我效能低下，再加上有些體育教師對(duì)他們的關(guān)注不到位，導(dǎo)致他們對(duì)體育學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和信心，出現(xiàn)逃課等行為，即使勉強(qiáng)來(lái)上課，在課堂上也不配合老師，這時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該多關(guān)注他們，對(duì)他們多些表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)，多些交流，少些冷漠，在體育活動(dòng)中為他們?cè)O(shè)立分級(jí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系多元化，逐步培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的自信心。

表?yè)P(yáng)與批評(píng)是維持紀(jì)律、管理課堂的重要手段，在教學(xué)中我們不可以隨便表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生，要讓學(xué)生知道“揚(yáng)之有理，批之有道”，當(dāng)學(xué)生的積極行為得到教師的表?yè)P(yáng)時(shí)，教師要按情況采取提示、暗示、制止等方法；當(dāng)懲罰學(xué)生的時(shí)候，要讓學(xué)生明白懲罰的是違紀(jì)行為而不是學(xué)生自己。

3.5建立和諧的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是教學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要、最基本，同時(shí)也是最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系，它直接影響體育教學(xué)能否順利進(jìn)行下去。只有建立和諧民主的師生關(guān)系才有利于體育課的正常教學(xué)，當(dāng)教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生明白教師批評(píng)的是違紀(jì)行為而不是學(xué)生個(gè)人，要讓接受批評(píng)的學(xué)生心悅誠(chéng)服，切不可將矛盾、沖突積累下去，而出現(xiàn)“我和老師有過(guò)節(jié)，我就不想上課，我就是不配合他，我就是故意套亂”的現(xiàn)象。教師在體育活動(dòng)中要主動(dòng)和學(xué)生融為一體，拉近與學(xué)生之間的距離。針對(duì)性地回答學(xué)生對(duì)教學(xué)提出的問(wèn)題，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

4.結(jié)語(yǔ)

細(xì)節(jié)決定成敗，課堂常規(guī)教學(xué)是由無(wú)數(shù)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，教學(xué)細(xì)節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡。有句話說(shuō)得好：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！标P(guān)注細(xì)節(jié)，注重課堂常規(guī)，注重習(xí)慣的養(yǎng)成，才能收獲你的命運(yùn)。讓我們共同注重課堂常規(guī)的養(yǎng)成，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)吧。只有這樣，我們的體育課堂教學(xué)才能迸發(fā)出更強(qiáng)的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張術(shù)學(xué)，柴嬌，夏國(guó)興.論體育新課程課堂管理中的紀(jì)律問(wèn)題.體育教學(xué)，2008.7.

第2篇：體育課課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞：體育課堂常規(guī)；體育課程改革；十年；回顧

體育課堂常規(guī)是根據(jù)對(duì)長(zhǎng)期體育教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)與概括得出來(lái)的體育教學(xué)組織形式之一，新體育課程改革以來(lái)，體育課堂常規(guī)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又有了新的發(fā)展，進(jìn)行了多方面的簡(jiǎn)化，這種簡(jiǎn)化被極少數(shù)同志誤解為新體育課程教學(xué)就不要課堂常規(guī)了，就不需要進(jìn)行整隊(duì)、師生問(wèn)好、檢查人數(shù)、學(xué)生著裝、安排見(jiàn)習(xí)生和做操了，就不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育了，這些認(rèn)識(shí)都是片面的、錯(cuò)誤的。

1 課堂常規(guī)概述

所謂課堂常規(guī)，顧名思義，就是在體育課上教師和學(xué)生平常都要共同遵守的“行為規(guī)范”,是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量而采取的保證體育課順利進(jìn)行的程序性工作。這些“行為規(guī)范”是廣大體育教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。良好的課堂常規(guī)可以使學(xué)生明確練習(xí)目的、要求以及注意事項(xiàng)等，從而能夠保證體育課的順利進(jìn)行，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，這和其他工作崗位上的程序性工作有著同樣的意義。正如毛振明和賴天德教授所說(shuō)，體育課堂常規(guī)是根據(jù)對(duì)長(zhǎng)期體育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)與概括出來(lái)的“在上課前一般不可缺少的工作程序[1]”。

可見(jiàn)，體育課堂常規(guī)是保證體育教學(xué)的有序、流暢和安全進(jìn)行，是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量所采取的必要措施之一。

2 傳統(tǒng)體育課堂常規(guī)存在的不足

實(shí)際上，體育課程改革帶來(lái)的體育課堂常規(guī)的簡(jiǎn)化是在繼承傳統(tǒng)體育課堂常規(guī)的合理方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是，傳統(tǒng)體育課堂常規(guī)也存在諸多不足之處，以下可見(jiàn)一斑。

2.1 專家學(xué)者們的評(píng)價(jià)

顧淵彥教授指出：“用統(tǒng)一的規(guī)律性要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，必然會(huì)產(chǎn)生脫離學(xué)生實(shí)際、削足適履的弊端。在今天，我們已經(jīng)到了對(duì)過(guò)去提出的那些統(tǒng)一性的要求進(jìn)行反思的時(shí)候了，……每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容為什么要完全一致?一堂課的結(jié)構(gòu)又為什么要如此機(jī)械?這樣做能有利于學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展嗎?能適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施因材施教嗎?這對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與能力又有什么好處?對(duì)不同的對(duì)象、不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和不同的教學(xué)目標(biāo)提出不同的要求，這就要對(duì)體育教學(xué)的客觀規(guī)律作深刻的反思，不分對(duì)象與特征提出統(tǒng)一性的規(guī)律本身就是反科學(xué)的……。[2]”

徐巖等人的研究結(jié)果也指出：“以往的體育教學(xué)，非常強(qiáng)調(diào)組織，體育組織的好壞是評(píng)課的重要指標(biāo)。體育教師的教學(xué)形同軍事訓(xùn)練，行動(dòng)整齊劃一，預(yù)備練習(xí)活動(dòng)身體的慢跑也力求步伐一致。學(xué)生被組織到一個(gè)教師設(shè)定的框架中，我教你學(xué)，以教師為中心，學(xué)生成了一個(gè)接收器，沒(méi)有反饋，也缺乏交流，機(jī)械式的動(dòng)作學(xué)習(xí)，看不到學(xué)生的情感反應(yīng)。學(xué)生的‘自由選擇’、‘感情表現(xiàn)’和‘運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)’完全給抹殺了，這不符合素質(zhì)教育的基本理念。[3]”

2.2 一線教師們的評(píng)價(jià)

一線教師宋倫忠和王家京等人的認(rèn)識(shí)非常準(zhǔn)確，他們指出：“課堂常規(guī)教育固然能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律和意志品質(zhì)等，整隊(duì)、做操等也是體育教學(xué)不可缺少的組成部分，我們承認(rèn)，課堂組織紀(jì)律需要抓，稍息立正也需要練，但問(wèn)題是我們是否需要經(jīng)常甚至每一堂體育課上都要練。一堂體育課才40或45分鐘，學(xué)生需要的是有更多的時(shí)間參與運(yùn)動(dòng)。此外，過(guò)多地讓學(xué)生練習(xí)這些內(nèi)容，教師一直處于居高臨下的地位，學(xué)生與教師之間就一直有距離感，師生之間的融洽關(guān)系也難以建立起來(lái)。[4]”

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)紅橋高級(jí)中學(xué)的周祥老師認(rèn)為：“傳統(tǒng)課堂常規(guī)是老師在備課時(shí)就已經(jīng)制訂好的，一般能用上一學(xué)年，常規(guī)往往是規(guī)定好了學(xué)生的課堂行為方式，通常都是教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，形成‘一刀切’習(xí)慣。學(xué)生只能按老師的規(guī)范平均地發(fā)展，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都受到極大地抑制，特長(zhǎng)得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的需要得不到滿足。傳統(tǒng)體育課堂常規(guī)常常統(tǒng)一要求，嚴(yán)格規(guī)范，有著明顯的專制性，甚至用一些強(qiáng)制手段迫使學(xué)生適應(yīng)課堂常規(guī)的要求，使學(xué)生變得順從、卑微甚至麻木。這種用權(quán)威來(lái)教育學(xué)生的方式，破壞了學(xué)生的真摯感情和自尊心，養(yǎng)成了學(xué)生馴服的性格，顯然，這是與我國(guó)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方針以及提倡培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)理念是背道而馳的。[5]”

新體育課程要求以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生的個(gè)性得到張顯。因此，傳統(tǒng)體育課的課堂常規(guī)的種種弊端突現(xiàn)出來(lái)，成為阻礙學(xué)生發(fā)展的絆腳石，不利于學(xué)生全面健康地發(fā)展。

3 未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

今后涉及到課堂常規(guī)教學(xué)的具體內(nèi)容方面，如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，將如毛振明，賴天德教授所預(yù)測(cè)的那樣：今后體育課的隊(duì)列訓(xùn)練應(yīng)該向“姿態(tài)培養(yǎng)”和“集體行動(dòng)意識(shí)與能力培養(yǎng)”的方向轉(zhuǎn)化，要從每節(jié)課都有、但效果不佳的“課堂常規(guī)”中解放出來(lái)[6]。

因此，雖然課堂常規(guī)是必須的，但是，如果過(guò)于強(qiáng)化，不僅會(huì)影響體育教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)影響師生關(guān)系。有人可能會(huì)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)能夠提高紀(jì)律教育效果，這也不夠準(zhǔn)確，實(shí)際上，紀(jì)律教育在任何課堂教學(xué)中都是需要重視的，體育課堂如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，將易導(dǎo)致體育教學(xué)的異化，走向高度軍事化和程式化，將體育課上成軍事課。因此，必須要明確認(rèn)識(shí)到，體育課不是軍事課，不是軍訓(xùn)課。根據(jù)意志品質(zhì)的四大特點(diǎn)，即堅(jiān)毅性、計(jì)劃性、果敢性和勇敢性可知，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教學(xué)方法完全可以多樣化，其他諸如集中注意力、激緒和準(zhǔn)備活動(dòng)等不僅屬于課堂常規(guī)范疇，也屬于體育教學(xué)方法和內(nèi)容范疇，而且還可以運(yùn)用情景法和游戲法等各種不同教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)。如果經(jīng)常讓學(xué)生做一個(gè)比較固定模式的內(nèi)容，很容易引起厭倦感，因此，好的課堂常規(guī)應(yīng)該是在練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法方面不僅要有變化和新鮮感，而且還要注意手段的創(chuàng)新和使用的頻率。體育課堂教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生全身心地投入到練習(xí)中去，課堂上“亂”點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，如果能夠做到“形散而神不散”，那就是體育教學(xué)的最佳境界！

所以，體育課堂常規(guī)必須要真正被師生所理解、所認(rèn)同。只有體育課堂常規(guī)的必要性被師生真正理解與認(rèn)同，教學(xué)組織和要求才能成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。體育教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc途徑，給學(xué)生闡明體育課堂常規(guī)對(duì)于學(xué)生本身和體育教學(xué)效果的影響。體育教師在體育教學(xué)中要不斷根據(jù)體育教學(xué)情境的變化，適時(shí)、適度、適當(dāng)解決體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證體育教學(xué)活動(dòng)處于一種良好的組織狀態(tài)，促使體育教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。如：體育教師應(yīng)防患于未然，制定明確具體的課堂常規(guī)和紀(jì)律要求“上課師生問(wèn)好，下課師生再見(jiàn)”，“體育委員集合整隊(duì)”，“必須穿有利于安全、方便運(yùn)動(dòng)的服裝和鞋子”等。這些常規(guī)與紀(jì)律要求應(yīng)該是體育教師能夠身體力行，師生能夠共同遵守。但是，在體育教學(xué)過(guò)程中還可能出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生不遵守課堂常規(guī)、不按照組織教學(xué)的要求進(jìn)行練習(xí)，甚至做對(duì)自己和他人危險(xiǎn)性較大的活動(dòng)等，對(duì)于違規(guī)違紀(jì)學(xué)生應(yīng)在尊重學(xué)生人格的前提下進(jìn)行適度的懲罰，并加以糾正。潘紹偉教授提供的一位體育教師的管理案例可以給我們一些啟示[7]：

學(xué)生的課堂紀(jì)律是最困擾教師的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師總是一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要講話，不要干別的事情。而活潑好動(dòng)的學(xué)生總是試探著突破這一規(guī)定。違規(guī)行為如燒不盡的“野草”，稍有春風(fēng)一吹便蔥蘢而“生”了，令教師生氣惱怒，疲憊不堪。在一次課堂上，同學(xué)們視我如隱身人，自顧自地在高談闊論著各自的話題?！靶⌒ね瑢W(xué)站得非常好，精神飽滿，第三組加10分。”我這句聲音不太高的話剛落音，學(xué)生們“唰”地安靜下來(lái)了。于是，我趁著那股新鮮勁說(shuō)：“現(xiàn)在我們開(kāi)始個(gè)人主動(dòng)發(fā)言，表現(xiàn)最佳的小組加分，小組中有人違反紀(jì)律扣分，哪個(gè)小組得分最高，在選修內(nèi)容時(shí)有挑選器材權(quán)?！眲傞_(kāi)始那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會(huì)故意地違紀(jì)試探一下，當(dāng)真被扣分時(shí)，他們組內(nèi)的學(xué)生開(kāi)始毫不客氣地提醒他。此后，學(xué)生們?yōu)楸窘M的利益著想，開(kāi)始有序發(fā)言了！課堂紀(jì)律得到了有效維護(hù)。一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得很投入，聽(tīng)得有收獲。教師教得也很輕松。

可見(jiàn)，體育課堂常規(guī)在體育教學(xué)組織中進(jìn)行改革創(chuàng)新是十分必要的，然而，教學(xué)改革如同社會(huì)改革一樣，在改革的過(guò)程中，必定有一些新的思想理論的產(chǎn)生，來(lái)推動(dòng)社會(huì)更快地發(fā)展和進(jìn)步。任何改革都不是對(duì)原有制度的純粹破壞，而是在保留中繼承，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，都包含著對(duì)原有制度中合理或者適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的思想理論的繼承和發(fā)展。在處理體育課堂常規(guī)問(wèn)題時(shí)也應(yīng)該如此，對(duì)于應(yīng)該繼承的常規(guī)，在探索新教學(xué)方法的過(guò)程中必須遵循，這樣才不會(huì)把改革創(chuàng)新變成盲目的、隨心所欲的為求新而求新。同時(shí)，要勇于打破常規(guī)，積極改革創(chuàng)新。

21世紀(jì)的我國(guó)學(xué)校體育已經(jīng)體現(xiàn)出如下的時(shí)代特征：健身性、人文性、娛樂(lè)性、多樣性、民族性和開(kāi)放性。在現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)中，要改變以往以教師為主以學(xué)生為輔的教學(xué)形式，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，應(yīng)該在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)探索能力，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和展開(kāi)爭(zhēng)論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。當(dāng)學(xué)生有了完善的主體意識(shí)后，就會(huì)在學(xué)習(xí)中變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，積極主動(dòng)地尋求多種方法和途徑來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而取得最好的學(xué)習(xí)效果。體育教學(xué)也是一樣，改變過(guò)去的“灌注式”教學(xué)方法，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)地來(lái)參加體育學(xué)習(xí)，真正達(dá)到“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，使各方面素質(zhì)得到全面提高，真正實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。對(duì)于體育教師來(lái)講，要積極學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)的新思想、新觀點(diǎn)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，勇于打破自身定式，彌補(bǔ)自身不足，摒棄不合理的課堂常規(guī)，在體育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，尋求符合時(shí)展要求的體育教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的新世紀(jì)復(fù)合型合格人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，新課程不是全盤否定傳統(tǒng)的課堂常規(guī)，在傳統(tǒng)常規(guī)中也有許多值得繼承和發(fā)展的方面。有些練習(xí)就必須要統(tǒng)一指揮，這樣的統(tǒng)一是為了更好地服務(wù)教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，那么對(duì)這樣的常規(guī)不僅不能擯棄，而且應(yīng)該更好地繼承和發(fā)揚(yáng)。因此，只有正確認(rèn)識(shí)體育課堂常規(guī)，才能更好地實(shí)踐新體育課程改革，這就要求體育教師在體育教學(xué)組織設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，始終具有明確的體育課程目標(biāo)意識(shí)、始終抱有一顆熱愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生發(fā)展的心，這將有利于實(shí)現(xiàn)體育課堂常規(guī)運(yùn)用的科學(xué)性和有效性。

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[7] 潘紹偉.提高體育教學(xué)組織有效性之三問(wèn)[J].中國(guó)學(xué)校

第3篇：體育課課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞：課堂常規(guī);教學(xué)管理中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0240-01體育課的教學(xué)有別于其他文字科目的教學(xué)：學(xué)生 的注意分散，容易受周圍環(huán)境因素的影響，不便于集中管理，如何在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施課堂常規(guī)的教學(xué)，是一個(gè)深刻的問(wèn)題，特別是新課程改革后，傳統(tǒng)的課堂管理方式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需要，這就要求我們體育教師，根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)和條件，采取行之有效的課堂常規(guī)管理策略，才能有效的發(fā)揮課堂效果，防止不良教學(xué)行為的發(fā)生，才能促進(jìn)學(xué)校體育的健康向前發(fā)展，也許，每位體育教師都會(huì)有自己的見(jiàn)解和不同的看法，在這里，我把自己在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的摸索和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)心得，僅供大家參考。

1.精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)施課堂常規(guī)的首要保證

教師只有不斷的深入鉆研和理解教材，才能精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)，才能得心應(yīng)手，備課時(shí)，盡可能做到：備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地器材、備周圍環(huán)境、備教師自己，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，可能出現(xiàn)的情況，做到心中有數(shù)。充分利用課堂的有效時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保障課的順利進(jìn)行，這是實(shí)施優(yōu)育課堂常規(guī)教學(xué)的首要保證。

2.制定合理的課堂常規(guī)管理制度，是實(shí)施課堂常規(guī)教學(xué)的必要保證

2.1要從各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和身心特點(diǎn)出發(fā)，提出合理的課堂常規(guī)管理制度，教師在制定課堂常規(guī)時(shí)，要立足于是否有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，是否有利于學(xué)生的發(fā)展，是否考慮到學(xué)生能否接受，只有師生共同努力，在發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上建立的課堂常規(guī)，才能比較容易得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。

2.2正確有效的課堂常規(guī)管理制度，其本身就具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動(dòng)，作為教師，課堂上所實(shí)施的一切常規(guī)管理措施，都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課堂常規(guī)管理的成敗，都應(yīng)當(dāng)以課程標(biāo)準(zhǔn)是否實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，有些教師由于忽視課程標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)對(duì)課堂常規(guī)教學(xué)的制約作用，在課堂常規(guī)上往往無(wú)所適從，失去了目標(biāo)和方向，導(dǎo)致課堂常規(guī)教學(xué)流于形式，部分學(xué)生在課堂上自由散漫，不服從管理。

2.3在課堂常規(guī)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂常規(guī)的管理中來(lái)，只有通過(guò)構(gòu)建和諧、平等、民主的管理機(jī)制，才會(huì)使課堂常規(guī)的教學(xué)充滿活力，才能真正使 學(xué)生健康向上發(fā)展。

3.建立和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施體育課堂常規(guī)教學(xué)的重要保證

在師生交往中，建立良好的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極和學(xué)生交往，贏得學(xué)生的尊重，樹(shù)立教師的威信，只有大多數(shù)學(xué)生喜歡這位教師，才會(huì)注意聽(tīng)他的課，注意力才會(huì)集中，思維才會(huì)活躍，學(xué)起來(lái)才有勁頭，在執(zhí)行課堂常規(guī)管理中，才能自覺(jué)服從管理。例如：我校部分頑劣學(xué)生，不搞學(xué)習(xí)，不是違規(guī)鬧事就是進(jìn)網(wǎng)吧，但他們有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是喜歡打籃球，看NBA，基于此點(diǎn)，我就開(kāi)始班級(jí)籃球賽，給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓其有展示自己的機(jī)會(huì)。深入到學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，然后成立年級(jí)籃球隊(duì)，招其入隊(duì)，嚴(yán)格管理訓(xùn)練，使其改掉惡習(xí)，步入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的軌道上來(lái)，大部分學(xué)生都 能順利通過(guò)三小科考試升入相應(yīng)高中，還有兩人考入一中。教師在實(shí)施課堂常規(guī)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該寬嚴(yán)有度，應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓步學(xué)生真正感覺(jué)到老師對(duì)他的欣賞，只有建立了和諧友好的師生關(guān)系，對(duì)課堂常規(guī)管理的實(shí)施能起到事半功倍的效果。

總之，無(wú)論課程如何改革，最基本的體育課堂常規(guī)教學(xué)肯定是要的，只是教師采用的方式，方式可以不同，體現(xiàn)的形式也可以多種多樣，也只有在教師精心設(shè)計(jì)的體育課堂常規(guī)教學(xué)中，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在健康、有序、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高，為了讓我們的體育課堂更精彩，讓我們一起從最基本的課堂常規(guī)教學(xué)做起。參考文獻(xiàn)：

第4篇：體育課課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；有效性

一、做好課前準(zhǔn)備，規(guī)范體育隊(duì)列

首先，鑒于小學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性普遍較差，體育教師須做好課前準(zhǔn)備工作，且指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課程表，弄清每周有幾節(jié)體育課時(shí)及具體時(shí)間，要求學(xué)生著寬松的衣服和運(yùn)動(dòng)鞋，為體育教學(xué)創(chuàng)造有利條件；其次，以規(guī)范隊(duì)列作為體育課堂的重要開(kāi)端，是擺在體育教師面前的一道重要難題，尤其體現(xiàn)在對(duì)低年級(jí)學(xué)生的管理。教師可精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生完成隊(duì)列常規(guī)訓(xùn)練，以使學(xué)生保持統(tǒng)一的集合站隊(duì)。

以二年級(jí)體育教學(xué)為例，某教師先講述了自己在軍訓(xùn)期間緊急集合中的趣事，旨在告訴小學(xué)生在列隊(duì)時(shí)應(yīng)做到靜、齊、快；然后，該教師組織了“抓手指”的小游戲，指導(dǎo)學(xué)生先將手放平，使自己的食指最尖端頂著手掌的中心位置，當(dāng)聽(tīng)到體育教師的指令后立即抓手指。教師親自示范具體步驟，幫助小學(xué)生準(zhǔn)確把握游戲規(guī)則；隨后，該教師讓選定的體育委員檢查全班學(xué)生的著裝，以四列橫隊(duì)為基礎(chǔ)隊(duì)形，準(zhǔn)確報(bào)告人數(shù)，并喊出“立正”、“稍息”、“集合”、“解散”等常規(guī)口令，重點(diǎn)觀察學(xué)生是否抬頭挺胸、腿是否伸直，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)參與到體育課堂中，確保體育隊(duì)列整齊一致；最后，體育教師應(yīng)注重各項(xiàng)動(dòng)作的準(zhǔn)確性和節(jié)奏感，在列橫隊(duì)或縱隊(duì)過(guò)程中，須強(qiáng)調(diào)排頭的重要作用，要求各排其他學(xué)生找好間距，向排頭的學(xué)生看齊。

完成這一系列步驟后，教師可根據(jù)各排人數(shù)將全班學(xué)生分成四組，要求各組反復(fù)練習(xí)諸多項(xiàng)目，后對(duì)各組整隊(duì)情況進(jìn)行評(píng)比，在增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，增加彼此的熟悉度。

二、強(qiáng)化聽(tīng)課能力，鼓勵(lì)超越自我

小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地多設(shè)于室外，此為“大教室”或“大課堂”，通常供幾個(gè)班級(jí)共同使用。小學(xué)生無(wú)法集中注意力，以至于整個(gè)體育課堂變成自由活動(dòng)課，自由散漫，無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律。尤其是陰雨天氣，不適合室外活動(dòng)，室內(nèi)體育課堂則顯得尤為重要。體育教師應(yīng)狠抓體育課堂的常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化自身聽(tīng)課能力，以助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育教師在狠抓課堂紀(jì)律的同時(shí)，還可充分利用小學(xué)生較強(qiáng)的模仿能力，綜合考慮到學(xué)生的身體情況和平時(shí)成績(jī)，親自示范具有針對(duì)性的動(dòng)作，使抽象的動(dòng)作口令更加直觀，鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏，不斷超越自我。

某教師在四年級(jí)體育教學(xué)中，基于學(xué)生在上節(jié)體育課中跳、跑、體操及投擲情況，該教師可引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)暢談自身鍛煉情況，認(rèn)清各項(xiàng)鍛煉對(duì)身體的重要作用。課前，體育教師須執(zhí)行課堂常規(guī)，檢查班級(jí)情況，向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的圖片，提出“大家認(rèn)為跳、跑、體操及投擲有哪些重要作用？”這一問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合圖表內(nèi)容，認(rèn)真思考該問(wèn)題后舉手作答；然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)，分小組討論，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)填空題及判斷題，并示范乒乓球的具體操作動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生跟隨口令完成左推右攻、正手攻球、推擋、并步練習(xí)等動(dòng)作，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉意識(shí)。

此外，教師還可引入一系列課堂游戲，譬如“支援前線”、“迎面接力”等，可有效調(diào)節(jié)氣氛，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味盎然的體育課堂，且強(qiáng)化了學(xué)生的跳躍及奔跑能力。教在設(shè)置游戲時(shí)，應(yīng)遵循以人文本的教學(xué)原則，將體育課堂時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。

三、養(yǎng)成10秒習(xí)慣，構(gòu)建高效課堂

在體育課堂中，教師可緩慢滲透“10秒教學(xué)法”，讓學(xué)生在聽(tīng)到口令后10秒鐘之內(nèi)做出反應(yīng)，以免學(xué)生精力渙散，使其始終處于主動(dòng)狀態(tài)，提高學(xué)生的課堂參與度。10秒習(xí)慣即為一個(gè)潛在的體育教學(xué)目標(biāo)，譬如學(xué)生須在體育課，上課鈴聲響起后，10秒鐘內(nèi)迅速列隊(duì)，確保各隊(duì)列整齊劃一；當(dāng)教師要求學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作時(shí)，應(yīng)在10秒內(nèi)完成，嚴(yán)令禁止四處亂竄，長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)的不良行為；當(dāng)體育教師喊出“集合”的口令時(shí)，學(xué)生應(yīng)迅速集中并安靜下來(lái)；在體育課結(jié)束前，教師應(yīng)將學(xué)生集中起來(lái)，空出10秒時(shí)間對(duì)全班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況予以表?yè)P(yáng)，以助于學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)找出問(wèn)題并解決。

需要強(qiáng)調(diào)的是，體育教師應(yīng)做好榜樣，保證提前5min到達(dá)上課地點(diǎn)，給全班學(xué)生以足夠的關(guān)注和重視，對(duì)體育課堂中一些懈怠的行為予以提醒且?guī)椭涓恼?，監(jiān)督學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第5篇：體育課課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課堂常規(guī) 意義 思考

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.216

1 引言

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，仍存在較多的課堂常規(guī)問(wèn)題，使得體育課堂教學(xué)也發(fā)生了較大改變。由于小學(xué)生大多是6～12歲的未成年人，其思想還未獨(dú)立，自我約束力也較弱，故很難約束自己認(rèn)真上完一節(jié)體育課，這就要求教師采取有效的方式，抓好小學(xué)體育課堂常規(guī)，以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2 關(guān)于小學(xué)體育課堂常規(guī)的意義分析

體育課堂常規(guī)主要包含：集合整隊(duì)、師生問(wèn)好、清點(diǎn)人數(shù)及出勤、準(zhǔn)備活動(dòng)等內(nèi)容[1]。這些內(nèi)容既是維持正常體育課程的有效手段，在教學(xué)中也有其自身的特殊意義。

2.1 集合整隊(duì)、師生問(wèn)好的意義

在體育課程開(kāi)始后，集合整隊(duì)是最早的課堂常規(guī)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，集合整隊(duì)能夠?qū)⑼嫠Ｖ械暮⒆泳奂饋?lái)，且有利于號(hào)召注意力不集中的學(xué)生，而師生問(wèn)好則有利于學(xué)生禮貌、禮節(jié)的培養(yǎng)。

2.2 清點(diǎn)人數(shù)及出勤情況的意義

該環(huán)節(jié)是體育教師管理課堂的一種有效手段，通過(guò)點(diǎn)名方式，教師能夠較快認(rèn)識(shí)學(xué)生，并讓學(xué)生受到關(guān)注。在師生較熟悉之后，則采取清點(diǎn)人數(shù)的方法取代點(diǎn)名。檢查學(xué)生的出勤情況，則能有效預(yù)防小學(xué)生由于擅自離開(kāi)課堂而發(fā)生意外。比如，某位教師在課開(kāi)始時(shí)先對(duì)人數(shù)進(jìn)行了清點(diǎn)，在課中又集合對(duì)人數(shù)進(jìn)行了一次清點(diǎn)，下課時(shí)再清點(diǎn)了一次，如果學(xué)生人數(shù)變少，就及時(shí)找出是誰(shuí)缺席、為何缺席等，有效降低了學(xué)生由于缺席而發(fā)生意外的可能。

2.3 安排見(jiàn)習(xí)生的意義

在體育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有許多較調(diào)皮的學(xué)生裝病而不出勤，若安排他們做一些力所能及之事，便能大大減少該類現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，安排見(jiàn)習(xí)生做相應(yīng)的事，有效體現(xiàn)了“區(qū)別對(duì)待”的原則，在小學(xué)體育課堂常規(guī)中必不可少。

2.4 宣布課堂內(nèi)容及要求的意義

在開(kāi)始上課時(shí)，教師一般會(huì)向?qū)W生介紹本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及任務(wù)，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，并做好心理與思想上的準(zhǔn)備。比如，在上《立正、稍息》該節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在完成了集合整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)等課堂常規(guī)后，則應(yīng)向?qū)W生講明本節(jié)課的任務(wù)是明白什么是立正、稍息，并能做好這兩個(gè)動(dòng)作。除此之外，教學(xué)還要利用相關(guān)要求對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，以促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.5 準(zhǔn)備活動(dòng)的意義

“成功是留給有準(zhǔn)備的人?！闭n堂教學(xué)要想取得良好的效果，也要有充足的準(zhǔn)備。與其他課程教學(xué)不同的是，體育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要活動(dòng)全身大部分肌肉，屬于一門腦力和體力相結(jié)合的課程。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)能夠有效降低身體肌肉的粘滯性，使人體溫度升高，然后促進(jìn)人體在循序漸進(jìn)的過(guò)程中接受運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，在接受運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中，只有做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，才能順利完成難度與強(qiáng)度均較大的練習(xí)。除此之外，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還能降低傷害事故的發(fā)生率。教師可在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)創(chuàng)新課堂常規(guī)的形式，只要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)即可。比如，有位教師曾經(jīng)這樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)：在冬季上體育課時(shí)，學(xué)生大多怕冷而不愿意出去，教師便喊出一句話“老師今天設(shè)置了幾個(gè)藏寶點(diǎn)，誰(shuí)能找到就屬于誰(shuí)?！崩蠋熢拕傉f(shuō)完，學(xué)生便活躍地開(kāi)始尋寶旅程。待學(xué)生跑得滿身大汗時(shí)，教師才宣布本節(jié)課的內(nèi)容是“耐久跑技術(shù)”。由此可見(jiàn)，合適的準(zhǔn)備活動(dòng)既能提高學(xué)生的參與積極性，又能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.6 安全教育、檢查的意義

在小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)中，開(kāi)展安全教育及安全檢查活動(dòng)是不可或缺的環(huán)節(jié)。因?yàn)樾W(xué)生的安全意識(shí)較弱，故教師應(yīng)通過(guò)安全教育反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全的要求，學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)則容易記住，進(jìn)而大大降低了傷害事故的發(fā)生概率。比如，教師在每堂課開(kāi)始之前強(qiáng)調(diào)“上課期間，不能跑去樓頂玩”“不能和同學(xué)打架”等，學(xué)生在聽(tīng)多了之后便能在腦中有較深的印象，不僅能自己做到，還能有效監(jiān)督身邊同學(xué)的行為，對(duì)于降低安全事故的發(fā)生率具有重要意義。

3 關(guān)于小學(xué)體育常規(guī)的若干思考

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師怎樣開(kāi)展體育課堂常規(guī)才能提高學(xué)生的興趣及積極性，是小學(xué)體育教師當(dāng)前面臨的一大課題。以下是對(duì)小學(xué)體育課堂常規(guī)的若干思考：

3.1 根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行課堂教學(xué)

“興趣是最好的老師。”故教師應(yīng)在平時(shí)多關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，教學(xué)時(shí)盡量選用與學(xué)生興趣愛(ài)好相符的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以提高學(xué)生遵守課堂常規(guī)的參與性與積極性。比如，小學(xué)生喜歡玩，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將死板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，這樣就能提高他們的參與性。

3.2 廣開(kāi)言路，加強(qiáng)創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐廣開(kāi)言路，加強(qiáng)創(chuàng)新。比如，積極收集可行性較高、效果較好的課堂常規(guī)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)中；經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他們的建議，并進(jìn)行自我反思。在學(xué)習(xí)有效課堂常規(guī)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，以滿足不斷發(fā)展的課程要求。

3.3 實(shí)行“教學(xué)三維反思”

教學(xué)反思是教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我矯正及自我超越的一個(gè)過(guò)程[2]。課前、課中及課后反思，稱為“三維反思”。課前反思怎樣根據(jù)新教材特點(diǎn)及小學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課堂常規(guī)；課中反思如何將著眼點(diǎn)與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，課堂常規(guī)有利于學(xué)生發(fā)展與否；課后反思要不要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)的三維目標(biāo)是否已落實(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)體育課堂常規(guī)的實(shí)施，對(duì)于提高體育教學(xué)效果及質(zhì)量有著重要意義，且直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及體質(zhì)鍛煉，是小學(xué)生接受運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑。此外，在實(shí)施小學(xué)體育課堂常規(guī)時(shí)，教育者可根據(jù)實(shí)際采用多樣化的方法或形式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教學(xué)要求與目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉守武.在教學(xué)中把“快樂(lè)體育”融入課堂方法初探[J].民營(yíng)科技，2009，（6）：68.

第6篇：體育課課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；質(zhì)量；案例；解讀

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）10-0004-04

每名一線的體育教師心中都有一個(gè)對(duì)“高質(zhì)量的課”的想象，都有自己可以上出“高質(zhì)量課”的期待，也都希望自己的課在別人嘴中是“高質(zhì)量的課”，但他們?cè)诮^大部分的時(shí)間里，對(duì)心中的“高質(zhì)量的課”的想象并不自信。雖然有自己可以上出“高質(zhì)量課”的期待，但卻不知道該做些什么；很希望自己的課在別人嘴中是“高質(zhì)量的課”，但往往大家并不這么說(shuō)。這是因?yàn)椤案哔|(zhì)量的課”是一個(gè)有些云里霧里、變幻莫測(cè)、眾說(shuō)紛紜、與時(shí)俱進(jìn)，甚至是百口莫辯的“虛像”；但在“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”的實(shí)驗(yàn)工作中，我們看到了越來(lái)越多的“高質(zhì)量的體育課”。今天我們僅舉三例，比較具象地剖析一下“高質(zhì)量的體育課”的表征與由來(lái)，并與之前的理論研究相互對(duì)照和碰撞一下。

一、幾則案例

1.案例之一：北京八里莊中心小學(xué)“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的導(dǎo)入對(duì)該校體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升與促進(jìn)

八里莊中心小學(xué)體育組組長(zhǎng)竇秀紅老師：

2015年12月我校參加了北京市“高參小”全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的培訓(xùn)，在此期間得到了北師大“高參小”專家的多次指導(dǎo)。2016年5月28日我校成功召開(kāi)了以“精彩師生 幸福綻放”為主題的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”，得到了全國(guó)同仁的一致好評(píng)。這次全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的導(dǎo)入，最受益的是我校的學(xué)生，他們無(wú)論在精神上，還是在身體素質(zhì)上都有了明顯的改變，我校體育教師的課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，這些變化體現(xiàn)在：

（1）體育教學(xué)目標(biāo)更加清晰了

新課改后，體育教學(xué)理念豐富了，課標(biāo)中的體育教學(xué)目標(biāo)多了，但體育教師并不清楚應(yīng)該怎樣做，教學(xué)目標(biāo)反而不清晰了。而“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”好像點(diǎn)醒了夢(mèng)中人，為我們的體育課堂教學(xué)指明了方向：“全員參加”實(shí)現(xiàn)了有教無(wú)類、有賽無(wú)類，實(shí)現(xiàn)了心理健康；“竭力地拼搏”讓學(xué)生更靠近意志培養(yǎng)和健康成長(zhǎng)；“縱向分組”和“罰分原則”讓社會(huì)性不再是空洞的設(shè)想和號(hào)召了；而這些都要通過(guò)課堂來(lái)教給學(xué)生，因此圍繞著“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的體育課教學(xué)目的和目標(biāo)就自然清晰明確了。

（2）體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富

以前的體育教學(xué)的確有些枯燥，但大家也不知道應(yīng)該怎樣豐富，朝哪個(gè)方向去豐富。而現(xiàn)在不同了，想鍛煉上肢力量有“抬小豬”，想鍛煉爬行有“毛毛蟲”，想提高柔韌性有“最長(zhǎng)的繩子”，想提高投擲能力有“投籃入筐”，想提高速度有“50米大沖刺”等，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的幾十個(gè)項(xiàng)目玩都玩不過(guò)來(lái)，大大豐富了體育課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谕婧蛯W(xué)中很好地掌握了各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，以前在教學(xué)中很難解決的重點(diǎn)難點(diǎn)，也在游戲中被順利攻破。同學(xué)們玩中學(xué)、學(xué)中練，愉悅了身心，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。

（3）體育課的練習(xí)密度更大，教學(xué)更加緊湊

原來(lái)的課堂由于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、單調(diào)，因此也相對(duì)松散。在開(kāi)展“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”以后，上體育課的感覺(jué)是“上不過(guò)來(lái)”和“時(shí)間寶貴”，每次課同學(xué)們都能氣喘吁吁、滿頭流汗，身體鍛煉和技術(shù)練習(xí)的價(jià)值毋庸置疑。

（4）教學(xué)方法有了很大的轉(zhuǎn)變

過(guò)去的課缺乏知識(shí)點(diǎn)和理解點(diǎn)，所以探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)都無(wú)從談起，甚至由于教學(xué)內(nèi)容難度不大，連講解和示范的方法都不是課課需要，因此教學(xué)方法日趨單調(diào)和無(wú)用。而現(xiàn)在要讓學(xué)生掌握好“投籃入筐”“粘知了”和“投包擲遠(yuǎn)”，就要讓學(xué)生理解出手角度和遠(yuǎn)度的關(guān)系，多樣的授課內(nèi)容和眾多的原理和知識(shí)，需要老師們用好講解法、提問(wèn)法、討論法、游戲法、循環(huán)練習(xí)法等教學(xué)形式，教學(xué)的面貌煥然一新。

（5）對(duì)學(xué)生的教育更加落地

北京師范大學(xué)毛振明教授在指導(dǎo)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在讓學(xué)生們遵守游戲規(guī)則，知道“規(guī)則天大”，長(zhǎng)大了他們就會(huì)遵紀(jì)守法，自覺(jué)地去認(rèn)識(shí)“法律天大”。所以，老師們?cè)谏险n時(shí)，更加有意識(shí)地從小處抓起，培養(yǎng)學(xué)生們遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣。比賽項(xiàng)目“最長(zhǎng)的繩子”要求學(xué)生必須腳碰到腳，而比賽項(xiàng)目“粘知了”要求不要越線，“鉆山越嶺開(kāi)火車”要求學(xué)生中間不要斷開(kāi)，“尋找足跡”一定要單腳跳去找鞋，“投籃入筐”則要求槍響后就不能再投球，否則都會(huì)被罰分，由于獎(jiǎng)懲分明，體育教學(xué)中文明行為培養(yǎng)逐漸落了地。

（6）教師的專業(yè)化水平明顯提高

通過(guò)“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的導(dǎo)入，體育教師們開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，同時(shí)培養(yǎng)了更快地接受新生事物的能力。對(duì)于學(xué)校、學(xué)生、教師來(lái)說(shuō)，這是一次新的嘗試，也是一次新的改革，體育教師則是創(chuàng)新和改革中的先鋒，經(jīng)過(guò)自我認(rèn)知、勇于探索、積極實(shí)踐等，我們的教師在運(yùn)動(dòng)會(huì)組織上、駕馭整個(gè)會(huì)場(chǎng)的能力上、指揮學(xué)生擺放和收拿器材的調(diào)控上，尤其是在大場(chǎng)面相互補(bǔ)位的意識(shí)上都有了更加迅速的成長(zhǎng)和更大的進(jìn)步。

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”雖然不是體育教學(xué)，但給我們體育教學(xué)上的改變是巨大的，無(wú)論是學(xué)生還是教師，無(wú)論是課上還是課下，都讓我們的思想有了全新的認(rèn)識(shí)和改變，所以說(shuō)，體育教學(xué)的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高非常需要像“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”這樣的改革契機(jī)。

2.案例之二：北京農(nóng)學(xué)院附小“趣味課課練1260例”的導(dǎo)入對(duì)該校體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升促進(jìn)

北京農(nóng)學(xué)院附小體育主任鄧熙浩老師：

“體育趣味課課練”具有動(dòng)作有趣新穎、無(wú)安全隱患、鍛煉針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)組織簡(jiǎn)便等優(yōu)點(diǎn)，“課課練”可有效改變學(xué)生身體的“軟、硬、笨、暈、胖”等不良狀態(tài)。因此，我校從2014年4月開(kāi)始實(shí)施了“體育趣味課課練1260例”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)“課課練”內(nèi)容的不斷實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和探索，我校學(xué)生身體素質(zhì)大為提高，對(duì)日常的體育教學(xué)起到了積極地促進(jìn)作用，體育課的教學(xué)質(zhì)量也明顯提高，我們認(rèn)為“課課練”提高體育教學(xué)質(zhì)量的意義在于：

（1）“體育趣味課課練1260例”使體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得更好

學(xué)校體育的主要目標(biāo)是提高孩子們的身體素質(zhì)和他們對(duì)體育的熱愛(ài)程度，然而，實(shí)踐證明，單純的“快樂(lè)體育”和過(guò)于“古板枯燥”的體鍛式體育方式都不能充分實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。那么，用什么方法才能實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)”與“健體”兩不誤呢？豐富多彩的“體育趣味課課練1260例”的實(shí)施，很好的解決了這一難題，體育課教學(xué)一下子變得又快樂(lè)又有效，體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得更好了。

（2）“體育趣味課課練1260例”提升了體育教學(xué)的效果

過(guò)去在教學(xué)生“跳山羊”和“跳箱”等動(dòng)作時(shí)，學(xué)生的恐懼、畏難情緒極為嚴(yán)重，因此體育學(xué)習(xí)的效率極為低下；但是自從有了“輪胎鉆圈”的器械以來(lái)，學(xué)生就自主的練習(xí)起了“跳山羊”的項(xiàng)目，開(kāi)始的時(shí)候臀部總是被輪胎墊到，但是由于輪胎是有彈性的，因此被墊到的同學(xué)沒(méi)有任何的傷害，而是起到了有效的提醒作用，幾輪以后，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作，效果非常顯著。

（3）“體育趣味課課練1260例”使體育課教學(xué)內(nèi)容更加豐富

體育課基本部分的教學(xué)也需要許多練習(xí)作為輔助，也要有許多富有樂(lè)趣的身體練習(xí)來(lái)提高技能；然而過(guò)去的體育課中，教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法都相對(duì)單調(diào)，因此日常的體育課總是顯得呆板單調(diào)，學(xué)生們的積極性也難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。自從實(shí)驗(yàn)了“體育趣味課課練1260例”以后，內(nèi)容豐富、趣味橫生，且具有無(wú)窮的想象和伸展空間的多種練習(xí)充滿了我校的日常的體育課，體育教師們有了多樣的教學(xué)內(nèi)容和輔助教學(xué)內(nèi)容，各種姿態(tài)的走、跑、跳、投、支撐、攀爬、懸垂、負(fù)重、搬運(yùn)、踢打、躲閃、角力、支撐跳躍、疊羅漢以及大集體游戲等內(nèi)容頻繁出現(xiàn)在我們的體育課上，體育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、煥然一新。

（4）“體育趣味課課練1260例”豐富了體育教師的教學(xué)手段

“體育趣味課課練1260例”為體育教師提供了豐富的教學(xué)手段。在我的一堂“跨越式跳高”的教學(xué)中就運(yùn)用了“課課練”多種練習(xí)的組合方式，充分利用小墊子的作用（鋪路、架橋、小山包、壕溝……）提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，更巧妙的實(shí)現(xiàn)了“一物多用”的教學(xué)手段。一個(gè)呼啦圈、一根長(zhǎng)繩、一個(gè)籃球……在“課課練”思想的引領(lǐng)下發(fā)揮的作用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般人的想象。

（5）“體育趣味課課練1260例”提高了學(xué)生的體育鍛煉興趣

“體育趣味課課練1260例”的動(dòng)作簡(jiǎn)單、新穎，因此廣受學(xué)生們的喜愛(ài)。除了在課上練習(xí)課課練內(nèi)容以外，在課下學(xué)生們也自發(fā)的玩起了課課練的內(nèi)容，如：“撞拐”“踩尾巴”“背人比賽”等等，真正實(shí)現(xiàn)了“要我練”到“我要練”的轉(zhuǎn)變。

（6）“體育趣味課課練1260例”增強(qiáng)了課的練習(xí)密度和學(xué)生素質(zhì)

由于“體育趣味課課練1260例”的動(dòng)作簡(jiǎn)單、內(nèi)容豐富、轉(zhuǎn)換靈活、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高等特點(diǎn)，因此，在體育課的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們的練習(xí)密度也自然的隨之增大，原來(lái)2次游戲的時(shí)間，現(xiàn)在可以做3次。去年的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)我們學(xué)校的學(xué)生及格率在99%以上，快速有效地提高了學(xué)生體質(zhì)，鍛煉效果非常突出。

（7）“體育趣味課課練1260例”使教師專業(yè)化得到顯著提升

我校的體育教師通過(guò)推進(jìn)“體育趣味課課練1260例”內(nèi)容，很快掌握了各種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、方法及安全保護(hù)等知識(shí)。由于“課課練”在我校的成功展示，很多學(xué)校的老師慕名而來(lái)，甚至有的學(xué)校專門派體育教師在我?！俺ｑv”，當(dāng)他們看到我校體育教師的專業(yè)指導(dǎo)和敬業(yè)精神都是尤為贊嘆！

“體育趣味課課練1260例”為體育教師的專業(yè)發(fā)展提供了豐富的條件和發(fā)展空間。

3.案例之三：北京昌平崔村中心小學(xué)“民間體育與游戲”的導(dǎo)入對(duì)該校體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

北京市昌平區(qū)崔村中心小學(xué)吳志強(qiáng)老師：

2015年，我校加入了“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”，成為其實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校主要的實(shí)驗(yàn)工作是利用當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g體育活動(dòng)的內(nèi)容資源，配合各種體育游戲形成“一校一品”的學(xué)校體育特色，并以此大幅度提高體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的身體素質(zhì)大幅度提高。僅僅不到兩年的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作就對(duì)我校的體育教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生的素質(zhì)提高產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，以“民間體育與游戲”為主要內(nèi)容的改革工作對(duì)體育教學(xué)起到了如下重要的推動(dòng)作用。

（1）學(xué)生的身體素質(zhì)明顯提高了

過(guò)去學(xué)校的升旗，旗桿下面臺(tái)階上能坐一排堅(jiān)持不下來(lái)的學(xué)生，升旗以后廁所里都是嘔吐物，現(xiàn)在的升旗，旗桿下面沒(méi)有學(xué)生坐在那里了，廁所里也沒(méi)有嘔吐物了，而且學(xué)生的小腰板挺直了，身材變好了，跑得快了，動(dòng)作靈敏了，皮膚也比以前黑了不少，全校學(xué)生的身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)了。

（2）體育課的內(nèi)容變得豐富多彩了

我校引入多種多樣的民族民間體育活動(dòng)：武術(shù)、舞龍、舞獅、舞旗、大鼓、京劇臉譜操、跳繩、跳皮筋、素質(zhì)操、椅子操、疊羅漢等，這些有益、有趣的體育活動(dòng)為日常的體育課堂教學(xué)增添了無(wú)數(shù)的新教學(xué)內(nèi)容，這使得體育的課堂更加豐富多彩，特別是伴隨著這些活動(dòng)，還增加了各種各樣的體育器材和設(shè)施，特別是非正常和有趣的墊上運(yùn)動(dòng)、小椅子操、疊羅漢等還彌補(bǔ)了教材中對(duì)形體姿態(tài)與技巧結(jié)合的缺失。

（3）同學(xué)們更加喜歡體育課，更加喜歡體育活動(dòng)了

豐富多彩的體育活動(dòng)使得體育課更加有趣、活潑、有內(nèi)容，體育課堂再不像以前那樣枯燥單調(diào)了。喜歡體育課的學(xué)生越來(lái)越多了，而且還吸引了小胖墩們的主動(dòng)參與，學(xué)生在這樣愉快的氛圍中揮灑著汗水，體育課變成歡樂(lè)鍛煉的天地，在這個(gè)天地中他們?cè)诮】党砷L(zhǎng)。

（4）體育課的教法更加靈活多樣了

我校最大的特色項(xiàng)目是跳皮筋，體育課堂中不僅增加了多樣的跳法還能夠運(yùn)用皮筋進(jìn)行各種各樣的游戲，體育課堂內(nèi)容的巨大改變也促進(jìn)了體育教學(xué)方法的豐富。原來(lái)普通的跑、跳、投這些常規(guī)并有些枯燥的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)遇到了跳皮筋、跳繩、素質(zhì)體操、體育游戲等，也就增加了教學(xué)方法的元素，變成了接力跑、旋風(fēng)跑、跳繩跑、跳皮筋跑、呼啦圈跳、袋鼠跳、尋找足跡的投、投籃入筐的投等等，這吸引了更多的學(xué)生喜愛(ài)體育課。

我校的體育課就這樣潛移默化地變化，在今年的全區(qū)查課評(píng)課活動(dòng)中，我校體育教師個(gè)個(gè)取得了好成績(jī)，體育改革促進(jìn)了體育教學(xué)的質(zhì)量提升。

二、對(duì)案例的幾點(diǎn)解說(shuō)

以上三個(gè)案例都談到了幾個(gè)相同的點(diǎn)，這些相同的“點(diǎn)”是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、學(xué)生體質(zhì)、體育熱愛(ài)、教師成長(zhǎng)，這實(shí)際上就是提高體育教學(xué)質(zhì)量的“關(guān)鍵點(diǎn)”和“追求點(diǎn)”，筆者根據(jù)近兩年“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此就以下三點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述。

1.體育教學(xué)的高質(zhì)量必須奠基在“正確而清晰的目標(biāo)”上

“高質(zhì)量的體育課”不是“你說(shuō)好就好、我說(shuō)高就高、他說(shuō)行就行”，也不完全是“某某學(xué)生說(shuō)好就好”，更不是“某某專家說(shuō)好就一定好”；“高質(zhì)量的體育課”是“正確清晰的體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度說(shuō)好才是好”。有些專家認(rèn)為有“正確的體育教學(xué)目標(biāo)”很容易，只要在課標(biāo)里多列目標(biāo)，列上它幾百條肯定會(huì)正確；有些教師也認(rèn)為有“明確清晰的目標(biāo)”也容易，照著課標(biāo)抄上目標(biāo)就可以清晰了嘛！其實(shí)不然，體育教學(xué)目標(biāo)列多了，就不清晰了，體育教師也無(wú)所適從了，也不知道該抄什么目標(biāo)了，該抄多少目標(biāo)了，于是他們?cè)诶Щ笾芯枚弥簿筒辉谝饽繕?biāo)了，不理睬目標(biāo)了，于是目標(biāo)就泛化了。于是我們需要用正確的內(nèi)容去引導(dǎo)出清晰的目標(biāo)，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”引出教學(xué)“全體性”的目標(biāo)，“趣味課課練”引出鍛煉“實(shí)效性”的目標(biāo)，“民間體育”引出“優(yōu)化課程資源”目標(biāo)，“素質(zhì)操”引出“體形體態(tài)”的教學(xué)目標(biāo)。

2.體育教學(xué)的高質(zhì)量必須奠基在“豐富和正確的教學(xué)內(nèi)容”上

“高質(zhì)量的體育課”不是“湊合上點(diǎn)什么教材都行”，也不是“上這個(gè)教材也行、上那個(gè)教材也行”，更不是“什么教材都不用上，跑就行、科學(xué)放羊就行”而是只有通過(guò)“豐富和正確的體育教學(xué)內(nèi)容”才能達(dá)到的，只有目標(biāo)沒(méi)有內(nèi)容，目標(biāo)就是空中樓閣。有人認(rèn)為“要目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”，應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)說(shuō)法在宏觀上，在課程設(shè)計(jì)層面上是可以說(shuō)得通的，但在具體的教學(xué)層面上，卻很難說(shuō)得通，更難做得到的。讓一線的體育教師記住無(wú)數(shù)的體育目標(biāo)，再將其引出無(wú)數(shù)可能的體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐證明只是某些課程論者的一廂情愿，體育教師很難做到，也無(wú)須這樣要求他們。因此，專家們要將課程目標(biāo)指引出的教學(xué)內(nèi)容加工后交給體育教師們，在體育教師面前，給他們講內(nèi)容，他們會(huì)很清楚，他們會(huì)和你熱烈討論，甚至是爭(zhēng)論；而給他們講理念、講目標(biāo)他們會(huì)茫然地點(diǎn)頭，沒(méi)有討論，更沒(méi)有爭(zhēng)論，因?yàn)椴挥脿?zhēng)論，講的都是對(duì)的，就是離他們太遠(yuǎn)了。因此，專家們要多給內(nèi)容，給他們正確的內(nèi)容、豐富的內(nèi)容、學(xué)生喜歡的內(nèi)容，而體育教師就會(huì)在內(nèi)容的教學(xué)中順利地達(dá)到我們預(yù)想的目標(biāo)了。

第7篇：體育課課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞：體育課常規(guī) 教學(xué)效果 圓滿高效

中圖分類號(hào)： G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，體育課堂常規(guī)是體育課上教師和學(xué)生都要遵守的“行為規(guī)范”。這些“行為規(guī)范”是廣大體育教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐成果，是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更是為了提高教學(xué)質(zhì)量而采取的的程序性工作。

教學(xué)常規(guī)主要包括課前準(zhǔn)備工作、課中常規(guī)以及課后總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)，是根據(jù)體育課的特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律、原則而提出的應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)定，是組織教學(xué)、順利完成教學(xué)目標(biāo)的有力保證，而且也是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德、良好學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的重要途徑，常規(guī)具體如下：

課前常規(guī)：教師提前到上課地點(diǎn)，檢查場(chǎng)地、器材，排除隱患，并安排學(xué)生準(zhǔn)備教具。教師根據(jù)實(shí)際情況安排隨堂見(jiàn)習(xí)生或布置不能集體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的學(xué)生適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。

課中常規(guī)：整隊(duì)，檢查出勤人數(shù)。隨后宣布本次課內(nèi)容任務(wù)和要求。學(xué)生上課時(shí)不得遲到早退，有事必須課前請(qǐng)假，病事假要有假條，否則按曠課處理。遲到者，要向教師報(bào)告，說(shuō)明原因，在教師的允許下方可入列。學(xué)生上課著運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服，不得隨身攜帶有礙運(yùn)動(dòng)安全的物品。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，對(duì)場(chǎng)地、器材、設(shè)備不得損壞。

課后常規(guī)：下課后，教師要清點(diǎn)器材，并了解歸還情況，以利于下次課的正常進(jìn)行。課后教師應(yīng)主動(dòng)征求學(xué)生意見(jiàn)，寫好課后小節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。對(duì)缺課學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了解，弄清原因，及時(shí)教育。

體育課堂教學(xué)常規(guī)是教師有目的、有計(jì)劃組織學(xué)生實(shí)施有效性學(xué)習(xí)的紀(jì)律要求，因此需要認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面的工作。

課前，教師在課前必須嚴(yán)格要求自己，不能怠慢，要勤查教學(xué)設(shè)施是否安全等有礙于課堂教學(xué)的因素，并能夠及時(shí)處理，并做好事假、病假以及曠課、見(jiàn)習(xí)學(xué)生的登記，盡量避免浪費(fèi)上課時(shí)間。

課中，體育教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，不能絲毫馬虎。例如：課的開(kāi)始部分，體育課也需要一個(gè)好的開(kāi)端，凡事開(kāi)頭難。通過(guò)提前的集合、隊(duì)伍的整理，體委的報(bào)告，讓學(xué)生逐步的形成有紀(jì)律、守時(shí)的習(xí)慣，絕對(duì)不能一帶而過(guò)，站要有站樣，行就要有行的摸樣，并且教師本身要身體力行去實(shí)踐，決不能吊兒郎當(dāng)。身教重于言教，以良好的教學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神去影響學(xué)生。特別是在悶熱和寒冷的天氣以及上室外課的時(shí)候特別需要體育教師這樣做，要求學(xué)生做到的，體育教師一定要先做到。要把課堂的管理做前、做細(xì)，同時(shí)也避免學(xué)生在集合過(guò)程中不良行為的發(fā)生。實(shí)踐也證明，學(xué)生是喜歡這樣的老師的，教師要做好詳細(xì)的記錄，要讓學(xué)生明確老師是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這個(gè)老師不好“欺負(fù)“，長(zhǎng)久下去，學(xué)生的自律性就會(huì)有很大的提高，教學(xué)也會(huì)順利的開(kāi)展。反之，學(xué)生就會(huì)不以為然，時(shí)常逃課，行為不端，進(jìn)而荒廢了自己，也鄙視了老師。

我們體育教師上課必須遵循體育教學(xué)的原則、規(guī)律，要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。課中體育教師在此之上要切實(shí)注意場(chǎng)上的每位同學(xué)的安全問(wèn)題。體育課堂是開(kāi)放的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，要杜絕學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傷害，作為體育老師要牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，加強(qiáng)學(xué)生體育課活動(dòng)的安全教育。每節(jié)體育課都必須做好充分的、有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)，嚴(yán)格課堂的紀(jì)律，安排好保護(hù)與幫助，明確活動(dòng)的規(guī)則，密切觀察學(xué)生的情況，有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)水平。教師不能有半點(diǎn)馬虎，更不能存在絲毫的僥幸心理。

下課時(shí)的整隊(duì)以及及時(shí)歸還器材等都是鍛煉學(xué)生自律、守信的方式，因此教師要作有心人，要策略地予以培養(yǎng)。

課下，體育教師能夠和學(xué)生互動(dòng)，并做好總結(jié)，為以后的教學(xué)提供參考，并針對(duì)不足及時(shí)的調(diào)整策略，避免無(wú)效的教學(xué)行為，進(jìn)一步的提高課堂教學(xué)的效率與效果，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。我們的教學(xué)水平才會(huì)不斷的提高。

總之教學(xué)常規(guī)是常態(tài)穩(wěn)定的、是嚴(yán)肅的。教學(xué)常規(guī)是一堂好課的基礎(chǔ)，因此要持之以恒的踐行。體育課常規(guī)是對(duì)學(xué)生的基本要求，它既可保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行。又能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)和行為習(xí)慣，但要真正做好實(shí)在不是一件容易的事，需要我們經(jīng)常地、耐心地宣傳教育。并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)、充實(shí)、提高。在具體執(zhí)行中教師要啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成習(xí)慣，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，自己更要以身作則：要求學(xué)生做到的自己首先要做到，言必行、行必果，賞罰分明，持之以恒，必有良好的效果。

教學(xué)常規(guī)要始終貫穿課前、課中、課后的全過(guò)程。是上課質(zhì)量形成的最重要一環(huán)。作為體育教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要堅(jiān)決一貫地執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，只有在有良好的常規(guī)紀(jì)律保障的前提下，一堂優(yōu)質(zhì)體育課才可能真正實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：青海楊發(fā)德《體育課教學(xué)常規(guī)淺談》

第8篇：體育課課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；組織；措施

一、小學(xué)一年級(jí)體育課教學(xué)組織困難的現(xiàn)狀及原因

小學(xué)一年級(jí)體育課與其他年級(jí)相比，主要有以下特點(diǎn)：（1）課堂紀(jì)律差，小學(xué)生愛(ài)亂說(shuō)話，愛(ài)打鬧，不聽(tīng)講解等；（2）課堂效率較低，年齡小，領(lǐng)悟力差，教學(xué)組織效率低；（3）不清楚體育課課堂常規(guī)，要求做到規(guī)范統(tǒng)一比較困難；（4）課堂意外傷害幾率較大。以上特點(diǎn)給小學(xué)一年級(jí)體育課教學(xué)組織帶來(lái)了較大的困難。

小學(xué)一年級(jí)體育課教學(xué)組織困難，既有客觀原因，比如學(xué)生年齡小，自控能力差，剛?cè)雽W(xué)有個(gè)不適應(yīng)期等。也有主觀上的因素，比如學(xué)校對(duì)體育課不太重視，認(rèn)為小孩子單純好帶，在教學(xué)形式上簡(jiǎn)單套用高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)模式，沒(méi)有針對(duì)一年級(jí)剛?cè)胄W(xué)校門的孩子們的生理心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一套教學(xué)方法等。

二、改變小學(xué)一年級(jí)體育課組織教學(xué)困難的措施及對(duì)策

1.從立規(guī)矩打基礎(chǔ)開(kāi)始，從培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣做起。

2.從多點(diǎn)人文關(guān)懷，拉近師生關(guān)系入手。從記住每一個(gè)學(xué)生的名字開(kāi)始，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，注意個(gè)別學(xué)生的特殊情況，比如學(xué)生情緒不高，老師要及時(shí)詢問(wèn)原因。不吝嗇表?yè)P(yáng)，常用“我喜歡誰(shuí)，因?yàn)樗膫€(gè)方面做得好”“我還喜歡誰(shuí)誰(shuí)”激發(fā)小朋友的榮譽(yù)感。

3.改進(jìn)教學(xué)措施，改變課堂氛圍。

（1）改變以前在操場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)布置的形式，在室內(nèi)先布置和講解，并配合圖文并茂的形式，提高課堂效率。

（2）運(yùn)用“小助手”進(jìn)行器材布置，能節(jié)約一半時(shí)間。

（3）把一些喜歡哄鬧及打架、不遵守紀(jì)律的小朋友，穿插于守紀(jì)律的小朋友之間，或者一個(gè)男生、一個(gè)女生間隔著排隊(duì)，讓他們沒(méi)有機(jī)會(huì)哄鬧，減少哄鬧的氛圍。

4.提高教學(xué)組織效率，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

（1）改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，避免多次重復(fù)練習(xí)。

（2）使用一些新穎的形式。比如，編一些朗朗上口的口號(hào)，再配上口哨與手勢(shì)，穿插于教學(xué)中，排隊(duì)時(shí)，老師說(shuō)：“哪一小隊(duì)站得好？”小朋友們齊聲答：“我們小隊(duì)站得好！”“哪一小隊(duì)站得快？”“我們小隊(duì)站得快！”等等。

（3）有側(cè)重地運(yùn)用幾種教學(xué)方法。①通過(guò)分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合等方式提高整體效率；②通過(guò)游戲化教學(xué)和情境教學(xué)，寓教于樂(lè)；③通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)相結(jié)合提高自主性；④多階段多目標(biāo)的教學(xué)方法，教學(xué)中試著把教學(xué)大目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，一個(gè)小目標(biāo)完成起來(lái)較容易，學(xué)生也有成就感，總體效率反而提高了。

（4）制作《“體育之星”競(jìng)賽表》張貼于教室。表彰表現(xiàn)好的學(xué)生，并在家校聯(lián)系本上記錄，每個(gè)星期末進(jìn)行評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第9篇：體育課課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞：柔韌性；縱劈叉；策略

縱劈叉是“廣東省小學(xué)生體能素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”低年級(jí)柔韌類測(cè)試項(xiàng)目之一。柔韌性作為身體健康素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的身體健康有著重要的指導(dǎo)意義。柔韌性是指身體各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度以及跨過(guò)關(guān)節(jié)的韌帶、肌腱、肌肉、皮膚和其他組織的彈性和伸展能力。然而，壓腿練習(xí)有很強(qiáng)的疼痛感，所以縱劈叉訓(xùn)練是一項(xiàng)艱苦的過(guò)程。由于每個(gè)學(xué)生的柔軟度不同，練習(xí)時(shí)會(huì)有所差異，如女生比男生好，特別是長(zhǎng)期進(jìn)行過(guò)舞蹈訓(xùn)練的女生縱劈叉早已完全到位，而最困難的是男生的柔韌性本來(lái)就比較差，加之怕苦怕累練習(xí)少，見(jiàn)效率往往比較低，這就給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)采取什么樣的策略發(fā)展學(xué)生的柔韌性成了教師要解決的重要課題。

策略一：腿部柔韌練習(xí)“課課練”，提高柔韌素質(zhì)鍛煉的有效性和科學(xué)性

“課課練”指任課教師單獨(dú)編寫的，針對(duì)體育教學(xué)的目的和任務(wù)，根據(jù)體育教學(xué)的原則，為了鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，在所設(shè)計(jì)與講授的每節(jié)體育課中，規(guī)劃一定的時(shí)間板塊，有針對(duì)性地進(jìn)行一定量與強(qiáng)度的身體練習(xí)。腿部柔韌性練習(xí)年齡越小效果越好，年齡大一點(diǎn)就明顯出現(xiàn)韌帶僵硬的狀況，而且不長(zhǎng)期練機(jī)體的柔軟度提不高，所以采用“課課練”不僅豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)縱劈叉“課課練”的學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)“課課練”的教育內(nèi)涵，還有效地養(yǎng)成科學(xué)合理的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

腿部柔韌訓(xùn)練內(nèi)容與形式都比較單一，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性？從教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)出可安排幾套訓(xùn)練方法在每堂課中輪番使用，比如地上壓腿與擺腿練習(xí)；杠上壓腿與擺腿練習(xí)；武術(shù)操、少年拳等。韌帶拉開(kāi)后再做橫叉和縱叉練習(xí)，教師給出練習(xí)堅(jiān)持的時(shí)間，從20秒到30秒不等的時(shí)間段，讓學(xué)生跟著老師數(shù)秒數(shù)，堅(jiān)持完成一定的量與強(qiáng)度。武術(shù)操、少年拳有弓步、仆步、馬步、高踢腿和體前屈等動(dòng)作，有一定的強(qiáng)度也有一定的趣味性，學(xué)生比較感興趣，所以可以把武術(shù)操作為一個(gè)既是學(xué)習(xí)又是考核的內(nèi)容，以考帶練，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在練習(xí)和考核中，為了提高動(dòng)作的整齊度，可讓學(xué)生邊打邊喊“哈”，一拍一哈，動(dòng)作的力量與氣勢(shì)自然就出來(lái)了，同時(shí)連打幾遍，提高武術(shù)與少年拳的連貫性與持久性，從中達(dá)到發(fā)展柔韌性的目的，對(duì)縱劈叉動(dòng)作高質(zhì)量的達(dá)成也起到促進(jìn)作用。

縱劈叉“課課練”還要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行分層教學(xué)，使教師能夠重點(diǎn)輔導(dǎo)薄弱生。比如縱劈叉已經(jīng)達(dá)到優(yōu)秀的或是認(rèn)真學(xué)習(xí)有進(jìn)步的，能達(dá)到良好水平以上的學(xué)生可先讓他們出來(lái)自主活動(dòng)，活動(dòng)包括跑步、籃球運(yùn)動(dòng)或者是接下來(lái)要練習(xí)的內(nèi)容，作為一種能力的認(rèn)可獎(jiǎng)勵(lì)；而尚未達(dá)標(biāo)的，包括練習(xí)不認(rèn)真者則留下繼續(xù)練習(xí)，適當(dāng)增加練習(xí)的次數(shù)，提高強(qiáng)度。

策略二：腿部柔韌練習(xí)“課外練”、“天天練”，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣

有效提高學(xué)生的柔韌性，必須要有固定的鍛煉時(shí)間和一定的時(shí)間積累，以及科學(xué)的鍛煉方法。單純體育課上的“課課練”時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將“課課練”在時(shí)間和空間拓展，要求學(xué)生爭(zhēng)取做到“課外練”、“天天練”，將“課課練”的內(nèi)容和方法延伸到課外、校外，學(xué)校、家庭和社會(huì)中去。尤其是學(xué)生要有提高體能素質(zhì)的愿望，并帶動(dòng)家長(zhǎng)做好督導(dǎo)工作，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的鍛煉原則和方法，在課外能夠激發(fā)其鍛煉行為，在“天天練”中養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，獲得累積效應(yīng)。

要讓學(xué)生保持“課外練”、“天天練”，教師就要布置適量的課外體育作業(yè)，讓學(xué)生每天帶著任務(wù)去訓(xùn)練，地點(diǎn)可以是在家里，也可以放學(xué)后在學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)體育場(chǎng)地。比如，課上通過(guò)口頭以及利用家長(zhǎng)QQ群對(duì)話框布置作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生和家長(zhǎng)心中有數(shù)，共同努力，并成為家庭文化生活的重要組成部分，從而增強(qiáng)家庭成員的體育意識(shí)和體育價(jià)值觀，有效幫助子女完成課外體育作業(yè)，提高縱劈叉運(yùn)動(dòng)水平。以下是“課外練”、“天天練”的精彩片段——“晚上集合幾個(gè)小孩一起練習(xí)壓腿，大家互相鼓勵(lì)?！薄皨寢屇杨^伸進(jìn)來(lái)，看看襠口還高嗎？” “在老師的鼓勵(lì)下刻苦練習(xí)，終于能通過(guò)考試了，體會(huì)到‘世界上怕就怕認(rèn)真二字’的真諦了?！薄昂推綍r(shí)期通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉孩子們的意志，保證我們的下一代，尤其是男孩子，在祖國(guó)需要的時(shí)候能夠吃苦耐勞，打硬仗和打勝仗?！薄昂⒆右议L(zhǎng)陪著練，這樣才有干勁，我只好陪練了。”這些話語(yǔ)是學(xué)生們?cè)谡n外刻苦訓(xùn)練的真實(shí)寫照，有的男孩從開(kāi)始的不及格到最后的優(yōu)秀，之中凝聚了學(xué)生、師長(zhǎng)的辛勤汗水，真的很偉大，很感動(dòng)。

利用有舞蹈和形體操特長(zhǎng)的社會(huì)體育人才為學(xué)生發(fā)展柔韌性身體素質(zhì)是一種教育人才資源的互補(bǔ)舉措。比如，為了在社區(qū)給學(xué)生特別是男生提供一個(gè)鍛煉形體、發(fā)展柔韌性、提高縱劈叉達(dá)標(biāo)率的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉積極性，可在周末時(shí)間舉辦“1+1”形體、羽毛球興趣班，即用半小時(shí)練習(xí)形體操，一個(gè)半小時(shí)學(xué)習(xí)羽毛球，提高訓(xùn)練的效果。學(xué)生認(rèn)真完成柔韌練習(xí)后再進(jìn)行有趣的羽毛球?qū)W習(xí)，兩個(gè)項(xiàng)目搭配，滿足了學(xué)生的心理需求，也拓展了身體素質(zhì)。此外，在寒暑假也可以舉辦類似的“1+1”班，使發(fā)展學(xué)生身體柔韌性成為可持續(xù)發(fā)展的鍛煉模式。

策略三：家長(zhǎng)開(kāi)放日展示柔韌性訓(xùn)練方法，讓家長(zhǎng)充當(dāng)好助手

家長(zhǎng)開(kāi)放日是學(xué)校開(kāi)展的一項(xiàng)面向?qū)W生家長(zhǎng)的活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生家長(zhǎng)深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，增加學(xué)校辦學(xué)的透明度，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢(shì)，了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向，從而更好地配合學(xué)校，共同關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。所以體育教師要利用好家長(zhǎng)開(kāi)放日的寶貴機(jī)會(huì)，打破公開(kāi)課教學(xué)常規(guī)，把本學(xué)期主要達(dá)標(biāo)考核項(xiàng)目的訓(xùn)練方法及學(xué)生現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)水平展現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)全面了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、要求以及孩子間的差距，做到心中有數(shù)，繼而在家里模仿動(dòng)作，加強(qiáng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)，使開(kāi)放課變得更有實(shí)際意義。

在展示課上，體育教師要注意分配各項(xiàng)內(nèi)容的練習(xí)時(shí)間，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目。比如發(fā)展柔韌性練習(xí)，在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)一年級(jí)可采用武術(shù)操，二年級(jí)采用少年拳，一來(lái)可以達(dá)到熱身的目的，二來(lái)通過(guò)馬步、弓步、仆步、站位體前屈、高踢腿等動(dòng)作有效地幫助學(xué)生提高腿部的柔韌性。接下來(lái)就是向家長(zhǎng)展示壓腿的訓(xùn)練方法，讓家長(zhǎng)知道通過(guò)先壓腿練習(xí)逐步拉開(kāi)韌帶。最后就是練習(xí)完整的縱劈叉動(dòng)作，并按30秒為一段的時(shí)間分三次進(jìn)行練習(xí)，對(duì)達(dá)到優(yōu)秀的、良好的、及格的學(xué)生分別給予指出，讓家長(zhǎng)知道各個(gè)等級(jí)的水平差異以及自己孩子現(xiàn)有的水平。此外，利用課間與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流，解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，了解孩子在課外鍛煉的情況，就孩子怕苦怕累不愿意多練的情況給家長(zhǎng)一個(gè)承諾——對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難。同時(shí)加強(qiáng)家校間的監(jiān)督，讓家長(zhǎng)成為老師和孩子的好助手。這些舉措對(duì)今后學(xué)生堅(jiān)持柔韌練習(xí)“課外練”和“天天練”都將會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

策略四：以相片為證——反饋與評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生提高柔韌練習(xí)的自覺(jué)性

將反饋與評(píng)價(jià)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)中，能使教師在第一時(shí)間了解學(xué)生的狀態(tài)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提出建議，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)所得出的學(xué)生信息，教師就能夠調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，而學(xué)生也可以根據(jù)教師的評(píng)價(jià)反饋，及時(shí)調(diào)整自己的姿勢(shì)、動(dòng)作、學(xué)習(xí)方法和技巧，并使學(xué)生懂得自己的長(zhǎng)處和不足，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其自覺(jué)主動(dòng)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)開(kāi)放日也不是每個(gè)班都有安排體育課讓家長(zhǎng)聽(tīng)課，所以在日常的教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)中可以通過(guò)家長(zhǎng)群的功能傳達(dá)這一信息，使家長(zhǎng)能隨時(shí)了解孩子的運(yùn)動(dòng)狀況，更好地協(xié)助老師開(kāi)展“課外練”和“天天練”。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的柔韌訓(xùn)練，大多小有進(jìn)步，只是個(gè)別還未達(dá)標(biāo)。教師可以通過(guò)拍學(xué)生的縱劈叉相片上傳到家長(zhǎng)群對(duì)話框或者相冊(cè)里，同時(shí)將達(dá)到“優(yōu)秀”的和“需加把勁”的名單列出來(lái)，也一并拍下上傳，讓家長(zhǎng)能清楚地看到縱劈叉的動(dòng)作要求和自己孩子的不足，比較其他水平高的孩子以及孩子們上課的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而樹(shù)立標(biāo)尺，加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，有效促進(jìn)課堂內(nèi)外學(xué)生積極練習(xí)的自覺(jué)性。此外還可通過(guò)私聊增進(jìn)家校的溝通，幫助家長(zhǎng)掌握練習(xí)的方法以及防止拉傷的辦法。

策略五：開(kāi)展雨天室內(nèi)形體舞蹈課，保持身體柔韌素質(zhì)

南方天氣陰雨天多，有時(shí)一周就連續(xù)下三天的雨，甚至連續(xù)兩周都在下雨，一個(gè)學(xué)期算下來(lái)起碼有一個(gè)多月遇到雨天，無(wú)法到操場(chǎng)上課。體育教師可安排學(xué)生在課室里上形體舞蹈課，讓學(xué)生保持身體柔韌性訓(xùn)練，又可以享受音樂(lè)與舞蹈的美育陶冶。舞蹈形體課內(nèi)容包括《手指操》、《形體舞》、《舞蹈》、《律動(dòng)操》等，每次課輪流選用，采用光盤視頻投影的方式播放出來(lái)。學(xué)生可分別站在桌椅后面、走道及其他空位置或者根據(jù)光盤內(nèi)容坐在課桌上進(jìn)行模仿練習(xí)，教師一旁喊節(jié)拍、提示動(dòng)作，并跟著學(xué)生一起做，以自身的行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生。男生大多對(duì)舞蹈不感興趣，教師對(duì)他們要多加督促，時(shí)不時(shí)地夸獎(jiǎng)動(dòng)作優(yōu)美的男生，激勵(lì)其他男生努力跳好。對(duì)體力好的學(xué)生要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持跳到下課時(shí)間，對(duì)體力不足的學(xué)生允許他們間斷休息，以體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待，因材施教。

“ 一個(gè)好老師，對(duì)一個(gè)孩子的影響是終生的；一個(gè)好的生活習(xí)慣和興趣，對(duì)孩子的影響也是終生的。鍛煉、運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體，最重要的是還可以磨礪人的精神意志。”家長(zhǎng)的話就是對(duì)刻苦訓(xùn)練提高運(yùn)動(dòng)水平的最好總結(jié)。發(fā)展身體柔韌性，提高縱劈叉水平只有保持“課課練”、“課外練”、“天天練”才能讓學(xué)生通過(guò)時(shí)間的積累達(dá)到良好的運(yùn)動(dòng)效果，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣。利用家長(zhǎng)開(kāi)放日展示柔韌訓(xùn)練教學(xué)實(shí)況，開(kāi)發(fā)社區(qū)體育人才為教學(xué)服務(wù)，采用反饋與評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，以及利用雨天開(kāi)展室內(nèi)舞蹈課的教學(xué)手段，都是幫助學(xué)生提高縱劈叉水平的最佳策略。

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