高中教案精選(九篇)
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第1篇：高中教案范文
教學(xué)目標(biāo)
1.文藝復(fù)興運(yùn)動的時(shí)間、分期和性質(zhì)；意大利首先興起文藝復(fù)興運(yùn)動的原因；人文主義的基本內(nèi)涵；文藝復(fù)興的主要文學(xué)、藝術(shù)和社會科學(xué)成就；文藝復(fù)興與近代自然科學(xué)的興起和發(fā)展。
2.（1）通過對文藝復(fù)興背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生，資產(chǎn)階級在思想文化領(lǐng)域里展開了反對封建神學(xué)的斗爭，說明“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”。（2）通過使用《地心說》和《日心說》的課件，使學(xué)生認(rèn)識到人類文明的每一次進(jìn)步都是在前人的研究的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。
3.（1）通過對文藝復(fù)興中的科學(xué)探索的認(rèn)識和宗教在歷史上的作用的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的理性主義精神和科學(xué)精神，反對宗教迷信。（2）通過對人文主義的認(rèn)識，使學(xué)生充分認(rèn)識人的價(jià)值，培養(yǎng)熱愛生活和積極進(jìn)取的精神。（3）通過對優(yōu)秀文藝作品的介紹，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的情趣和態(tài)度。（4）通過對布魯諾為追求真理而殉難事例的介紹和文藝復(fù)興時(shí)期先驅(qū)者的大無畏戰(zhàn)斗精神的講述，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求和捍衛(wèi)真理的科學(xué)素養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的信念和意識。
教學(xué)建議
教材地位分析
文藝復(fù)興運(yùn)動是在歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展的歷史背景下，資產(chǎn)階級在思想文化領(lǐng)域里展開的反封斗爭，一次思想解放。它在一定程度上推動了新航路的開辟和歐洲宗教改革，使歐洲資本主義得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析
（1）通過對文藝復(fù)興的前因后果教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于社會存在和社會意識辯證關(guān)系原理分析和認(rèn)識問題的能力。
（2）通過對文藝復(fù)興和宗教改革中的歷史過程、歷史人物、思想和作品的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和評價(jià)歷史現(xiàn)象、人物的能力。
（3）通過對文藝復(fù)興中重要作品的了解，培養(yǎng)學(xué)生文藝鑒賞的能力。
（4）通過引導(dǎo)學(xué)生課后查找資料，進(jìn)一步了解文藝復(fù)興時(shí)期重要人物的事跡以及自主完成書面介紹材料的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會分析、學(xué)會整理，獨(dú)立形成觀點(diǎn)的意識和能力。
重點(diǎn)分析
人文主義和意大利文藝復(fù)興、文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)?！叭宋闹髁x”是貫穿文藝復(fù)興的基本思想，是理解文藝復(fù)興各個(gè)領(lǐng)域和各項(xiàng)成就的基本依據(jù)，也是文藝復(fù)興反封建性的基本體現(xiàn)，在資本主義發(fā)展史上有極其重要的地位?！耙獯罄乃噺?fù)興”是歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動的開端，在文藝復(fù)興運(yùn)動中，乃至在人類文明的發(fā)展史上都占有極其重要地位。理解了意大利文藝復(fù)興，對于理解文藝復(fù)興運(yùn)動的性質(zhì)非常重要。近代自然科學(xué)產(chǎn)生于文藝復(fù)興運(yùn)動中，因而文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)發(fā)展在科學(xué)發(fā)展史占有舉足輕重的地位。文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)發(fā)展，尤其是天文學(xué)的發(fā)展沉重的打擊了天主教會，進(jìn)一步將人們叢宗教枷鎖中解脫出來。
重點(diǎn)的突破方案
（1）通過講解“人文主義”的英文單詞“Humanism”的構(gòu)詞法，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中相關(guān)的小字部分，使學(xué)生理解“人文主義”的內(nèi)涵。
（2）通過引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)的有關(guān)拜占廷帝國和阿拉伯帝國歷史，結(jié)合已學(xué)過的有關(guān)意大利的歷史和地理知識，以及回憶資本主義萌芽時(shí)期意大利的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，分析意大利文藝復(fù)興的原因，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；通過引導(dǎo)學(xué)生賞析意大利文藝復(fù)興時(shí)期在文學(xué)、藝術(shù)、政治上的成就，制作意大利文藝復(fù)興的成就，使學(xué)生能夠較全面的理解意大利文藝復(fù)興。
（3）通過引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興時(shí)期科學(xué)發(fā)展的背景，使用《地心說》和《日心說》的課件以及相關(guān)圖片和資料進(jìn)行講解，并由學(xué)生設(shè)計(jì)《文藝復(fù)興時(shí)期科學(xué)成就一覽表》，使學(xué)生掌握文藝復(fù)興時(shí)期科學(xué)的發(fā)展。
難點(diǎn)分析
文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)。高中學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于社會存在和社會意識辯證關(guān)系原理分析和認(rèn)識問題的能力還不強(qiáng)，對于“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”這一理論更是缺乏了解，因此，較難理解文藝復(fù)興運(yùn)動是資產(chǎn)階級在思想文化領(lǐng)域里展開了反對封建神學(xué)的斗爭。
難點(diǎn)的突破方案
通過引導(dǎo)學(xué)生分析意大利文藝復(fù)興興起的原因和思考為何作為文藝復(fù)興時(shí)期主流社會思潮核心的人文主義強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值？使學(xué)生理解文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回答：文藝復(fù)興運(yùn)動發(fā)源于意大利的原因；文藝復(fù)興是否是古典文化的復(fù)興；文藝復(fù)興傳播到西歐各國并繼續(xù)發(fā)展的原因；近代自然科學(xué)產(chǎn)生的歷史條件。討論意大利文藝復(fù)興為什么要借助古希臘、羅馬文化為掩護(hù)。指導(dǎo)學(xué)生制作意大利文藝復(fù)興、西歐諸國的文藝復(fù)興和文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)成就一覽表。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第三節(jié)文藝復(fù)興
重點(diǎn)：意大利文藝復(fù)興和文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)
難點(diǎn)：文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)
教學(xué)手段：電教手段應(yīng)用：使用《創(chuàng)世紀(jì)》Flas、相關(guān)視頻資料和圖片；
教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生對比中世紀(jì)的繪畫作品和文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫作品，推測兩幅畫出現(xiàn)的大概時(shí)間，并帶著“為什么兩幅畫會出現(xiàn)這樣的差異，它意味著什么”這一問題開始學(xué)習(xí)新課。
二、意大利文藝復(fù)興
詳細(xì)內(nèi)容參見“重點(diǎn)突破”。
在引導(dǎo)學(xué)生賞析意大利文藝復(fù)興時(shí)期各個(gè)方面的成就時(shí)，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生分析作品中所反映出來的人文主義精神。并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“為什么要借助古希臘、古羅馬文化為掩護(hù)？”在學(xué)生思考問題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)封建神學(xué)在歐洲的地位、封建神學(xué)的理論體系的來源、當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級與封建神學(xué)力量對比等方面分析。要使學(xué)生較透徹地理解“資產(chǎn)階級為什么會以以人文主義為核心的文藝復(fù)興運(yùn)動這一形式，開始了反天主教會和封建神學(xué)的思想解放運(yùn)動？”“為什么沒有公開舉起反封建制度的鮮明旗子？”對于這兩個(gè)問題的理解，是理解反封建思想解放運(yùn)動的本質(zhì)的關(guān)鍵。教師“導(dǎo)”正是體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生的思路集中在“關(guān)鍵”問題上，由此使學(xué)生迅速掌握事物的本質(zhì)。
三、西歐諸國的文藝復(fù)興
引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么文藝復(fù)興在十五世紀(jì)后期傳播到西歐各國并繼續(xù)發(fā)展，在十六世紀(jì)達(dá)到？”
這一問難度較大，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，使學(xué)生將前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與本節(jié)內(nèi)容較好的聯(lián)系起來：新航路開辟后，歐洲商路和貿(mào)易中西移大西洋沿岸，刺激了西歐諸國資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展，西歐諸國資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展使文藝復(fù)興傳播到西歐各國并繼續(xù)發(fā)展；讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：資本主義萌芽是文藝復(fù)興運(yùn)動興起的基本原因，進(jìn)而說明“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”這一歷史唯物主義的基本原理。
讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上制作《西歐諸國文藝復(fù)興成就一覽表》。有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生分析莎士比亞等人作品中的人文主義精神，并對比此時(shí)的作品與意大利文藝復(fù)興作品的區(qū)別。
四、文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)
詳細(xì)內(nèi)容參見“重點(diǎn)突破”
指導(dǎo)學(xué)生將十四、十五世紀(jì)文藝復(fù)興的成就與十六世紀(jì)文藝復(fù)興的成就對比，使學(xué)生在對比中了解文藝復(fù)興的范圍、時(shí)間，認(rèn)識到文藝復(fù)興在十六世紀(jì)達(dá)到的史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興的歷史意義。
小結(jié)
學(xué)生回答在導(dǎo)入時(shí)提出的問題，并總結(jié)歸納文藝復(fù)興的時(shí)間、范圍、性質(zhì)及影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
通過學(xué)生閱讀課文，思考有關(guān)問題，制作一系列表格，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
通過設(shè)計(jì)問題、點(diǎn)撥和適當(dāng)講解，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)
第一章第三節(jié)文藝復(fù)興
一、意大利文藝復(fù)興
1.文藝復(fù)興的背景
2.人文主義
3.最早的代表人物：但丁和喬托
4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘
5.全盛時(shí)期的“美術(shù)三杰”
6.馬基雅維利
二、西歐諸國的文藝復(fù)興
1.英國的莎士比亞
2.法國的拉伯雷
3.西班牙的塞萬提斯
三、文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)
1.哥白尼和“太陽中心說”
2.開普勒和伽利略
3.數(shù)學(xué)、物理學(xué)的發(fā)展
4.布魯諾和弗蘭西斯·培根
探究活動
關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)發(fā)展的探究活動的設(shè)計(jì)
第2篇：高中教案范文
教學(xué)目標(biāo)
1．知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握在西學(xué)影響下的近代思想的發(fā)展特點(diǎn)；嚴(yán)復(fù)的思想及影響；龔振麟、李善蘭、徐壽、華衡芳、詹天佑、馮如等人的科技成果及貢獻(xiàn)；時(shí)期的新式學(xué)堂；維新運(yùn)動時(shí)期的新式學(xué)堂與京師大學(xué)堂；清末新學(xué)制的制定和科舉制度的廢除。
2．能力方面：
（1）通過對向西方尋求強(qiáng)國御侮之道的思想界的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歷史知識的遷移能力以及運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。
（2）通過對科學(xué)技術(shù)成果的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識的能力。
（3）通過對洋務(wù)派和維新派興辦的新式學(xué)堂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較問題的能力。
3．態(tài)度、價(jià)值觀方面：
（1）通過對先進(jìn)的思想家、科學(xué)家和工程技術(shù)人員突出事跡的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和勇于面對挫折，戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
（2）通過對“西學(xué)”影響下的思想，科學(xué)和教育的講述，使學(xué)生認(rèn)識到晚清的歷史不僅是被侵略的屈辱史，更是不屈的抗?fàn)幣c探索的進(jìn)步史。
4．學(xué)法指導(dǎo)方面：
（1）引導(dǎo)學(xué)生用列表的方式歸納“科學(xué)技術(shù)的成果”，訓(xùn)練學(xué)生列表歸納歷史知識的方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀表格《洋務(wù)派創(chuàng)辦的著名新式學(xué)堂》，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分項(xiàng)分析的方法歸納出洋務(wù)派的新式學(xué)堂創(chuàng)辦的時(shí)間特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及培養(yǎng)的目標(biāo)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)分析：本課的重點(diǎn)是向西方尋求強(qiáng)國御侮之道的思想界和教育的變革。向西方學(xué)習(xí)是晚清文化的一個(gè)重大課題，這在思想界尤為突出。思想界本著向西方尋求強(qiáng)國御侮之道的宗旨，在向西方學(xué)習(xí)這個(gè)問題上經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深、由表及里和選擇取舍的過程。這一部分內(nèi)容，不僅在本節(jié)，而且在第四章均占有重要的地位，是把握章節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。清末教育改革是在清政府主持下進(jìn)行的，帶有濃厚的封建性。然而，從總體上看，清末辦學(xué)堂、廢科舉，推動了中國教育近代化的進(jìn)程，是歷史的進(jìn)步，在近代教育史上占有重要地位。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。
2．難點(diǎn)分析：對“西學(xué)”影響下的思想、科技、教育的共同特點(diǎn)及成因的分析是難點(diǎn)。正確理解此問題需要學(xué)生具有一定的歸納、概括歷史知識的能力、史料研習(xí)能力，以及運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問題的能力。因此，在教學(xué)上的難度相對較高。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
師：從1840年到1912年，這一段時(shí)期我們稱之為清朝晚期。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了清朝晚期的政治、經(jīng)濟(jì)，今天我們來共同學(xué)習(xí)這一時(shí)期的文化。（板書第四章課題）首先，我們學(xué)習(xí)第一節(jié)（板書第一節(jié)課題）?！拔鲗W(xué)”，是指西方先進(jìn)的科技及思想文化。以來，歷史的淪桑劇變使先進(jìn)的中國知識分子越來越痛苦的認(rèn)識到，昔日他們眼中的“蠻夷”有著比中國傳統(tǒng)的封建文化更高層次的文明。于是，他們走出狹窄的書屋，放開視野，去看世界，學(xué)世界，追趕世界。從而使晚清的思想、科技、教育在“西學(xué)”的影響下，開始了近代化的進(jìn)程。
一、向西方尋求強(qiáng)國御侮之道的思想界
1．晚清思想界的發(fā)展及其特點(diǎn)
師：在前面幾章，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代思想界的各個(gè)派別，請大家回憶一下，各派提出各自主張的出發(fā)點(diǎn)有何共同之處？
生：（回憶并作答）
師：請大家閱讀課文第137頁介紹中國思想界向西方學(xué)習(xí)的小字，歸納出思想界向西方學(xué)習(xí)可分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)分別是什么？
生：（閱讀后作答）
師：（出示幻燈）19世紀(jì)40～60年代工藝技術(shù)19世紀(jì)70～90年代“格致之學(xué)”19世紀(jì)90年代社會科學(xué)，政治制度從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，思想界在學(xué)習(xí)西方上呈現(xiàn)出什么趨勢？
生：（討論并作答）
師：大家回答得很對。請大家注意這三個(gè)階段的起始時(shí)間，并聯(lián)系所學(xué)知識，分析為什么思想界會呈現(xiàn)出由表及里、由淺入深的特點(diǎn)？如果感到有困難的話，請參考以下幾個(gè)問題進(jìn)行思考，同桌也可以討論。（幻燈打出參考問題）①為什么各派會如此急切地向西方學(xué)習(xí)？各派向西方學(xué)習(xí)的具體背景分別是什么？有什么共同點(diǎn)？②70年代中國經(jīng)濟(jì)上發(fā)出了什么重大變化，這變化與學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化間有何聯(lián)系？③學(xué)習(xí)熱點(diǎn)出現(xiàn)根本性變化是哪一階段，出現(xiàn)這種變化的原因是什么？
生：（分析、討論并作答）
師：大家說得都不錯(cuò)，給了我不少啟發(fā)?，F(xiàn)在我也談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，這不是唯一的答案，僅供大家參考：在時(shí)代的呼喚下，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和階級結(jié)構(gòu)的變化，思想界在向西方學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)出由表及里，由淺入深的特點(diǎn)。在西學(xué)熱潮中，貢獻(xiàn)最大的是嚴(yán)復(fù)。
2．嚴(yán)復(fù)的思想及貢獻(xiàn)
師：請大家閱讀課文第137頁至138頁有關(guān)嚴(yán)復(fù)的內(nèi)容，概括嚴(yán)復(fù)的思想及主要貢獻(xiàn)。
生：（閱讀課文后作答）
師：嚴(yán)復(fù)畢業(yè)于洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂神州船政學(xué)堂，反來又曾留學(xué)英國。所以他對西學(xué)的了解比康有為、梁啟超更為系統(tǒng)、深入，對西方社會科學(xué)、政治理論的介紹也就更為全面。大家能不能聯(lián)系當(dāng)時(shí)中國面臨的局勢及思想界的狀況，分析《天演論》所宣傳的社會進(jìn)化理論的進(jìn)步意義？
生：（思考后作答）
師：在民族危亡的緊急關(guān)頭，嚴(yán)復(fù)的社會進(jìn)化理論的確起到了振聾發(fā)聵的作用，使越來越多的知識分子投身到維新變法的運(yùn)動中去?！短煅菡摗烦霭婧螅鐣显S多人紛紛以“競雄”、“天擇”、“適之”為字，的“適”字也是取“適者生存”之意，可見《天演論》是何等深入人心了。隨著思想界學(xué)習(xí)西方層層深入，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，晚清的科學(xué)技術(shù)也取得了可喜的成果。
二、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
師：請大家閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，并以表格的形式分人物、稱謂、主要貢獻(xiàn)三類歸納主要內(nèi)容。生：（閱讀并列表）
師：（檢查并總結(jié)，如有條件，可選擇學(xué)生做好的表格由學(xué)生自己到前面演示?；蛘哂山處煶鍪緦懹斜砀竦幕脽羝W(xué)生參考。表格略）
生：（分析表格并作答）
師：科學(xué)家向西方學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)，與思想界不同時(shí)期的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)有何聯(lián)系？
生：（分析、討論并作答）
師：同思想界的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)相一致，科技向西方學(xué)習(xí)也經(jīng)歷了由學(xué)習(xí)兵器制造到學(xué)習(xí)自然科學(xué)的歷程，而且取得了可喜的成果，有的趕上甚至超過了世界先進(jìn)水平。那么，他們獲得成功的奧秘是什么呢？請大家引用課文史實(shí)加以說明。
生：（討論并作答）
師：大家講得很好。他們不畏艱難、百折不撓、勇于創(chuàng)新、愛國圖強(qiáng)，所以成就突出。他們的拳拳愛國之心尤其令人感動。下面，我們請一位同學(xué)講講詹天佑的故事。（事先布置一個(gè)小組準(zhǔn)備詹天佑修筑京張鐵路的故事，注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛國主義的角度及限定時(shí)間）
生：（作為小組代表講敘故事，故事略）
師：正是由于詹天佑等杰出的科技人員把個(gè)人的努力與祖國的命運(yùn)緊密相連，他們才會取得令西方人也不敢小瞧的杰出成績。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，思想的進(jìn)步，政治的變化，晚期教育也開始了革舊立新的過程，最突出的是新式學(xué)堂的興辦和教育和改革。
三、新式學(xué)堂的興辦和教育的改革
1．新式學(xué)堂的興辦
師：以后，清政府中較為開明的官員就提出改革封建教育的主張。課文向大家介紹了期間和維新變法期間的新式學(xué)堂。請大家閱讀課文第141頁《洋務(wù)派創(chuàng)辦的著名新式學(xué)堂》表格，思考以下幾個(gè)問題：洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂的教學(xué)內(nèi)容及目的同以前相比有了什么變化？從時(shí)間看，其教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出什么趨勢？
生：（閱讀表格，思考并作答）
師：請大家繼續(xù)閱讀課文維新運(yùn)動期間的新式學(xué)堂的有關(guān)內(nèi)容，比較一下，此時(shí)期創(chuàng)辦的學(xué)堂比時(shí)期有了哪些變化？
生：（閱讀課文，比較并作答）
師：隨著新式學(xué)堂在教學(xué)目的、內(nèi)容等方面近代化進(jìn)程的加深，科舉制度越來越不適應(yīng)形勢的需要，教育出現(xiàn)了重大的變革。
2．新學(xué)制的頒布和科舉制度的廢除
師：1904年，清頒布了中國近代第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制——《奏定學(xué)堂章程》。我們請一位同學(xué)朗讀一下課文第142頁的有關(guān)小字，大家邊聽邊思考一個(gè)問題：對比封建學(xué)制，此章程的進(jìn)步之處是什么？（學(xué)生朗讀后幻燈打出有關(guān)封建教育的類型、階段、內(nèi)容的材料）
生：（一學(xué)生朗讀小字，其他學(xué)生邊聽邊思考，朗讀后學(xué)生觀看幻燈并作答）
師：很好。這個(gè)學(xué)制的建立和實(shí)施，改變了中國長期封建式官學(xué)、私學(xué)、書院等的學(xué)校形式，在教育的類型、階段、內(nèi)容上均有了重大改變，順應(yīng)了教育近代化的要求，為近代形式的學(xué)校制度的建立奠定了基礎(chǔ)。這無疑是歷史的進(jìn)步。但這一學(xué)制又有它的局限性。請大家結(jié)合課文第142而插圖《新式學(xué)堂學(xué)生用發(fā)辮當(dāng)圓規(guī)畫圖作幾何習(xí)題》，思考一下局限性是什么？生：（閱讀插圖，思考并作答）
師：為什么會帶有濃重的封建烙印呢？
生：（思考并作答）
師：我把大家講的歸納一下。清末的教育改革是在清政府的主持下進(jìn)行的，其指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，這就使近代教育在邁向近代化的同時(shí)帶有濃重的封建烙印。此學(xué)制的頒行，標(biāo)志著中國半殖民地半封建教育制度的形成。此學(xué)制頒布的第二年，1905年，開始于隋唐時(shí)期，實(shí)行了1000多年的科舉制退出了歷史舞臺。科舉制度的廢除標(biāo)志著舊的教育制度在形式上的完全終結(jié)。課后大家有時(shí)間可以總結(jié)一下科舉制的發(fā)展史。
師：我們今天學(xué)習(xí)了“西學(xué)”影響下的思想、科技、教育。請大家概括一下他們在發(fā)展過程上的共同特點(diǎn)是什么？
生：（思考、討論并作答）
師：史學(xué)界稱此現(xiàn)象為“西學(xué)東漸”，即西方的科學(xué)技術(shù)、思想文化逐漸向中國滲透。最終的結(jié)果是以資本主義思想文化逐漸取代封建主義思想文化。這個(gè)過程我們稱之為近代化，這無疑是歷史的進(jìn)步。在動蕩的近代中國，我們中華民族表現(xiàn)出了巨大的凝聚力，在不同階段，各階級的人們?yōu)榱司韧鰣D存進(jìn)行了不懈的抗?fàn)幣c探索，正因?yàn)槿绱耍覀兊膰也艜谖ｋy中屹立不倒，在探索中不斷進(jìn)步。（課后作業(yè)：思考題——我們今天在某些方面向西方學(xué)習(xí)，那么我們應(yīng)吸取古人哪些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)？）
第二節(jié)新舊交替時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1．知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握“史界革命”及其代表人物梁啟超、王國維的主要貢獻(xiàn)；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；時(shí)期的愛國詩人；“詩界革命”和黃遵憲的詩歌；“譴責(zé)小說”；京劇的形成；上海畫派和嶺南畫派。
2．能力方面：
（1）通過本節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新舊交替時(shí)期的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史問題的能力。
（2）通過“史界革命”與“詩界革命”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析史料，提煉觀點(diǎn)的能力。
3．態(tài)度、價(jià)值觀方面：
（1）通過對新舊交替時(shí)期，我國一批史學(xué)家、詩人、小說家、藝術(shù)家滿懷愛國熱情，努力反映社會現(xiàn)實(shí)、勇于探索和革新，從而推動我國近代文化發(fā)展的史實(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和創(chuàng)新意識。
（2）通過對新舊交替時(shí)期文學(xué)、藝術(shù)作品的介紹，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌、小說、戲劇、繪畫的欣賞水平和審美意識。
（3）通過對新舊交替時(shí)期史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)成就的分析，使學(xué)生了解：我國近代文化的發(fā)展呈現(xiàn)出新舊交替的時(shí)代特點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對近代國情和近代文化推動我國社會轉(zhuǎn)變的認(rèn)識。4．學(xué)法指導(dǎo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生采用列表的方式，歸納史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的主要成就，以利于掌握同類史實(shí)的共同本質(zhì)和各自的特殊性。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析課文第145頁《馮將軍歌》片斷，使學(xué)生了解應(yīng)從詩歌反映的內(nèi)容、表達(dá)的感情以及表現(xiàn)形式上的分析詩歌特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)分析：“史界革命”、“詩界革命”和“譴責(zé)小說”是本節(jié)重點(diǎn)。“史界革命”標(biāo)志著我國近代史學(xué)的真正崛起，其代表人物梁啟超是近代資產(chǎn)階級史學(xué)的創(chuàng)始人。他提出的史學(xué)新理論猛烈地批判了封建史學(xué)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。王國維運(yùn)用史學(xué)新理論在史學(xué)領(lǐng)域的眾多方面取得了輝煌成果。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有助于了解晚清史學(xué)的主要特點(diǎn)，又利于培養(yǎng)學(xué)生的史料研習(xí)能力及歸納問題的能力?！霸娊绺锩笔蔷S新變法運(yùn)動在文學(xué)領(lǐng)域的反映，是那個(gè)時(shí)代的一股進(jìn)步的文流。它在近代詩界的影響和取得的成就是不可磨滅的，對當(dāng)時(shí)的社會也產(chǎn)生了積極的影響。“譴責(zé)小說”是中國近代半殖民地半封建社會所獨(dú)有的反映，廣泛觸及了社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，具有強(qiáng)烈的政治色彩及進(jìn)步意義。“詩界革命”和“譴責(zé)小說”在近代文學(xué)史上占據(jù)重要地位，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識社會存在決定社會意識的歷史唯物主義觀點(diǎn)。
2．難點(diǎn)分析：對“史界革命”和“詩界革命”特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。作為社會存在的反映，“史界革命”與“詩界革命”具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，即新舊交替。理解這一特點(diǎn)，需要學(xué)生具有一定的辯證分析的能力。因此，教學(xué)有一定的難度。受以往知識影響，學(xué)生可能會將這里的“革命”的含義與通常意義上的革命混同。而這里的“革命”，實(shí)質(zhì)上是變革維新，是倡導(dǎo)者當(dāng)年的特定用語。理解這一實(shí)質(zhì)需要學(xué)生具有一定的透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，教學(xué)難度相對較高。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
師：上節(jié)課我們介紹了“西學(xué)”影響下的思想、科技和教育，這節(jié)課我們繼續(xù)介紹這一時(shí)期的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)（教師板書第二節(jié)課題）。
一、新史學(xué)和考古的成就
師：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方資產(chǎn)階級史學(xué)理論和史學(xué)著作紛紛傳入中國，猛烈地沖擊著中國封建史學(xué)的傳統(tǒng)。在“衛(wèi)種族，長國威”的呼聲中，一些史學(xué)家向中國傳統(tǒng)的封建史學(xué)提出了挑戰(zhàn)，以改造舊史學(xué)、建立新史學(xué)為特點(diǎn)的“史界革命”在中華大地勃然興起，新史學(xué)的代表人物是梁啟超和王國維。梁啟超是我國近代史上提出破除封建史學(xué)，進(jìn)行“史界革命”，建立資產(chǎn)階級新史學(xué)的第一人。20世紀(jì)初，他發(fā)表了《中國史敘論》和《新史學(xué)》兩篇論文，比較集中地反映了他的史學(xué)觀點(diǎn)。在文章中，梁啟超為舊史學(xué)列了四大罪狀。請大家閱讀課文第143頁豎體字“梁啟超為中國舊史學(xué)四弊”，概括主要內(nèi)容，指出梁啟超從哪些方面指出舊史學(xué)的弊端？
生：（閱讀、討論、作答）
師：梁啟超從服務(wù)對象、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)及指導(dǎo)思想上對舊史學(xué)進(jìn)行批判后，鮮明地提出了他的史學(xué)新理論。書上列出了他最主要的觀點(diǎn)。請大家閱讀課文第144頁相關(guān)內(nèi)容加以概括。生：（閱讀、概括并作答）
師：這兩點(diǎn)對比舊史學(xué)新在什么地方？
生：（比較后作答）
師；這兩點(diǎn)均有重要的進(jìn)步意義。尤其是他關(guān)于探求歷史發(fā)展規(guī)律的觀點(diǎn)，是其新史觀中最值得稱道的地方。所以課文用一句話概括了梁啟超的主要貢獻(xiàn)——奠定了新史學(xué)的理論基礎(chǔ)。新史學(xué)的另一位代表人物是王國維。請大家閱讀課文第144頁的相關(guān)內(nèi)容，思考王國維的貢獻(xiàn)是什么？與梁啟超相比有何不同？
生：（閱讀課文、思考并作答）師：王國維運(yùn)用新史學(xué)理論拓展了史學(xué)研究的領(lǐng)域。他開創(chuàng)性地研究封建社會無人過問的雜劇就是一個(gè)典型的例子。這一時(shí)期，史學(xué)上還有許多明顯的進(jìn)步。請一位同學(xué)朗讀課文第144頁第一段介紹歷史編纂體例的小字，其他同學(xué)邊聽邊概括其主要內(nèi)容。
生：（一學(xué)生朗讀，其他學(xué)生邊聽邊思考，然后作答）
師：總的說來，這一時(shí)期的史學(xué)從史學(xué)理論到研究領(lǐng)域到史書體例都有了重大的變革，因此，我們稱之為“史界革命”。清末考古也取得了重大成就——發(fā)現(xiàn)了甲骨文。關(guān)于甲骨文我們初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，請大家結(jié)合已有知識及課文第144頁相關(guān)內(nèi)容明確甲骨文的含義、出土地點(diǎn)、時(shí)期及發(fā)現(xiàn)甲骨文的重大意義。
二、“詩界革命”與“譴責(zé)小說”
1．時(shí)期的愛國詩人
師：期間，英國侵略者的“船堅(jiān)炮利”，驚醒了一些愛國知識分子，他們探索新知識，關(guān)心時(shí)局，奮筆寫出了不少愛的詩篇。請大家閱讀魏源的《秦淮燈船引》，以及課文第145頁小字第一段，歸納此時(shí)期的詩歌反映的主要內(nèi)容。（附）《秦淮燈船引》片斷：“二百余年桃葉渡，七萬里外紅毛刀?？闲艊呛鲎鹳蓿幌ηЦ曜兏捎?。百萬金繒萬虜歡，傾得蛟宮寶藏完?！?/p>
生：（閱讀后作答）
師：期間的愛國詩人以其強(qiáng)烈的愛國主義情感開辟了近代文學(xué)的新局面。
2．“詩界革命”
師：甲午戰(zhàn)后，政治領(lǐng)域發(fā)生了什么重大事件？
生：（回憶并作答）
師：維新變法運(yùn)動在文學(xué)領(lǐng)域上的反應(yīng)是“詩界革命”的興起。“詩界革命”的代表人物是夏曾佑、譚嗣同、梁啟超、黃遵憲等人。他們提出“以舊風(fēng)格含新意境”、“我手寫我口，古豈能拘牽”，請大家據(jù)此歸納“詩界革命”的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)及局限。
生：（歸納并作答）
師：大家講得都很好，我把主要觀點(diǎn)歸納一下?！霸娊绺锩敝鲝埛从承碌默F(xiàn)實(shí)政治社會生活內(nèi)容，在創(chuàng)作方向、創(chuàng)作內(nèi)容上對舊的詩歌傳統(tǒng)進(jìn)行了重要的改革。但此時(shí)的詩歌并未完全突破舊的詩歌形式，未能實(shí)現(xiàn)詩體的真正解放，所以這里所說的“革命”的實(shí)質(zhì)是變革維新?！霸娊绺锩敝谐删妥畲蟮氖屈S遵憲。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第145頁第二段介紹黃遵憲的小字加深對黃遵憲的認(rèn)識。）黃遵憲是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的詩壇名將，詩作頗豐，代表作主要有：（出示幻燈）《馮將軍歌》（）《哀旅順》（中日戰(zhàn)爭）《乙亥雜詩》（）《七月二十一日外國聯(lián)軍入犯京師》（八國聯(lián)軍侵華）
師：課文第145頁還引用了《馮將軍歌》的片斷，我們請一位同學(xué)朗讀一下，大家能不能根據(jù)幻燈內(nèi)容及《馮將軍歌》片斷概括出黃遵憲詩歌的特點(diǎn)？
生：（思考并作答）
師：很好，正因?yàn)樗迷姼栌涗浿袊酥潦澜绲闹卮笫录?，出色揭示了民族矛盾，表達(dá)了反帝國的激情，所以他的詩被稱作“史詩”。
3．譴責(zé)小說
師：請大家閱讀課文第146頁有關(guān)內(nèi)容，概括“譴責(zé)小說”產(chǎn)生的背景、代表人物及作品；“譴責(zé)小說”的主要特色。（教師可適當(dāng)補(bǔ)充代表人物及其作品的有關(guān)材料，最好課前發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生從中分析特色）
生：（閱讀課文后作答）
師：“譴責(zé)小說”空前廣泛地觸及到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，較充分地反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，是近代半殖民地半封建社會生活的寫照。清末，西方名著開始翻譯成中文。課文第146頁介紹了著名的翻譯家林紓。（請一位同學(xué)朗讀）
生：（朗讀課文）
師：晚清的藝術(shù)也有所創(chuàng)新，最突出的是新劇種和新畫派的形成。
三、京劇的形成和著名畫派
1．京劇的形成與發(fā)展
師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第146頁相關(guān)內(nèi)容，歸納京劇形成、發(fā)展的線索。強(qiáng)調(diào)乾隆年間，道光年間，同治和光緒年間三個(gè)階段。）
生：（閱讀、歸納）
師：晚清最卓越的京劇表演藝術(shù)家是程長庚和譚鑫培。（結(jié)合課文第146頁小字及有關(guān)材料介紹程、譚的有關(guān)資料。如有條件，可放有關(guān)唱腔的錄音，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力）甲午戰(zhàn)后，許多京劇更突出體現(xiàn)了救亡圖存的時(shí)代主題，如《桃花扇》。（可簡單介紹《桃花扇》劇情）
2．上海畫派和嶺南畫派
師：隨著對外開埠通商和資本主義工商業(yè)的發(fā)展，上海和廣州成為繁華的大城市。許多畫家到這兩地賣藝謀生，逐漸形成了上海畫派和嶺南畫派，給中國美術(shù)界帶來了重大變化。上海畫派的代表人物是任伯年、吳昌碩。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第147頁有關(guān)小字及繪畫，領(lǐng)略上海畫派潑辣、豪放、活潑、新鮮的風(fēng)格，感受畫家作品中蘊(yùn)含的對國家、民族的關(guān)切之情）
生：（閱讀、欣賞、討論）
師：嶺南畫派的主要代表是高劍父。在藝術(shù)創(chuàng)作上，他大膽吸收西洋畫、日本畫精華，改變了中國傳統(tǒng)畫主要用線條表現(xiàn)對象的畫法，側(cè)重用水彩或水墨渲染來描繪形象，增強(qiáng)了作品的感染力。師：請大家回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，歸納史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的共同特點(diǎn)）
生：（思考、討論）
師：我來把大家講的歸納一下，最重要的有以下幾點(diǎn)：愛國、創(chuàng)新同時(shí)又新舊交替。當(dāng)然，“新”是發(fā)展的主流。那么，出現(xiàn)這些特點(diǎn)的根本原因又是什么呢？
第3篇：高中教案范文
教學(xué)目標(biāo)
知識結(jié)構(gòu)
距今
時(shí)間
（年）
發(fā)現(xiàn)
地點(diǎn)
所屬
時(shí)代
生產(chǎn)
工具
經(jīng)濟(jì)
狀況
社會生活
狀況
社會組織
特點(diǎn)
歷史
地位
原
始
社
會
原
始
人
群
元謀人
170萬
云南
舊
石
器
時(shí)
代
打制
石器
迄今為止
發(fā)現(xiàn)的我
國最早人
類
北京人
70～
20萬
北京
周口
店
打制
石器
天然火
簡單語言
集體勞動、共享食物、群居生活
早期人類
的典型代
表
母系
氏族
公社
山頂洞人
1萬8
千
北京
周口
店
打制
石器
磨制
石器
用骨針將
獸皮縫皮
衣服、人
工取火
按血緣組成固定集團(tuán)、集體生活
母系氏族
公社的開
始
半坡人
5千～
7千
陜西
西安
新
石
器
時(shí)
代
磨制
石器
弓箭
粟、菜、
麻、家
禽
用麻織布、
彩陶定居、建房屋
母系氏族繁榮時(shí)期婦人居主導(dǎo)地位共同勞動、消費(fèi)平等生活
母系氏族
公社繁榮
時(shí)期在黃
河流域的
典型
河姆渡人
5千～
7千
浙江
余姚
磨制
石器
骨器
木器
水稻
家禽
陶器、定居、建木結(jié)構(gòu)房屋
母系氏族
公社繁榮
時(shí)期在長
江流域的
典型
父系
氏族
公社
大汶口中晚期
人
4、5
千
山東
泰安
陶器、玉器
貧富分化、
私有財(cái)產(chǎn)、
階級產(chǎn)生
父系氏族
公社時(shí)期
在黃河流
域的典型
原始社會
開始解體
原始
社會
解體
黃帝、炎帝、堯、舜、禹
4千
黃河
流域
部落聯(lián)盟
及其戰(zhàn)爭
大禹治水
禪讓制度階級社會逐漸形成
原始社會
向奴隸社
會的過渡
教學(xué)建議
易錯(cuò)概念
處于黃河下游的大汶口文化，前期為母系氏族公社時(shí)期，中晚期進(jìn)入了父系氏族公社時(shí)期，是父系氏族公社時(shí)期的典型。課文中，著重介紹了大汶口文化中晚期的社會狀況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易誤將整個(gè)大汶口文化看作是父系氏族公社時(shí)期的典型代表。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在學(xué)生閱讀本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生梳理本課知識結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生理清我國原始社會的分期以及元謀人、北京人、山頂洞人、河母渡文化、半坡文化、大汶口文化中晚期、炎帝、黃帝和堯舜禹時(shí)期的特征。
擴(kuò)展資料
遍布中國大地的石器時(shí)代文化遺址
一、我國舊石器時(shí)代的古人類化石
中華民族在歷史上經(jīng)歷了數(shù)十萬年以上的原始社會時(shí)期。迄今為止在中國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的古人類化石遺址和考古學(xué)文化，有以下幾種可作代表：
元謀人。早期類型直立人的代表。1965年5月在云南省元謀縣上那蚌村附近元謀盆地東側(cè)山麓的小丘上，發(fā)現(xiàn)同屬一個(gè)不大年齡的人體左、右上內(nèi)側(cè)門齒化石兩顆化石。以后經(jīng)多次發(fā)掘，在元謀人化石所在的褐色粘土層里，又發(fā)現(xiàn)了石器、炭屑和哺乳動物化石。表明約在170萬年前中華民族的祖先，已在這里生息繁衍。(胡承志：《云南發(fā)現(xiàn)的猿人牙齒化石》，地質(zhì)學(xué)報(bào)，1973年第1期)
藍(lán)田人。1963年在陜西省藍(lán)田縣發(fā)現(xiàn)藍(lán)田人頭骨、頜骨化石及其文化遺物。藍(lán)田人屬中更新世時(shí)代，包括藍(lán)田縣城東的九間房公王嶺和城西北的泄湖陳家窩兩個(gè)點(diǎn)，前者距今78～80萬年，后者距今50～60萬年，兩地相距29公里，除發(fā)現(xiàn)人類化石外，還出土有石器、動物化石、炭屑等。(中國科學(xué)院古脊椎動物和古人類研究所《陜西藍(lán)田新生界現(xiàn)場會議論文集》科學(xué)出版社，1965年)
北京人。距今約40～50萬年，北京人化石自1921～1966年歷次發(fā)掘所得，共有頭蓋骨6個(gè)、頭骨碎片（包括單獨(dú)的面骨）14塊、下頜骨15塊、股骨7段、脛骨1段、肱骨3段、鎖骨1根、月骨一塊、零散和附連在頜骨上的牙齒153顆、約代表43個(gè)個(gè)體。除人類化石外，尚有大量的石器、骨器和角器以及豐富的用火遺跡。(賈蘭坡：《中國猿人及其文化》，中華書局，1964年)
丁村人。1953年在山西襄汾丁村一帶，發(fā)現(xiàn)有舊石器和動物化石，1954年和1976年又兩次發(fā)現(xiàn)人類化石。丁村遺址是中國舊石器時(shí)代中期典型遺存之一。在石器中，三棱大尖狀器最具特色。丁村文化距今15～10萬年。(裴文中等：《山西襄汾縣丁村舊石器時(shí)代遺址發(fā)掘報(bào)告》，科學(xué)出版社，1959年)
山頂洞人。1930年在北京市周口店龍骨山北京人遺址頂部的山頂洞發(fā)現(xiàn)，故名。屬于中國華北地區(qū)舊石器時(shí)代晚期的人類化石，距今約18，000年。除人類化石外，還出土有穿孔飾物及大量哺乳動物化石，并發(fā)現(xiàn)中國迄今所知最早的埋葬方式。(賈蘭坡：《中國在陸上的遠(yuǎn)古居民》，天津人民出版社，1978年)
我國發(fā)現(xiàn)的舊石器時(shí)代的人類遺址還有馬壩人、長陽人、資陽人、柳江人、河套人等，古人類化石遺存十分豐富。
二、我國新石器時(shí)代的文化遺存
新石器時(shí)代文化遺址，遍布中國大地，從內(nèi)蒙古到海南島，從東海之濱到高原，到處都有發(fā)現(xiàn)，迄今總計(jì)在6000處以上。典型的有：
第4篇：高中教案范文
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能目標(biāo)：
市場主體、企業(yè)、股份公司、股票、企業(yè)法人和法人代表的含義；闡釋企業(yè)必須努力提高經(jīng)濟(jì)效益；闡釋企業(yè)依法競爭、優(yōu)勝劣汰，出現(xiàn)破產(chǎn)、兼并是必然的。
二、過程與方法目標(biāo)：
1、通過結(jié)合《公司法》學(xué)習(xí)企業(yè)有關(guān)知識，使學(xué)生了解企業(yè)成為企業(yè)法人，必須具備一定的條件，今后如果申辦企業(yè)、公司，至少先準(zhǔn)備這些條件，也增強(qiáng)學(xué)生法制觀念；
2、通過結(jié)合《證券法》學(xué)習(xí)股票的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生分析與股票有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、參與經(jīng)濟(jì)活動的積極性以及學(xué)會運(yùn)用基本知識、原理，分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題；
3、通過關(guān)于國有大中型企業(yè)的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生公民意識的教育，懂得國有大中型企業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位，進(jìn)而能以正確的態(tài)度對待今天的經(jīng)濟(jì)體制改革，堅(jiān)定社會主義的信念；
4、通過社會實(shí)踐、調(diào)查活動，在研究調(diào)查資料的基礎(chǔ)上，分析企業(yè)虧損與企業(yè)經(jīng)營者的關(guān)系，懂得成功的企業(yè)必須要有高素質(zhì)的經(jīng)營者，培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐的能力，收集、整理的能力，懂得運(yùn)用所學(xué)的基本知識觀察、說明經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問題，理解黨和國家的方針政策。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過理論學(xué)習(xí)以及社會調(diào)查、實(shí)踐活動，使學(xué)生深切體會到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，激發(fā)愛國主義情感，進(jìn)一步認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性就及其光明前景，堅(jiān)定社會主義方向，增強(qiáng)改革、效率、競爭、法律意識。
教材分析（一）
一、知識結(jié)構(gòu)：
第一節(jié)：企業(yè)是市場的主體。主要有四個(gè)框題。首先從一般的角度分析了企業(yè)和企業(yè)法人，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)講解了企業(yè)的一種重要形式——公司和公司制，介紹公司的含義、特點(diǎn)和我國法定的兩種公司形式；然后從一般企業(yè)過渡到特殊的國有大中型企業(yè)，概括了國有大中型企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，闡明必須搞好搞活國有大中型企業(yè)；最后回答如何搞活國有企業(yè)，重點(diǎn)分析了企業(yè)兼并和破產(chǎn)這兩種提高經(jīng)濟(jì)效益、增強(qiáng)企業(yè)競爭力的措施。本節(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系采取從一般到具體、從整體到個(gè)別的方式，層層引申出教學(xué)內(nèi)容。
圖示：
一、企業(yè)及其分類
教材分析（二）
二、知識分析：
1、關(guān)于市場主體、企業(yè)、企業(yè)法人：
（1）市場主體：
①：市場主體的范圍既包括獨(dú)立的個(gè)人，也包括以一定方式出現(xiàn)的企業(yè)、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)；
②：市場主體既包括盈利性機(jī)構(gòu)，如工廠、商店、銀行等，也包括非盈利性機(jī)構(gòu)，如學(xué)校、醫(yī)院、各種社會團(tuán)體等,還包括一些中介機(jī)構(gòu),如律師事務(wù)所、會計(jì)師事務(wù)所、婚姻介紹所等；
③：企業(yè)是最重要的市場主體；
④：與市場主體相對應(yīng)的市場客體，指市場上交易的各種商品和服務(wù)。
（2）企業(yè)：
①：企業(yè)的概念：
②：企業(yè)兩大特征：①以贏利為根本目的。這是企業(yè)區(qū)別于其他社會團(tuán)體的根本標(biāo)志，也是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的必要條件；②獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)組織。非政治組織或社會團(tuán)體，具有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)利益；
③：企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動中的作用；
④：企業(yè)成立必須具備的條件：根據(jù)這一條件，總廠下屬的分廠、總公司下屬的分公司都被排除在企業(yè)的范圍之外。
（3）關(guān)于企業(yè)法人，主要懂得企業(yè)法人是能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的經(jīng)濟(jì)組織，盈利性是企業(yè)法人最主要的特點(diǎn)及其與自然人的區(qū)別（圖表）：
2、公司：
對學(xué)生來說容易把公司與企業(yè)混淆起來，教師可從幾方面進(jìn)行講解：
（1）含義：
（2）特征：①公司是依法成立的經(jīng)濟(jì)組織，依法成立表明公司的設(shè)立必須由法律做出統(tǒng)一規(guī)定或經(jīng)由國家行政機(jī)關(guān)批準(zhǔn)；②由法定數(shù)額的股東組成，這是公司作為企業(yè)區(qū)別于其他類型企業(yè)的顯著特征；③有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場所；④具有獨(dú)立的法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。
（3）地位：現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，公司制企業(yè)雖然在數(shù)量上不是最多的，但是他們卻占據(jù)著重要的地位，市場經(jīng)濟(jì)國家的大中型企業(yè)一般都采取公司形式；
（4）企業(yè)和公司的關(guān)系：是包含與被包含的關(guān)系。凡是公司均是企業(yè)，但企業(yè)不一定是公司。公司是以盈利為目的的企業(yè)法人，自主經(jīng)營、獨(dú)立核算，具有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)利益，是眾多企業(yè)形式中的一種；
3、我國公司的法定形式：應(yīng)該講清楚以下幾方面：
（1）按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，公司可以分為很多種類，如西方一般有：無限責(zé)任公司、有限責(zé)任公司、兩合公司、股份兩合公司、股份有限公司等，按照我國的有關(guān)法律，我國的法定公司形式只有股份有限公司和有限責(zé)任公司。
（2）關(guān)于股份有限公司和股票（詳見重點(diǎn)、難點(diǎn)）
（3）有限責(zé)任公司：主要講清兩個(gè)問題即可：
①含義。指出：這種公司形式比較適合各種中小型企業(yè)。
②股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別（圖表）。
（4）關(guān)于股份制：
①是一種公司制度，是社會化大生產(chǎn)發(fā)展的產(chǎn)物，其突出特點(diǎn)是財(cái)產(chǎn)方式的社會化，“你中有我，我中有你”，通過這樣一種組織形式，不同財(cái)產(chǎn)關(guān)系可以達(dá)到內(nèi)在結(jié)合；
②按我國法律規(guī)定，我國的法定公司形式有兩種形式：一是有限責(zé)任公司，它是少數(shù)產(chǎn)權(quán)的結(jié)合，特點(diǎn)是不向社會公眾發(fā)行股票，股票不上市，股東只負(fù)有限責(zé)任。二股份有限公司，它是許多產(chǎn)權(quán)的聯(lián)合，特點(diǎn)是股票經(jīng)批準(zhǔn)可以上市，股東只負(fù)有限責(zé)任（企業(yè)倒閉只賠股票）；
③我國的改革實(shí)踐證明：
A：股份制能夠容納不同發(fā)展水平的生產(chǎn)力，兼容不同性質(zhì)的生產(chǎn)資料所有制，使分散的生產(chǎn)力迅速聯(lián)合成集約生產(chǎn)力，形成一個(gè)既互相制衡又互相合作的利益共同體，通過發(fā)揮整體效力提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。我國目前實(shí)行股份制的企業(yè)，有相當(dāng)一部分是生產(chǎn)社會化程度高的企業(yè)與生產(chǎn)社會化程度低的企業(yè)合股。著名的企業(yè)如：長虹、海爾、瀘州老窖、一汽奧迪等，都是大型的國有控股公司，其凈資產(chǎn)收益基本上在23%以上，有的高達(dá)40%。
B：股份制是一種能夠主動運(yùn)用社會資本力量，同時(shí)接受社會資本大眾的監(jiān)督的有效形式。目前我國企業(yè)發(fā)展資金緊缺，而全國城鄉(xiāng)居民有大量的存款，也有投資的愿望，因此，企業(yè)籌集國內(nèi)資金的潛力是很大的。通過股份制，發(fā)行股票，為解決企業(yè)資金不足的問題提供條件，同時(shí)，由于國家和集體控股，可以擴(kuò)大公有資產(chǎn)的支配范圍，增強(qiáng)公有制的主體地位，增強(qiáng)國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位；
④“十五”大報(bào)告指出：“股份制是現(xiàn)代企業(yè)的一種資本組織形式，資本主義可以用，社會主義也可以用。不能籠統(tǒng)地說股份制是公有還是私有，關(guān)鍵看股權(quán)掌握在誰手中。國家和集體控股，具有明顯的公有性，有利于擴(kuò)大公有資本的支配范圍，增強(qiáng)公有制的主體地位。”這一內(nèi)容的引入，有助于學(xué)生了解黨和國家的政策，增強(qiáng)改革的意識。
4、國有大中型企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱（見重點(diǎn)、難點(diǎn)）
5、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益（見重點(diǎn)、難點(diǎn)）
教材分析（三）
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、市場主體、企業(yè)、企業(yè)法人、公司、股份有限公司和上市公司之間的關(guān)系：
2、關(guān)于股份有限公司：
股份有限公司是我國改革開放以來出現(xiàn)的新事物，這一內(nèi)容主要講清三個(gè)方面：
①：定義。
②：特點(diǎn)。①公司的運(yùn)作是通過發(fā)行股票?？梢韵蛏鐣_募股集資是股份有限公司最基本的特征；②責(zé)任承擔(dān)方式：股東與公司有著不同的責(zé)任承擔(dān)方式；③是一種企業(yè)法人。
③：完整的組織機(jī)構(gòu)和管理方式（圖）：
股票是股份公司發(fā)給股東的入股憑證，是股東取得股息的一種有價(jià)證券；
股票是股份有限公司的最基本特征。股票對發(fā)行的企業(yè)來說，是籌集資本的一種形式，是債務(wù)；對持股的股東來說，是一種入股憑證，是取得收入的一種有價(jià)證券；對居民來說，用自己閑置的資金購買股票，是一種投資；
股票本身不是商品，沒有價(jià)值，但可自由轉(zhuǎn)讓或作為抵押品；
關(guān)于“購買股票為什么能獲得收入”?一般來說，股票收入包括兩部分：一部分是股息收入，來源于企業(yè)利潤。因?yàn)椋居冒l(fā)行股票籌集起來的錢擴(kuò)大生產(chǎn)，股息是其獲得利潤的一部分，公司有盈利才有可能派發(fā)股息，如果企業(yè)經(jīng)營管理不善破產(chǎn)了，股東不但沒有股息，反而要承擔(dān)手中股票金額的責(zé)任，即賠本，這就是購買股票的風(fēng)險(xiǎn)；另一部分來源于股票價(jià)格升值帶來的差價(jià)。股票價(jià)格的高低取決于兩個(gè)基本因素：一是預(yù)期股息：預(yù)期股息越高，股票價(jià)格越高，兩者成正比；二是銀行存款利息率：它與股票價(jià)格成反比，用公式表示：
可結(jié)合具體例子進(jìn)行分析。應(yīng)向?qū)W生說明：我國和世界各地股票市場上股票價(jià)格的變動，都不可避免地會受到供求關(guān)系及各種因素的影響，如：政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、投資技巧方面的因素、股息變動、股票發(fā)行公司的經(jīng)營狀況等。（如911后美國股市的波動影響到世界各地），因此在選擇股票這種投資方式時(shí)，至少要考慮：公司的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，估計(jì)預(yù)期股息；當(dāng)年銀行存款利率，只有當(dāng)預(yù)期利率高于存款利率時(shí)，購買股票才是一種明智的投資選擇；要把握機(jī)會，事實(shí)買進(jìn)或賣出；風(fēng)險(xiǎn)意識和心理承受能力；
股票價(jià)格和股票的票面金額是不同的：股票的票面金額只是表明投資入股的貨幣資本額，是固定的，而股票價(jià)格是變動的，通常總是大于或小于它的票面金額。
我國現(xiàn)有的股票交易場所：上海證券交易所和深圳證券交易所。
4、國有大中型企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)中的支柱
這一問題實(shí)際是本節(jié)的總結(jié)，從課程目標(biāo)看，它是本課唯一需要運(yùn)用的知識點(diǎn)；從現(xiàn)實(shí)看，是由國有大中型企業(yè)的地位、作用以及現(xiàn)狀決定的；從學(xué)生的思想認(rèn)識看，在我國現(xiàn)階段所有制結(jié)構(gòu)進(jìn)行重大調(diào)整的今天，更需要澄清思想認(rèn)識上的混亂，解決學(xué)生認(rèn)識上困惑的問題。對這個(gè)問題的把握，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
第一：按照教材的要求，講情國有大中型企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的支柱作用的三點(diǎn)表現(xiàn)；
①：注意區(qū)分：國民經(jīng)濟(jì)的主體——公有制經(jīng)濟(jì)（比重概念，事物的主要部分）
主導(dǎo)——國有經(jīng)濟(jì)（權(quán)重概念，引導(dǎo)事物發(fā)展方向）
支柱——國有大中型企業(yè)（不可替代的作用）
②：講清國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域如何界定？
③：運(yùn)用一些具體數(shù)據(jù)、示例，說明國有大中型企業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的主體地位（貫穿在三大作用的講解過程中）；
④：講清國企改革的意義、現(xiàn)狀和目標(biāo)：
運(yùn)用這一問題對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的落腳點(diǎn)是：堅(jiān)持社會主義道路，具體落實(shí)則是明確國有企業(yè)對于鞏固社會主義制度的重大現(xiàn)實(shí)意義。
5、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益：
這一問題既是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，也是易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)習(xí)的過程中，要注意以下幾點(diǎn)：
①講清楚“生產(chǎn)總值”、“生產(chǎn)成本”、“利潤”“經(jīng)濟(jì)效益”的概念。
②理解和把握經(jīng)濟(jì)效益的概念，在衡量標(biāo)準(zhǔn)上，還要講清四個(gè)關(guān)系：
第一：企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和勞動消耗的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)在提高企業(yè)勞動生產(chǎn)率的基礎(chǔ)上，可能減少勞動消耗。如果企業(yè)偷工減料，生產(chǎn)偽劣產(chǎn)品，雖然減少了消耗，但這是以損害消費(fèi)者的利益為代價(jià)的，是不可取的，最終必然會被市場所淘汰；
第二：企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)系。商品使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，企業(yè)生產(chǎn)商品的目的在于實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值，消費(fèi)者購買商品，目的在于獲取使用價(jià)值。企業(yè)要提高經(jīng)濟(jì)效益，首先必須生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量較高能滿足人們生活需要的合格產(chǎn)品，這樣才能實(shí)現(xiàn)社會主義生產(chǎn)目的，才能順利實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值；同時(shí)還要不斷提高勞動生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本，以較少的勞動消耗，生產(chǎn)盡量多的勞動產(chǎn)品，否則，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益也不會高；
第三：企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的關(guān)系。企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快經(jīng)濟(jì)效益不一定好，如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，但勞動產(chǎn)品有用程度不高或者生產(chǎn)消耗大，則經(jīng)濟(jì)效益不高。企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好，有利于提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，因?yàn)?，?jīng)濟(jì)效益好意味著利潤相對就多，獲得的利潤用于改善職工生活，能提高勞動積極性；用于改進(jìn)技術(shù)，擴(kuò)大生產(chǎn)，能增強(qiáng)生產(chǎn)能力，這些都有利于提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。
第四：企業(yè)利潤、勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系。利潤是指生產(chǎn)總值超過生產(chǎn)成本的差額，它不同于經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)濟(jì)效益是生產(chǎn)總值與生產(chǎn)成本的比例。企業(yè)利潤增加，經(jīng)濟(jì)效益未必好，因?yàn)?，利潤總量與經(jīng)濟(jì)效益之間關(guān)系有三種可能：①利潤總量增長不如產(chǎn)品總量或資金總量增長快，則說明經(jīng)濟(jì)效益降低；②利潤總量增長與產(chǎn)品成本總量或資金總量增長一樣快，則說明經(jīng)濟(jì)效益沒變化；③利潤總量增長比產(chǎn)品成本總量或資金總量增長快，則意味著經(jīng)濟(jì)效益提高，這時(shí)候企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益才是提高，也意味著實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。但這兩者之間又有密切聯(lián)系：企業(yè)如果不贏利就談不上經(jīng)濟(jì)效益，經(jīng)濟(jì)效益好的企業(yè)，利潤一定高。贏利是目的，提高經(jīng)濟(jì)效益是出發(fā)點(diǎn)，兩者相輔相成，不可分割。勞動生產(chǎn)率提高，意味著活勞動消耗的減少、人力資源的節(jié)約，是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的一個(gè)必不可少的條件。此外，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，還必須生產(chǎn)出適應(yīng)市場需要的產(chǎn)品?？梢?，勞動生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)效益有密切關(guān)系，但又不能劃上等號。
③提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性：
對企業(yè)來說，經(jīng)濟(jì)效益是衡量企業(yè)一切經(jīng)濟(jì)活動的最終目標(biāo)，是企業(yè)一切經(jīng)濟(jì)活動的根本出發(fā)點(diǎn)。只有提高經(jīng)濟(jì)效益才能增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力，在競爭中求生存和發(fā)展；
對社會來說，只有提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，才能增強(qiáng)綜合國力，鞏固公有制的主體地位，發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性；
對國民來說，只有提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，才能創(chuàng)造出更多的商品和“勞務(wù)”，滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化生活需要，提高人民生活水平。
④提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑：
依靠科技，使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。這是現(xiàn)代企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益的最主要的方式和途徑。
因?yàn)椋孩賹?shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)快速、持續(xù)、健康發(fā)展，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。兩種經(jīng)濟(jì)增長方式的對比：（表）
②經(jīng)濟(jì)增長方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的必要性：可以節(jié)省資金和資源的消耗，提高資金和資源的利用率，從而緩解我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展資源不足、資金嚴(yán)重短缺的矛盾，并有利于防止生態(tài)環(huán)境惡化；可以減少固定資產(chǎn)投資，從根本上抑制需求過旺和成本攀升，有助于防止財(cái)政赤字，消除通貨膨脹；可以促進(jìn)科技進(jìn)步，提高生產(chǎn)效率，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低成本，有利于增強(qiáng)參與國際競爭力的能力?？傊?，只有實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，才能提高我國國民經(jīng)濟(jì)的整體素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力，才能避免經(jīng)濟(jì)大幅度波動，實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”。
③企業(yè)的發(fā)展和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接相關(guān)，但并意味著企業(yè)越多越好、規(guī)模越大越好，因?yàn)閲窠?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低，不是用企業(yè)的大小和多少來衡量的，而是以企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的高低來衡量，正所謂“兵不在多而在精”。國有企業(yè)有所為有所不為、有進(jìn)有退的資產(chǎn)重組，正是符合經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變。
采用現(xiàn)代管理方法，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平。
這一點(diǎn)是從管理的角度來說的。當(dāng)然，管理本身也是一種科學(xué)，提高管理水平也要依靠先進(jìn)的科技手段。因此，如果說提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益是目的的話，那么依靠科技和管理這兩種方法和手段來達(dá)到目的，則基本上是一致的。
5、關(guān)于企業(yè)的兼并和破產(chǎn)
這是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對企業(yè)的兼并和破產(chǎn)只有感性認(rèn)識缺乏理性認(rèn)識，理解起來有一定的難度，要突破它，可從以下幾個(gè)方面入手：
①企業(yè)兼并、企業(yè)破產(chǎn)概念。從理論上讓學(xué)生懂得：在優(yōu)勝劣汰的市場競爭中，企業(yè)的兼并和破產(chǎn)是一種必然的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是我國企業(yè)參與市場競爭、接受優(yōu)勝劣汰選擇、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑。
②兼并意義和作用。減輕國家財(cái)政負(fù)擔(dān)和劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。優(yōu)并劣，是基本原則。因此，企業(yè)的兼并無論對國家、對社會、對兼并和被兼并的企業(yè)來說，都是有利的。
③核心：“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”。通過聯(lián)合或兼并實(shí)行橫向經(jīng)濟(jì)聯(lián)合，形成規(guī)模效益。這是當(dāng)前國有企業(yè)戰(zhàn)略性改組的根本措施；國家加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)合理布局協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)探索，生產(chǎn)社會化日益提高和國際競爭加劇的客觀要求。
④企業(yè)破產(chǎn)又稱企業(yè)倒閉，這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)得越來越頻繁，產(chǎn)生的影響也越來越大，尤其是破產(chǎn)倒閉企業(yè)產(chǎn)生的諸如企業(yè)職工下崗增多等問題，引起越來越多的人的關(guān)注。對于這一問題，可以結(jié)合教材“想一想”欄目中的問題，從三個(gè)方面去認(rèn)識：
一：市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)競爭的必然結(jié)果和增強(qiáng)我國企業(yè)競爭力的現(xiàn)實(shí)需要；
二：實(shí)行企業(yè)破產(chǎn)制度，可以強(qiáng)化企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識，激活企業(yè)的活力，使企業(yè)在破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)的壓力下改善管理，改進(jìn)技術(shù)，提高勞動生產(chǎn)率；
三：實(shí)行企業(yè)破產(chǎn)制度，可以形成優(yōu)勝劣汰的競爭，及時(shí)淘汰落后企業(yè)，達(dá)到資源的合理配置和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。
還可以運(yùn)用漫畫“救死”說明：兼并和破產(chǎn)只是一種手段，而不是目的，單純地靠“輸血”來保護(hù)那些經(jīng)濟(jì)效益差的企業(yè)是不行的，必須引入競爭，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益才能提高。在分析時(shí)注意比較兼并和破產(chǎn)，不要把二者混淆。
⑤兼并和破產(chǎn)的目的——優(yōu)化資源配置，提高經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)企業(yè)競爭力，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)。
⑥小結(jié)：
積極性：有利于資源的優(yōu)化配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整，增強(qiáng)企業(yè)競爭力。在市場競爭中兼并、破產(chǎn)一批素質(zhì)差、效益低、不符合市場需求的企業(yè)，符合社會化大生產(chǎn)的客觀要求，而資源向效益好的企業(yè)和行業(yè)集中，將促使企業(yè)優(yōu)化資源配置和有效利用、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量和效益；
必然性：價(jià)值規(guī)律中優(yōu)勝劣汰的必然結(jié)果。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，國有企業(yè)和其他所有制企業(yè)都是平等的市場主體，通過平等競爭發(fā)揮自己的作用，兼并和破產(chǎn)是公平競爭的結(jié)果，反過來又會促進(jìn)統(tǒng)一、開放、競爭、有序的市場體系的形成；
第5篇：高中教案范文
教學(xué)目標(biāo)
知識結(jié)構(gòu)
夏
商
西周
農(nóng)業(yè)
工具：耒耜、石刀、石鐮
原始灌溉技術(shù)
農(nóng)業(yè)是主要生產(chǎn)部門。作物：“五谷”，少量使用青銅農(nóng)具，懂施肥
畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。種類：豬、牛、羊、馬、狗等。種桑養(yǎng)蠶，釀酒
實(shí)行井田制
作物：“五谷”，少量使用青銅農(nóng)具，懂施肥
手工業(yè)
有銅器（未用于農(nóng)業(yè)）
青銅鑄造業(yè)發(fā)達(dá)；
玉器加工、紡織業(yè)有很大發(fā)展；
出現(xiàn)原始瓷器；
漆器制造已達(dá)較高水平
號“百工”，青銅鑄造業(yè)發(fā)達(dá)，產(chǎn)品生活化；玉器加工、紡織業(yè)有很大發(fā)展；出現(xiàn)原始瓷器；漆器制造已達(dá)較高水平，漆工藝大量用于車的制造和裝飾
商業(yè)
交通運(yùn)輸具一定規(guī)模，交通工具種類很多。
重視商業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)，善經(jīng)商
以貝作為貨幣，商都是繁榮的商業(yè)都市
交通比商朝發(fā)達(dá)，建立了郵驛傳遞制度，道路沿途設(shè)有旅舍。
教學(xué)建議
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
復(fù)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生對三代的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展有一個(gè)整體把握。之后，讓學(xué)生歸納出夏、商、西周時(shí)期農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的各自特點(diǎn)。使學(xué)生對三代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不僅有縱向的認(rèn)識，而且，也有橫向的把握。
奴隸社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況
①生產(chǎn)力的變化。夏、商、西周的生產(chǎn)力有了進(jìn)步，處于金石并用時(shí)代，除木、石和骨器外，也有少量青銅工具，西周晚期出現(xiàn)鐵器。春秋時(shí)，社會生產(chǎn)力顯著提高，出現(xiàn)鐵器和牛耕，以奴隸集體勞動為主。
②經(jīng)濟(jì)活動狀況。夏、商、西周的農(nóng)作物品種、耕作技術(shù)和農(nóng)田水利都有了較大發(fā)展。青銅鑄造是主要手工業(yè)部門，青銅器主要是禮器和武器，但后來也開始向生活化、工具化發(fā)展。紡織業(yè)、玉器加工業(yè)、陶瓷業(yè)、漆器業(yè)有了發(fā)展，后期煮鹽業(yè)、釀酒業(yè)等有了較大發(fā)展。與此同時(shí)，商業(yè)、交通和城市也有了一定發(fā)展。
商、周的青銅制造業(yè)
從使用石器、木器到制造青銅器是人類社會生產(chǎn)發(fā)展史上的飛躍。夏朝的青銅制造已有一定水平。商周是青銅器的繁盛時(shí)代，青銅器的數(shù)量、種類之多都是空前絕后的，這是三代之所以稱“青銅時(shí)代”的主要依據(jù)。商周時(shí)期的青銅鑄造業(yè)生產(chǎn)規(guī)模大，技術(shù)水平高，產(chǎn)品數(shù)量大，品種多，到西周時(shí)期，產(chǎn)品向生活化發(fā)展。這些青銅器都有極高的藝術(shù)價(jià)值。青銅器成為上古華夏文明的典型代表。
夏、商、西周的交通
夏朝的交通工具有很大的發(fā)展，已有專司車輛制造的“車正”。《左傳》記載大禹曾開九道。到了商朝，開始形成輻射整個(gè)統(tǒng)治區(qū)域的交通網(wǎng)絡(luò)。西周的交通在商的基礎(chǔ)上又有所發(fā)展。周王朝對道路的維護(hù)和管理已經(jīng)有了較為系統(tǒng)完善的措施，設(shè)有不少與交通道路有關(guān)的官員。交通的發(fā)展促進(jìn)和反映了三代的商業(yè)發(fā)展，增進(jìn)了各地政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系，有利于統(tǒng)治者加強(qiáng)統(tǒng)治。
夏、商、西周的農(nóng)業(yè)發(fā)展
夏、商、西周的農(nóng)業(yè)在原始農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上有了巨大的進(jìn)步。在夏、商、西周時(shí)期，農(nóng)業(yè)成為主要的生產(chǎn)部門，統(tǒng)治者都重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)田水利有較大發(fā)展。這一時(shí)期的作物品種增多，到西周時(shí)期，后世的主要農(nóng)作物大都出現(xiàn)。耕作技術(shù)也有所提高。人們已經(jīng)懂得施用糞肥、草木灰和綠肥。而且，有了較發(fā)達(dá)的歷法指導(dǎo)人們進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
典型例題
例1商朝的奴隸主常常驅(qū)使奴隸在田野里進(jìn)行集體耕作，其根本原因是
A．奴隸的地位低下B．奴隸主極其殘忍
C．當(dāng)時(shí)的牲畜較少D．當(dāng)時(shí)工具和技術(shù)落后
答案：D
例題分析：商代奴隸的“集體”勞動，體現(xiàn)人們在生產(chǎn)中的地位和相互關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇，它是由生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定的，因而本題應(yīng)選D。
例2下列我國古代衣著織物三種原料使用的先后順序是（）
A．絲棉麻B．麻棉絲C．絲麻棉D(zhuǎn)．麻絲棉
答案：D
例題分析：本題誤區(qū)之一是把衣著織物原料簡單理解為衣料；之二是麻織品和絲織品出現(xiàn)的先后時(shí)間。根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，我國用麻紡線織布的技術(shù)最早出現(xiàn)在母系氏族公社繁榮時(shí)期；從商代蠶絲業(yè)的發(fā)展程度，可以反證出我國新石器時(shí)代晚期已有蠶絲，人們可能已經(jīng)知道利用蠶絲。而棉花種植傳入較晚，其中非洲棉花經(jīng)過中亞傳入我國新疆的時(shí)間大抵不晚于西漢中期。
例3“鼎”是代表權(quán)力和地位的禮器，其形成至少應(yīng)追溯到
A．堯舜禹時(shí)期B．商周時(shí)期C．春秋時(shí)期D．戰(zhàn)國時(shí)期
答案：B
例題分析：“鼎”是國家形成后產(chǎn)生的，又與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展有關(guān)。同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系考古發(fā)現(xiàn)進(jìn)行判斷。
擴(kuò)展資料
商朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展
商代使用的農(nóng)具，目前考古學(xué)界一般認(rèn)為仍以石、骨及蚌制鏟、斧、鐮、刀等為主，偶爾也發(fā)現(xiàn)有一些銅鍤、銅鏟等青銅工具，但不一定用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
甲骨文的田字，表明在廣平的原野有整治得整齊規(guī)則的大片相連的方塊熟田。甲骨文“疆理”的“疆”字，象征丈量和劃出疆界的田地，“田疇”的“疇”字，像田間按行壟犁耕往返轉(zhuǎn)折，這樣的田疇當(dāng)然不會耕作得很粗放。這些經(jīng)過疆理整治規(guī)則耕作較好并配合有灌溉溝渠的方塊田，就是后來的井田。
這些田地主要分布在都邑附近，由商王和諸侯國君直接占有，也有分配給近親貴族。其他貴族在封邑內(nèi)也同樣經(jīng)營這樣的田地，不過規(guī)模要小一些。在國都以外，商王經(jīng)常派臣民到比較邊遠(yuǎn)的地方去開墾土地。
手工業(yè)的發(fā)展
鑄造作坊商代手工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，比農(nóng)業(yè)更為突出。其中，青銅冶煉技術(shù)和青銅器制造工藝的高度發(fā)展，更集中反映了當(dāng)時(shí)手工業(yè)技術(shù)水平和時(shí)代的特點(diǎn)。
在殷墟和鄭州商城遺址，都發(fā)現(xiàn)有為王室所專用的青銅器鑄造作坊。當(dāng)時(shí)，在這些作坊中都有比較細(xì)致的分工，有世代從事生產(chǎn)擅長專精技藝的工匠。生產(chǎn)規(guī)模之大和技藝水平之高，是當(dāng)時(shí)世界所罕見的。
商業(yè)的發(fā)展
在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，在各個(gè)生產(chǎn)部門內(nèi)部分工日趨鞏固和日益復(fù)雜的情況下，商代的商業(yè)也有一定程度的發(fā)展。
在周滅商后，據(jù)周公說在殷民中有一部分人是“肇牽車牛遠(yuǎn)服賈，用孝養(yǎng)厥父母”。這些人就是從事長途販運(yùn)貿(mào)易活動的商賈。
在殷都和其他重要城邑的貴族們，他們在日常生活中所需用的一些比較珍貴的物品，如龜、貝、玉、珠寶、青銅、皮毛、齒革、絲帛等等，除在專有作坊役使奴隸自行生產(chǎn)之外，還有許多必須來自外地。其中有一部分由各地貢獻(xiàn)，也有不少是通過交換的商品。這些商品，主要由一些專業(yè)的商賈從事販運(yùn)，這樣就促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展。
夏朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
夏代的中心地區(qū)位于黃河中游，氣候適宜。谷也叫粟，是當(dāng)時(shí)的主要農(nóng)作物之一。主要的收割工具有石刀，二里頭遺址出土的石刀正面呈梯形，上有兩面對穿的圓孔，一面刃，樣式很象后世北方掐谷穗用的“鐵爪鐮”。二里頭遺址還出土了一些彎月形的石鐮和蚌鐮，這也是那個(gè)時(shí)候的主要收割工具，石鐮和蚌鐮不僅能收割谷穗，而且連谷物的桿也可以收回來，可見那時(shí)的農(nóng)業(yè)已脫離了原始狀態(tài)。
當(dāng)時(shí)翻地的工具主要是木耒和石鏟。在二里頭遺址的房基、灰坑和墓葬的壁土上能看出木耒留下的痕跡。古書上說，大禹“身執(zhí)耒畝以為民光”。耒是木質(zhì)的，從壁土上遺留的痕跡來看，它的形狀大體是在木柄的一端分成雙叉，主要用來掘土。石鏟在二里頭和洛陽錘李遺址的四期文化層中(相當(dāng)于二里頭早期)都有發(fā)現(xiàn)。錘李的石鏟是磨制的，呈扁平狀，上窄刃寬，兩面刃，為了安裝木把，在鏟的中間還鉆上孔。在黃土平原比較松疏的土地上，這種木耒和石鏟就擔(dān)負(fù)起翻地掘土的主要任務(wù)。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展的表現(xiàn)：
水井的使用。水力的出現(xiàn)可能在夏代以前。在河北邯鄲澗溝的龍山文化遺址中就發(fā)現(xiàn)過水井。到了夏代，水井的使用肯定比以前有所增多。在洛陽錘李、偃師二里頭都發(fā)現(xiàn)了水井，錘李的水井是圓形的，口徑1.6米，深6米多，在這口古井中發(fā)現(xiàn)有高領(lǐng)罐、直領(lǐng)罐等遺物，可能是當(dāng)時(shí)汲水落井遺留的器物。二里頭的一口井是長方形的，長1.95米，寬1.5米，井深4米
以上，井筒是光滑的直壁，證明它不是窯穴。壁上有對稱的腳窩，那是為了掏井和撈拾落井器具而挖的。水井的使用可以改變那種追逐水源、遷徒不定的生活，使人們有可能長期定居在一個(gè)地方，而定居生活又是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要條件。水井還可以澆地，不過，當(dāng)時(shí)的條件不可能出現(xiàn)大面積的水澆地。
第6篇：高中教案范文
課題
人地關(guān)系思想的演變
課時(shí)
第1(共2)
課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識與
技能
知道地理環(huán)境的含義;理解人地關(guān)系的內(nèi)涵,可持續(xù)發(fā)展是協(xié)調(diào)人地關(guān)系的唯一道路。
過程與
方法
通過對我國基本國情的教學(xué)，初步學(xué)會分析我國必須堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路的主要原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對人地關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)，了解合理開發(fā)利用國土資源和協(xié)調(diào)人地關(guān)系的意義，并培養(yǎng)唯物辨證觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)
人地關(guān)系的內(nèi)涵，可持續(xù)發(fā)展是協(xié)調(diào)人地關(guān)系的唯一道路，我國為什么必須堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路
教學(xué)難點(diǎn)
判讀人類社會與地理環(huán)境相關(guān)模式圖。
教學(xué)方法
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
展示一幅人地思想關(guān)系變化圖，讓同學(xué)們思考人地關(guān)系是怎么樣的。
2、講授新課
(突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，闡述、分析、推導(dǎo)、采用的教學(xué)方法等。)
一、地理環(huán)境的含義
狹義：地理環(huán)境通常指環(huán)繞人類社會的自然界，也就是指自然環(huán)境，它包括地貌、氣候、陸地水、植物、土壤和動物等六個(gè)要素。
廣義：地理環(huán)境除自然環(huán)境還包括人類改造后的環(huán)境，如農(nóng)田、城市、工礦區(qū)、風(fēng)景游覽區(qū)等。
二、人地關(guān)系的內(nèi)涵
③
①④
②
①
人類在生活和生產(chǎn)活動中，要從地理環(huán)境中得到各種自然資源。
②
人類在生活和生產(chǎn)的廢棄物，排放到環(huán)境中去。
③
人類通過各種活動影響環(huán)境。
④
環(huán)境把它受到的影響，對人類社會產(chǎn)生反饋?zhàn)饔谩?/p>
四大全球性問題（PRED問題)：
人口（
People）、資源
(
Resource
)、環(huán)境
(
Environment
)、
發(fā)展
(
Development
)
全球十大環(huán)境問題
一、溫室效應(yīng)
二、臭氧層破壞
三、生物多樣性減少
四、酸雨
五、森林，尤其是原始森林、熱帶雨林的破壞與減少
六、沙漠化與荒漠化
七、大氣污染
八、水污染與水短缺
九、海洋污染
十、固體廢物
環(huán)境問題的分布
⑴不同地區(qū)所面臨的環(huán)境問題不同。
城市地區(qū)
鄉(xiāng)村地區(qū)
主要
表現(xiàn)
環(huán)境污染。如大氣污染、水污染、噪聲污染等
生態(tài)破壞。如水土流失、荒漠化、土壤鹽堿化、森林減少、水源枯竭、物種減少等
原因
由于交通、工業(yè)活動和人類聚居地的過分密集，造成污染物的集中
利用資源的方式不當(dāng)或強(qiáng)度過大
⑵不同國家環(huán)境問題的表現(xiàn)也不同
發(fā)達(dá)國家
發(fā)展中國家
（環(huán)境問題更加嚴(yán)峻）
表現(xiàn)
環(huán)境污染為主
環(huán)境污染和生態(tài)破壞都很嚴(yán)重
主要
體現(xiàn)
過分消耗資源帶來的環(huán)境影響
承受著發(fā)展與人口的雙重壓力
原因
發(fā)達(dá)國家不但消耗了世界上絕大多數(shù)的資源；將污染轉(zhuǎn)嫁給發(fā)展中國家
①人口快速增長和發(fā)展過程中產(chǎn)生環(huán)境問題②發(fā)達(dá)國家將污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家
你知道《京都協(xié)定書》嗎？
討論一：發(fā)達(dá)國家多出錢，你認(rèn)為合理嗎？
三、可持續(xù)發(fā)展是協(xié)調(diào)人地關(guān)系的唯一道路
1．可持續(xù)發(fā)展定義：“既滿足當(dāng)代人的需求又不危害后代人滿足其需求的發(fā)展“。
2．可持續(xù)發(fā)展理論的醞釀、提出及發(fā)展——資源
大山居民的生存選擇
經(jīng)調(diào)查，在我國西南地區(qū)高山密林中的少數(shù)民族有四種不同類型的生存方式。
一、一些村民本著“靠山吃山”的思想，為了致富而非法砍伐林木、獵X野生動物，最終因?yàn)橛|犯國家法律，過上了“鐵窗”生活；
另一些村民則在山坡上墾荒種糧，維持溫飽。因?yàn)樯种脖粶p少，滑坡、泥石流災(zāi)害頻發(fā)，水土流失加劇，土壤變得越來越貧瘠，村民的生活越來越貧困。
二、一些村民日出而作，日落而息，在遠(yuǎn)離城市的喧囂中，守著祖輩留下的片片農(nóng)田，過著平靜而貧困的生活。
村民們極力反對在家門口修筑公路，反對開發(fā)當(dāng)?shù)氐牡V產(chǎn)資源。隨著人口的增加，人均耕地越來越少，坡地越開越多，生活越來越貧困。
三、一些村民為了開發(fā)當(dāng)?shù)氐目λ固刭Y源和少數(shù)民族文化資源，讓外地、外國旅游公司介入，當(dāng)?shù)氐穆糜伍_發(fā)被這些公司所操縱，他們將當(dāng)?shù)卮迕衽懦庠诠芾韺又?，占有了旅游開發(fā)的全部經(jīng)濟(jì)收入。
當(dāng)?shù)卮迕褚廊焕^續(xù)原來的生活方式，或僅僅是為旅游公司充當(dāng)簡單的勞動力，他們把旅游業(yè)看成是與自己不相干的外來物，經(jīng)常與旅游公司和旅游者發(fā)生沖突。不合理的旅游開發(fā)使當(dāng)?shù)鬲?dú)特的文化遺產(chǎn)喪失，土地被占用，村民生活水平下降。
四、一些村民積極修筑道路，多方集資，合作開發(fā)旅游資源，積極引進(jìn)新的技術(shù)和加工工藝，開發(fā)當(dāng)?shù)氐牡V產(chǎn)資源、綠色植物資源和傳統(tǒng)手工藝品。
許多村民從事旅游業(yè)或進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，提高了收入。企業(yè)的大部分收入用于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)。山區(qū)生態(tài)環(huán)境越來越好，村民的生活越來越富裕。
你認(rèn)為大山居民的哪一種選擇符合可持續(xù)發(fā)展思想？
討論二:
為什么我國必須選擇“可持續(xù)發(fā)展”的道路呢？
中國可持續(xù)發(fā)展的“三個(gè)零增長”
國際學(xué)術(shù)界認(rèn)為，可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施，其核心在于必須實(shí)現(xiàn)和保持人口數(shù)量、能源和資源消費(fèi)以及生態(tài)和環(huán)境退化速度的三個(gè)零增長。中國科學(xué)院《1999年中國可持續(xù)發(fā)展報(bào)告》認(rèn)為，中國要真正跨進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的門檻，就必須跨越三個(gè)臺階：
2030年實(shí)現(xiàn)人口自然增長的零速率。
2040年實(shí)現(xiàn)能源資源消耗速率的零增長。
2050年實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境退化速率的零增長。
人口問題是中國可持續(xù)發(fā)展道路上的最大的坎。新增人口的生存和發(fā)展，加上國民對生活質(zhì)量的不斷追求，每天都在消耗大量的資源，并排放大量的廢棄物，成為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的第一道障礙。由于人口基數(shù)過大，我國每年約22.3％的新增GDP被新增人口的消費(fèi)所抵消。因此，只有當(dāng)人口的增長率降為零，人口的規(guī)模得以保持常量的狀況下，才能有效地降低資源消耗。
第二道坎是資源和能源的消耗速度。
中國的資源數(shù)量和質(zhì)量，從總體而言居于世界的前列，但人均資源量明顯位于世界后列。如水資源，人均排在世界第88位左右，是水資源嚴(yán)重不足的國家。加上水資源分布的地區(qū)不平衡，水資源問題日益明顯。
再如礦產(chǎn)資源，總量居世界第五位，人均排在世界第53位。從2010年開始，2/3的主要礦產(chǎn)將處于或進(jìn)入短缺狀態(tài)，金、銀、銅和石油將短缺一半以上。
礦產(chǎn)資源中，石油、天然氣是具備戰(zhàn)略意義的能源，也是衡量綜合國力和人民生活水平的重要指標(biāo)。我國人均煤炭資源為世界人均的51.3％,石油只有11.3％,天然氣為3.87％。中國未來能源的供需缺口將越來越大。特別是石油和天然氣探明儲量匱乏，使能源成為制約國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大因素。
中國的人均礦產(chǎn)資源只及世界人均的1／3，而世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史表明，國家經(jīng)濟(jì)達(dá)到人均國民生產(chǎn)總值4000
-
10000美元時(shí)，礦產(chǎn)資源的消耗強(qiáng)度最大。
第三道坎是生態(tài)環(huán)境的退化，包括長期性的基本生態(tài)退化和短期的環(huán)境污染。
中國必須面對嚴(yán)重退化的生態(tài)系統(tǒng)，如水土流失、森林和草原退化、自然災(zāi)害等。而短期環(huán)境質(zhì)量的改善，則必須面對城市化和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而大量消耗能源和資源所引發(fā)的一系列問題。
3、可持續(xù)發(fā)展遵循的3個(gè)原則
公平性原則、持續(xù)性原則、共同性原則
3、小結(jié)
(主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。)
我國人口多、底子薄，走可持續(xù)發(fā)展道路具有特別重要的意義，
即可以用較少的社會代價(jià)和資源代價(jià)取得較快的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
4、作業(yè)布置：
(含課內(nèi)課外作業(yè)、思考題、討論題等)
判斷下列語句所體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展原則
v
人類的發(fā)展不應(yīng)危及其他動物的生存。
——公平性原則
v
“涸澤而漁，豈不得魚，而明年無魚?！?/p>
——持續(xù)性原則
下列說法反映的人地關(guān)系屬于哪個(gè)階段？
1、廣谷大川異制，民生其間者異俗
2、人類應(yīng)制天命而用之。
3、天時(shí)不如地利，地利不如人和。
4、順天時(shí)，量地利，則用力少而成功多，任情返道，勞而無獲。
教學(xué)反思：
(因?yàn)榻虒W(xué)反思是教案實(shí)施效果追記，只能課后寫)
利用諺語可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)
授課教師：汪艷英
授課班級：高一（
12~16）班
授課時(shí)間：第19
第7篇：高中教案范文
關(guān)鍵詞： 新課標(biāo)；高中生物；學(xué)案
新課標(biāo)的理念主張教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，老師只是引導(dǎo)。這一改傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體的教學(xué)模式。與之相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)也由“教案”變?yōu)椤皩W(xué)案”。學(xué)案，顧名思義，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。在高中生物教學(xué)中，學(xué)案的應(yīng)用極為活躍。下面是我們在使用過程中的一些思考，供同仁們參考。
一、學(xué)案使用中要考慮的三個(gè)關(guān)系
（1）學(xué)案與教案。學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，而教案則是教師教學(xué)的方案。在教學(xué)過程中，兩者是相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。要提高學(xué)生素質(zhì)，就要從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，把“教學(xué)方案”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)方案”。即以 “學(xué)”為核心，突出學(xué)生的主體地位。
（2）學(xué)案與課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的關(guān)系。教材是在教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定的范圍內(nèi)由專家編制的教學(xué)典型案例。學(xué)案的作用是幫助學(xué)生完成大綱中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，學(xué)案的內(nèi)容要緊扣大綱，同時(shí)要注意不局限于教材，使內(nèi)容更加充實(shí)，便于學(xué)生理解。因此，大綱是核心，教材和學(xué)案都是我們用來完成大綱規(guī)定內(nèi)容的手段。
（3）學(xué)案與教輔資料。學(xué)案中可以適量編入習(xí)題，但由于題量少而無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。所以，在利用學(xué)案的同時(shí)要有一本高質(zhì)量的資料供學(xué)生練習(xí)，來提高學(xué)生對教材的理解。
二、學(xué)案使用中要避免的兩個(gè)誤區(qū)
（1）學(xué)案替代教案。由于學(xué)案與教案各具特點(diǎn)，因此兩者不能相互替代。我們可以打個(gè)比方：學(xué)生是一個(gè)個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員，而教師只是一個(gè)向?qū)?，向?qū)У淖饔迷谟谝龑?dǎo)探險(xiǎn)隊(duì)員向著他們自己的目標(biāo)前進(jìn)，但向?qū)菬o法替代探險(xiǎn)隊(duì)員完成探險(xiǎn)的。學(xué)案好比隊(duì)員手中的地圖，可以引領(lǐng)他們向著最終的目標(biāo)前進(jìn)，少走彎路。教案則是向?qū)闹械淖鴺?biāo)，使他可以更好地幫助這些探險(xiǎn)者向目標(biāo)邁進(jìn)。
（2）學(xué)案當(dāng)作考卷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的教師將學(xué)案當(dāng)作考卷，提前較長時(shí)間發(fā)放，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間做完，再進(jìn)行批改，這是不妥的。因?yàn)閷W(xué)案是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段，而考卷是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的手段，作用不同，使用方式也不能相同。
三、學(xué)案的編制過程、分類與體例的探索
學(xué)案的編制，應(yīng)該由備課組集體完。組內(nèi)老師先集體討論，由骨干教師主筆，接下來進(jìn)行組內(nèi)評價(jià)、審議草稿，定稿。定稿之后印發(fā)給學(xué)生；最后由首先使用的教師反饋課堂效果，為其他人授課的改進(jìn)提供建議。
依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將學(xué)案分為不同的類型。根據(jù)使用時(shí)機(jī)分為新授課學(xué)案和復(fù)習(xí)課學(xué)案；根據(jù)呈現(xiàn)形式分為填空式學(xué)案和問題探究式學(xué)案；根據(jù)使用方式分為單純的學(xué)案和教案學(xué)案一體化等。
學(xué)案的體例。一般來說，學(xué)案包括以下內(nèi)容：①學(xué)（復(fù)）習(xí)目標(biāo)：包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)等。德育目標(biāo)體現(xiàn)在配套的教案中。②知識結(jié)構(gòu)：使學(xué)生通過分析，建立知識結(jié)構(gòu)框架，對學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)整體認(rèn)識，這一點(diǎn)在高考復(fù)習(xí)中尤為重要。③重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識有所準(zhǔn)備，做到有的放矢。④主要內(nèi)容：通過設(shè)計(jì)問題或填空的形式來幫助學(xué)生記憶、理解相關(guān)知識?！皩W(xué)案”是一份引導(dǎo)學(xué)生自主探究的綱要，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，是“學(xué)案”設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。問題的設(shè)置要有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性，還要具有一定的層次和難度。⑤學(xué)（復(fù)）習(xí)札記：這是對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。蘇霍姆林斯基曾說，沒有抽象的學(xué)生。不同學(xué)生理解和解決問題的能力有較大差異，因此可能會發(fā)現(xiàn)許多各個(gè)層面的新問題、提出各種不同的思考和質(zhì)疑。札記能幫助教師發(fā)現(xiàn)這些問題并進(jìn)行及時(shí)、正確的引導(dǎo)，這對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和思維能力是至關(guān)重要的。⑥習(xí)題：用來鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
四、明確使用學(xué)案的作用
1.突出環(huán)節(jié)，使學(xué)生有目的、有針對性的學(xué)習(xí)
在編寫學(xué)案時(shí)，通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，將知識與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三維目標(biāo)整合列出，使學(xué)生使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，知道了學(xué)什么這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生都能參與到生物學(xué)教學(xué)的全過程中，知道課前、課上、課后都要干什么、怎么干、如何干好等問題，真正使學(xué)生有目的、有針對性的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和練習(xí)，體現(xiàn)了“先學(xué)后教再練”的原則，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
2.指導(dǎo)方法，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變
通過教法選擇，使學(xué)生知道如何對知識進(jìn)行理解，利用講述法、比較法、歸納法、比喻法等教學(xué)方法加以理解；通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)類比法、諧音法、歌訣法等加以記憶和掌握；通過知識復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道如何進(jìn)行知識聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把新知和舊知聯(lián)系起來，把理論知識和實(shí)際問題聯(lián)系起來；通過課堂練習(xí)及課后鞏固，使學(xué)生知道如何進(jìn)行知識訓(xùn)練和解決實(shí)際問題，來學(xué)習(xí)生物學(xué)選擇題和非選擇題的解題方法；通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生知道如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而利用各種各樣的方法來學(xué)習(xí)掌握，通過知識復(fù)習(xí)、課堂小結(jié)、問題討論、課堂練習(xí)及課后鞏固的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠把書本中的相關(guān)生物學(xué)知識緊密聯(lián)系在一起，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)，把理論知識和實(shí)際問題聯(lián)系在一起，能夠更好地利用理論知識解決實(shí)際問題，從而提高分析問題和解決問題的能力。
3.減輕負(fù)擔(dān)，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)
第8篇：高中教案范文
關(guān)鍵詞：學(xué)案教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；運(yùn)用
中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0193-01
隨著我市"六模塊"建構(gòu)式課堂的不斷推進(jìn)，"以人為本"的教育理念雖已越來越深入到廣大數(shù)學(xué)教師的心中，所謂的六模塊建構(gòu)式課堂是指：
1.加強(qiáng)學(xué)案教學(xué)的必要性
"學(xué)案教學(xué)"是指以學(xué)案為載體，將教師的講授、演示等多種教學(xué)方式與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式有機(jī)融合，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。"學(xué)案教學(xué)"的精髓是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展。它是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效率，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。
學(xué)案是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、三維目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識構(gòu)建、方法掌握、能力提升而編制的學(xué)習(xí)方案，學(xué)案不僅關(guān)注課堂學(xué)習(xí)，還包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)案教學(xué)將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合，課本知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，徹底打破了只借助教案一講到底的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心理念的新課程背景下有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。筆者認(rèn)為，學(xué)案教學(xué)在教學(xué)中價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1 有效地貫徹落實(shí)新課程理念。學(xué)案編寫是教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求制作的，在情感態(tài)度價(jià)值觀、知識與機(jī)能、過程與方法三維目標(biāo)的落實(shí)上比較到位，體現(xiàn)了以學(xué)生為主、學(xué)生發(fā)展為本，帶來的是教與學(xué)方式的本質(zhì)變化。新課程理念突出強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)后仍不懂的互動交流，互動交流后仍不會的教師再精講點(diǎn)撥，最終形成知識體系，真正體現(xiàn)了以"學(xué)"促"教"。而這些正是新課程所倡導(dǎo)的。
1.2 有效實(shí)現(xiàn)師生互贏。學(xué)案是教師課程理念、教學(xué)思想的反映，體現(xiàn)的是老師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的把握、對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的科學(xué)選擇與合理利用。學(xué)案的修正是教學(xué)反思和校本教研的重要內(nèi)容，完全可以說，它為教師專業(yè)發(fā)展的提供重要途徑和發(fā)展軌跡。
1.3 提供師生互動的橋梁?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，學(xué)生則占主體地位。學(xué)案教學(xué)便將二者有機(jī)地統(tǒng)一起來，增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性，學(xué)生在自學(xué)中探索發(fā)現(xiàn)新的問題。
1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友。在過去的課堂教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的印象就是幾張圖片、幾首歌曲、幾段視頻，一節(jié)課高高興興，嘻嘻哈哈就過去了，而課后學(xué)到了什么？學(xué)生幾乎沒什么印象，對基礎(chǔ)知識的掌握很糟糕。而學(xué)案的運(yùn)用，很好地彌補(bǔ)了這一缺憾。
2.學(xué)案教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意哪些問題
2.1 以生為本，注重"導(dǎo)學(xué)"作用。學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)從認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生獲得知識的同時(shí)，技能和情感方面也獲得提升。把學(xué)習(xí)的自交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。教師只是"導(dǎo)演"的角色，學(xué)生才是真正的"主角"。 學(xué)案教學(xué)更提倡教師的"導(dǎo)學(xué)"，因此，在課堂教學(xué)中，要充分利用學(xué)案在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的作用，在適當(dāng)時(shí)候教師再進(jìn)行精講，可以起到事半功倍的效果，切忌在教學(xué)中把學(xué)案當(dāng)做練習(xí)題進(jìn)行說教、練習(xí)，否則數(shù)學(xué)課的作用將微乎其微。
2.2 合理設(shè)計(jì)問題，優(yōu)化學(xué)案結(jié)構(gòu)。古人說："學(xué)起于思、思源于疑。"、"不憤不啟、不悱不發(fā)"。正如巴爾扎克所說："打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無疑問是問號。"學(xué)案教學(xué)與問題設(shè)計(jì)的科學(xué)、新穎、靈活、恰當(dāng)、富于啟發(fā)性、針對性、趣味性、時(shí)代性是學(xué)案設(shè)計(jì)追求的重要目標(biāo)，的確需要費(fèi)一番心思，下一番功夫，否則就難以很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)問題設(shè)計(jì)的形式宜豐富多樣，不斷變換形式，常換常新亦能調(diào)動學(xué)生思維的積極性。要注重選擇規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呖碱}，它能使同學(xué)們的解題能力有所提高，并從中得到有益的啟發(fā)，增強(qiáng)自身水平和能力。
2.3 防止學(xué)案教學(xué)唯一化，要把學(xué)案與其它教學(xué)手段結(jié)合。很多老師圖省事，上課前不備課，拿著學(xué)案抄抄答案就進(jìn)課堂，省去了備課的麻煩，一節(jié)課一張學(xué)案，多省事！把學(xué)案作為一種重要的教學(xué)資源，但不是唯一的，不能把學(xué)生的思維局限在學(xué)案上，針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，面向全體學(xué)生，交給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)案教學(xué)還要與傳統(tǒng)教學(xué)手段、多媒體教學(xué)手段等相結(jié)合，活躍課堂的氣氛，激發(fā)維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.4 要及時(shí)反饋。學(xué)案必須收回來教師查閱。學(xué)案學(xué)習(xí)是個(gè)過程，教師查閱可以反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作針對性指導(dǎo)，不查難以落實(shí)效果。還要加強(qiáng)師生間的交流和教研組之間的交流反饋。師生交流，要聽取不同學(xué)業(yè)水平層次學(xué)生的意見、建議。教研組要經(jīng)常開展基于學(xué)案教學(xué)的專題研討，采取"集體備課"、"同題異構(gòu)"、專家引領(lǐng)等多種形式。
2.5 要指導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)案的整理與保存。學(xué)案是教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)與教材統(tǒng)整前提下的教學(xué)預(yù)設(shè)，是學(xué)習(xí)思路的提示，是復(fù)習(xí)的重要素材，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的放大與記載，要重視該資源的積累。
總之，實(shí)施"學(xué)案教學(xué)"，有利于新課程理念在課堂中的體現(xiàn)；有利于學(xué)生自主地位的落實(shí)；更有利于更新傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀念，促進(jìn)創(chuàng)新教育力量的充分發(fā)揮。當(dāng)然，學(xué)無定法、教無定法，學(xué)案教學(xué)不是一成不變的，也不是唯一的教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中，要根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)要求，所教班級的學(xué)生現(xiàn)狀，因材、因時(shí)進(jìn)行學(xué)案編寫和組織教學(xué)。只要我們認(rèn)真研究教學(xué)，不斷開拓進(jìn)取，更新教育觀念，推進(jìn)學(xué)案教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，在教壇上定會百花齊放，人才輩出，定會結(jié)出喜人的教學(xué)碩果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 韓必榮，《如何設(shè)計(jì)"導(dǎo)學(xué)案"》 [J].教學(xué)實(shí)踐，2010年6月
第9篇：高中教案范文
下面我就高中英語教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的運(yùn)用談一點(diǎn)粗淺的看法，希望得到大家的指正。
一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的特點(diǎn)
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”注重學(xué)案的引導(dǎo)和教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動的主動參與者。學(xué)生要主動地構(gòu)建知識而不是被動地接受知識，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中逐漸掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。
二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)模式
1.學(xué)案設(shè)計(jì)。學(xué)案作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主要憑借，其基本框架包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)方法、問題討論、預(yù)習(xí)檢測等幾個(gè)方面。
2.學(xué)生分組。根據(jù)各班的實(shí)際人數(shù)、個(gè)性差異等，以六人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組選出一名組長負(fù)責(zé)主持本小組的活動。
3.交流展示。交流展示的過程是學(xué)生理解鞏固知識的過程；是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程；是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲的過程；是使學(xué)生獲得成就感的過程。學(xué)生的交流展示主要以小組為單位進(jìn)行，交流預(yù)習(xí)中不明白的問題，展示各小組的學(xué)習(xí)成果。
三、學(xué)案的編寫原則
1.探索性原則。編寫學(xué)案的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探索問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。
2.啟發(fā)性原則。學(xué)案中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動起學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠領(lǐng)悟知識的奧妙，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和頓悟性。
3.靈活性原則。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編寫時(shí)，形式上應(yīng)豐富多彩、靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生思維的積極性。
四、學(xué)案編寫應(yīng)注意的問題
1.轉(zhuǎn)變師生觀念是前提。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在開始實(shí)施時(shí)會碰到許多困難。首先是學(xué)生不適應(yīng)，很多學(xué)生受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為教師就是“講”師，上課要多講。其次是教師不適應(yīng)，教師們認(rèn)為學(xué)生沒有自學(xué)能力，先學(xué)后教行不通，課堂上少講將會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能落實(shí)。因此，轉(zhuǎn)變師生的觀念是前提。
2.教給學(xué)生方法是關(guān)鍵。一是指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。二是教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的過程中有機(jī)地滲透學(xué)法。比如學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，可以讓學(xué)生先運(yùn)用音標(biāo)進(jìn)行識讀，然后再聽錄音進(jìn)行自我正音，要反復(fù)地聽音、逐步培養(yǎng)學(xué)生按語音規(guī)則拼讀單詞的習(xí)慣。
3.自主合作探究是核心。本教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)為中心，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮其個(gè)性特色，使他們在自學(xué)交流展示過程中獲得體驗(yàn)、獲得感悟、獲得知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功和快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，這樣會使不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所提高。
