土建工程預算論文精選(九篇)

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第1篇：土建工程預算論文范文

關鍵詞：土建工程；預算管理；問題

中圖分類號：E271文獻標識碼： A

引言

土建工程預算是土建工程建設中的一個重要環(huán)節(jié)，它是指在執(zhí)行建設程序的過程中，依照設計文件的內容和國家規(guī)定的定額指標以及各種費用的取費標準，事先計算和確定每項土建工程所需要的所有投資額的文件。土建工程預算是編制基本建設計劃、確定工程項目投資額、簽訂施工合同、合理招投標以及竣工結算的重要依據(jù)。加強土建工程預算管理具有重要的現(xiàn)實意義。

1、土建工程預算

伴隨著時代的進步，建筑業(yè)的發(fā)展，建筑結構、構造也相應起了變化，從木結構、磚木結構，逐漸發(fā)展到磚混結構、混合結構到鋼筋混凝土（RC）結構，從而出現(xiàn)了柱、梁、板的RC結構體系和鋼結構體系。

施工圖是建筑物實體縮小的設計藍圖，它指導施工。以土木建筑為主體，配合供水、排污、排水、供電、弱電、取暖、通風、供氣等專業(yè)工種，建成一幢大廈。為了有計劃的控制建設投資，因此，必須在建設前先按照設計圖編制設計概算、工程預算，直至工程結算、決算。編制概算、預算的重要依據(jù)是識別施工藍圖，大家初步搞清楚建筑施工圖（建施）包括的內容和范圍，結構施工圖（結施）的內容和范圍。

2、土建工程預算管理中易出現(xiàn)的幾點問題

2.1、缺乏預算管理的綜合意識

目前我國的企業(yè)在進行工程預算管理的時候大多是片面的，沒有對全過程的綜合管理意識，有的還認為這是與企業(yè)的生產(chǎn)計劃經(jīng)營是一個概念，錯誤的將預算管理與之混談，沒有得到發(fā)揮。預算管理是需要在施工的整個階段進行連續(xù)的動態(tài)管理的，但是往往做到的只是在施工后結算的階段開始控制。企業(yè)和單位在進行施工階段控制的時候又缺乏一個統(tǒng)一的標準，造成施工的實施階段缺少系統(tǒng)化，預算對于設計人員的約束性也較低，造成投資金額偏高。

2.2、預算管理人才缺乏

目前各建設單位都是自己組織建設、編制工程預結算、實行監(jiān)理機制，因此需要配備這方面的專業(yè)人員勝任此類工作。但事實上除了大中型企業(yè)有這方面的人才外，大部分企事業(yè)單位沒有這方面的專業(yè)人員。往往是進行工程建設時才開始招集人員，等這些人剛熟悉業(yè)務，又隨著工程竣工交付而終止業(yè)務。如果預算管理人員業(yè)務素質滿足不了工作需求，就很難保證預算管理的準確性。

2.3、確定方法靜態(tài)、滯后

由于土建行業(yè)材料、技術、工藝、結構等不斷出現(xiàn)更新變化，編制預算時，需要預算人員經(jīng)常進行定額換算，而且要估算定額中有沒有可以套用的部分。但我國目前的工程預算的確定方法大多采用靜態(tài)、滯后的方法，定額單價通常是以幾年前人工、材料、機械臺班價格的統(tǒng)計為基礎，造價管理體制上沒有根本變革，新增補的定額往往又沒有代表性，造成工程量計算取費的差錯。這種靜態(tài)滯后的價格取定方法，無法滿足變化的市場經(jīng)濟需求。

2.4、體制落后，缺乏全過程管理意識

現(xiàn)行的預算管理模式大多處于階段性，缺乏對項目全過程綜合管理的意識。導致各利益主體各自為戰(zhàn)，只考慮自身利益而忽視了整個建設項目成本的控制。缺乏統(tǒng)一的成本管理目標，使得對建設項目全過程無法進行綜合管理，我國施工項目管理模式呈現(xiàn)出明顯的階段性特征。因此造成設計單位、建設單位和施工單位管理目標不統(tǒng)一，很難確定統(tǒng)一的造價，從而造成資源浪費。

2.5、管理上不夠全面系統(tǒng)

工程預算管理需要全面系統(tǒng)化管理才能夠保證預算工作正常有效的進行，但是在預算管理的過程中常會有建設部門在招標管理制度上存在的一些問題引起相應問題，設計單位對于限額設計重視不夠，業(yè)主也不能認識到工程預算的重要性，導致一些工程項目實際開展之后存在一定的造價偏離問題。

3、提高工程預算管理的措施

3.1、加強工程建設全過程的預算監(jiān)督管理

通過對竣工工程經(jīng)濟指標的概算，確定合理的投資估算指標和設計預算依據(jù)。在項目建設過程中、工程竣工驗收時，注意同設計方案對比檢查，對工程設計額度有較大影響的設計變更，要獲得原項目批準機關的認可，未經(jīng)批準同意，擅自更改設計的，審查造價時不予承認，有關部門還應追究相關人員的責任。

3.2、加強工程預結（決）算環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理

針對工程預結（決）算環(huán)節(jié)較混亂的情況，除加強對編審從業(yè)人員的工作管理外，還應將此作為建設工程項目執(zhí)法監(jiān)察的重點，組織一次工程預結（決）算的檢查。

3.3、加強預算管理隊伍的素質培養(yǎng)

專業(yè)人才隊伍是進行有效的預算管理的基礎，企業(yè)和單位在專業(yè)人員的素質上需要有更高的要求，是其能夠勝任更加復雜的工程技術和經(jīng)濟相關問題，調控好工程技術和資金之間的關系。建設部門在需要進行預算的時候要對人員進行嚴格的選拔和考核，如果沒有能力的企業(yè)就可以請專門負責的專業(yè)隊伍和組織進行專業(yè)化管理和監(jiān)督。企業(yè)需要加大對于預算隊伍人員的培訓和教育工作，要求持證上崗，另外可成立專門的小組等，對造價預算工作的準確性把握，實現(xiàn)工作的有效性。

3.4、健全管理機制，實現(xiàn)高效預警機制

土建工程的預算管理需要實現(xiàn)一個全面有效的預警機制，將施工前、施工中和施工后的每一個工作都做到位，避免出現(xiàn)不必要的問題。預警機制可以保證企業(yè)在一些非必要運營活動的控制上能夠起到作用，使其在萌芽狀態(tài)就被扼殺，這樣給企業(yè)減少了不必要的開支。建筑工程的施工階段是進行預算成本控制的重點階段，應該盡量的使用經(jīng)濟性的材料和設置，保證質量的前提下有最好的效益。在超過開支或者是沒有預算要求的方面需要能夠及時進行調整和處理，不能夠出現(xiàn)很大的出入。如果有些項目超過了預算開支應該根據(jù)實際情況建立一個更加具有適應性的應對方案，有關管理部門及時發(fā)現(xiàn)和改進，最終的目的是需要達到建筑工程預算目標。

3.5、注重預算的執(zhí)行和反饋力度

工程預算編制完成以后，預算的分配和執(zhí)行是預算管理的主要工作。在預算執(zhí)行過程中，企業(yè)要調動所有相關的人力、物力和財力，嚴肅認真地監(jiān)督和執(zhí)行預算，注重在預算執(zhí)行過程中對預算的剛性的堅持，不得隨意變更預算，使預算工作沿著正常的道路運行。

結束語

土建工程預算是土建工程建設中的一個重要環(huán)節(jié)，它是指在執(zhí)行建設程序的過程中，依照設計文件的內容和國家規(guī)定的定額指標以及各種費用的取費標準，事先計算和確定每項土建工程所需要的所有投資額的文件。它是編制基本建設計劃、確定工程項目投資額、簽訂施工合同、合理招投標以及竣工結算的重要依據(jù)，同時也是衡量設計方案是否經(jīng)濟、合理的初步標準。加強土建工程預算管理、合理控制工程造價，確保工程造價的準確性，是工程預算管理的首要任務。

參考文獻

[1]白爽,.論土建工程預算管理存在的問題與應對策略[J].才智,2011,03:17.

[2]陳陽.建設工程預算管理存在問題與對策[J].黑龍江科技信息,2012,17:134.

第2篇：土建工程預算論文范文

關鍵詞：職業(yè)能力 改革 優(yōu)化 加強 提高

《建筑工程計量與計價》是工程造價專業(yè)的核心技能課程，該課程對工程造價專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，其社會應用性強，覆蓋面大，是一門系統(tǒng)性、專業(yè)性、實踐性、政策性較強的課程。本文根據(jù)《建筑工程計量與計價》課程的特點，結合自身多年教學經(jīng)驗總結，以市場就業(yè)崗位為導向，以培養(yǎng)學生能力為目標，對該課程教學就以下幾個方面進行實踐和探討：

一、 合理選材，優(yōu)化教學內容

針對目前預算實際，我們應全面介紹定額計價和工程量清單計價兩種計價模式。但由于定額具有地區(qū)性，無法選擇適合各地預算實際的教材，所以，我們應根據(jù)課程教學大綱、人才培養(yǎng)目標，結合本地的《建設工程消耗量定額》、《裝飾裝修工程消耗量定額》等內容進行重組，鼓勵自編教材，通過對改進后課程內容的學習，以定額計價和工程量清單計價為兩條主線，將相關的知識體系系統(tǒng)化、全面化，使學生在有限的學時內全面、系統(tǒng)地掌握本學科的基本原理，從而提高教學質量。

《建筑工程計量與計價》課程信息量大，主要教學內容可分為四個模塊，分別為工程造價基本理論、定額計價、清單計價及軟件應用。其中工程造價基本理論包括工程造價的構成、定額的內容和應用、建設各階段工程造價，定額計價和清單計價中又包括很多個分部工程，教學任務重，而教學課時有限，所以在教學過程中，應把握主次、區(qū)分重難點展開教學。如在工程造價基本理論中重點講解施工圖預算的編制、工程結算及必備的工程造價基本理論，在定額計價和清單計價中著重介紹主體結構部分工程量的計算和計價。通過優(yōu)化教學內容，既保證了教學任務的完成，又體現(xiàn)了以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標。

二、 改進教學方法，更新教學手段

教學是一個雙邊互動的過程，在這一過程中，教師是主導，學生是主體。以學生為主體的教學改革，就是要確立以學生為中心的觀念。強化師生互動，激發(fā)主體活力，教師應以引導、啟發(fā)為主，讓學生主動地參與到教學中來。在課堂上要求學生跟著老師的思路走，引導學生對一些問題進行討論，啟發(fā)學生自己對問題進行總結，形成一種活躍的、積極向上的學習氣氛，激發(fā)學生的學習積極性。

根據(jù)該課程實踐性強的特點，講解時以實際工程施工圖為例，采用層層分析的方法，邊講邊練，注重培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力，對于重點內容突出講解，逐層分析、步步深入；對于容易懂的教學內容，結合習題，以學生自學自練為主，教師起輔導作用，并及時進行答疑。

采用行為導向教學法、任務驅動法教學、項目教學法相結合，通過完成任務――某教學樓工程施工圖預算編制為主線貫穿整個教學過程，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)，整合、序化教學內容，把大的任務分解成若干個小項目，科學的設計學習性工作任務，并把專業(yè)理論知識點融入到各具體的工作任務中。在教學實施過程可通過任務布置、引導問題、要點精講、學生實操、檢查評價、整理歸納的環(huán)節(jié)完成。這樣的教學設計，實現(xiàn)了教師主體向學生主體的轉換，將理論知識點應用于實際問題的解決，鍛煉學生職業(yè)技能。

改革教學手段是提高課堂效果的重要途徑?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》課程與房屋構造、建筑施工技術、建筑工程識圖、建筑結構等課程有密切關系，這些課程作為本課程的基礎，是學好本課程的必備條件。由于學生專業(yè)基礎知識薄弱，這就需要在課上進行復習。采用多媒體信息化教學，可以通過圖文并茂或動畫的形式，形象生動的展現(xiàn)建筑構造、建筑施工方法等知識內容，這是傳統(tǒng)板書無法做到的，不僅豐富了課堂課外知識，也大大的提高了課堂的趣味性。同時，充分利用教學資源，如構件模型，以彌補學生在算量過程中由于空間想象力的不足導致不理解的現(xiàn)象；或利用現(xiàn)場實景構件，如計算梁板柱、樓地面、墻柱面、天棚工程量的時候可以教室為例展開。

三、 強化實踐性教學，提高職業(yè)技能

實踐性教學是培養(yǎng)學生實際動手能力，掌握一技之長的重要環(huán)節(jié)，在教學中應給于高度重視。本課程實踐性教學主要是土建工程施工圖預算課程設計，它是對學生工程思想、工程觀念、工程量計算、定額原理應用、造價計算等多方面能力進行綜合訓練的一個重要環(huán)節(jié)。通過建筑工程施工圖預算課程設計，在模擬真實工作環(huán)境的訓練中，以學生為主，教師輔導為輔，使學生在全面掌握所學知識的基礎上，準確應用，按照統(tǒng)一的標準和格式，獨立動手編制完整的土建工程施工圖預算書。

構建實戰(zhàn)型、工學結合型的計量計價教學實訓課程體系，以建筑工程計量計價工作過程為向導，以造價員工作任務為中心，按職業(yè)崗位群及學生素質和能力要求，根據(jù)必需、夠用、適用、實用的原則，對有關基礎知識、專業(yè)知識、專業(yè)技能進行科學整合，形成專業(yè)模塊課程，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

四、 構建“以技能大賽為依托，夯實學生計量計價技能”的教評體系

近年來，全國職業(yè)技能競賽熱烈展開，競賽是檢驗教學成果和體現(xiàn)學生能力的一種手段，把“以賽促學，以賽促教，以賽促發(fā)展”理念貫穿于教育教學的全過程，建立健全各類比賽制度，把專業(yè)技能競賽制度化、常規(guī)化，建立班級賽、校級賽、區(qū)級賽、國家賽的競賽機制，強化學生技能訓練，有效推動教學改革。

五、 加強內涵建設，提高教師業(yè)務能力

教師是教學的重要參與者，是學生學習的指導者和引路人，教師業(yè)務能力的高低很大程度決定了教學的成功與否。工程計價行業(yè)的技能，具有較強的操作性和時效性，需要教師要通過各種渠道及時了解行業(yè)信息、行業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時更新現(xiàn)有的專業(yè)知識，及時調整課程內容和結構。

社會的發(fā)展對人才的要求越來越高。作為教師，一方面要要求學生在職業(yè)技術領域有扎實的專業(yè)技能：另一方面，也要注重學生學科素質、人文素質等方面的培養(yǎng)，努力為社會輸送高質量的技術人才。

參考文獻：

[1]《建筑工程定額與預算》主編 宋芳.機械工業(yè)出版社，2012年7月版

[2]《建筑工程計量與計價》教學方法的改革與實踐.期刊論文.馬利君.大科技?科技天地，2010

第3篇：土建工程預算論文范文

教學中，我們引導學員從對建筑工程的初步認識，到工程圖紙的識讀，再到工程量的計量，再到工程造價的計價與控制，最后上升到對軍隊基本建設項目全過程的審計;從工程識圖、建筑構造，到工程計價，再到軍隊基本建設審計，這是一個由淺入深、循序漸進的過程。在對部隊調研、對畢業(yè)學員跟進調查的基礎上，我們組織教員進行教學研討，明確了只有通過不斷強化“會識圖、懂構造、精算量、通財務、能審計”這五項核心能力來保證教學質量(圖2)。

1．1培養(yǎng)“會識圖”的能力工程圖是工程界的語言，工程圖的識讀是工程審計人員必備的基本技能之一。工程圖是從理論到實務的媒介，在教學過程中，我們始終是圍繞軍隊建設項目的圖紙逐漸展開的，要求學員能看懂圖紙。條件下的工程圖紙，不僅僅是紙質的，更多的還有電子施工圖。通過對投影原理和制圖基本規(guī)定的教學，使學員學習和掌握建筑工程圖識讀的方法，體驗和認識工程圖識讀在解決工程審計實際問題中的作用。通過閱讀、繪制建筑工程圖等環(huán)節(jié)，增強學員的看圖意識，培養(yǎng)識圖能力。

1．2造就“懂構造”的能力建筑構造課程主要研究建筑物各部分的組合原理及構造方法，一般從基礎、墻體、樓地板、樓梯、屋頂以及門窗等六個基本部分加以講授。由于建筑構造技術與工程實踐聯(lián)系密切，新型建筑材料及構造技術的發(fā)展也日新月異，建筑構造節(jié)點也較為復雜，再加上課堂講授的內容比較抽象，學生要真正掌握這些知識都存在一定的困難。針對這些課堂上較難掌握的內容，我們采取的教學方法是教學廣泛收集素材，以學院現(xiàn)有的建筑為實例進行教學，通過實地觀察這一實踐教學環(huán)節(jié)，了解建筑構造做法。

1．3強化“精算量”的能力從投資估算、設計概算，到施工圖預算、工程量清單計價，再到招投標、工程價款結算與竣工決算等是一個完整而系統(tǒng)的知識體系，在內容上表現(xiàn)為前呼后應，連貫性很強，在課程的教學中，我們把這些知識串起來講。要使學員掌握工程預算的編制，達到教學大綱的要求，核心是精通工程量計算的方法。近年來，隨著我國網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，工程量的計算基本上已用工程計價軟件(如廣聯(lián)達、魯班等)代替了傳統(tǒng)的手算。在條件下，“打鐵還需自身硬”、“萬里之行，始于足下”，先夯實工程量計算的手算能力是基礎，在熟悉計算規(guī)則的前提上再培養(yǎng)學員使用軟件統(tǒng)計計算工程量的能力。首先對建筑面積和各分部分項工程工程量計算的基本原理進行介紹，然后對工程量計算規(guī)則進行講解，重點強化梁、柱、板、墻四大類構件的算量，詳細講解每類構件在各種實際工程情況下的計算。為強化實用性，對具有代表性的建筑結構(磚混結構、鋼筋混凝土結構、鋼結構等)分別準備一套工程量清單計價編制的實例，針對工程計量舉辦一次算量大賽，要求學員編制一份完整的施工圖預算文件，要能從一個完整的圖紙案例中計算各個分部分項工程的工程量，使學員將所學的理論知識進行實務性操作。從而強化學員進行工程量計算的實際操作能力，為學員畢業(yè)后勝任工程審計崗位奠定良好的基礎。

1．4深化“通財務”的能力條件下的工程審計離不開財務部門的支持和配合，工程審計人員除了具備工程造價審計的本領外，還必須同時具備工程財務管理的知識。因此，工程審計人員是否通曉財務方面的知識也是衡量培養(yǎng)人才的硬指標?？紤]到工程財務的特殊性，通過財務管理學、基礎會計學、施工企業(yè)會計、基本建設會計學等課程的學習與訓練，讓學員熟悉基本建設資金運動的一般規(guī)律，掌握基建財務核算與管理的基本理論與技能，通曉軍隊基建財務方面的知識。

1．5突出“能審計”的能力除著重強調學員理解基本概念、原理和方法之外，還要側重審計應用能力的訓練，讓學員形成審計思維方式，從而掌握包括基本建設計劃審計、建設項目準備階段審計、建設項目實施階段審計、建設項目竣工階段審計、建設項目經(jīng)濟責任審計及建設項目績效審計等在內的各階段的審計方法和審計重點。要學員了解軍隊工程審計的程序，包括編制審計計劃，確定審計對象，審計前的準備，下發(fā)審計通知書，實施審計，提出審計報告并征求被審計單位意見，審定審計報告，提出審計意見，做出審計決定，受理復審，管理審計檔案以及條件下的聯(lián)網(wǎng)審計、遠程審計等內容。重點要學會審計目標如何確定，審計重點如何選擇，審計如何實施，審計結果如何運用等。

2培養(yǎng)工程審計人才五種核心能力的措施

為了培養(yǎng)復合型的工程審計人才，必須要完善課程體系，體現(xiàn)以工程技術為基礎、工程法律為依據(jù)、工程經(jīng)濟與管理為核心、工程審計為特色的知識結構［1］。工程審計人才培養(yǎng)應緊密結合人才培養(yǎng)目標，與時俱進地調整課程教學模式，以培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力為根本目的，改革現(xiàn)有的教學模式，理論教學和實踐教學互相補充、互相促進，教學上由知識傳授轉變?yōu)槔碚摻虒W和實踐教學有機結合。經(jīng)過前期的探索研究和實踐，改進條件下工程審計人才培養(yǎng)措施的基本思路為:以部隊需求為導向、以勝任崗位任職為目標、以強化實踐技能為保證。

2．1科學定位人才培養(yǎng)目標人才培養(yǎng)目標強調學員創(chuàng)新能力的發(fā)展，教學不再是單純的傳授知識，而是在傳授知識的同時，培養(yǎng)學員的實踐能力和創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)目標力求使部隊需求滲透到課程建設、理論和實踐教學環(huán)節(jié)以及科學研究的各方面。同時，聘請部隊實踐經(jīng)驗比較豐富的同行來校參與課程設置和教科研項目的共建活動，理論聯(lián)系實踐、知識轉變能力，來構建具有一定先進性并與部隊建設需要的課程教學體系和特色，并完善優(yōu)化課程教學方案。以人為本、以學員為中心、因材施教、挖掘人的潛能，促進學員進行研究式學習。根據(jù)工程審計的特點，教學設計主要要求學員在系統(tǒng)掌握工程識圖以及其他相關的建筑構造、建筑施工技術、建筑材料、軍隊基本建設審計等課程相結合，在教員的指導下，以圖紙為主線，進行系統(tǒng)的、完整的施工圖預算編制，主要是掌握其編制方法，在此基礎上熟悉軍隊基本建設審計的內容和方法，建立其對基本建設審計的感性認識。并通過理論和實踐教學，使學員掌握建筑工程計價的基本原理及土建工程預算的編制原理和“手算、電算”的方法，能獨立、系統(tǒng)、完整地編制工程預算和結算。

2．2創(chuàng)新課堂教學方式方法課堂教學應十分重視充分應用各種教學方法和手段，發(fā)揮不同教學方法的長處，以提高學員的學習熱情和效率，提高教學效果。以多媒體技術為代表的教育手段并配合有傳統(tǒng)的黑板教學手段，以增大課堂信息量、提高教學水平和效果。為配合理論教學，可增強實踐性教學環(huán)節(jié)，組織參觀實際建筑工程或工程模型。首先要深入了解學員基礎情況，幫助學員制定學習計劃，指導學員掌握正確的學習方法。同時學員也及時反饋教學意見，以幫助改進教學。根據(jù)實際需要，可成立工程審計興趣小組，培養(yǎng)學生學習興趣，提供交流平臺。在教學實施過程中，可根據(jù)課堂實際需要，交叉使用電子幻燈講授、習題講解、課堂討論等方法，以豐富教學內容，活躍課堂氣氛，便于學員理解和鞏固所學專業(yè)知識。此外，在課程教學中還應注重學員的個體差異，發(fā)揮學員的主觀能動性，為學員的個性發(fā)展留下足夠的空間。如采用案例式、啟發(fā)式、互動式教學法等，讓每一位學員都有機會發(fā)表自己的觀點，從而激發(fā)學員的學習興趣、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、提高其創(chuàng)新能力，因此應當貫徹在本課程的教學活動當中。堅持以部隊需求為導向、以素質為本位、以能力為核心、以學員為主體，“教、學、做合一”的原則，推行項目教學法，采用“啟發(fā)式教學法”、“案例教學法”等教學方法，保證教學質量。

2．3強化實踐操作教學環(huán)節(jié)實踐教學不僅是對專業(yè)理論課的應用，更是對學員分析與解決問題能力、預測與決策能力的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學員的專業(yè)技能與專業(yè)素質，簡單的在課程的最后安排幾個學時的專業(yè)實踐教學，其時間顯然是不充足的，不能保證實踐教學的效果。且現(xiàn)有的實踐教學環(huán)節(jié)沒有針對學員的薄弱環(huán)節(jié)開設，教學過程往往流于形式，針對性不強。教員必須把握要點，在教學上采用引人入勝的新方法和新技巧。工程審計相關課程涉及工程領域，而工程建設領域各專業(yè)都已實行執(zhí)業(yè)資格認證制度，取得相應等級的執(zhí)業(yè)資格證書方可執(zhí)業(yè)，這樣我們在教學中就可以以工程審計所需要的工程造價執(zhí)業(yè)資格考試為牽引，因而使本專業(yè)的授課具有獨具一格的特色。本類課程教學的根本目的是學以致用，培養(yǎng)學員在實際工作中的操作能力。這些課程多以工程實例為基礎，讓教員、學員充當“造價工程師”的角色，設身處地地從“造價工程師”的角度出發(fā)，參與工程實例中工程量的計算，帶著問題學習，增強實用性。

2．4利用網(wǎng)絡課堂教學平臺及時準確地完成工程預算的編制，這是工程建設的基本要求，也是決策優(yōu)化、公平競爭的基礎。然而，采用傳統(tǒng)的手工方法編制工程概預算卻是一項相當繁瑣的工作，如大中型工程項目的工程預算編制依據(jù)之廣、定額數(shù)據(jù)抄錄量之多、表格計算量之大、核算工作量之巨、數(shù)據(jù)分布面之廣、編制時間表之緊，皆非常人所能理解、體會的［2］。目前，用計算機軟件編制預算代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工操作，這一工程預算編制的重大革新是大勢所趨［2］。加強對工程造價軟件的推廣和應用，讓學員在以后的工作中能適應工程審計的要求。在課程網(wǎng)絡教學綜合平臺，設置有答疑討論區(qū)。學員在討論區(qū)不僅可以隨時提出自己在學習過程中的任何疑問，由教員及時回答，而且討論區(qū)有許多同學的和課程有關話題的討論，大家紛紛踴躍跟帖，發(fā)表自己的看法。網(wǎng)絡課堂答疑討論區(qū)的開設，很好的拓寬了課程學習維度的同時，又極大的活躍了課后學習的氛圍。課程作業(yè)都是由教員在網(wǎng)絡學堂，學員在完成之后亦可通過網(wǎng)絡學堂提交。此外，網(wǎng)絡教學平臺附有許多和課程有關的資料以及相關專業(yè)網(wǎng)站的鏈接供學生有選擇性的查閱，使課堂教學向課外延伸(圖3)。

2．5改革課程考試考核方式條件下的課程考核方式也應發(fā)生變化，考試內容應以考核學員動手能力為主，考試方法由閉卷改為開卷。課程教學的學時和考核標準應合理設置，本類課程的考核標準，可采取541式，即期末考試成績占50%，課堂討論發(fā)言、實踐活動表現(xiàn)等占40%，平時作業(yè)、考勤等占10%。由于工程審計會隨著類型、地域不同而發(fā)生的變化，尤其是市場經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動了定額的不斷變化，因此工程審計類課程的教學較之其它課程更為艱巨和復雜，期末考試并不能很好反映學員學習的效果。行之有效的做法是:廣收博覽建設市場信息(規(guī)范文本、建設文件、市場價格、定額指標等)，經(jīng)系統(tǒng)化處理后充實到教案講稿的相應章節(jié)中，并且及時地融入課堂教學中，在教學過程中隨堂提問，根據(jù)回答情況和實踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)給出平時成績。期末考試卷面內容包括理論教學方面的基本原理方法，注重學員基礎知識的掌握和應用。通過考試內容與方法的改革，調動了學員參與實踐教學的積極性，促進了教學質量的提高。

第4篇：土建工程預算論文范文

Zeng Aimin

（Heilongjiang College of Construction，Harbin 150025，China）

摘要： 建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，工程造價專業(yè)是建筑業(yè)的主干專業(yè)，隨著建筑業(yè)的發(fā)展，社會對工程造價專業(yè)人才的需求不斷增多。高職院校如何把學生培養(yǎng)成企業(yè)需求的專業(yè)人才，打造一支高素質的教學團隊是成功的關鍵。文章從教學實際出發(fā)，對高職院校工程造價專業(yè)教學團隊建設進行了初步探討。

Abstract: The construction industry is one of China's pillar industries, and the project cost major is the backbone of construction industry. With the development of construction industry, the social demand for project cost talent is increasing. How the vocational institutions cultivate professionals that the business need is the key to build a teaching team with high-quality. The article, from the reality of teaching, discussed professional teaching team building of project cost major in higher vocational colleges.

關鍵詞： 教學團隊 專業(yè)建設 工學結合 校企合作 培養(yǎng)模式

Key words: teaching team; professional development; work and study; school-enterprise cooperation; training mode

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）21-0240-02

0引言

建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一。據(jù)調查我國建筑業(yè)從業(yè)人員約4000多萬，其中在技術及管理崗位工作的人員約350萬，造價員及其他工程技術人員等專業(yè)人才的缺口極大。工程招投標制度的實行，業(yè)主和施工單位對造價專業(yè)人才需求增多。我國現(xiàn)有四級以上資質的建筑施工企業(yè)約5萬多家，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)約2.5萬家，每年需求造價人員就是3萬多人。隨著我國房地產(chǎn)業(yè)和裝飾業(yè)的發(fā)展，裝飾裝修工程公司對造價人員的需求，不斷增加。我國現(xiàn)有裝飾公司20多萬家，每年需求造價員2萬多人。隨著工程造價咨詢和工程中介機構的興起和發(fā)展，對造價人員的需求不斷增加，吸引著眾多人員從事工程造價工作。隨著我國城市建設和小城鎮(zhèn)建設的發(fā)展，社會對園林綠化，市政建設的造價人員，也有不斷增長的趨勢。社會對工程造價人才的不斷需求是該專業(yè)建設發(fā)展的前提，高職院校工程造價專業(yè)如何把學生培養(yǎng)成企業(yè)需求的畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即上崗、上崗即頂崗，與企業(yè)崗位“零距離”對接的專業(yè)人才，打造一支專業(yè)理論堅實、思想觀念新、師德高尚、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”和“專兼結合”并具有適應專業(yè)需求教學資源的教學團隊是成功的關鍵。下面是筆者對高職院校工程造價專業(yè)教學團隊建設談一些粗淺的認識。

1開發(fā)新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.1 實行工學結合校企合作教育“2+1”人才培養(yǎng)模式實行開放式辦學，利用企業(yè)教育資源實行校企合作“2+1”人才培養(yǎng)模式。即學生前兩年在校內學習，主要進行專業(yè)知識、專業(yè)基本能力的學習，同時進行思想道德素質、文化素質和身心素質的培養(yǎng)，這個階段的教學以教師團隊中的校內教師為主，并有企業(yè)專家參與共同完成。最后1年到企業(yè)進行畢業(yè)實踐頂崗學習，主要進行崗位應用能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)，這個階段的教學以教師團隊中的企業(yè)工程師為主，并有校內教師參與組織和教學指導。

工學結合校企合作教育“2+1”人才培養(yǎng)新模式，指導思想是“以企業(yè)需求為宗旨、以學生就業(yè)為導向、以培養(yǎng)學生職業(yè)能力、本領和職業(yè)素質為目標，充分利用學校和社會的教育資源，學校與企業(yè)共同培養(yǎng)合格人才”。它強調的是對學生綜合素質和動手能力及解決實際問題能力的培養(yǎng)，以校企合作為途經(jīng)，依托行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢，把“企業(yè)的需要”作為辦學的出發(fā)點和落腳點，利用企業(yè)的教育資源，通過學校和企業(yè)兩個育人主體、兩個育人環(huán)境，以工程造價管理人才需要為依據(jù)，使學校教育貼近生產(chǎn)、貼近企業(yè)、貼近社會，使學生走上工作崗位后盡快縮短適應期，盡快適應企業(yè)崗位的需要。“工學結合校企合作教育2+1人才培養(yǎng)模式”，可實現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

1.2 人才培養(yǎng)模式“2”階段教學改革的基本思路

1.2.1 以工作過程為導向的學習領域課程開發(fā)。借鑒德國職業(yè)教育課程開發(fā)方法，首先廣泛開展社會調研，進行社會經(jīng)濟框架條件分析，進行企業(yè)調查和職業(yè)崗位工作任務分析。在以上工作基礎上，制定學習領域課程框架教學計劃（人才培養(yǎng)方案）。

新的人才培養(yǎng)方案中學習領域課程內容體系，完全不同于傳統(tǒng)的學科教學內容體系，它徹底摒棄了學科體系并將其解構，重新構建了行動導向的教學內容體系。是借鑒德國“工作過程導向”的職業(yè)教育思想,構建工作過程系統(tǒng)化的教學體系,它以典型工作任務為載體，遵循職業(yè)人才成長規(guī)律，按實際工作過程組織教學，使學生職業(yè)行動能力得到全面培養(yǎng)。

1.2.2 教學過程中立足于加強學生實際操作能力和技術應用能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教學內容要緊密結合職業(yè)崗位標準,提高學生的崗位適應能力。根據(jù)職業(yè)崗位進行職業(yè)能力分解，對應專項能力，劃分若干個即相互聯(lián)系又相互獨立的課程或訓練項目，重點培養(yǎng)學生的建筑工程識圖能力、建筑材料應用和管理能力、土建工程裝飾及預算能力、水暖電器安裝工程施工及預算能力、土建招標能力、合同管理能力、資料管理能力、計算機應用能力等各項職業(yè)綜合能力的基礎上，緊密結合企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)崗位能力的具體要求，構建課程體系。以培養(yǎng)綜合能力為核心，以工作過程為序列開發(fā)工學結合、深度融合的專業(yè)能力，構建突出的職業(yè)能力培養(yǎng)的全新的課程體系。

1.2.3 采用項目教學、任務驅動、案例教學等發(fā)揮學生主體作用的行動導向的教學模式和方法，以工作任務引領教學工作過程統(tǒng)領教學過程。提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的內動力;要充分利用校內實訓基地和企業(yè)施工現(xiàn)場,模擬典型的職業(yè)工作任務,在完成工作任務過程中,讓學生獨立獲取信息、獨立計劃、獨立決策、獨立實施、獨立檢查評估;在教學過程中教師展示、演示和學生分組操作并行，學生在“做中學、學中做”，從而獲得工作過程知識、技能和經(jīng)驗,實現(xiàn)理論和實踐一體化。

1.2.4 改革傳統(tǒng)的學生評價手段和方法，注重學生的職業(yè)能力考核，采用項目評價、階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價模式；關注評價的多元性。結合提問、作業(yè)、平時測驗、實訓操作及考試綜合評價學生的成績;應注重對學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核。對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生給予積極引導和特別鼓勵。

1.3 人才培養(yǎng)模式“1”階段教學改革的基本思路?！?”階段教育教學在企業(yè)進行。教學設計包括職業(yè)綜合實踐、頂崗實習(包括現(xiàn)場教學、畢業(yè)設計)及學生綜合素質培養(yǎng)。基本思路如下：

1.3.1 建立滿足工程造價崗位技術能力訓練需要的，集教學、職業(yè)資格培訓、技術服務于一體的滿足學生“頂崗實習”和就業(yè)需要的緊密結合型校外實訓基地。把學生的企業(yè)實踐過程作為整個專業(yè)教學體系當中重要的一環(huán)。

1.3.2 通過綜合實踐“頂崗實習”，使學生學習到在學校學不到或不容易學會的專業(yè)知識，獲得真實的職業(yè)訓練和工作體驗，促進職業(yè)能力和職業(yè)素質提高，同時增加對社會的了解，真正感受在學校的“情景”中不容易感受到的企業(yè)生產(chǎn)和文化氛圍，增強了就業(yè)能力和社會適應能力。

1.3.3 學生畢業(yè)論文在企業(yè)進行。學生結合企業(yè)項目實際選擇畢業(yè)論文課題。論文由企業(yè)兼職教師和學校教師共同指導,通過畢業(yè)論文,使學生專業(yè)理論與實踐的結合進一步深化，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位標準的“零距離”對接。

2制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

以教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》和教育部財政部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》為指導，依照開放性和職業(yè)性的內在要求，構建師資隊伍建設體系，通過強化專業(yè)教學團隊建設，打造一支專兼結合、雙師素質突出、雙師結構合理、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀專業(yè)教學團隊，滿足企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的需要。

2.1 以“雙師型”專業(yè)教學團隊建設為重點，構建以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結合、結構合理、動態(tài)組合、團結合作的“雙師型”專業(yè)教學團隊。

2.2 創(chuàng)新專業(yè)教學團隊組織模式，實施以專業(yè)帶頭人為核心，以教研室為載體，動態(tài)組合、校企互通的組織模式。專業(yè)帶頭人主持本團隊的教學改革、課程改革及管理工作。

2.3 建立專業(yè)教師準入制度、入職實操考試制度。學院每年新錄用的專業(yè)教學人員及外聘的兼職教師試講合格，方能安排教學任務。

2.4 選送專業(yè)骨干教師到教育部師資培訓基地參加教學方法及實踐技能培訓，參與企業(yè)技術開發(fā)，參加有針對性的新知識、新技能培訓，參與教學改革和科研推廣工作，參與課程建設，參加本專業(yè)的教學計劃、課程標準和主干課程教材的編寫工作，參與實驗室和校內外實訓基地建設，參加有關學術交流等，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。

2.5 制訂《專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉管理辦法》，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力。

2.6 逐步加大兼職教師的比例，堅持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結合”的原則，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊伍，實行激勵與制約相結合，健全管理機制，采取“引、聘、下、帶”和專任教師與行業(yè)企業(yè)共同打造一支校內外專兼結合、雙師素質突出、雙師結構合理的優(yōu)秀教學團隊。

“引”是從生產(chǎn)一線引進管理人員、技術人員擔任專業(yè)課、實踐課的教學工作，通過引進人才，引進教學名師、學科帶頭人，加大師資培養(yǎng)力度。“聘”是聘請企業(yè)技術專家擔任客座教授，對現(xiàn)場技術、技能水平要求較高的課程，聘請專家、技術人員進行講學，并請他們做兼職教師，建立穩(wěn)定的聯(lián)系充分利用社會的資源?！跋隆笔亲尮歉山處熛碌交鶎訂挝唬òㄐ韧鈱嵱柣?、相關企業(yè)等）進行掛職鍛煉，對于沒有相關專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師盡可能多地安排他們到生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線實習，豐富、提高他們的工程實踐知識和實踐技能。“帶”是以老帶新、以強帶弱。對學科帶頭人和骨干教師進行重點扶持和培養(yǎng)，并以學科帶頭人和骨干教師作為導師，指導中青年教師，定期對中青年教師進行實習、實訓、課程建設、學術等方面地培訓，以提高中青年教師的教學和科研水評。

2.7 提高現(xiàn)有教師的素質和業(yè)務水平。通過參加教育部國內、外師資培訓基地的培訓和參加專業(yè)教學研討會等方式擴大教師眼界，了解外界教學改革信息，及時獲得教學改革經(jīng)驗與最新研究成果，不斷充實自己，提高教育教學、科研工作能力和教學質量。

2.8 積極申報科研、教研課題。要不斷提高學術水平，提高教學質量，必須經(jīng)常開展科研、教學研究。通過課題的研制使全體教師在整體學術水平和教學業(yè)務能力上得到提高。

2.9 認真培養(yǎng)年青教師，青年教師的培養(yǎng)是通過多種渠道、多種方式進行工作：①加強青年教師的政治素質的培養(yǎng)，制定了相應的培養(yǎng)計劃，并認真執(zhí)行。②加強青年教師愛崗敬業(yè)培養(yǎng)教書育人的責任意識。③加強青年教師業(yè)務培養(yǎng)：提高學歷，鼓勵青年教師攻讀博士學位。④加強實踐能力培養(yǎng)，編制工程預算或到企業(yè)掛職鍛煉。⑤以老帶新，進行全面指導。⑥加強青年教師科研能力的培養(yǎng)，通過科研項目的研究，提高青年教師的科研能力和科研水平。

參考文獻：