高一英語段考總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高一英語段考總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 情感教育；交流；榜樣；激勵

[中圖分類號] G632

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 2095-3712（2014）08-0060-04

[作者簡介]何映蘭（1984―），女，廣西南寧人，廣西師范大學(xué)外國語學(xué)院2012級教育碩士在讀，廣西南寧市第42中學(xué)教師，研究方向：英語教學(xué)理論與實踐。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上?！敝鸫髮W(xué)心理學(xué)博士丹尼爾?戈爾曼認(rèn)為情感因素是個體的重要生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感能力，影響生活各個層面和人生未來的關(guān)鍵因素。在人的成功要素中，情感因素（占80%）比智力因素（占20%）更為重要。他提出情感因素的培養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)校教育的組成部分，是面向全體學(xué)生，而不是專為問題學(xué)生設(shè)計的補救措施。情感教育是一種伴隨知識輸入而又融進(jìn)了人的美好情愫的教育方式。它以形象而生動的語言和行為直接作用于學(xué)生的內(nèi)心世界，引起學(xué)生共鳴，使其在這種情感的滋潤和愉悅之中自主地接受教師傳授的知識，養(yǎng)成積極地、主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師能夠?qū)⑶楦薪逃凉B透到教學(xué)中，就能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展積極的情感因素，通過積極的心態(tài)促使學(xué)生化被動為主動，在這一過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。

一、利用學(xué)科特色交流，因時制宜

筆者2013年秋季學(xué)期新任教的班級高13（9）班是普通班，共有60名學(xué)生，絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生的英語入學(xué)成績是B和C+，個別學(xué)生的成績是C，這意味著班級學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是薄弱的。通過開學(xué)初的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班上有30%左右的學(xué)生幾乎不懂48個音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，甚至部分學(xué)生連48個音標(biāo)都無法準(zhǔn)確識讀，更不用說掌握高中生必需的詞匯了……在一開始的英語課課堂上，他們就表現(xiàn)出了“學(xué)困生”的各種狀態(tài)――對英語學(xué)習(xí)有效方法的缺失、態(tài)度的不端正、體驗的挫敗感，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感、不自信、抑制、排斥、抗拒甚至無所謂、放棄。找到了“心態(tài)”這個癥因，“對癥下藥”的最好選擇莫過于“情感教育”了，正所謂“心病還須心藥醫(yī)”。

俗話說：“親其師，信其道。”學(xué)生只有在情感上接納老師，才會喜歡他的課堂，喜歡他任教的學(xué)科?！靶诺馈钡那疤峋褪恰坝H師”，因此筆者情感教育實踐的第一步就是充分利用學(xué)科特色因時制宜地多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勚型馕幕漠愅務(wù)摕狳c新聞等，建立良好的師生關(guān)系。如在中秋節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等節(jié)日到來之際，筆者會和學(xué)生談?wù)劰?jié)日的由來、意義、國內(nèi)外慶祝的方式等，既豐富了課堂，增長了學(xué)生的見識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又消除了學(xué)生的焦慮感，拉近了彼此的距離。在2013年的圣誕節(jié)前夕（平安夜），筆者看到部分學(xué)生桌上放著一個蘋果。在一些歐洲國家，圣誕節(jié)是非常重要的節(jié)日，蘋果意味著平安，所以部分學(xué)生互送蘋果。于是筆者利用幾分鐘的時間和學(xué)生交流起了“圣誕節(jié)”。談到蘋果，有些學(xué)生就開始嚷嚷了，說他們沒有收到蘋果。于是筆者讓學(xué)生推薦班里的兩名美術(shù)生到黑板上畫兩個蘋果，并送給班里的每一位同學(xué)。雖然學(xué)生收到的并非真正的蘋果，但是他們都以這樣的方式收到禮物而開心。突然，有一個男生從抽屜里掏出了一個蘋果，說：“老師，這是送給您的，希望您平安快樂！請您收下，我們愛您！”教室瞬間沸騰了，很多學(xué)生開始起哄：“老師，我們愛您，難道您不愛我們嗎？如果您愛我們，就把蘋果收下！”聽到這些話，筆者感到很欣慰，于是收下了承載著全班同學(xué)對我的愛的蘋果。

一個蘋果，一句祝福，讓我和學(xué)生的心緊緊地系在一起。正所謂“愛屋及烏”，只要學(xué)生愛教師，就會愛他的課堂，愛他的學(xué)科，學(xué)生的成績就會不斷地提高。

二、捕捉微弱閃光點，榜樣激勵

德國教育家第惠多斯說：“教學(xué)的目的不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每個學(xué)生都希望得到他人的關(guān)注，希望別人發(fā)現(xiàn)他的閃光點，欣賞他的優(yōu)點。因此，教師一定要多樣化地關(guān)注學(xué)生，抓住機會積極表揚學(xué)生，不斷鼓勵學(xué)生，同時給其他學(xué)生樹立榜樣，利用榜樣激勵學(xué)生。而且，表揚時教師不要面無表情，而應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的表揚是發(fā)自內(nèi)心、富含感情的。記得開學(xué)初筆者和學(xué)生一起復(fù)習(xí)音標(biāo)，很多學(xué)生覺得[]這個音比較難發(fā)，但是有一位男生能非常準(zhǔn)確地發(fā)這個音，“Excellent！ You pronounce it quite well， just like a foreigner！”（太棒了！你發(fā)這個音跟外國人發(fā)的一樣好?。┕P者及時地表揚了這位男生并讓他給同學(xué)們做示范。這位男生很高興地當(dāng)了一回“老師”，其他學(xué)生也積極配合，力爭學(xué)好音標(biāo)。

表揚的形式有很多，樹立榜樣的機會無處不在，如在課堂中、作業(yè)中、交談中……在課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異為學(xué)生“量體裁衣”，設(shè)計一些貼切教學(xué)而又符合學(xué)生“跳一跳摘桃子”的問題，盡可能讓每一位學(xué)生都有機會體驗學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功。在此過程中，教師要積極捕捉學(xué)生身上的閃光點并及時表揚、鼓勵，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和融入度，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”。如在講授必修2 unit 3 Computers 的閱讀課文“Who am I？”時，教師可以設(shè)計以下三種層次的問題讓絕大部分的學(xué)生都能積極參與到課堂中：1.How many inventions are mentioned in the passage？ What are they？ （課文中提到了多少種發(fā)明？它們分別是什么？）2. What are the functions of the inventions？ （這些發(fā)明的功能分別是什么？）3. What are their similarities and differences？ （這些發(fā)明的相同點和不同點是什么？）第一個問題是對課文的表層理解，學(xué)生只需認(rèn)識單詞就能快速找出答案；第二個問題是對課文的細(xì)節(jié)理解，難度加大，學(xué)生要理解句子才能正確做答；而第三個問題是對課文的深層理解及概括，難度最大，學(xué)生要在充分理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)概括才能得到答案。俗話說，“世界并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。因此，對待學(xué)生的回答，教師要給予正面反饋，以鼓勵為主，保護學(xué)生的自尊，耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識，讓學(xué)生逐步體驗成功，樹立信心，同時要和學(xué)生共同分享成功的喜悅。

在課堂中，教師還可以巧妙地結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行表揚。如在講授定語從句時，筆者特意選了本班一名學(xué)生正在努力學(xué)習(xí)的照片，給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)他們用定語從句來造句。相片中的學(xué)生是英語“學(xué)困生”，曾經(jīng)告訴筆者他對英語一竅不通，想放棄英語。筆者耐心開導(dǎo)他，告訴他“Where there is a will， there is a way（有志者事竟成）”，并指導(dǎo)他學(xué)習(xí)英語的方法。筆者在課堂上引用他的照片也是為了鼓勵他不要放棄英語。聰明的他讀懂筆者的用意，更加努力地學(xué)習(xí)英語。在教室里，總能看到他勤奮的身影，要么在向其他同學(xué)討教，要么在朗讀課文，要么在默寫單詞，要么在做練習(xí)。

在作業(yè)中，除了給出分?jǐn)?shù)，筆者還經(jīng)常給學(xué)生留言，讓學(xué)生覺得老師關(guān)注他們、愛他們，提高他們寫作業(yè)的積極性。留言的內(nèi)容不一定和作業(yè)內(nèi)容相關(guān)，而是筆者與學(xué)生交流的一種方式。如“Your handwriting is very beautiful?。愕臅鴮懻嫫粒。薄癏ow a hard-working boy/girl you are?。闶且粋€多么努力學(xué)習(xí)的男孩/女孩！）“Congratulations！ You have passed the exam?。ㄗＹR你通過了考試！）”“Work harder， and I’m sure you will make greater progress?。ㄔ倥σ稽c，我肯定你會取得更大的進(jìn)步！）”“I appreciate your active attitude towards study， and I believe you can be better?。ㄎ倚蕾p你積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信你可以做得更好）”等。有些學(xué)生看到留言后也給筆者回復(fù)，如問筆者如何學(xué)習(xí)英語和給筆者一些教學(xué)的建議等。個別學(xué)生甚至用英語和筆者交流。雖然學(xué)生的留言中出現(xiàn)了很多語法錯誤，但為了鼓勵他們多使用英語，筆者告訴他們自己完全能讀懂他們的留言，于是他們非常開心地繼續(xù)用英語和筆者交流。俗話說，“熟能生巧”。學(xué)生使用英語的機會增多了，語法錯誤也逐漸減少了。一些學(xué)生甚至從開始使用簡單句到嘗試使用定語從句。一點一滴的改變說明了他們越來越喜歡英語，也說明了他們在不斷進(jìn)步。

交談中，教師也可以抓住機會適時地表揚學(xué)生。表揚的范圍可以不局限于英語學(xué)習(xí)，如學(xué)生的才藝、組織能力、管理能力等。在去年的英語晚會中，13（9）班的節(jié)目是朗誦。彩排前，幾名參與者都能流利地朗讀文章，但是缺乏必要的情感。筆者向他們推薦一位很有朗誦天賦的女孩，但是這位女孩是一名英語“學(xué)困生”。筆者告訴這位女孩：“你的朗誦天賦能起到畫龍點睛的作用，有你的參與肯定會有更好的成績！”最后在這位女孩的參與和指導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧瞬诲e的成績。而這位女孩也因此在英語學(xué)習(xí)中找到了自信，更加主動、積極地學(xué)習(xí)英語了。

三、大膽實踐出成果，教學(xué)收獲

經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試及努力，班級學(xué)生的成績有了較大幅度的提高，詳見表1及表2。表1是2013年秋季學(xué)期高一普通班英語科段考、期考的平均分和及格率，段考、期考試題題型相同，滿分均為150分，段考試題由本校命題，期考試題是南寧市統(tǒng)一組織命題。

從表1可以看出，首先，在段考中，13（9）班平均分排名第三，及格率最低，而在期考中，平均分和及格率都躍居第一。這說明情感教育對普通中學(xué)普通班的學(xué)生起到積極的作用，有助于建立良好的師生關(guān)系，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，養(yǎng)成積極地、主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生的成績也因此不斷提高。其次，所有班級的期考成績都低于段考成績，說明期考的試題難度較大。

表2是13（9）班部分學(xué)生的段考和期考成績的比較，S1-S36代表不同的學(xué)生，13級共有673名學(xué)生。

從表2可以看出，首先，共有36名（全班的60%）學(xué)生在期考中取得了較大的進(jìn)步，其中S1和S2進(jìn)步最顯著，從段考中的35.5分和38.5分上升到87分和86分。其次，不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都有所提高，低分段（60分以下）的學(xué)生提高的幅度比較大，雖然他們的成績依然比較低，但不可否認(rèn)情感教育對他們的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)的作用。最后，相同分?jǐn)?shù)在段考和期考中的不同名次說明了期考的試題難度大于段考的試題。

四、實踐的感悟

我國教育家夏丐尊先生把教育與情感的關(guān)系比喻為池塘與水的關(guān)系。他指出：“猶如沒有水就不能成為池塘一樣，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！苯處煹慕虒W(xué)必須把認(rèn)知和情感兩個方面統(tǒng)一起來。首先，教師要把自己融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為學(xué)生中的一員，和學(xué)生多交流，建立伙伴關(guān)系，不斷拉近彼此的距離。其次，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，多形式地表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生，樹立其自信心。最后，教師要巧用學(xué)生身邊的榜樣人物傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立人生目標(biāo)?？傊處熞幸庾R地滲透情感教育，激發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感因素，消除焦慮感，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)動機，樹立自信心，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，提高課堂效率，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、健康成長。陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育，為人師者，應(yīng)當(dāng)愛滿天下?！苯虒W(xué)中的“情感教育”就是教師之愛的一種詮釋，是師生之情的一座橋梁。情感教育實踐不僅僅是幫助學(xué)生的成長，更是促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。合理準(zhǔn)確有效的情感教育確實是實現(xiàn)師生教學(xué)相長的催化制。希望每一位教師都愛自己的學(xué)生，愛自己的職業(yè)，讓愛成就每一位學(xué)生，成就每一位教師！

參考文獻(xiàn)：

[1]姚麗芳.導(dǎo)學(xué)情為先好學(xué)方樂之――高中英語教學(xué)中情感資源的開發(fā)[J].新校園，2010（7）.

第2篇：高一英語段考總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 復(fù)習(xí)教學(xué) 有效性

在高中英語教學(xué)中，做好高考英語的總復(fù)習(xí)，是對中學(xué)英語教學(xué)成果全面總結(jié)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)的重要工作，是一個把學(xué)過的知識要點進(jìn)行系統(tǒng)化整理、歸類，總結(jié)，消化，并使之融會貫通，靈活應(yīng)用，全面掌握的重要過程。那么，在高中英語教學(xué)中如何才能做到復(fù)習(xí)的有效性呢？

首先，教師要整體把握高考英語試題變化及發(fā)展趨向。

高考英語試題命制依據(jù)是《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和每年的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試說明》（英語），堅持“穩(wěn)中求發(fā)展”，堅持“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際”的命題原則。進(jìn)一步淡化語法，淡化形式，擴大了試題覆蓋面。除了考察語言基礎(chǔ)知識外，還加強了對交際語言運用能力的考查及對學(xué)生理解運用其他學(xué)科知識的綜合性，靈活性的考查。同時對閱讀速度，思考速度都有較高的要求。測試的基本點仍定位在語篇。

近年命題趨勢將是以知識意義立意為基礎(chǔ)，向以能力立意方向發(fā)展，強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的考查，重點突出以現(xiàn)實問題立意的命題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，但又不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)。從近年試題看出，高考的方向并非一味強調(diào)難度和深度，而是側(cè)重知識的廣度和基本功的考查。注重對學(xué)生分析問題解決問題能力的考察。針對高考英語試題的變化及趨勢，高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)以整體把握教材的知識點，加強聽、說、讀、寫能力的三維立體訓(xùn)練，增強語感，提高語言的實際運用能力為目的。

其次，復(fù)習(xí)教學(xué)要有切合實際的具體計劃，以課本為主線，完成原始系統(tǒng)知識的積累。

復(fù)習(xí)應(yīng)首先回歸課本，夯實基礎(chǔ)知識，深化理解。如果僅僅為高考而教，為高考而學(xué)，就會陷入考什么教什么，不考不教，不考不學(xué)的實用主義思想，那么在高考復(fù)習(xí)教學(xué)便會很快草草結(jié)束新課，或砍去部分教材內(nèi)容，不惜用大半年時間投入到“千題百練”之中，追求語法結(jié)構(gòu)的完整性和覆蓋率的誤區(qū)，這是與教育目的相背離的。要把培養(yǎng)英語的交際能力和提高人的素質(zhì)這兩個方面有機結(jié)合，發(fā)揮語言教學(xué)“言為心聲”的優(yōu)勢，使二者互為因果，雙向促進(jìn)。

不管試題如何變，都源自基礎(chǔ)知識和基本技能。高考命題雖然不取材于某一套教材，但是學(xué)好教材對學(xué)生掌握語言知識大有裨益。有些學(xué)校在第一輪復(fù)習(xí)時把整套教材的每篇課文改編成語法填空的形式，讓學(xué)生練和讀。此法值得借鑒。而有的學(xué)校高三一開始就安排語法專題復(fù)習(xí)，甚至要求各班半學(xué)期就把高中全部語法知識“過一遍”。如此搞“一刀切”，違背因材施教和循序漸進(jìn)的原則。

英語教材選修在編寫和選材上注重對學(xué)生聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)和提高。在培養(yǎng)培養(yǎng)閱讀能力方面，教材為教學(xué)提供了大量而豐富的語言材料，設(shè)計了多種多樣提高閱讀技巧和閱讀能力的教學(xué)活動和教學(xué)要求。這不僅有利于提高學(xué)生的閱讀能力，還有利于拓寬學(xué)生對英語國家和世界文化的了解，拓寬學(xué)生政史地和數(shù)理化綜合知識面。另外，教材把中學(xué)階段應(yīng)掌握的重點語法項目，詞匯，句型進(jìn)行了全面歸納總結(jié)，并將他們?nèi)谌胝Z篇之中，確保語言能力在大量的實踐中得到提高。所以，教材是高考系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主線和出發(fā)點。

具體做法，可以充分利用教材語篇內(nèi)容進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練；利用教材的語篇，鞏固深化語法知識；把提高學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高，貫穿在英語課堂教學(xué)中；重視使用多媒體，每一課的內(nèi)容都有聽錄音加強語言語調(diào)的模仿和聽力的訓(xùn)練，一是注重理解；二是注重模仿，使聽、說的能力得到提高；發(fā)揮多媒體電教手段優(yōu)化活化教材，提高學(xué)習(xí)的趣味性和知識性。

因此，系統(tǒng)學(xué)好英語教材，就夯實了學(xué)生的整體英語基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌貫通能力，同時又避免了詞匯，語法復(fù)習(xí)的枯燥，乏味，抽象的問題。

再次，高考復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵是精講精練，要著眼于提高課堂效率。

在高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要反復(fù)考慮并選擇適合每節(jié)復(fù)習(xí)課的教法，盡量在有限時間內(nèi)追求最大效益。提煉教學(xué)語言，特別注意提問技巧。變多講為多提問，可避免學(xué)生的厭煩情緒，使學(xué)生大部分時間成為積極的參與者。注重在提問中滿足學(xué)生的“成功感”，提問時有意識地指向不同層次的學(xué)生。講評的語言盡可能簡潔、易懂，并適當(dāng)用自制的課件輔助教學(xué)，吸引有意注意力。此外，課堂練習(xí)一要及時，力爭讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊練、邊練邊反饋；二要高效，即習(xí)題必須經(jīng)過精選，針對性強。趁熱打鐵，方可熟能生巧。

可采取多種形式進(jìn)行操練， 除了題型豐富外，人員組織方面可采用兩人操練和六人小組討論等。抓住學(xué)生課堂上的閃光點，及時給予表揚：“Well done！/You’ve made great progress！”等。多次的鼓勵刺激，使學(xué)生感受到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機。一旦學(xué)生出了錯，不埋怨、訓(xùn)斥，而是巧妙糾正，保護其自尊心和積極性。用“Never mind./I believe you will do better next time.”等安慰他們，或再加提示和引導(dǎo)，讓他們自我改正或互助改正，這樣能使他們消除焦慮，增強參與復(fù)習(xí)的自信心和動力。

眾所周知，高中生已具備一定的邏輯思維能力，因此復(fù)習(xí)課使用歸納法完全符合其認(rèn)知規(guī)律。雖然在高一、高二已學(xué)過定語從句、非謂語動詞等語法，但是那些知識是學(xué)生的普遍薄弱點，所以不宜采取一進(jìn)入復(fù)習(xí)階段就直接做題的方法，而是通過再現(xiàn)一些典例來加深認(rèn)識，然后歸納一般規(guī)律。此外，對于易混淆的難點，可引導(dǎo)學(xué)生填充“形似”句后作比較，弄清區(qū)別。

最后，高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)注重落實、檢測和反饋，不斷優(yōu)化完善、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程。

復(fù)習(xí)期間，教師不妨以“考查”促行動。讓學(xué)生背誦、聽寫等，促進(jìn)他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。有時也可通過課堂小測考查所復(fù)習(xí)的語法知識。小考或段考后注重收集典型錯誤，把相關(guān)的知識點整合，評講時突出重點難點，提高課堂實效。還可開展多項復(fù)習(xí)競賽活動，既培養(yǎng)競爭意識，又讓他們感受到英語的復(fù)習(xí)同樣有“成就感”。

第3篇：高一英語段考總結(jié)范文

1、本班應(yīng)到家長32人，有梁婉華、牛新苗二位同學(xué)的家長請假，其他30位家長均到會。

2、家長會的主題是“家校聯(lián)手，共育英才；腳踏實地，邁向成功?！?/p>

3、家長會的程序是：

A、主持人宣布家長會開始。

B、全班唱英語歌《檸檬樹》

C、團支書龐潔雯致辭并向家長介紹班級情況。

D、期中考試班上第一名黎永鴻同學(xué)作學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹。

E、班主任老師講話。

F、家長代表講話。

G、家長看學(xué)生檔案。

H、家長與老師交談。

二、家長會材料匯報：

主持人串詞展示：

優(yōu)美和諧的串詞，奮進(jìn)馨香的班會

A、各位家長

B、各位父母

A、B、上午好

A、高一（4）班“家校聯(lián)手，共育英才”家長會現(xiàn)在開始。

B、首先我代表高一（4）班全體師生熱烈歡迎各位家長的到來。

A、衷心感謝各位父母在萬忙之中來參加家長會。

B、為了表示我們對各位家長的感激之情，請各位家長欣賞我們的英語大合唱《檸檬樹》

A、一曲異國他鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們純正的發(fā)音充分展示了各自的英語功底。

B、英語是通向國際的通行證，我們碧桂園學(xué)校的英語環(huán)境可是名聲在外。

A、是啊，12月6日全國英語與計算機課程整合研討會將在我校召開。

B、到時歡迎各位再光臨指導(dǎo)。

A、好了。家長會進(jìn)行到此，我們還忘了向各位家長介紹我班的基本情況。

B、下面請我班團支部書記龐潔雯同學(xué)向各位作班級情況介紹。

A、聽了龐潔雯同學(xué)的情況簡介，相信各位家長對我班的基本情況有了一些了解。

B、其實各位家長要真正了解自己的孩子的真實情況，最有發(fā)言權(quán)的還是我們的班主任。

A、下面請我們的班主任魏老師講話。

B、我們的班主任對我們要求很嚴(yán)，尤其是在家長面前不為我們隱瞞一丁點兒缺點，很是讓我們心跳。

A、好啊，嚴(yán)師出高徒嘛。再說，我們的父母在每次的家校聯(lián)系表的返回單上簽上了要老師嚴(yán)格要求的意見。

B、這真正是“家校聯(lián)手”啊。

A、班主任老師已對我們畫了像，還不知家長對我們有什么評論呢？

B、下面有請家長代表講話。大家歡迎。

A、剛才·183;家長的發(fā)言使我們肩上感到有千斤重?fù)?dān)。

B、加就加吧。還有哪位家長有話要講。

A、家長們，同學(xué)們，家長會到此。我們有必要輕松一下。

B、一面請我班梁煒欣同學(xué)為我們彈一曲電子琴放松放松。

A、哇！梁煒欣還有這一手啊！真看不出。

B、家長們，同學(xué)們，最激動人心的時刻來到了。

A、還有節(jié)目哇？

B、不是文藝節(jié)目，是期中考試的龍虎榜。

A、下面請家長觀看期中考試龍虎榜。

B、其實，我們也不能以一次考試的成績論英雄。

A、因為我們每一位同學(xué)都有自己的理想和抱負(fù)。

B、本學(xué)期我們都將各自未來的理想以書面的形式裝成一本冊子。

A、而且我們每個同學(xué)都在為實現(xiàn)自己的理想而努力。

B、下面請各位家長檢查我們的作業(yè)和檔案。

A、請我們的科任教師與家長交談。

B、各位家長

A、各位老師，各位同學(xué)

B、不知不覺中我們的家長會已進(jìn)行了一個多小時

A、當(dāng)我們的家長來到學(xué)校，見到老師有說不完的話

B、千言萬語匯成一句話：一切為了孩子未來成才，一切為了孩子考上理想的大學(xué)。

A、我想，有家長的關(guān)心，有老師們的教導(dǎo)，特別是通過我們自身的努力，我們的目標(biāo)一定會成為現(xiàn)實。

A、B、我們的目的一定會達(dá)到。

A、家長會到此結(jié)束。

A、B、謝謝各位家長。

學(xué)生精彩發(fā)言，來自心靈的聲音

腳踏實地，邁向成功

各位家長，各位老師，各位同學(xué)：

大家好！

今天，高中的第一次家長會，終于在這碩果累累得仲秋季節(jié)召開了。首先，我代表我班32位同學(xué)衷心感謝各位家長在百忙之中抽 空來參加我們的家長會。

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，半個學(xué)期已經(jīng)過去了。這也就意味著我們的高中生活已經(jīng)過去了六分之一?；仡欉^去的三個多月，艱辛與汗水相伴，痛苦與歡樂并存。當(dāng)我們今天再回首，對走過的路細(xì)細(xì)品味時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，我們的收獲確實不少。

剛剛開始的時候，我們都想釋放一下初三的苦累與疲勞。是老師的多次叫道，使我們認(rèn)識到高中的學(xué)習(xí)完全不同于初中，對能力的要求提高了，認(rèn)識的面更廣了，知識的量增大了。而對自主學(xué)習(xí)的要求更嚴(yán)了。正是因為老師的敦敦教誨鶴同學(xué)們的專注投入，才使得我們大多數(shù)同學(xué)即使調(diào)整了學(xué)習(xí)的心態(tài)，才能在上次月考中涌現(xiàn)了如梁思聰、陳日超、黎永鴻、龐潔雯、王煜、林振杰、梁緯靖、郭達(dá)江、牛新苗、蘇韻瑩、陳軍有、陳智文、關(guān)康賜、王淏侚、陳韻妍、梁婉華等15位同學(xué)，他們的成績?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。其中梁思聰同學(xué)更是比中考前進(jìn)了78位，而陳日超同學(xué)、蘇韻瑩同學(xué)業(yè)也分別向前進(jìn)了59位和34位。

在這次期中考中，我班又取得了大面積的豐收，其中陳軍有、黎永鴻、梁思聰、蘇韻瑩、陳日超、梁緯靖、葉銘生、龐潔雯、關(guān)康賜、梁婉華、黃紹輝、馬少舒、王煜、牛新苗都取得了令人滿意的成績。其中，陳軍有前進(jìn)了41名，黎永鴻前進(jìn)了39名，梁緯靖前進(jìn)了22名。

各位家長，我們不僅在學(xué)業(yè)上取得了驕人的成績，我們還是體育競賽中的佼佼者。在呂健烽、周民杰、黃耀忠、關(guān)康賜、郭達(dá)江、曾政等同學(xué)的奮戰(zhàn)下，我班以5場全勝的戰(zhàn)績奪得了高一男子籃球聯(lián)賽冠軍。而在男女混合排球賽以及廣播操比賽中我班也有較好的表現(xiàn)。

雖然，我們?nèi)〉昧吮容^好的成績，但這距離父母對我們的要求、老師對我們的期望海相差很遠(yuǎn)。我們應(yīng)該反思一下在我們當(dāng)中所存在地一些問題。比如，我們有些同學(xué)學(xué)習(xí)的目的還不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度還不端正，抱著在學(xué)?；烊兆拥乃枷胩摱饶耆A；有些同學(xué)組織紀(jì)律渙散，內(nèi)務(wù)經(jīng)常被年級點名批評；還有一些同學(xué)喜歡在背后說長道短，撥弄是非，影響了班級同學(xué)之間的團結(jié)。這些缺點的存在，還需要我們?nèi)タ朔ジ恼?。我們要做個未來的成功人士，要考上自己理想的大學(xué)，我們就必須認(rèn)真聽講，刻苦學(xué)習(xí)，努力完成老師所布置的任務(wù)。我們只有付出加倍的努力才能擁有美好的明天。同時我們也誠懇地希望能和家長交流自己的感受，進(jìn)而修正我們思想與行為上的偏差，促進(jìn)彼此間的感情。同時也希望您們能支持和鼓勵我們，不要認(rèn)為分值不高就以為我們退步了，其實施題目難度加深了，范圍更廣了。你們應(yīng)該看一下整體水平再下結(jié)論，以免忽視了我們的努力。

當(dāng)然，在家里我們也會盡最大的努力孝敬您們，我們會多做些力所能及的家務(wù)活，也會換一個角度去考慮您們的苦楚。由于有一個過渡時期，很多東西都沒有您們想象得那么好，所以希望您們多多諒解。各位家長，我們這些做子女的很感謝您們，感謝您們給我們創(chuàng)造了這么美好的學(xué)習(xí)生活條件，感謝您們整天為我們操勞操心，我們一定會珍惜這美好的一切，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報各位家長對我們的厚愛。

——此乃學(xué)生龐潔雯的發(fā)言

智商 勤勞=成功

本人可算是碧桂園的老一輩學(xué)生了。在碧桂園的8年學(xué)習(xí)生涯中，我總結(jié)了一個學(xué)習(xí)的公式：智商 勤勞＝成功。

有的人可能會認(rèn)為，在平行班的學(xué)生，智商肯定比身在優(yōu)班的學(xué)生差。我想，這是一個謬論。我認(rèn)為，每一位同學(xué)的智商，在刪去固有的誤差后，結(jié)果都是相等的。

那么，重點也就落在“勤勞”上。

“勤勞”，怎樣才算是勤勞呢？如果說單指課堂上45分鐘全神貫注的聽講，課后睡前也還手捧資料的話，那也太過分了。對于我來說，說句實在話，上課時我也只會集中精神20多分鐘。在會宿舍的路上，我也只會兩手空空，也許在別人眼里，根本算不上勤勞。但是，我想，上課也像魯迅先生筆下的《拿來主義》一樣，要取其精華，棄其糟粕。當(dāng)然，老師上課講的都是知識的要領(lǐng)，但我講的是“相對精華”，必須聽的，必須明白的，是課本中的重中之重。重點固然要學(xué)，難點也要盡可能地去弄明白。至于其他時間，也就可以自由發(fā)揮了。我建議大家要注重課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，這往往使我們?nèi)菀渍莆罩R的要領(lǐng)。

睡眠時一個人體自我調(diào)節(jié)的過程，所以充足的睡眠分廠重要。試問一副殘破的機器還能應(yīng)付龐大的工作量嗎？為學(xué)習(xí)而縮減休息的時間不也正是傷害自己嗎？

在這次中段考中，也許我因一時碰上運氣，考了個班級第一，其實，我們班上比我進(jìn)步更大的同學(xué)還有不少。像陳軍有、梁思聰、陳日超等。但我想，分?jǐn)?shù)并不能代表一切，也許它只能作為一個借鑒?！案吣堋钡娜瞬攀俏覀兊淖非螅案叻帧钡娜艘苍S只是在求學(xué)期間的一個短期目標(biāo)罷了。

這次，我們班的個可成績都比5班略勝一籌。但我想，我們的競爭對手不應(yīng)只是5班，我們應(yīng)向1、2、3、班看齊，要敢于與其一爭高低。

——此乃學(xué)生代表黎永鴻的發(fā)言稿

班主任講話，其言諄諄，其心殷殷

家校聯(lián)手、共育英才，腳踏實地、邁向成功

各位家長：大家好，

首先我對各位家長能按時來參加家長會深表謝意。

我們今天家長會的主題是：“家校聯(lián)手，共育英才。腳踏實地，邁向成功。”為了實現(xiàn)我們共同的愿望，我認(rèn)為我們對孩子教育的每一步，還是要緊緊圍繞我們的班訓(xùn)：“正視現(xiàn)實，把握自我，腳踏實地，邁向成功?！倍攸c應(yīng)是腳踏實地。腳踏實地說起來容易，而真正做到就不那么容易了。如果高中的三年不腳踏實地，那么到20__年把孩子送上理想的大學(xué)就會成為一句空話。那么如何理解腳踏實地，為邁向成功我們家長，老師。學(xué)生各自該做點什么？我想講講我個人的一點想法。

首先是學(xué)生：學(xué)生最重要的是立志。古人云：“志，氣之帥也，人之命也，木之根也，水之源也?！蔽覀兊耐瑢W(xué)，如果心中沒有一個目標(biāo)，沒有一個向往，沒有一個志向，在平常的學(xué)習(xí)生活中，就如同失去了航向的船，如同沒有方向盤的車，沒有翅膀的飛機。而且立志、理想，不應(yīng)只掛在嘴邊，要落實在行動上。學(xué)習(xí)是件吃苦的差事，若吃不了苦中苦，沒有恒心，遇到困難和挫折沒有信心，怎么能達(dá)到成功的彼岸。而在現(xiàn)實中我們有的同學(xué)對待學(xué)習(xí)就有一股子拼勁，鉆勁，面對一道道難題，總是迎刃而上，有一種不達(dá)目的誓不罷休的虎勁。象我班的龐潔雯、梁思聰，陳日超，黎永紅，王煜，蘇韻瑩，牛新苗，郭達(dá)江等同學(xué)，對待學(xué)習(xí)就有一種特認(rèn)真的精神，所以成績穩(wěn)步提高。而有的同學(xué)胸?zé)o大志，沒有目標(biāo)，處理不好學(xué)與玩的關(guān)系，不務(wù)實，對老師的批評教育，對家長的勸說充耳不聞，或是當(dāng)面點頭，過后依然而故。尤其是對待學(xué)習(xí)，一點都不務(wù)實，做題目把老師當(dāng)拐杖。還有個別同學(xué)存在著極不誠實的一面。在家長面前和在老師面前沒有實話，說嚴(yán)重點是在家里想方設(shè)法騙家長，在學(xué)校想方設(shè)法騙老師。其實最終是騙了自己。所以借這個機會 我要再次勸學(xué)習(xí)不專心的同學(xué)，你在碧桂園過了三年以后，今后的路該怎樣走，你想過沒有？

其次是老師：各位家長，我敢說，碧桂園的老師不說是各地最優(yōu)秀的老師，但一定是各地很優(yōu)秀的老師。老師進(jìn)碧桂園的關(guān)把的很緊。做題，聽課，招一個老師，至少是8-10人中挑一個，而且來到碧桂園還有3-6個月的試用期?，F(xiàn)在每個月有學(xué)生評價，有學(xué)科組，年級組評價，能在碧桂園呆下來的老師都是過五關(guān)，斬六將而留下來的。碧桂園的老師一個最大的特點，就是能吃苦，有耐心，事業(yè)心強。這當(dāng)然包含了私立學(xué)校生存的因素。象我們當(dāng)班主任的，一天有14個小時的工作時間，一般的老師也有12個小時的工作時間。老師們的每一堂課都是認(rèn)真準(zhǔn)備的，對學(xué)生的輔導(dǎo)也是耐心的。我經(jīng)常說，世界上有兩種人最無私，一是老師教學(xué)生，巴不得出高才生，二是醫(yī)生看病人，巴不得手到病除。當(dāng)然我們老師來自全國各地，各人的教學(xué)風(fēng)格有差異。那么我們的同學(xué)應(yīng)盡快適應(yīng)每一位老師的教學(xué)，使教與學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

第4篇：高一英語段考總結(jié)范文

教育實習(xí)，期待很久的事了，因為總感覺理論的東西沒有一定的實踐相結(jié)合，是不可能學(xué)會的，至少不能變得優(yōu)秀。近六周的實習(xí)，經(jīng)歷了很多沒有經(jīng)歷過的事情。班主任工作、課堂教學(xué)工作以及課后交流活動，每天的事情雖然不是特別多，但對于新手來說每一樣都很新鮮，也很有意義。

考上師范大學(xué)并不是我的本意，我的初衷并不是當(dāng)老師，我當(dāng)年只是想做機械自動化方面的技術(shù)工作。但是經(jīng)過這幾年的學(xué)習(xí)，漸漸地認(rèn)識到教育的價值，漸漸的喜歡上教育行業(yè)，教育也成了我的人生發(fā)展方向。而經(jīng)過這次的實習(xí)，更加堅定了我的教育價值觀和使命感，更加激發(fā)了我的激情和心態(tài)的轉(zhuǎn)化，為以后正式投入教育事業(yè)打下了堅實的內(nèi)在基礎(chǔ)。

我所在的實習(xí)學(xué)校是一所中等學(xué)校，學(xué)生成績不是很好。第一次以教師的身份投入學(xué)校工作，視覺完全不一樣，總的來說，所有工作都貫穿于怎樣上好課和如何進(jìn)行德育教育兩方面工作?，F(xiàn)就具體工作分成四大板塊總結(jié)如下：

板塊一、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

俗話說：名師出高徒。因此要教出優(yōu)秀的學(xué)生，得要有一名優(yōu)秀的教師。從上課、批改作業(yè)以及平時交談中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道為何而學(xué)為誰而學(xué)，即沒有對學(xué)習(xí)形成一種目的性。個人認(rèn)為要解決這種情況，就得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，優(yōu)秀教師至少要做到懂得用以下三種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

第一種，增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性

增強學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性是激發(fā)內(nèi)部動機的有效策略之一。

增強趣味性可以從兩個方面入手：

（一）通過教師的努力使任務(wù)本身發(fā)生變化。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取不同的呈現(xiàn)方式，所引起學(xué)生的興趣是不同的。通過變化可以引起學(xué)生的好奇心和注意力。這一方面體現(xiàn)在教師的備課上，教師要備好課就必須有豐富的課外閱歷和學(xué)科前沿知識，在備課中把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行靈活變化融合到課堂中去。

（二）注意選擇能夠吸引學(xué)生興趣的材料。學(xué)習(xí)任務(wù)越有趣越能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。在內(nèi)容安排上，應(yīng)包含學(xué)生容易識別的特征，例如在性別、年齡、宗教、種族和職業(yè)方面與讀者相似的特征，從學(xué)生的認(rèn)知需求出發(fā)，安排他們認(rèn)為重要的生活事件，以及一些令人感興趣的軼事和例子。

例如，在學(xué)習(xí)自由落體運動時，請四位同學(xué)上臺演示不同空氣阻力對下落快慢的影響，這一舉動不僅能夠?qū)С鲎杂陕潴w運動的概念，完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更加重要的是狠狠的抓住了學(xué)生的好奇心和注意力，從而使課堂在輕松活躍的氛圍中度過，師生雙雙為贏。

第二種，合理運用獎勵與懲罰

眾多研究和生活經(jīng)驗均表明，獎勵和懲罰對于學(xué)生動機的激發(fā)具有不同的作用。一般而言，表揚與獎勵比批評與指責(zé)能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因為前者可以滿足學(xué)生的心理需要，能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，進(jìn)而增加學(xué)生出現(xiàn)某種行為的可能性；而后者恰恰起到相反的作用。

雖然表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，但使用過多或者使用不恰當(dāng)，也會產(chǎn)生消極作用。因此有效的贊揚應(yīng)具備下列關(guān)鍵特征：

1、 表揚應(yīng)針對學(xué)生的良；

2、 教師應(yīng)明確學(xué)生的何種行為值得表揚，應(yīng)強調(diào)導(dǎo)致表揚的那種行為；

3、 表揚應(yīng)真誠，體現(xiàn)教師對學(xué)生成就的關(guān)心；

4、 表揚應(yīng)具有這樣的意義，即如果學(xué)生投入適當(dāng)?shù)呐?，則將來還有可能成功；

5、 表揚應(yīng)傳遞這樣的信心，即學(xué)生努力并受到表揚，是因為他們喜歡這項任務(wù)，并想形成有關(guān)的能力。

例如，我們班學(xué)生打掃的公共衛(wèi)生區(qū)域是校門前面那塊空地，這是一塊關(guān)乎學(xué)校門面的空地，干凈整潔是十分重要的，因此我在上下班經(jīng)過的時候往往會跟他們套近乎，表揚他們能夠這么下功夫的為學(xué)校的門面付出自己的勞動。這樣一來，他們就表現(xiàn)得很高興，集體榮譽感也不聲不息的得到了加強，還有也會喜歡上我這個老師，進(jìn)而喜歡上我的課，達(dá)到一連串的連鎖成效。

第三種，進(jìn)行歸因訓(xùn)練

教育心理學(xué)中的歸因理論告訴我們，不同的歸因方式會影響到主體今后的行為。既然如此，教育也就可以通過主體歸因方式來改變主體今后的行為。這對于學(xué)校教育是有實際意義的。在學(xué)生完成一項任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功的或失敗的真正原因，即進(jìn)行正確歸因；另一方面，更重要的是，教師也應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生過去一貫的成績差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度歸因，哪怕這時的歸因并不真實。

積極歸因訓(xùn)練對于差生轉(zhuǎn)變具有重要意義。由于差生往往把失敗歸因為能力不足，導(dǎo)致產(chǎn)生習(xí)得無助感，造成學(xué)習(xí)積極性降低。因此，有必要通過一定的歸因訓(xùn)練，使他們學(xué)會將失敗的原因歸結(jié)為努力，從失望的狀況中解脫出來。在對差生進(jìn)行歸因訓(xùn)練時，往往是使學(xué)生多次體驗學(xué)習(xí)的成敗，同時引導(dǎo)學(xué)生將成敗歸因于努力與否。努力這一內(nèi)部因素是可控的，是可以有意增加和減少的。因此只要相信努力會帶來成功，那么人們就會在今后的學(xué)習(xí)中堅持不懈的努力，并極有可能導(dǎo)致最終的成功。

這一方面的例子有很多，只要在學(xué)校，無論在課堂上還是課后，教師隨時都要準(zhǔn)備著給學(xué)生正確的歸因引導(dǎo)，在教師的耐心教導(dǎo)中強化學(xué)生的歸因思維，進(jìn)而實現(xiàn)人的內(nèi)外兼修。

板塊二、學(xué)習(xí)的遷移

對于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)的最終目的是把從學(xué)習(xí)中積累起來的方法和知識遷移到新知識的理解和應(yīng)用上來，把從學(xué)校里學(xué)到的知識，運用到各種不同的實際情境中，解決現(xiàn)實中的各種問題，從而形成解決問題的能力。能否準(zhǔn)確、有效的提取有關(guān)經(jīng)驗來理解新知識、解決新問題，這實際上就是一個遷移的問題。在學(xué)校情境中，大部分的問題解決是通過遷移來實現(xiàn)的，遷移是學(xué)生進(jìn)行問題解決的一種具體體現(xiàn)。要將校內(nèi)所學(xué)的知識技能用于解決校外的現(xiàn)實問題，這同樣也依賴于遷移。要培養(yǎng)和提高解決問題的能力，就必須從遷移能力的培養(yǎng)入手，否則問題解決也就成為空談。

經(jīng)與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不好學(xué)是因為他們覺得書本上的東西對以后走上社會工作沒什么用，與其那么辛苦的學(xué)一些用不著的東西還不如輕輕松松的過日子。從這點可以看出，學(xué)生其實是愛學(xué)習(xí)的，成績不好不是因為他們不想學(xué)，而是他們沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的好處，不懂得遷移。因此教師必須時刻謹(jǐn)記要把書本知識與生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識和遷移能力，使學(xué)生在課堂、生活和自己思想三者中形成“自我同一性”，從而成為自主學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的一個人。

舉個例子來說，教師在講到汽車剎車問題時，首先是要把汽車剎車當(dāng)成勻減速直線運動來處理，進(jìn)而把勻變速規(guī)律遷移過來解決問題，再進(jìn)一步遷移，說明平時交警在交通事故中測量路面上的車痕以檢查是否超速應(yīng)用的就是這個道理；另外，汽車作末速度為零的勻減速直線運動也可以看作初速度為零的勻加速直線運動，用反向思維解決問題，進(jìn)而把這樣一種思維意識引用到解決現(xiàn)實生活中的問題中去。學(xué)生往往對這樣的講授比較感興趣，因為他們覺得有用。其實這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個因素，但由于它有特殊的功能，故單獨成一版塊。

板塊三、關(guān)注學(xué)生的人本需要

實習(xí)中很喜歡與學(xué)生泡在一起，跟他們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗討論生活討論大學(xué)，這些帶著真誠帶著信任的交流是雙贏的，但最終是學(xué)生收益最值。做老師就是要做到學(xué)生愿意跟你談，這樣才能夠名副其實的了解學(xué)生，進(jìn)而有的放矢的開展工作。

人首先是大自然的動物，其次才是人類社會成員。因此人首先關(guān)注的應(yīng)該是自身基本需要的滿足與否，只有基本需要得到滿足了，才會想要得到更高層次的滿足。中國有句古話——倉廩實而知禮節(jié)，就明確的反映了這個現(xiàn)象。國外的心理學(xué)家馬斯洛經(jīng)過研究認(rèn)為人的需要可分為五個層次，按低級到高級可分為：生理需要、安全需要、歸屬于愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。按照這個理論，教師在關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生的動機的時候，首先要觀察學(xué)生生活的基本需要，應(yīng)該從了解他們的基本需要和愿望出發(fā)，如家庭條件、住宿情況、人際關(guān)系以及教師盡快叫出每一位同學(xué)的名字等等。對于學(xué)生的努力程度來說，學(xué)生內(nèi)心對教師和教學(xué)環(huán)境的接受度是一個很重要又經(jīng)常被忽略的指標(biāo)，要想提升他們的接受度，就必須讓他們覺得老師們是真的在關(guān)注他們，讓他們覺得很溫暖，不愿意辜負(fù)老師們的期望。處于高中階段的學(xué)生已經(jīng)接近成年，但生理上的成熟并不等于心理上的成熟，很多事情仍依賴于得到別人的充分肯定，社會關(guān)系的依戀性是很強的，只要讓他們依戀老師，教育就可以順利展開。

板塊四、班會課和測驗

這次實習(xí)我們開展了“放飛青春主題班會”，班干部積極張羅，全班同學(xué)熱情參與，不論是激發(fā)學(xué)生的激情上還是師生感情紐帶的構(gòu)造上都取得了很大的成效，很喜歡這種氛圍，有朝一日我真的成為班主任了，我一定會樂此不疲的。

不過，實習(xí)中發(fā)現(xiàn)實習(xí)學(xué)校很不重視班會課，也打聽到其他學(xué)校也一樣。班會課基本上用于紀(jì)律強調(diào)或者用于練英語聽力或者亂成一鍋粥。筆者認(rèn)為，班會課更多的應(yīng)該用于開展主題班會，在不一樣的沒有成績差別的氛圍中對學(xué)生展開德育教育，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到自身存在的缺點和優(yōu)點，在班主任的指點升華中獲得內(nèi)心的強大。主題班會的內(nèi)容豐富多彩，可以是關(guān)于生涯的，也可以是關(guān)于集體精神的，也可以是關(guān)于付出態(tài)度的關(guān)于人際交往的等等，每一周都可以享受輕松一刻，何樂而不為呢？

第5篇：高一英語段考總結(jié)范文

一、基本情況

目前，全縣學(xué)?？倲?shù)為120所，其中公辦完全中學(xué)2所，普通初中12所，小學(xué)103所，九年一貫制學(xué)校2所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所。小學(xué)在校生人數(shù)28942人，入學(xué)率99.8%，輟學(xué)率0.2％；初中在校生人數(shù)148*人，入學(xué)率97.8%，輟學(xué)率2.2%；高中在校生人數(shù)4176人，入學(xué)率38.5%。

全縣中小學(xué)專任教師*人，小學(xué)、初中、高中教師達(dá)到國家規(guī)定合格學(xué)歷的比例分別為97.1%、93.2%、81.4%,比*年分別提高6.39、14.81、20.75個百分點。

二、主要成績

（一）適齡兒童“上學(xué)難”問題得到根本解決。在國家對義務(wù)教育實施“兩免一補”政策的支持和鼓勵下，我縣適齡兒童的入學(xué)率已達(dá)99.8％。

（二）在全省率先免除高中生學(xué)費，為貧困學(xué)生創(chuàng)造了繼續(xù)讀書的機會。我縣免除高中學(xué)費后，20*年又免除課本費，使20*年高中入學(xué)率比20*年高出9.6個百分點。

（三）在全省率先實施“教育移民”的扶貧新模式。將*鄉(xiāng)271名初中生整體搬遷到縣*中學(xué)實行“三包”（包吃、包住、包學(xué)費）就讀，逐步提高*鄉(xiāng)年輕一代的文化素質(zhì)。

（四）在全省率先對職業(yè)教育實行“四免一補”。20*年縣委縣政府決定把全縣考不上高中和中專的初中畢業(yè)生整體納入職業(yè)教育范圍，并加大對職教中心基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，職教中心3550平方米的教學(xué)綜合樓、3228平方米的學(xué)生宿舍樓和食堂將于20*年上半年竣工交付使用。目前學(xué)校已招生1200人，為培養(yǎng)技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）投入*多萬元改善*中學(xué)和*中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，為擴大辦學(xué)規(guī)模創(chuàng)造了條件。

（六）全面實施“農(nóng)遠(yuǎn)”工程。20*年以來，為我縣農(nóng)村118所學(xué)校建設(shè)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，使全縣“農(nóng)遠(yuǎn)”覆蓋率達(dá)100％，并順利通過省級驗收，實現(xiàn)了教育資源共享。

（七）在全省率先完成農(nóng)村中小學(xué)危房改造。20*年在全省第一個完成了農(nóng)村中小學(xué)危房改造，改善了農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件。

三、存在問題及原因

近幾年來，我縣教育事業(yè)雖然取得了長足的發(fā)展，但由于在教育發(fā)展中存在的一些深層次的問題還比較突出，影響了教育總體水平的提高。

（一）教師缺編及專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。1、按照規(guī)定，我縣應(yīng)配置教師編制2427人，但目前全縣中小學(xué)只有教師2177人，尚缺編教師250人，其中：小學(xué)缺編58人，初中缺編1*人，高中缺編68人。加上在編不在崗或無法勝任教學(xué)工作的老弱病殘教師64人，以及機動編制，全縣教師實際缺員314人。2、農(nóng)村學(xué)校英語、多媒體、圖音體教師缺編嚴(yán)重，許多農(nóng)村學(xué)校不能正常開設(shè)英語課、電腦課、美術(shù)課、音樂課、體育課。由于缺教師、缺課室，造成不少學(xué)校班額過大，如*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)的很多班額超過80人，最大班額達(dá)到93人，給教學(xué)和管理都造成了很大難度。特別是許多教師每周課時工作量都在15節(jié)課以上，個別教師高達(dá)27節(jié)課（按規(guī)定，中學(xué)教師的周課時工作量應(yīng)在8—14節(jié)課），教師工作量嚴(yán)重超負(fù)荷,直接影響教育質(zhì)量的提高。

（二）對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)儀器等方面的投入不足。1、許多農(nóng)村中小學(xué)教輔用房、功能室、宿舍緊缺。目前全縣各中小學(xué)尚缺教輔用房138770平方米，學(xué)生宿舍6469平方米，學(xué)生食堂6022平方米。如*中學(xué)需要住宿的學(xué)生共1200人，但現(xiàn)在學(xué)校只有能容納350名學(xué)生的800平方米學(xué)生宿舍，尚有850名學(xué)生的住宿問題沒有解決；*中學(xué)每間不足40平方米的宿舍擠住了40多個學(xué)生，存在著一定的安全隱患。2、農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)儀器普遍緊缺，影響了學(xué)校實驗教學(xué)活動的開展。3、教師工作間嚴(yán)重不足。目前，農(nóng)村學(xué)校教師工作間尚缺542間，面積為13550平方米。此外，各學(xué)校均沒有圖書館。

（三）農(nóng)村基礎(chǔ)教育相對薄弱。調(diào)研組通過抽查*、*、*、*四個鎮(zhèn)20*年小學(xué)升初中考試成績，發(fā)現(xiàn)有的鎮(zhèn)考生語文科平均分為26分，及格率6.33%,數(shù)學(xué)科平均分為14.36分,及格率2.46%,四個鎮(zhèn)的小學(xué)生考試及格率均在45%以下。它從一個側(cè)面反映出我縣的農(nóng)村基礎(chǔ)教育還相對薄弱。究其因，主要是20*年新課程改革實施后，部分校領(lǐng)導(dǎo)、教研員和教師對新課改認(rèn)識不到位，缺乏有效的學(xué)習(xí)、研究，對新課程改革的新理念、新方法理解不透，認(rèn)為新課改就是減少學(xué)生的測驗和作業(yè)，對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握知識程度的測評工作沒有建立起規(guī)范化、正?；臋C制。許多農(nóng)村中小學(xué)每個學(xué)期除了中段考和期末考試外，平時基本沒有測驗，甚至連作業(yè)都很少。各學(xué)校基本上沒有對各學(xué)科各位教師的教學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析、評比、反饋，教科局也沒有根據(jù)新課改后的新型教學(xué)模式制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和目沒有對各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核、監(jiān)督、檢查。

（四）學(xué)校的管理缺乏科學(xué)、有效的機制。校長的管理理念、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)對學(xué)校的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用，但由于教科局對學(xué)校的管理沒有一整套行之有效的獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶的競爭激勵機制，造成部分校長“等、靠、要”的惰性思想嚴(yán)重，不思學(xué)校的改革發(fā)展，沒有因地制宜利用現(xiàn)有的資源去改善辦學(xué)條件，致使一些學(xué)校的操場變成了曬谷場，一些學(xué)校的菁菁校園變成了豬狗牛羊的樂園。特別是部分學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理不規(guī)范、不到位，致使教學(xué)質(zhì)量難以提高。

（五）教師職稱評聘脫節(jié)，影響了教師工作的積極性。目前我縣尚有89名教師的職稱只評未聘，由于評聘脫節(jié)，使一些教師認(rèn)為有無職稱一個樣，直接影響了一些老師對教學(xué)和教研工作的積極性和主動性。

（六）教師培訓(xùn)缺乏針對性和實效性。目前我縣教師的培訓(xùn)工作主要是抓全員培訓(xùn)，大方向是正確的，但就全縣教師隊伍的實際情況（年輕教師多，35歲以下的有1038人，學(xué)科優(yōu)秀教師不多，缺乏學(xué)科帶頭人）來講，還缺乏一定的針對性和實效性。同時對教師的培訓(xùn)力度也不夠，按國家規(guī)定，教師的培訓(xùn)經(jīng)費應(yīng)占當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額的2.5%，但目前我縣僅為0.47%，比例過低。

（七）教育布局不夠合理。*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)和縣一小等學(xué)校，都存在班額過大、師資、課室、實驗室、宿舍緊缺等問題，但在*、*等邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)又存在生源稀少等現(xiàn)象，如*小學(xué)配有2位教師，卻僅有4名小學(xué)生；*小學(xué)作為一所完全小學(xué)，配有7位老師，但只有31名學(xué)生，而且其中四年級出現(xiàn)斷層（即沒有學(xué)生），農(nóng)村教育布局、教育資源配置不均衡、不合理，影響了教育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

（八）教科局教研室職能作用發(fā)揮不夠好。在調(diào)研中，許多校領(lǐng)導(dǎo)和教師反映縣教科局教研室沒有針對課改后的新理念組織校本教研活動，沒有對各學(xué)校教學(xué)情況進(jìn)行檢查、考核、反饋、通報，也沒有對各學(xué)科的教學(xué)開展交流學(xué)習(xí)等有實效的教研活動。

（九）全縣高考成績有所下滑，引起社會廣泛關(guān)注。20*——20*年我縣參加高考人數(shù)分別為943人、1184人、1184人，本科第一批錄取分別為128人、87人、56人，錄取率分別為13.6%、7.3%、4.7%。據(jù)掌握的情況分析，高考成績下滑的主要原因是：1、2003年我縣開始實行高中擴招，擴招速度、規(guī)模居全省各市縣重點中學(xué)之最，特別是實行高中免費入學(xué)后，高中學(xué)生從2003年的1730人猛增至20*年的31*人，各班的平均班額都在80人以上，給課堂教學(xué)和管理帶來一定難度。但擴招不僅滿足了部分初中畢業(yè)生繼續(xù)求學(xué)的愿望，而且也降低了青少年的犯罪率，社會效果是十分明顯的。2、高一優(yōu)秀生源少。以20*年秋季高一招生為例，新生錄取分?jǐn)?shù)漢族生為36分（*市錄取分?jǐn)?shù)為58分），少數(shù)民族生為28分（*縣錄取分?jǐn)?shù)為31分），70分以上的成績優(yōu)秀生僅有80人。據(jù)統(tǒng)計，*中學(xué)近三年高一新生的優(yōu)秀平均率僅為10％，合格率只有25％，且每年全縣中招考試的前20名都被省屬重點中學(xué)錄取，其他接近省屬學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線的部分優(yōu)秀學(xué)生也擇校到省屬學(xué)校就讀，高中拔尖學(xué)生留在縣中學(xué)就讀的極少。3、沒有針對高考制定相應(yīng)的獎罰措施，在一定程度上影響了學(xué)校爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

（十）學(xué)校與家長缺少溝通，沒有發(fā)揮社會和家庭對學(xué)生教育的責(zé)任與作用，致使部分家長對新課改后的學(xué)校補課及征訂教輔書等工作缺乏理解和支持。

四、意見和建議

（一）政府要繼續(xù)重視和加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育，采取切實有效的措施改善我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱的狀況，全面夯實我縣教育基礎(chǔ)。希望在20*年財政支出預(yù)算中，能夠向農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施項目傾斜。

（二）建立健全教學(xué)質(zhì)量考核評價制度。縣教科局每學(xué)期都要對全縣各中小學(xué)各年級各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核、評比、通報，對教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校和教師要進(jìn)行表彰,對教學(xué)質(zhì)量較差的學(xué)校和班級要給予通報批評，并限期進(jìn)行整改。要把考核結(jié)果作為校領(lǐng)導(dǎo)、教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，作為晉級聘用及“評先”“評優(yōu)”的參考。

（三）政府要設(shè)立獎教基金，并加大獎教力度。縣教科局要盡快修訂教師績效考核實施辦法，要按照公開、公正、穩(wěn)定的原則，以工作實績和貢獻(xiàn)作為績效工資和獎教評定的依據(jù)，從而調(diào)動教師工作的積極性。

（四）建立校長目標(biāo)管理責(zé)任制。一所好的學(xué)校，不僅要有一個一流的校長和一個強有力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，而且還要有一套科學(xué)、高效、民主、和諧的管理機制。因此必須對各個學(xué)校的校長實行目標(biāo)管理責(zé)任制，促使他們增強使命感和緊迫感，調(diào)動他們一心一意謀學(xué)校發(fā)展，求教學(xué)質(zhì)量提高的主動性和積極性。

（五）采取有效措施建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。師資力量薄弱是制約我縣教育發(fā)展的重要因素，因此首先要對缺編教師的學(xué)校選優(yōu)配齊教師，特別是要盡快解決縣一中教師缺編的問題，政府要給縣一中一定的自主招聘教師的權(quán)力，切實把一些骨干教師從繁重的課程負(fù)擔(dān)中解放出來，集中精力致力于如何提高教學(xué)質(zhì)量的研究；其次，要按相關(guān)政策徹底解決在編不在崗或無法勝任教學(xué)工作的老弱病殘教師占編問題，以優(yōu)化師資隊伍；再次，政府要加大對教師培訓(xùn)的投入力度，對教師的培訓(xùn)要有針對性和實效性，不僅要抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還要抓師德、師風(fēng)建設(shè)，以激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的精神；不僅要抓好全員培訓(xùn)，還要扎實抓好學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)；特別要注重加大對年輕教師、農(nóng)村教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)力度，以點帶面，充分發(fā)揮他們的作用。此外，還要建立科學(xué)的培訓(xùn)考核機制。對教師的培訓(xùn)考核既要注重筆試成績，更要注重提高和加強他們的實際教學(xué)水平和能力，避免培訓(xùn)流于形式。

（六）盡快解決教師職稱評聘脫節(jié)問題，以提高教師工作的積極性。在調(diào)研中，老師們反映最強烈最集中的意見是職稱評聘脫節(jié)，希望政府能盡快解決這一老大難問題。

（七）盡快投入資金幫助農(nóng)村學(xué)校建造所需的教師工作間，以改善教師工作、生活環(huán)境，使他們安心教書，用心育人，減少“走教”現(xiàn)象。

（八）縣教科局要盡快配齊配強配優(yōu)教研室力量，以指導(dǎo)校本教研制度的實施?？h教科局要對教研室人員進(jìn)行充實調(diào)整，加強其業(yè)務(wù)力量，充分發(fā)揮其職能作用，以促進(jìn)全縣教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

第6篇：高一英語段考總結(jié)范文

工作總結(jié)涉及本單位工作的方方面面，不能不分主次輕重，需要面面俱到并且抓住重點。下面就是小編給大家?guī)淼母呷Z文教師工作總結(jié)，但愿對你有借鑒作用！

高三語文教師工作總結(jié)1

從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺。

一、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實踐活動能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個教學(xué)工作的重中之重和全部。

1、用好教材，注重雙基。

學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。

只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準(zhǔn)備。注重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要；注重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學(xué)生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……

3、突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累。

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

對于專題專項復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。

高三階段是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期，要將學(xué)生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學(xué)生對考試的認(rèn)識。

同時，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高學(xué)生的階梯能力，限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5、做好學(xué)情分析，對癥下藥。

通過定時練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題，對于這些，及時通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。

首先，良好的師生關(guān)系式整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學(xué)相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會促進(jìn)教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。

其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短；多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗。而學(xué)校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學(xué)工作順利完成的保障。

當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動的機會少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點。

經(jīng)過一學(xué)期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學(xué)期努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

高三語文教師工作總結(jié)2

時光荏苒，歲月如梭，20__屆高考早已塵埃落定，回顧過去一學(xué)年的工作，高三語文備課組在校長室和年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)協(xié)作，群策群力，付出了心血，灑下了汗水，在今年的高考中，取得了一定的成績，但成績不夠理想。現(xiàn)由我將過去一學(xué)年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，各位同仁匯報如下。

一、立足考綱，明確清晰地把握備考方向。

在高考備考中，備課組首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》、《考試說明》，了解、分析了高考信息，認(rèn)真研究高考題型，從而對高考趨向有比較清楚的認(rèn)識。不僅教師關(guān)注、領(lǐng)會、理解，我們還要求學(xué)生也了解、明確，知道考什么、怎么考。我們將考試說明作為一種備考資料印發(fā)給學(xué)生，還專門用了一定的時間為學(xué)生進(jìn)行解讀，使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向。俗話有說：磨刀不誤砍柴工?；c時間讓學(xué)生認(rèn)識理解考綱，我們認(rèn)為這是非常有必要的。

二、制定方案，扎實有序地落實教學(xué)目標(biāo)。

1、將大綱、課標(biāo)、學(xué)情三者有機結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性。

2、收集信息，與市、區(qū)高三中心組的備考策略取得方向上的一致，體現(xiàn)現(xiàn)實性。

3、我們把整個備考復(fù)習(xí)的過程分為三個階段：

第一個階段：重抓課本，夯實基礎(chǔ)。

以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對前面必修1—5冊教材的梳理復(fù)習(xí)，特別是對課本中經(jīng)典文言文的復(fù)習(xí)，包括知識點的梳理、歸納、應(yīng)用，同時有針對性地選擇一些專題復(fù)習(xí)，注重課內(nèi)與課外、專題與綜合相結(jié)合的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。本階段重點目標(biāo)是夯實學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步為提高運用課本知識解決實際問題的能力做鋪墊。

第二個階段：專題復(fù)習(xí)階段。

以《核按鈕·考點各個擊破》為綱，系統(tǒng)梳理高中階段的知識，建立考點體系，明確復(fù)習(xí)重點，關(guān)注備考盲點，突破訓(xùn)練難點。本階段的重點目標(biāo)是使學(xué)生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復(fù)習(xí)框架，掌握解題方法，促進(jìn)學(xué)生運用知識和技能去解決實際問題的能力的形成。

第三個階段：綜合強化階段（高考前）

最后的綜合模擬階段。提升綜合解題能力，提高解題速度，強化合理安排時間的意識；基本思路是：適量訓(xùn)練，保持感覺；回顧總結(jié)，強化能力；穩(wěn)定狀態(tài)，順利沖刺。

三、精選習(xí)題，高效優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行訓(xùn)練。

在備考過程中，我們特別重視真題的選擇性訓(xùn)練。往年的高考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷。所以，我們讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，做經(jīng)典的高考題可以讓學(xué)生體會哪些是?？键c，哪些是必考點，積累做題感覺。

我們選擇備考資料的基本原則：

1、體例分明，簡潔明確；

2、例題典型，答案翔實；

3、適度拓展，利于發(fā)散。

“有效訓(xùn)練”體現(xiàn)以下幾點：

1、針對性強，注重解決學(xué)生存在的普遍問題；

2、由點及面，構(gòu)成系列，逐步推進(jìn)；

3、引導(dǎo)思考，點撥規(guī)律，總結(jié)方法；

4、基本訓(xùn)練與強化訓(xùn)練結(jié)合；

專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合。

四、強調(diào)規(guī)范，提高得分技巧。

備考中，我們反復(fù)強調(diào)，希望學(xué)生重視答題的規(guī)范，強化得分意識。比如做現(xiàn)代文閱讀題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范。重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這里的“規(guī)范”包括：1、答題思路的規(guī)范。準(zhǔn)確把握題意，明晰答題要點；2、答題表述的規(guī)范。說得出來，講得準(zhǔn)確；3、答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯字語病。

五、保尖扶中提差，分層落實，整體提升。

根據(jù)學(xué)生的情況，在以下專題的處理上，教師確立分工，做到分層落實，整體推進(jìn)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合：（1）古詩文閱讀；（2）現(xiàn)代文閱讀；（3）作文。

六、關(guān)注動向，掌握最新信息。

通過網(wǎng)絡(luò)及參加各類教學(xué)研討活動，留意備考形勢的推進(jìn)變化，吸收各方的信息，并做好我們的備考計劃的適時調(diào)整。

1、積極參加區(qū)、市教研活動，從備考的上層動向了解相關(guān)的備考動向，吸收外校同行的備考經(jīng)驗，確是一種很好而有效的方法。

2、主動參加區(qū)里組織的評卷工作，這有利于我們作更具體客觀的分析比較。

因為可以“跳出來”，因為對他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的問題。

3、科學(xué)分析每一次檢測結(jié)果，注意從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計中既分析學(xué)生作答的得失情況，也了解相關(guān)題目設(shè)置的情況。

4、注重與外校的互動交流。

我們曾經(jīng)到蘇南的橫林中學(xué)和張家港的梁豐中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，到淮安市的龍頭老大淮中學(xué)習(xí)交流，從學(xué)習(xí)中，我們收獲了很多富有現(xiàn)實價值的復(fù)習(xí)迎考的建議和策略，并把這些建議和策略及時地運用到我們的備考工作中，取得了一定的效果。

七、精誠團結(jié)，分工合作，努力前行。

完整明晰的方案，切實具體的步驟，這一切的實施還需要一個敬業(yè)的、富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組的18位成員，分工協(xié)作，發(fā)揮各自所長，整個備課組工作得到了扎實、有序的開展。

八、存在的問題。

1、對高考信息的把握還不夠準(zhǔn)確。

例如：高考第一題是考察錯別字的，但在復(fù)習(xí)備考中，我們只是強調(diào)在作文中注意，沒有單獨去復(fù)習(xí)。

2、許多同志，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時間投入上，基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業(yè)時間外，主動投入的時間和機會是極其有限的。在平時，學(xué)生可以花幾個小時做數(shù)理化，花幾十分鐘背外語，而每天的時間是額定的，于是等他們打開語文課本時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其原因，一是因為漢語是母語，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度不大，不存在問題；二是在學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，于是，秉著一個功利唯上的觀念，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)自然處于可學(xué)可不學(xué)的尷尬境地。其實，我們應(yīng)該糾正學(xué)生這個觀念，又要馬兒跑，又想馬兒不吃草，那只能是癡人說夢，一份耕耘才會有一份收獲。而學(xué)生之所以沒有收獲或收獲不大，不是田地的問題，而是耕耘的時間不足，或是耕耘的方法不當(dāng)，那些語文成績優(yōu)秀的學(xué)生，不是因為他們天資聰穎，而是因為他們在語文學(xué)習(xí)上付出的比別人更多，他們的學(xué)習(xí)更得法。

3、對學(xué)生的語文基礎(chǔ)認(rèn)識不足，致使語文教學(xué)槍口過高。

我們的學(xué)生只能是淮海的學(xué)生，他們不是淮洲的學(xué)生，更不是清中的學(xué)生，淮中的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上普遍存在的問題是學(xué)習(xí)主動性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，對時間利用不夠充分，對語文學(xué)習(xí)重視不夠，具體表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識不扎實，理解能力與寫作能力普遍較差，課外閱讀量少，語言表達(dá)不夠流暢、精確，書寫不夠規(guī)范等等。

4、對個別考點的研究還不夠深入，尋找不到行之有效的解題方法。

例如：文學(xué)類文本閱讀、作文教學(xué)。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，各位同仁，前車之鑒，后事之師。20__屆高考語文的失利還有多方面的原因，相信20__屆高三語文備課組能夠從中吸取教訓(xùn)，打贏20__屆高考語文的勝利，為淮海中學(xué)明天添光增彩。

高三語文教師工作總結(jié)3

轉(zhuǎn)眼間，高三上學(xué)期已經(jīng)過去，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學(xué)期里，我們組的組員團結(jié)一致、奮力拼搏，收獲了很多。先將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真研究，共同進(jìn)步。

我們高三語文組成員大部分是年輕教師，所以，從開學(xué)初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的馮菊紅老師周圍，充分發(fā)揮年輕教師激情、努力的優(yōu)勢，爭取取得好的成績。

因為是“新課改”第一年，所以高三語文的工作壓力非常大，需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)很多之前從沒有見過的知識點。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認(rèn)真研究每個知識點。每次開始一個專題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經(jīng)典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課后不斷交流，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗。一學(xué)期下來，每個老師都收獲了很多，無論是專業(yè)知識，還是教學(xué)能力。

二、科研不斷，模式初現(xiàn)。

響應(yīng)學(xué)校高效課堂模式的探討，我們組經(jīng)過不斷討論，提出了復(fù)習(xí)課“導(dǎo)練式”教學(xué)模式。為了驗證這個模式的可行性，我們組八位老師分別分專題進(jìn)行了課堂實踐。如：馮菊紅老師的“作文專題”、王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩歌鑒賞專題”、蘇芬芳老師的“語言文字應(yīng)用題專題”、史小菊老師的“小說閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學(xué)評論專題”，我的“傳記閱讀專題”。在這些專題復(fù)習(xí)課的課堂實踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱以及課堂使用時間，逐步形成了復(fù)習(xí)課三程式：

①研討型，其程序為：誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習(xí)。（課本）

②探究型，其程序為：考點解讀——典例探究——重點訓(xùn)練——反饋小結(jié)。（專項）

③情景型，其程序為：例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓(xùn)練。（作文）

在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、指正下，我們的“導(dǎo)練式”課堂模式得到了認(rèn)可；在實踐中也證明了，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現(xiàn)象，提高了語文課的課堂效率，得到了學(xué)生的一致好評。

三、提高課堂效率，規(guī)范學(xué)生答題。

為了提高復(fù)習(xí)課課堂效率，我們實踐應(yīng)用了“導(dǎo)練式”課堂模式，而對于講評課，我們正在逐步驗證“15+25循環(huán)課堂”的模式，即：每次專題試卷學(xué)生課堂25分鐘左右完成，然后教師收起批改，下節(jié)課15分鐘講評。這樣有助于幫助教師了解學(xué)生答題情況，以做到有的放矢。同時，在批改過程中，注意觀察學(xué)生卷面情況，有針對性的進(jìn)行學(xué)生知道，幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題，以便于提高成績。

四、存在問題。

一測考試凸顯了幾個問題，如：學(xué)生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題，今后將在這些方面繼續(xù)強化。學(xué)生對語文仍舊存在輕視心態(tài)，在下階段要改變這種狀況。

總之，一學(xué)期以來，我們組的八位成員辛勤工作，發(fā)揚了不怕苦、不怕累的作風(fēng)，取得了一測的較好成績。下學(xué)期，我們將一如既往，揚長避短，爭取取得高考的好成績！

高三語文教師工作總結(jié)4

20__年高考已成過去，回顧過去一年的備考工作，真的感觸良多。談到高考備考，就讓我想起了前陣子唐吉民老師說的一番話，他說高考是三個人的游戲，四個人在玩。想想也很有道理。但是，我認(rèn)為，在我們的備考過程中，主要有三個因素影響著我們的備考，那就是方向、老師和學(xué)生。下面，我將就這三方面談?wù)勎覀儌湔n組的一些做法：

一、立足考綱，抓準(zhǔn)方向，確保備考全面對路又重點突出。

（一）落實市教研室會議精神，認(rèn)真研究考綱和考試說明，確保教學(xué)對路。

在開學(xué)初的市一輪會議結(jié)束后，我們針對20__年高考的新形勢，認(rèn)真研究考綱和考試說明，深入領(lǐng)會，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實對路。

（二）積極參加教研，關(guān)注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息。

我們非常重視信息的搜集，積極參加各級舉辦的教研活動，充分利用手頭上的報刊，電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料。同時還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。

（三）鉆研試題，精選練習(xí)，保證復(fù)習(xí)有效對路。

高三下學(xué)期，我們備課組認(rèn)真研究了近三年的高考題、模擬題。通過熟悉考題，尋找命題的規(guī)律，站在命題者的角度去思考，對考點考題有了更清楚透徹的理解，對復(fù)習(xí)有了更好的把握；二是通過熟悉考題，提高選擇練習(xí)材料的把關(guān)能力，精選習(xí)題，博采眾長，為我所用，使我們的復(fù)習(xí)更有效。

二、立足本職，細(xì)化規(guī)劃，備課組群策群力又各施各法。

（一）備課組群策群力集體的智慧是保證備課組整體質(zhì)量的前題。

在20__屆高三語文備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達(dá)成共識，盡自己每個人的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績能夠有所提高。在集體備課中，我們強調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的原則。根據(jù)備考的專題板塊和結(jié)合各位備課組成員的特長，將各專題板塊落實到個人。然后在各專題開始前，按照教學(xué)計劃讓該專題負(fù)責(zé)人確立好議題，備課時一人主講，大家討論、補充，明確該專題的復(fù)習(xí)重點、教學(xué)方法和課堂具體內(nèi)容。備課時暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題后及時提出和商討解決。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。

（二）備課組成員各施各法。

在集體備課的基礎(chǔ)上，我們大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。再加上每位教師的教學(xué)風(fēng)格和呈現(xiàn)方式都不一樣，所以，出來的課堂不僅不會如出一轍，而且還會各有特色。這樣既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能。正是因為這種合作無間的關(guān)系，讓我們的教學(xué)成績得到共同的提高。

三、立足學(xué)生，及時調(diào)整，確保復(fù)習(xí)合理有序又落到實處。

（一）開學(xué)初，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為情況，合理安排教學(xué)安排和教學(xué)思路。

高三一開始，我們認(rèn)真分析了高二學(xué)期的學(xué)生成績，找出了本屆學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平和能力水平鄧，制定出相對合理的教學(xué)計劃、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

因此，我們決定，高三一年，我們要回歸教材，夯實基礎(chǔ)，重點突出。高三不再側(cè)重于新知的傳授，而是對舊知的回顧匯總。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變，把握規(guī)律，加深認(rèn)識。在復(fù)習(xí)時，我們并沒有丟掉教材。而是根據(jù)復(fù)習(xí)計劃，在單項訓(xùn)練時把教材內(nèi)容穿去，二者兼顧，融為一體。如在文言文部分，考點與教材聯(lián)系非常緊密。重點實虛詞都有教材內(nèi)容。而且分項考查。所以我們要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋，認(rèn)真地看一遍，然后再通過練習(xí)檢測鞏固復(fù)習(xí)成果。并且?guī)熒餐瑲w納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感。而且，教材內(nèi)容講過撿拾起來就容易些，對于其中的重點也好把握，積累夠了，也促進(jìn)了文言文閱讀能力的提高。

針對每個專題板塊，我們都能做到精講多練。讓學(xué)生在訓(xùn)練中夯實基礎(chǔ)，提高能力。但是，在這么多板塊中，我們也不是平均用力的，而是重點抓住選擇題和作文兩大板塊，強化訓(xùn)練，重點突出。

（二）教學(xué)過程中，細(xì)心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時作出調(diào)整。

1、在教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力不強而又心急想要蛇吞象的急躁心理。

針對這點，我們對學(xué)生課堂內(nèi)容和課后作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的安排。務(wù)求做到細(xì)化內(nèi)容，化虛為實，化大為小。每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把學(xué)習(xí)落到實處。

2、根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平，我們在練習(xí)的安排上也作了一番考量。

在練習(xí)上盡量做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強化，提高復(fù)習(xí)效率，把工作落到實處。

3、在復(fù)習(xí)過程中，總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟原先我們設(shè)想的不一樣。

例如，開學(xué)初，在復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文的時候，我們的老師就發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在課外根本沒看課文，做檢測練習(xí)時也是翻書直抄，而不是回顧課文后進(jìn)行自我檢測。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生花在語文身上的課外時間是少之又少，其他各科已經(jīng)把時間擠得滿滿的，學(xué)習(xí)效果不能立竿見影的語文自然成為犧牲品。針對這點，我們只好調(diào)整我們的復(fù)習(xí)計劃，放慢腳步，在課堂上多預(yù)留時間給學(xué)生看書。教學(xué)計劃是拖慢了，但是復(fù)習(xí)的質(zhì)量卻是有了較大的提高。

（三）學(xué)生階段考試后，查漏補缺，及時調(diào)整教學(xué)重點

每次月考的結(jié)果出來后，我們都會充分利用好該次考試的數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)我們學(xué)生的知識短板，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓(xùn)練要成績。例如，在增城統(tǒng)測后，我們發(fā)現(xiàn)作文是學(xué)生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們以晚讀寫作訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，學(xué)生的成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。又如一模結(jié)束后，從全卷各小題的得分情況分析中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生得分較低的點在于字音、文言實詞、文言文閱讀的理解文意和翻譯、理解句子涵義、實用類文本閱讀等地方。針對以上薄弱點，我們在堅持不間斷地對基礎(chǔ)前四題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了相應(yīng)的集中訓(xùn)練，讓學(xué)生在集中訓(xùn)練中總結(jié)規(guī)律，尋找做題的感覺。并對文言文閱讀的理解文意題和實用類文本閱讀進(jìn)行了專題講解和專項訓(xùn)練。都取得了很好的效果。

總之，教學(xué)是否有效，關(guān)鍵還是在學(xué)生身上。只有立足于學(xué)生復(fù)習(xí)的實際情況，在平時的教學(xué)中，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排和教學(xué)策略，才能保證復(fù)習(xí)的合理有序和落到實處。

以上只是本人小結(jié)的一些粗淺的做法，不當(dāng)之處敬請各位指正。

高三語文教師工作總結(jié)5

緊張忙碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束?？偨Y(jié)高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序。”來概括。

一、作好進(jìn)度的安排

從20__年的9月份開始，高三復(fù)習(xí)就全面開始。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校的具體計劃安排，制定了這一學(xué)期的整體備考思路及計劃安排，劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個階段。

第一階段先進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，高考古詩文復(fù)習(xí)。第二階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ)，重點進(jìn)行會考復(fù)習(xí)。會考后開始第三階段的專題復(fù)習(xí)。語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補缺，準(zhǔn)備最后的沖刺。高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)原則與策略

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。

方向：緊扣《考綱要求》

充分領(lǐng)會《考綱要求》。要求還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。

三、加強備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動

劉慧昭老師，潘文龍老師，孫津津老師上一屆高三的老師，高考復(fù)習(xí)有經(jīng)驗。胡明遠(yuǎn)老師是老教師。劉荷荷、陳淑微兩位老師是新教師。我們都需牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。

首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)具體情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計劃。有計劃的實施復(fù)習(xí)突破。針對作文訓(xùn)練過程，開展深化立意訓(xùn)練。

在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率。

例如在專題復(fù)習(xí)階段，我們要求將各個知識點的講解復(fù)習(xí)透。

四、復(fù)習(xí)策略

1、用好課本，夯實基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們重視課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞，我們試圖利用試題幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。

2、突破重點，注重實效。

我們要向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效，我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。

3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧。

4、爭對會考，重點抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略

從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等及時交流。爭對我校情況，備課組兩次召開會議研討會考復(fù)習(xí)。

青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經(jīng)驗明顯不足，所以要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題，以更好的促進(jìn)對試題的認(rèn)識與研究。通過努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提高。本學(xué)期劉荷荷、陳淑微都參加了命題。

此外，新老教師互相間總結(jié)經(jīng)驗，交流反思，互通有無，取長補短，達(dá)到了共同提高語文教學(xué)能力的目的，這也是我們的共同愿望。

今后，在教科研方面還需加強交流、溝通與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)青年教師教學(xué)、教研兩方面的發(fā)展。

五、下一步的打算與措施

目前高三應(yīng)屆班也全面進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)（考點復(fù)習(xí)）階段，這一階段的復(fù)習(xí)效果好壞對學(xué)生的影響非常大。

1、向45分鐘要質(zhì)量。

2、備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準(zhǔn)。

3、上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動去尋求答案，掌握原理。

堅決反對滿堂灌，填鴨式。

4、多布置作業(yè)，及時收交，及時批閱。

多鼓勵學(xué)生，保護他們的學(xué)習(xí)熱情。

5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，及時抽查。

6、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學(xué)生方法。

特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

說到不足，我覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學(xué)涉及到課堂，教師，學(xué)生三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學(xué)生在課外攻語文的。學(xué)生的功利意識是很強的，特別是在這個世俗氣息極濃的時代里。當(dāng)然，這里有語文教師的責(zé)任。可是，當(dāng)語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學(xué)子時，老師也是無計可施的！