發(fā)酵技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文

教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是通過某種有效的形式、手段來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法的發(fā)展與選擇受一定社會(huì)發(fā)展特別是生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。

目前，我國(guó)大部分高校的教學(xué)手段較為落后、陳舊，粉筆和黑板是最主要的教學(xué)工具，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)手段中很少體現(xiàn)。我國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)方法，幾十年來幾乎沒有什么改進(jìn)，仍然以課堂講授法為主。教師的任務(wù)是讀講義、做演算，學(xué)生在課堂上的主要任務(wù)是記筆記，做練習(xí)。這種以教師為中心，以講授為主的填鴨式教學(xué)方法，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；不利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與相互作用；制了課堂的信息量，教師在課堂上難以把大量的新信息、新知識(shí)傳遞給學(xué)生，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生上課忙于記筆記，無法調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)活動(dòng)

因此，要注意教學(xué)手段的現(xiàn)代化，將現(xiàn)代媒體諸如投影、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體技術(shù)等運(yùn)用于課堂教學(xué)。不僅有利于擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

二、高校教育技術(shù)的定位及特色

教育技術(shù)的應(yīng)用劃分為三個(gè)領(lǐng)域，即教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用、在培訓(xùn)中的應(yīng)用和作業(yè)技術(shù)方面的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，許多新技術(shù)都應(yīng)用到教育領(lǐng)域之中，教育技術(shù)的應(yīng)用模式呈現(xiàn)出多樣性，選擇哪些應(yīng)用模式，對(duì)高校教育技術(shù)的發(fā)展起著重要的作用。目前，在教育技術(shù)領(lǐng)域中以媒體應(yīng)用的教學(xué)模式：基于傳統(tǒng)多媒體（幻燈、投影、電影、電聲系統(tǒng)和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)等）的“常規(guī)模式”，基于多媒體計(jì)算機(jī)的“多媒體模式”，基于廣播系統(tǒng)的“遠(yuǎn)距離教學(xué)模式”，基于Internet的網(wǎng)絡(luò)模式，基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)模式”。其中常規(guī)模式無論在發(fā)達(dá)國(guó)家還是在發(fā)展中國(guó)家目前仍然是教育技術(shù)應(yīng)用的主要模式。多媒體模式在我國(guó)尚處在實(shí)驗(yàn)性的階段。高校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，在重視常規(guī)應(yīng)用模式的同時(shí)，積極選用其他教學(xué)模式，為加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)行大膽的探索。

特色是指事物所表現(xiàn)出的獨(dú)特的風(fēng)格和色彩，它反映了事物的個(gè)性。高校教育技術(shù)的特色是指結(jié)合自身的實(shí)際情況和外部環(huán)境在促進(jìn)高校教學(xué)改革與發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面所表現(xiàn)出來的并為國(guó)家和社會(huì)所承認(rèn)的風(fēng)格和鮮明的色彩。從功能上說，主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備電子化和數(shù)字化、電教教材形聲化、教學(xué)媒體多樣化、教學(xué)手段先進(jìn)性、教學(xué)系統(tǒng)整體性、教學(xué)技術(shù)綜合性等方面。從實(shí)力和水平上，體現(xiàn)在建立了具有軍隊(duì)特色的教育技術(shù)學(xué)科；在理論與實(shí)踐中，硬件設(shè)備設(shè)施已具一定規(guī)模；電教教材的品種多、質(zhì)量?jī)?yōu)、門類齊；電教理論水平高、專家學(xué)者多、力量強(qiáng)；隊(duì)伍的整體素質(zhì)好，事業(yè)心和責(zé)任心強(qiáng)。這些實(shí)力和水平推動(dòng)了軍隊(duì)院校教育技術(shù)的發(fā)展，也形成自身的特色。三、高校教育技術(shù)工作堅(jiān)持以教學(xué)為中心

1.更新觀念和轉(zhuǎn)變職能是前提

更新觀念就是要以教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，徹底擺脫束縛我們發(fā)展的陳舊觀念，一改過去落后的工作方法，拓寬我們的工作領(lǐng)域。樹立起現(xiàn)代教育的觀念、開拓創(chuàng)新的觀念和質(zhì)量效益的觀念。轉(zhuǎn)換職能就是要擺正位子，要從單純的教學(xué)服務(wù)型提高到以教學(xué)為基礎(chǔ)的教改型，促進(jìn)教學(xué)教改和課程建設(shè)。

2.堅(jiān)持開展“三深入”的教學(xué)活動(dòng)是重要途徑

堅(jiān)持開展教育技術(shù)“三深入”是高校教育技術(shù)置身于教學(xué)之中的重要體現(xiàn)。教育技術(shù)“三深入”的根本目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。而優(yōu)化又必須通過教學(xué)設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)是用科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)全過程的諸多要素進(jìn)行規(guī)劃和安排。在整體規(guī)劃的前提下，再進(jìn)行每段每節(jié)甚至每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征、教學(xué)方法與媒體、教學(xué)效果評(píng)價(jià)四個(gè)要素。

3.處理好與其他工作的關(guān)系是重要保證

高校教育技術(shù)是一個(gè)大系統(tǒng)，包含教學(xué)在內(nèi)與教育有關(guān)的若干項(xiàng)工作，高校教育技術(shù)必須適應(yīng)這個(gè)大系統(tǒng)中各種工作的需求。這也就要求高校教育技術(shù)中心必須是個(gè)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)單位，不僅要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，還要兼

顧其他工作。許多實(shí)踐證明，要保證教學(xué)工作的順利完成必須處理好與其他工作的關(guān)系。

四、高校教育技術(shù)的內(nèi)涵發(fā)展

高校教育技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育媒體研究與應(yīng)用為核心，以解決教學(xué)問題為側(cè)重點(diǎn)，作為教育技術(shù)體系的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。本著立足于現(xiàn)在著眼于未來，高校教育技術(shù)的內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)著重于以下幾個(gè)方面。

1．以培訓(xùn)為龍頭，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

高校教育技術(shù)能否適應(yīng)未來形勢(shì)持續(xù)發(fā)展，其關(guān)鍵是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高人員的素質(zhì)。現(xiàn)階段隊(duì)伍建設(shè)可采取兩種方式。通過引進(jìn)和培訓(xùn)要逐步提高電教人員的教學(xué)設(shè)計(jì)、軟件編制、教學(xué)培訓(xùn)、應(yīng)用開發(fā)、理論研究和科學(xué)管理等方面的能力，使教育技術(shù)人員具有現(xiàn)代教育思想理論、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)（硬、軟件技術(shù)）和現(xiàn)代教學(xué)方法（媒體教學(xué)方法），能夠指導(dǎo)專業(yè)學(xué)科老師對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)提高隊(duì)伍整體素質(zhì)水平的目的，為高校教育技術(shù)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。

2．以教師為主體，促進(jìn)教育技術(shù)發(fā)展

教育技術(shù)工作的出發(fā)點(diǎn)及歸宿都應(yīng)落實(shí)在實(shí)現(xiàn)教育過程最優(yōu)化和提高教學(xué)質(zhì)量上，所以必須有廣大教員的積極參與，因?yàn)榻虇T是教學(xué)的主體。如果離開了教員的參與，教育技術(shù)將成為一句空話。調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教員參與教育技術(shù)的積極性必須有一套相應(yīng)的政策和措施，起保證作用。只有措施得力，落實(shí)政策才能產(chǎn)生良好的效果。

21世紀(jì)將是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，高校教育技術(shù)必將順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。作為軍隊(duì)高等教育重要組成部分的高校電教只有以開拓創(chuàng)新的精神面貌、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，才能把一個(gè)充滿希望、生機(jī)勃勃的高校教育技術(shù)帶入21世紀(jì)。

[摘要]在難得的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)面前，高校教育技術(shù)工作如何正確地評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)自身的位置，并把握機(jī)遇，促進(jìn)軍事教育技術(shù)事業(yè)的大發(fā)展，是一個(gè)值得探討的問題。本文著重從高校教育技術(shù)的定位、特色及發(fā)展三個(gè)方面，對(duì)高校教育技術(shù)的深入發(fā)展進(jìn)行了一些探討。

[關(guān)健詞]高校教育技術(shù)定位內(nèi)涵發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的一種有效手段。高等院校就必須把教育內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的改革建立在教育技術(shù)的平臺(tái)上，運(yùn)用教育技術(shù)對(duì)教育內(nèi)容、方法、體系進(jìn)行改革。作為任職教育重要組成部分的現(xiàn)代教育技術(shù)，理應(yīng)為高等院校的改革與發(fā)展服務(wù)，提供更多的教育技術(shù)支持。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是崗位任職教育的必然趨勢(shì)和有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文

何謂情境教學(xué)法？何川（2010）在《淺談情境教學(xué)法在中職教育中的應(yīng)用》中提出：“情境教學(xué)法是在教學(xué)過程中引入或創(chuàng)設(shè)實(shí)際情形，通過生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。”陳亞峰（2012）在《情境教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》一文中認(rèn)為：“情境教學(xué)法是一個(gè)系統(tǒng)的、全面的教學(xué)過程，通過創(chuàng)建典型的場(chǎng)景，根據(jù)教學(xué)目的，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)之以情，曉之以理，用學(xué)生喜聞樂見并能準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言娓娓道來，從而實(shí)現(xiàn)把情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來所創(chuàng)建的一種教學(xué)模式。”對(duì)于上述概念界定，筆者更贊同陳亞峰的看法。

2情境教學(xué)法在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課堂中的具體踐行策略

情境教學(xué)法在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課堂中的踐行策略有很多。筆者總結(jié)其中的幾種策略，論述如下：

2.1結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體與我們的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)似乎有著天然的聯(lián)系，多媒體儼然已經(jīng)成為我們中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)必不可少的現(xiàn)代教學(xué)手段之一?；诖朔N情況，我們完全可以在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課堂中結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，執(zhí)教制圖設(shè)計(jì)中的裝配圖以及剖視圖相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，如果我們采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅用圖片進(jìn)行展示的話，那么對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差的中職生來說則是很難接受和掌握相關(guān)知識(shí)的。針對(duì)這種情況，筆者決定結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境：事先制作了一個(gè)多媒體課件，通過這個(gè)多媒體課件把切割以及裝配的過程用動(dòng)畫更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給同學(xué)們。通過這個(gè)多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們可以更加直觀、生動(dòng)地掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，還可以在一定程度上激發(fā)中職生的課堂學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于我們的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)來說僅僅只是一種常用手段，這種教學(xué)手段的運(yùn)用受到了同學(xué)們的普遍歡迎。但是這里需要注意的是：在結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候教師必須要在多媒體課件的制作上下功夫，只有制作出精美的、符合教學(xué)實(shí)際的課件才能真正提高我們課堂教學(xué)的有效性。

2.2結(jié)合師生討論創(chuàng)設(shè)情境

除了結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境之外，在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課堂中我們還可以結(jié)合師生討論創(chuàng)設(shè)情境。在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課堂中，對(duì)于一些重難點(diǎn)問題我們必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸熒懻?，最終通過師生討論幫助同學(xué)們更好地理解相關(guān)知識(shí)。例如，一次在上讀圖課的時(shí)候，筆者結(jié)合師生討論創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情節(jié)：首先在黑板上根據(jù)相關(guān)的視圖補(bǔ)畫所缺的視圖或圖線向同學(xué)們呈現(xiàn)出幾道問題，并且對(duì)于問題的設(shè)置有多個(gè)答案。然后讓同學(xué)們進(jìn)行討論，同學(xué)們討論完畢之后，筆者再和大家一起討論，共同解決問題。在這個(gè)過程當(dāng)中不僅鍛煉了同學(xué)們的發(fā)散思維能力，還在一定程度上激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。結(jié)合師生討論創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于教師來說并不是一件很難的事情。但是這里需要注意的是：師生討論的主題必須要經(jīng)過精心的預(yù)設(shè)，討論的主題也必須要有價(jià)值。否則不僅不能提高我們課堂教學(xué)的有效性，還可能會(huì)占用大量的課堂教學(xué)時(shí)間，降低課堂教學(xué)的效果。

2.3結(jié)合動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境

中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此我們?cè)诰唧w的教學(xué)過程當(dāng)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，要盡可能多的結(jié)合動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境。最終讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)手操作的過程當(dāng)中鞏固和實(shí)踐自身已學(xué)知識(shí)。例如，數(shù)控編程指令一般分為用于非圓曲線表面加工的宏程序指令、可以由操作者定義的子程序指令、多個(gè)表面多次走刀加工的復(fù)合循環(huán)指令、單一表面簡(jiǎn)單循環(huán)的加工指令以及單一表面單一走刀的簡(jiǎn)單指令等。并且這些指令在不同情況之下的適用條件也不盡相同。為了有效培養(yǎng)中職生選擇合適的加工指令進(jìn)行數(shù)控編程的能力，筆者給出了很多種不同的條件和要求讓同學(xué)們進(jìn)行具體的動(dòng)手操作和研究。通過相關(guān)的動(dòng)手操作，中職生的動(dòng)手操作能力不僅得到了有效提升，其中的絕大多數(shù)同學(xué)也能夠順利、有效地編制出符合數(shù)控加工實(shí)際生產(chǎn)要求的數(shù)控程序。這就是結(jié)合動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境所產(chǎn)生的具體效果，它對(duì)于提高中職生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力來說是非常有幫助的。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常性地結(jié)合動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文

新信息技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)教育中應(yīng)用的總的或根本的策略應(yīng)該是樹立現(xiàn)代教育觀念，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教育技術(shù)的理論與方法支持和指導(dǎo)新信息技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)教育中的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教育提出了很高的要求，在人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)上要求從培養(yǎng)知識(shí)積累型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要求學(xué)習(xí)者能夠有良好的素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。這就要求更加重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程包含更多的主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息、促進(jìn)發(fā)展的成分。為達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，新信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提供了好的機(jī)遇，它不僅為學(xué)習(xí)者提供了各種供選擇的學(xué)習(xí)資源，還將導(dǎo)致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法、教育手段乃至教育體制等全方位的變革。因此必須以現(xiàn)代教育思想來考慮新信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的發(fā)展策略。

新信息技術(shù)本身不會(huì)孤立地在教育中必然地發(fā)揮作用，它必須要在現(xiàn)代先進(jìn)的教育價(jià)值觀念、現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下才能對(duì)發(fā)展全民教育產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。只有把新信息技術(shù)的應(yīng)用作為中小學(xué)教育系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，與科學(xué)地確定課程內(nèi)容和目標(biāo)，正確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特征，選擇適合的教學(xué)策略，確定合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)過程中各方面的因素結(jié)合起來，用教育技術(shù)的思想和方法進(jìn)行支持和指導(dǎo)，才能發(fā)揮教育系統(tǒng)的整體功能，真正做到充分、合理、有效地發(fā)揮新信息技術(shù)的功能效益和優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化教育系統(tǒng)的目的，實(shí)現(xiàn)全民教育的宏偉目標(biāo)。

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)的思想和方法符合現(xiàn)代教育觀念，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用系統(tǒng)思想和方法對(duì)各種教育系統(tǒng)進(jìn)行全面地分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理和評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能的認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中所要利用的環(huán)境和條件。新信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的資源，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富了傳授的方法與途徑，但必須對(duì)與新信息技術(shù)的應(yīng)用有關(guān)的教學(xué)過程和新信息技術(shù)所構(gòu)建的學(xué)習(xí)資源環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)才能保證促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化，這正是教育技術(shù)的研究領(lǐng)域的組成部分。

二、新信息技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)教育中應(yīng)用的一般策略

（一）必須加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行科學(xué)決策

教育中應(yīng)用新信息技術(shù)是百年機(jī)遇，不可放過，但必須走一條自己的路，要面向未來、著眼現(xiàn)階段，作好分階段總體規(guī)劃是當(dāng)務(wù)之急。

應(yīng)建立各種專家咨詢和調(diào)查研究的機(jī)構(gòu)和組織，為政府決策提供咨詢。重大決策應(yīng)在有關(guān)專家多角度、多層次評(píng)議、論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以確保決策的科學(xué)性和政策的連續(xù)性。

新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用是一個(gè)新的、投入較大、影響深遠(yuǎn)的課題。國(guó)家教委和各級(jí)教育行政部門需要圍繞這一新課題認(rèn)真開展調(diào)查研究，應(yīng)從新信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)整體改革，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、方法和過程等多方面的影響進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)，并定期地、有組織、有計(jì)劃地作定量定性的跟蹤調(diào)查，以及時(shí)分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，修訂策略，推動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展。

要重視對(duì)信息社會(huì)中人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)、模式的研究，建立適應(yīng)國(guó)際化、個(gè)性化、信息化的信息教育課程及其它相關(guān)課程目標(biāo)，著重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其在計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、課程方面作深入思考，重新確定計(jì)算機(jī)教育的政策和目標(biāo)、學(xué)科內(nèi)容，擺脫強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的偏向，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主，把計(jì)算機(jī)作為教與學(xué)的工具，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和其它手段去探索、獲取和處理各種知識(shí)信息的能力。

要重視對(duì)新信息技術(shù)所構(gòu)建的教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)。建立與新信息技術(shù)應(yīng)用相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，開展與新信息技術(shù)應(yīng)用相適應(yīng)的課程目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，重視對(duì)新信息技術(shù)應(yīng)用的評(píng)價(jià)是一個(gè)很重要的方面。這包括對(duì)成本效益的評(píng)價(jià)、對(duì)應(yīng)用新信息技術(shù)的教育系統(tǒng)有效性的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)等與新信息技術(shù)的應(yīng)用有關(guān)的教學(xué)過程與教學(xué)資源的各方面的評(píng)價(jià)。

要研究制定信息社會(huì)中的教育政策，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教育中應(yīng)用的規(guī)劃、政策和策略。無論是視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它們?cè)诮逃械膽?yīng)用都需要中央和各級(jí)地方政府盡快作出合理的發(fā)展規(guī)劃，制定相應(yīng)的發(fā)展政策和策略，并切實(shí)有效地組織實(shí)施，這是當(dāng)前新信息技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)所要求的。

（二）加強(qiáng)政府行為，切實(shí)處理好幾個(gè)關(guān)鍵的問題

1.領(lǐng)導(dǎo)的重視與認(rèn)識(shí)問題

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視是推動(dòng)新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者的重視及正確的認(rèn)識(shí)可以直接轉(zhuǎn)化為政府的一系列有效行為。由于存在經(jīng)費(fèi)、認(rèn)識(shí)、師資、軟件以及升學(xué)壓力等多方面的原因，當(dāng)前新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用發(fā)展十分緩慢。如果政府采取一系列的政策措施，通過政府行為來推動(dòng)，十分有利于新信息技術(shù)在中小學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。

2.經(jīng)費(fèi)投入問題

首先，各級(jí)政府應(yīng)為新信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源渠道，確保經(jīng)費(fèi)投入，可以考慮以下一些可供選擇的措施：

（1）在中央和地方財(cái)政中設(shè)立專項(xiàng)資金，通過撥款、獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助、貸款等形式向中小學(xué)增加投入；

（2）通過制訂企業(yè)向?qū)W校資助經(jīng)費(fèi)可抵稅收的政策，鼓勵(lì)企業(yè)向?qū)W校提供資助和各種設(shè)施；

（3）通過教育附加、勤工儉學(xué)等多種形式，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，同時(shí)通過獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助等形式鼓勵(lì)中小學(xué)繼續(xù)自籌經(jīng)費(fèi)，投入新信息技術(shù)的應(yīng)用；

（4）考慮確立教育部門購(gòu)置教育資源的價(jià)格優(yōu)惠政策；

（5）積極爭(zhēng)取國(guó)際援助，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位和一些民間組織與中小學(xué)共建。

其次，切實(shí)保證硬件、軟件、培訓(xùn)和管理維護(hù)的合理投入比例，發(fā)揮資金使用的整體效益。

再次，國(guó)家在經(jīng)費(fèi)投入政策上應(yīng)有所傾斜，尤其對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)和條件較差的中小學(xué)，要增加撥款和補(bǔ)助的比例，以加快其發(fā)展速度，縮小教育差距。

3.硬件問題

新信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展程度取決于國(guó)家、地區(qū)和學(xué)校的具體情況和發(fā)展階段，不應(yīng)盲目追求最新、最高技術(shù)。每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校要根據(jù)自己經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平、不同的教育教學(xué)需求、資源與約束條件來確定自己最基本的教育技術(shù)設(shè)備作為有效利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)的條件。

同時(shí)，必須對(duì)硬件維修、維護(hù)措施作出有效的安排，以保證硬件設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和新信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。

4.軟件問題

軟件的開發(fā)和應(yīng)用是保證新信息技術(shù)作為工具、手段去改善教育質(zhì)量的最為重要的因素。為此，必須采取以下措施：

（1）建立有效的教材建設(shè)和軟件開發(fā)機(jī)制與科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)軟件的質(zhì)量和它能否被教師和學(xué)生接受是使用新信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教材建設(shè)和軟件開發(fā)必須建立有效的機(jī)制與科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

中小學(xué)教材的設(shè)計(jì)、開發(fā)應(yīng)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，在國(guó)家教委主管部門的組織規(guī)劃下，由學(xué)科內(nèi)容專家、學(xué)科教學(xué)教師、教育技術(shù)專家、教學(xué)媒體專家、軟件編程專家、教育心理學(xué)專家和教學(xué)研究人員等多方面專家組成的小組共同設(shè)計(jì)、開發(fā)，并要有相應(yīng)的政府行為，形成相應(yīng)的規(guī)劃、投入、管理、設(shè)計(jì)、開發(fā)、試用、反饋、修改、評(píng)審、生產(chǎn)、推廣、出版發(fā)行的工作系統(tǒng)。

國(guó)家教委主管部門應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范視聽教材和計(jì)算機(jī)課件的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和綱要，建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和軟件規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)視聽教材和計(jì)算機(jī)課件的評(píng)審。所有軟件均應(yīng)有配套的使用說明或手冊(cè)。

軟件開發(fā)中要特別重視教師與學(xué)生的參與，要了解學(xué)生和教師的需要并考慮到教師和學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)環(huán)境中的相互作用。要注意軟件不是課堂教師的電子替代物。

（2）建立若干高標(biāo)準(zhǔn)的視聽教材與計(jì)算機(jī)課件的骨干編制基地當(dāng)務(wù)之急是中央和地方應(yīng)建立若干高標(biāo)準(zhǔn)的視聽教材與計(jì)算機(jī)課件的骨干編制基地，統(tǒng)籌規(guī)劃，重點(diǎn)投入，分區(qū)協(xié)作。采用政府與企業(yè)聯(lián)手的方式開發(fā)軟件（由國(guó)家教委提出軟件產(chǎn)品的詳細(xì)指標(biāo)及要求，讓企業(yè)投標(biāo)制作，版權(quán)歸國(guó)家教委所有）以增強(qiáng)軟件開發(fā)能力，克服開發(fā)人員和資源的嚴(yán)重不足。軟件開發(fā)必須重視前瞻性、適應(yīng)性、交換性，以實(shí)現(xiàn)資源共享。

（3）在軟件開發(fā)上提供特殊政策視聽教材與計(jì)算機(jī)課件屬于特殊商品，既要面向教育市場(chǎng)，又要實(shí)行特殊政策，在一定時(shí)期以文字教材的收益補(bǔ)貼視聽教材與計(jì)算機(jī)課件的建設(shè)，國(guó)家和地方都應(yīng)有重點(diǎn)投入，或采取一定的政策措施吸收社會(huì)資金編制中小學(xué)視聽教材與計(jì)算機(jī)課件。通過確立對(duì)教育行業(yè)優(yōu)惠的市場(chǎng)機(jī)制，教育電視臺(tái)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送等多種形式促進(jìn)視聽教材與計(jì)算機(jī)課件的流通。通過視聽教材與計(jì)算機(jī)課件評(píng)選、軟件競(jìng)爭(zhēng)等方式鼓勵(lì)優(yōu)秀教師參與教材或軟件的開發(fā)，對(duì)編制視聽教材與計(jì)算機(jī)課件應(yīng)視為“著書立說”，國(guó)家和地方應(yīng)有相應(yīng)的認(rèn)定與獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

（4）適當(dāng)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件適當(dāng)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件，結(jié)合我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行改造和編譯，提供給中小學(xué)使用。引進(jìn)的主要目的是學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外軟件制作的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。

5.培訓(xùn)問題

任何一種新信息技術(shù)在教育中的創(chuàng)造力得以發(fā)揮的重要條件是教師使用新信息技術(shù)的自覺要求和能力。因此，建立一支足夠數(shù)量的、穩(wěn)定合格的現(xiàn)代化干部教師隊(duì)伍，是新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中成功應(yīng)用的關(guān)鍵。

（1）建立職前教育與在職培訓(xùn)并重的培訓(xùn)體系要在教師繼續(xù)教育以及師范院校中開設(shè)教育技術(shù)課程和計(jì)算機(jī)等信息文化課程，培養(yǎng)廣大教育行政干部、教師和在校師范生的信息文化意識(shí)和適應(yīng)新信息技術(shù)的教學(xué)和管理能力。培訓(xùn)必須形成制度，經(jīng)常地定期進(jìn)行，以不斷更新知識(shí)和技能。

（2）要特別重視對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)校長(zhǎng)是推動(dòng)新信息技術(shù)在學(xué)校應(yīng)用的關(guān)鍵力量，因此要特別重視對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)。教育行政人員對(duì)信息文化和信息技術(shù)的理解和掌握程度，直接關(guān)系到對(duì)與新信息技術(shù)有關(guān)的國(guó)家政策的理解與執(zhí)行程度，重視對(duì)他們的培訓(xùn)，有助于為新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用提供科學(xué)合理的行政支持。

（3）要重視專兼職電教教師的培訓(xùn)首先要普遍地進(jìn)行崗位培訓(xùn)，實(shí)行憑證上崗的制度。在此基礎(chǔ)上分級(jí)組織專業(yè)進(jìn)修、學(xué)歷、雙學(xué)歷教育和骨干教師培養(yǎng)，逐步形成一支合格的、穩(wěn)定的、擁有更多教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)和媒體專家的電教教師隊(duì)伍，適應(yīng)新信息技術(shù)應(yīng)用的需要。

（4）對(duì)學(xué)科教師實(shí)行全員培訓(xùn)學(xué)科教師是應(yīng)用新信息的主力軍。對(duì)學(xué)科教師要實(shí)行全員培訓(xùn)，除了關(guān)心他們技能的提高外，還應(yīng)注意他們態(tài)度的轉(zhuǎn)變，利用一切機(jī)會(huì)闡明新信息技術(shù)和相應(yīng)的教學(xué)軟件改進(jìn)教學(xué)過程的教育結(jié)果，要盡可能聯(lián)系課程、聯(lián)系教師的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)來進(jìn)行培訓(xùn)。要注意到教師使用新信息技術(shù)的勉強(qiáng)性常常是設(shè)備使用中實(shí)際困難的反映；要注意消除教師對(duì)媒體會(huì)代替他們或降低他們的地位和作用的擔(dān)心；要注意消除教師害怕在學(xué)生面前暴露他們對(duì)新技術(shù)的不適應(yīng)的心理。

（5）重視加強(qiáng)對(duì)師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)要重視對(duì)師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，把“教育技術(shù)基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”列為必修課，為學(xué)校輸出適應(yīng)信息社會(huì)和教育現(xiàn)代化要求的合格教師。

（6）重視對(duì)教學(xué)軟件開發(fā)人員的培訓(xùn)重視對(duì)教學(xué)軟件開發(fā)人員的培訓(xùn)，使他們不斷掌握新知識(shí)、新技術(shù)。尤其要加強(qiáng)教與學(xué)的理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的培訓(xùn)。

（7）建立分級(jí)培訓(xùn)體制采用分級(jí)培訓(xùn)體制，利用和改進(jìn)現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)廣泛開展信息技術(shù)的培訓(xùn)，除調(diào)動(dòng)中央和地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性外，要充分利用社會(huì)力量開展培訓(xùn)。

（8）重視對(duì)培訓(xùn)效果的考核和評(píng)價(jià)要以行政、法律、經(jīng)濟(jì)等手段規(guī)范、吸引廣大教師和教育行政干部參加培訓(xùn)，并重視對(duì)培訓(xùn)效果的考核和評(píng)價(jià)。對(duì)有一定基礎(chǔ)的教師和干部要有一定的政策鼓勵(lì)他們通過自考、遠(yuǎn)距離教育等形式進(jìn)修第二學(xué)位或獲取證書。

6.管理體制問題

新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，必須按照系統(tǒng)原則進(jìn)行科學(xué)管理，才能充分發(fā)揮其功能作用和效益。

要將新信息技術(shù)的應(yīng)用狀況納入中小學(xué)“雙基”督導(dǎo)、檢查、評(píng)估范圍，制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的政策，分類推進(jìn)，督導(dǎo)檢查，促進(jìn)新信息技術(shù)應(yīng)用的制度化、規(guī)范化管理。

（1）盡快改變視聽教育與計(jì)算機(jī)教育分而治之、多頭管理的狀況由于歷史的原因，我國(guó)中小學(xué)電化教育與計(jì)算機(jī)教育基本上是分別管理的，從國(guó)家教委到地方，甚至到學(xué)校，多為兩個(gè)工作系統(tǒng)，彼此分離，人們?cè)谒枷胗^念上也常把二者分割并列，這已帶來管理上的很多問題，對(duì)于未來的發(fā)展更為不利。因此，只有采取相應(yīng)措施將二者統(tǒng)一起來，才有利于教學(xué)資源的合理配置、統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計(jì)使用，才有利于新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）教育電視臺(tái)的建設(shè)與管理在當(dāng)前是一個(gè)非常緊迫的任務(wù)它直接關(guān)系到衛(wèi)星電視教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和衛(wèi)星電視教育的成敗，對(duì)達(dá)到《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中的目標(biāo)至關(guān)重要。國(guó)家教委應(yīng)盡快與廣播電視部門協(xié)商，制定一個(gè)教育電視臺(tái)管理?xiàng)l例，促進(jìn)教育電視臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，加強(qiáng)管理，提高社會(huì)效益。對(duì)于教育電視節(jié)目進(jìn)入有線電視網(wǎng)，國(guó)家應(yīng)在立法上加以考慮。

（3）搞好教育電視欄目，合理設(shè)計(jì)和編排節(jié)目?jī)?nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，搞好教育電視欄目和節(jié)目?jī)?nèi)容、形式的合理設(shè)計(jì)和編排。衛(wèi)星電視教育的主要落腳點(diǎn)是中小學(xué)及家庭、社會(huì)，衛(wèi)星電視教育節(jié)目播出的主要對(duì)象和客觀評(píng)價(jià)者之一是中小學(xué)，優(yōu)化節(jié)目播出的基礎(chǔ)源泉之一是中小學(xué)教育與教學(xué)實(shí)踐。因此，教育電視臺(tái)應(yīng)針對(duì)中小學(xué)實(shí)際，播出與中小學(xué)教學(xué)配套的小版塊節(jié)目，配合課堂教學(xué)，同時(shí)辦好“開放性課程”和各類教育活動(dòng)。有條件的學(xué)校應(yīng)建立校內(nèi)電視接收和閉路系統(tǒng)，同教育電視臺(tái)“聯(lián)網(wǎng)”形成相互配合施教、兩翼齊飛的態(tài)勢(shì)。

教育電視要為中小學(xué)提供與學(xué)科教學(xué)配套的豐富的教學(xué)資源，總體上要做到與中小學(xué)教學(xué)進(jìn)度基本同步或略超前，這樣一方面可以給中小學(xué)教師提供一種教學(xué)示范，另一方面也便于教師將有關(guān)的教學(xué)材料整合到課堂教學(xué)中去，以充分發(fā)揮教育電視資源的效益。

（4）重視教育電視節(jié)目的反饋要重視教育電視節(jié)目的反饋，建立有效的教育電視節(jié)目收視情況反饋網(wǎng)絡(luò)，定期開展節(jié)目收視調(diào)查，收集反饋意見，以調(diào)整播出計(jì)劃和修改教學(xué)節(jié)目。

（三）普及和提高基于視聽技術(shù)（投影、錄音、電視、錄像、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助教育等）的多媒體教學(xué)形式，大力發(fā)展基于衛(wèi)星通訊技術(shù)的遠(yuǎn)距離教育形式，積極試驗(yàn)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式和基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式。

這一策略的實(shí)現(xiàn)，可以采取以下具體策略：

1.分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)

當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)和教育水平發(fā)展較好的地區(qū)，多數(shù)中小學(xué)的校舍、師資、一般教學(xué)設(shè)施、正常經(jīng)費(fèi)等辦學(xué)的基本條件已經(jīng)達(dá)到基本要求，學(xué)?？茖W(xué)管理基本成型，教育改革被提到議事日程，校長(zhǎng)一般具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育意識(shí)，在這些學(xué)校中應(yīng)大力提倡應(yīng)用新信息技術(shù)。在經(jīng)濟(jì)、科技和教育發(fā)展較差的地區(qū)，多數(shù)中小學(xué)的辦學(xué)條件較差，在這些學(xué)校應(yīng)首先改善基本的辦學(xué)條件，同時(shí)積極創(chuàng)造條件開展新信息技術(shù)的應(yīng)用，并利用已有的新信息手段開展師資培訓(xùn)。對(duì)新信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該考慮到既能在有條件的地區(qū)與學(xué)校迅速有效地發(fā)展，又能對(duì)較為落后地區(qū)與學(xué)校進(jìn)行輻射與扶持。

有條件學(xué)校，應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際情況分別確定不同層次的應(yīng)用新信息技術(shù)的目標(biāo)和模式，分步推進(jìn)。在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興起的情況下，必須仍然重視以投影、幻燈、錄音、電視、錄像等視聽媒體為主的多媒體教學(xué)形式的應(yīng)用。各級(jí)政府和教育行政部門應(yīng)確立一批不同層次、不同應(yīng)用模式的示范校，要重視和扶持一批條件較好的學(xué)校積極試驗(yàn)和推廣多媒體教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，影響和帶動(dòng)一般。

我國(guó)多數(shù)鄉(xiāng)村貧窮落后，中小學(xué)布局分散且條件較差。對(duì)這些學(xué)校來說，首先的是確保最基本的辦學(xué)開支、維持正常教學(xué)、改善辦學(xué)條件等問題。有條件的農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)用新信息技術(shù)發(fā)展教育可以有兩個(gè)基本方法：一是以中心校為點(diǎn)，充分利用縣鄉(xiāng)建立的廣播電視接收裝置，接收廣播、電視教育節(jié)目，獲得教學(xué)資料和教育信息，建立縣鄉(xiāng)教學(xué)資源中心，開展教研與教師培訓(xùn)，進(jìn)行德育與公共課教學(xué)；二是在學(xué)校和班級(jí)進(jìn)行以常規(guī)媒體應(yīng)用為主的實(shí)驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件，逐步推廣。

2.多類型、多層次布局

在中小學(xué)教育中應(yīng)用新信息技術(shù)，可按照如下四種類型和層次布局：

（1）重點(diǎn)配置，形成若干應(yīng)用新信息技術(shù)的教學(xué)點(diǎn)有些中小學(xué)的班級(jí)、學(xué)科較多，物質(zhì)條件與經(jīng)濟(jì)力量有限，教育方式和手段又需逐步更新。針對(duì)這種情況，學(xué)校可以把新信息技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)放在年級(jí)和學(xué)科上，在一些宜于應(yīng)用新信息技術(shù)開展教學(xué)，又需重點(diǎn)保證的學(xué)科與內(nèi)容上，根據(jù)需要配備一定數(shù)量的投影、幻燈、錄音、錄像與計(jì)算機(jī)等設(shè)備和相應(yīng)的軟件。

（2）以班級(jí)為基點(diǎn)，形成應(yīng)用新信息技術(shù)的班級(jí)體系在一些條件較好的中小學(xué)，適應(yīng)班級(jí)授課制，把應(yīng)用新信息技術(shù)的基點(diǎn)放在班級(jí)，在每個(gè)教室里裝備投影、幻燈、電視、錄像等視聽設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備，給教師提供相應(yīng)的軟件和教材，方便教師使用。也可以在電化教室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、音像閱覽室等一室或多室配備投影、幻燈、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等設(shè)備和相應(yīng)的軟件，供一些學(xué)科使用。

（3）以學(xué)科為基點(diǎn)，形成應(yīng)用新信息技術(shù)的學(xué)科專業(yè)體系在辦學(xué)條件有較大改善，教學(xué)改革不斷深入的情況下，班級(jí)授課趨于“專業(yè)化”，個(gè)別化教育逐步得到發(fā)展，多數(shù)學(xué)科教學(xué)在專業(yè)教室進(jìn)行。適應(yīng)這種情況，學(xué)校把新信息技術(shù)應(yīng)用的基點(diǎn)放在學(xué)科，在每個(gè)學(xué)科的專業(yè)教室除裝備相應(yīng)的演示、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，掛圖、教具與學(xué)具外，根據(jù)學(xué)科需要裝備特定的視聽設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備和教學(xué)軟件。

（4）以多媒體教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的試驗(yàn)為中心，將基于視聽技術(shù)的多媒體教學(xué)形式和基于衛(wèi)星通訊的遠(yuǎn)距離教學(xué)形式等多種新信息技術(shù)的應(yīng)用形式組合形成現(xiàn)代教育技術(shù)體系。

在少數(shù)辦學(xué)條件有根本改善的中小學(xué)，在新信息技術(shù)普遍應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以發(fā)展多媒體技術(shù)為重點(diǎn)，建立校園網(wǎng)，形成包括廣播電視、錄像、通訊、計(jì)算機(jī)與投影、幻燈、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等各種應(yīng)用形式在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，覆蓋學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)方面，并留有接口同國(guó)內(nèi)外聯(lián)網(wǎng)。

3.建立資源中心，實(shí)現(xiàn)資源共享，強(qiáng)調(diào)媒體的優(yōu)化組合利用

第4篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞下一代網(wǎng)絡(luò)軟交換存在問題

Abstract：Itdescribesthestateofsoftswitchtechnologyintheworld,servicesprovidedbyNGNbasedonsoftswitch,relatedorganizationsonsoftswitchstudyandproblemsonitsdevelopment.

Keywords:NGNSoftswitchProblem

1國(guó)際軟交換技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r

下一代網(wǎng)絡(luò)（NGN）是一個(gè)建立在IP技術(shù)基礎(chǔ)上的新型公共電信網(wǎng)絡(luò)，它將話音、數(shù)據(jù)、視頻等多種業(yè)務(wù)集于一體。建設(shè)下一代網(wǎng)絡(luò)是電信競(jìng)爭(zhēng)的需要。隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展和電信市場(chǎng)的逐步開放，電信業(yè)的一個(gè)最重要的發(fā)展趨勢(shì)就是業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的分離，由網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商提供可靠、高效的基礎(chǔ)承載平臺(tái)，由業(yè)務(wù)提供商提供各種應(yīng)用，他們與設(shè)備制造商三足鼎立，共同推動(dòng)了電信業(yè)的繁榮和進(jìn)步。

軟交換技術(shù)是下一代網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)，軟交換思想吸取了IP、ATM、IN和TDM等眾家之長(zhǎng)，形成分層、全開放的體系架構(gòu)，作為下一代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方向，軟交換不但實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的融合，更重要的是實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)的融合。

目前，歐洲電信運(yùn)營(yíng)商對(duì)于軟交換（下一代網(wǎng)絡(luò)）的發(fā)展和應(yīng)用大體上采用比較務(wù)實(shí)和謹(jǐn)慎的態(tài)度，運(yùn)營(yíng)商都是根據(jù)自身網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際情況和業(yè)務(wù)的發(fā)展來采取對(duì)策。德國(guó)電信聚焦海外市場(chǎng)，積極開拓國(guó)際IP網(wǎng)的話音業(yè)務(wù)，并在新技術(shù)投入使用之前，注重新技術(shù)和新設(shè)備的試驗(yàn)和評(píng)估。2001年開始在國(guó)際網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行軟交換的試驗(yàn)，放置了一臺(tái)軟交換機(jī)和4個(gè)媒體網(wǎng)關(guān)開展IP網(wǎng)絡(luò)提供語(yǔ)音業(yè)務(wù)、呼叫中心業(yè)務(wù)和VPN業(yè)務(wù)的試驗(yàn)，其軟交換的標(biāo)準(zhǔn)采用SIP－T協(xié)議。英國(guó)電信則逐步地在長(zhǎng)途網(wǎng)和本地網(wǎng)實(shí)現(xiàn)分組話音，本地網(wǎng)有5個(gè)節(jié)點(diǎn)開展了軟交換實(shí)驗(yàn)，部分已經(jīng)商用，并且試驗(yàn)規(guī)模在逐步擴(kuò)展。在提供話音質(zhì)量的保證方面，英國(guó)電信已在其承載網(wǎng)絡(luò)內(nèi)全面采用ATM技術(shù)。比利時(shí)電信認(rèn)為2004年以后引入NGN比較適當(dāng)，但目前需注意跟蹤技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展，比利時(shí)電信的技術(shù)部門在NGN方面重點(diǎn)研究未來分組話音網(wǎng)絡(luò)的體系架構(gòu)和需求、開展NGN技術(shù)培訓(xùn)、建立NGN實(shí)驗(yàn)室，為開展現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備。一些北美電信運(yùn)營(yíng)商也正在積極開展有利于軟交換提供話音業(yè)務(wù)的試驗(yàn)，有些運(yùn)營(yíng)商已經(jīng)開始提供商用業(yè)務(wù)。

2002年3月，中國(guó)電信下一代網(wǎng)絡(luò)（NGN）試驗(yàn)項(xiàng)目在北京、上海、廣州、深圳4城市啟動(dòng)。中國(guó)電信與北電網(wǎng)絡(luò)、愛立信、西門子、中興通訊、上海貝爾5廠家簽訂了下一代網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)工程設(shè)備合同。合同涉及金額近1億元人民幣。根據(jù)中國(guó)電信與北電網(wǎng)絡(luò)簽署的合同，在北京、上海、廣州和深圳4城市部署北電網(wǎng)絡(luò)的SUCCESSIoN下一代網(wǎng)絡(luò)解決方案。NGN網(wǎng)絡(luò)全國(guó)試驗(yàn)網(wǎng)項(xiàng)目涉及的技術(shù)面、提供的業(yè)務(wù)量、網(wǎng)絡(luò)覆蓋的廣度、深度均在全球首屈一指。

在設(shè)備制造商方面，特別值得一提的是加拿大北電網(wǎng)絡(luò)，其NGN產(chǎn)品為SUCCESSIoN（繼往開來）解決方案，于1999年在BT－SPAIN首次正式商用，迄今為止，在全球超過24個(gè)國(guó)家的40多個(gè)網(wǎng)絡(luò)中得到試驗(yàn)或商用。其商用客戶中包括VErIzoN、SPrINT、中國(guó)電信、香港寬頻（HKBN）、新世界電信（NEWWorLDTEL）及鐵通等。

SUCCESSIoN的應(yīng)用類型包括了長(zhǎng)途及匯接（C4）業(yè)務(wù)、本地接入（C5）及多媒體業(yè)務(wù)、無線匯接及3G核心網(wǎng)業(yè)務(wù)以及有線電視多網(wǎng)合一業(yè)務(wù)。目前幾種解決方案已經(jīng)在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)用。其中，VErIzoN的軟交換本地匯接網(wǎng)絡(luò)包含2個(gè)軟交換節(jié)點(diǎn)及70多個(gè)媒體網(wǎng)關(guān)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)每天處理超過1100萬(wàn)次呼叫。SPrINT作為全美第一個(gè)實(shí)現(xiàn)TDM端局以軟交換替換的運(yùn)營(yíng)商，其第一期工程（350萬(wàn)線）全部采用北電的SUCCESSIoN方案。香港寬頻應(yīng)用SUCCESSIoN本地IAD接入方案，在短短的17個(gè)月時(shí)間內(nèi)，已擁有16萬(wàn)用戶，是全球最大的基于以太網(wǎng)IAD接入的NGN網(wǎng)絡(luò)，目前運(yùn)營(yíng)穩(wěn)定良好。在最近的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告中，北電網(wǎng)絡(luò)列全球軟交換市場(chǎng)份額第一，也是全球VoIP和VoATM媒體網(wǎng)關(guān)市場(chǎng)份額第一。

2NGN提供的業(yè)務(wù)

軟交換技術(shù)的引入除了對(duì)現(xiàn)有PSTN話音業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)全面的繼承以外，還在基于SIP的寬帶多媒體業(yè)務(wù)、PSTN與因特網(wǎng)業(yè)務(wù)結(jié)合衍生的業(yè)務(wù)、用戶個(gè)性化業(yè)務(wù)以及業(yè)務(wù)創(chuàng)新方面有著PSTN和因特網(wǎng)等單一網(wǎng)絡(luò)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)PSTN由于終端智能和帶寬的限制，無法實(shí)現(xiàn)多種靈活的業(yè)務(wù)邏輯和多媒體業(yè)務(wù)。由于業(yè)務(wù)邏輯控制和網(wǎng)絡(luò)智能在PSTN內(nèi)每個(gè)交換機(jī)上呈分散式節(jié)點(diǎn)式分布，并且由于用戶數(shù)據(jù)由各自歸屬的交換機(jī)管理，導(dǎo)致某些業(yè)務(wù)（如廣域CENTrEx）難以開展。PSTN的終端種類非常單一且沒有智能，業(yè)務(wù)的智能完全由交換機(jī)實(shí)現(xiàn)，因此一直以來難以實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)業(yè)務(wù)的個(gè)性化定制，而且由于終端智能的限制存在使用不便和各種電話補(bǔ)充業(yè)務(wù)難以推廣的問題。引入NGN則在業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)的簡(jiǎn)單性和靈活性上有了本質(zhì)改變。NGN的業(yè)務(wù)邏輯控制和網(wǎng)絡(luò)智能在軟交換和應(yīng)用服務(wù)器等少量網(wǎng)元上集中部署，因此可以方便地在全網(wǎng)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)部署和業(yè)務(wù)升級(jí)，NGN對(duì)廣域CENTrEx的實(shí)現(xiàn)就非常容易。由于NGN引入了對(duì)等性控制協(xié)議（SIP），使得終端的智能大大提高，目前市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了豐富多彩的SIP智能終端。終端智能的提高及媒體承載能力的加強(qiáng)（如支持話音、視頻等）使得用戶對(duì)業(yè)務(wù)的個(gè)性化定制成為可能并且已經(jīng)商用。如NGN的“呼叫屏蔽”這一特性，用戶可以對(duì)不同來話進(jìn)行篩選性的監(jiān)控，可以在不同時(shí)間對(duì)不同來話實(shí)施不同的應(yīng)答策略，應(yīng)答的方式也不僅僅局限于接聽、轉(zhuǎn)發(fā)、掛斷等傳統(tǒng)方式，而是包括了話音應(yīng)答、問候音播放、語(yǔ)音信箱轉(zhuǎn)接、電子郵件轉(zhuǎn)接、網(wǎng)頁(yè)推送等多種不同的應(yīng)答方式。這種靈活性在傳統(tǒng)PSTN上是無法實(shí)現(xiàn)的。

此外，NGN能夠?qū)崿F(xiàn)許多PSTN所無法實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)特性，一號(hào)通就是一個(gè)很好的例子。PSTN通過IN方式也可以實(shí)現(xiàn)一號(hào)通業(yè)務(wù)，然而NGN基于SIP協(xié)議可以輕松實(shí)現(xiàn)IN方式的一號(hào)通所無法實(shí)現(xiàn)的能力。如NGN的一號(hào)通業(yè)務(wù)可以實(shí)現(xiàn)用戶根據(jù)自己的需要隨時(shí)設(shè)定對(duì)來話的振鈴終端和振鈴順序，而這些策略可以依據(jù)來話者的不同和時(shí)間段的不同而變化。比如對(duì)自己的家人和同事可以實(shí)施兩種完全不同的振鈴策略，自己上班和下班時(shí)的振鈴策略也可以完全不同。這就給了用戶最大的自由和靈活性，保證可以有一種方式能聯(lián)系到他，給日常生活和工作帶來了極大的方便。這種業(yè)務(wù)特性是PSTN所無法實(shí)現(xiàn)的。類似的例子還有許多，如WEB800、點(diǎn)擊傳真等。

NGN不但在業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)的簡(jiǎn)易性和靈活性上有獨(dú)到之處，并且能實(shí)現(xiàn)許多PSTN無法實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)，而且具有業(yè)務(wù)的惟一性。NGN的業(yè)務(wù)能力主要包括：

A）全面繼承PSTN傳統(tǒng)話音業(yè)務(wù)（包括基本話音業(yè)務(wù)、電話補(bǔ)充業(yè)務(wù)、CENTrEx業(yè)務(wù)、ISDNPRI補(bǔ)充業(yè)務(wù)、IN類業(yè)務(wù)等）；

B）基于SIP的寬帶多媒體業(yè)務(wù)；

C）PSTN與因特網(wǎng)相結(jié)合的業(yè)務(wù)（即PINT業(yè)務(wù)，如點(diǎn)擊撥號(hào)、點(diǎn)擊傳真、WEB800、ICW等）；

D）用戶可定制的個(gè)性化業(yè)務(wù)。3從事軟交換研究的國(guó)際組織

NGN是目前運(yùn)營(yíng)商和設(shè)備廠商都在討論的熱點(diǎn)技術(shù)，也是國(guó)外許多標(biāo)準(zhǔn)化組織和論壇（包括ITU－T的第11和16工作組，IETF的IPTELEPHoNY工作組、信令傳輸工作組（SIGTrAN）、媒體網(wǎng)關(guān)控制工作組（MEGACo），ETSI的TIPHoN，國(guó)際軟交換協(xié)會(huì)（ISC），3GPP，3GPP2，MPLS論壇，ATM論壇，DVB，DSL論壇，PARLAY等）的研究工作重點(diǎn)。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)與交換標(biāo)準(zhǔn)研究組和IP研究組于2000年開始制定NGN網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

其中，ISC成立于1999年5月，目前有近150個(gè)成員，是運(yùn)營(yíng)商和設(shè)備供應(yīng)商交流需求和動(dòng)態(tài)的場(chǎng)合。國(guó)際上大多數(shù)知名的電信設(shè)備制造商，如阿爾卡特、朗訊、北方電訊、CISCo、西門子、富士通、諾基亞、愛立信等，另外有一些電信運(yùn)營(yíng)商如美國(guó)的LEVEL3、QWEST、AT＆T、日本的NTT等均為該協(xié)會(huì)成員。

軟交換論壇包含5個(gè)工作組，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、協(xié)議制定等技術(shù)工作。

業(yè)務(wù)應(yīng)用工作組負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)功能制定、協(xié)調(diào)以及API標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)工作組負(fù)責(zé)軟交換網(wǎng)絡(luò)功能架構(gòu)的制定。

設(shè)備控制工作組負(fù)責(zé)軟交換間以及軟交換與其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間控制協(xié)議的制定和補(bǔ)充、增強(qiáng)，如MGCP、MGC和設(shè)備的兼容性等。

網(wǎng)絡(luò)管理工作組負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)管理的結(jié)構(gòu)和協(xié)議制定。

SIP工作組負(fù)責(zé)SIP協(xié)議在軟交換網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用和增強(qiáng)。

此外，ITU－T和IETF在相關(guān)協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)化方面已經(jīng)取得了重要的進(jìn)展，如H．248協(xié)議、BICC協(xié)議、SIP協(xié)議和SIGTrAN系列協(xié)議等。

4存在的問題

目前雖然不少?gòu)S家推出了軟交換的解決方案,各運(yùn)營(yíng)商也在積極進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn),但新技術(shù)的應(yīng)用需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來完善。從目前廠家所提供的解決方案來看，目前存在的主要問題如下：

A）國(guó)際上尚無大型網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)和運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)電信網(wǎng)經(jīng)過長(zhǎng)期的運(yùn)營(yíng)積累，在網(wǎng)絡(luò)組織方面已經(jīng)具有相當(dāng)成熟的經(jīng)驗(yàn)；而基于軟交換的NGN網(wǎng)絡(luò)組織目前國(guó)內(nèi)外尚無成熟的經(jīng)驗(yàn)，是采用基于軟交換的全平面結(jié)構(gòu)，還是采用分區(qū)域選路結(jié)構(gòu)等，在技術(shù)和實(shí)踐方面都有待進(jìn)一步的探索。

B）協(xié)議尚未做到兼容性，標(biāo)準(zhǔn)還在發(fā)展之中。不同廠家的軟交換在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的選用及協(xié)議的兼容性方面還難以做到相互兼容。BICC協(xié)議、SIP－T協(xié)議和H．248協(xié)議也在發(fā)展之中，協(xié)議的選項(xiàng)需要運(yùn)營(yíng)商根據(jù)業(yè)務(wù)的需要來進(jìn)一步確定。

C）API沒有成熟的產(chǎn)品?；陂_放的業(yè)務(wù)平臺(tái)，采用標(biāo)準(zhǔn)的API接口為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商提供新業(yè)務(wù)開創(chuàng)了未來美好的前景，但是相應(yīng)的產(chǎn)品仍在探索和研發(fā)之中。

D）業(yè)務(wù)開發(fā)問題。標(biāo)準(zhǔn)、開放的API接口能夠快速、靈活地提供豐富的業(yè)務(wù)，這是軟交換體系的一個(gè)優(yōu)勢(shì)所在，但目前廠家能夠提供的業(yè)務(wù)多集中為基本語(yǔ)音業(yè)務(wù)及補(bǔ)充業(yè)務(wù)、IN類業(yè)務(wù)、PINT業(yè)務(wù)、多媒體終端之間的同步瀏覽、統(tǒng)一消息、多媒體會(huì)議等，究竟什么業(yè)務(wù)才是運(yùn)營(yíng)商手中的殺手業(yè)務(wù)，才能真正帶來收益，是目前運(yùn)營(yíng)商和設(shè)備商在共同苦思冥想的問題，目前并未出現(xiàn)使人眼前為之一亮的業(yè)務(wù)。

E）網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)Qos問題。目前業(yè)界還沒有一個(gè)非常完善的方法來解決網(wǎng)絡(luò)安全性的問題，只能通過要求TG、軟交換等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)具備一定的反入侵能力以增強(qiáng)系統(tǒng)的安全性，用戶賬號(hào)、密碼等用戶數(shù)據(jù)的安全則只能采用加密的方式解決。在網(wǎng)絡(luò)Qos方面，IETF組織已經(jīng)提出了多種服務(wù)模型和機(jī)制來滿足Qos的需求，其中比較著名的有綜合業(yè)務(wù)模型（INTSErV）、區(qū)分業(yè)務(wù)模型（DIFFSErV）、MPLS技術(shù)、流量工程等，具體這些方案如何組合使用、可行性如何，效果如何，有待研究。

第5篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文

教師在教學(xué)過程中要特別注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，力求生動(dòng)有趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是感到既熟悉又陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利地完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。教師授課應(yīng)采用啟發(fā)自主式，教師學(xué)做導(dǎo)演，讓學(xué)生扮演主角，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手踴躍發(fā)言，提出質(zhì)疑，展開討論。教師要積極評(píng)價(jià)學(xué)生回答的問題，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師運(yùn)用多變的教學(xué)方法，盡可能創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。例如，教師可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容以故事的形式講一些相關(guān)的人或事，創(chuàng)設(shè)情境增加學(xué)生的好奇心，營(yíng)造出一個(gè)輕松和諧的氛圍。教師還可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以游戲的方式，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)興趣之樂。如在低年級(jí)教學(xué)中用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，使學(xué)生“動(dòng)”起來、“活”起來，真正成為課堂的主體，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，不但吸引了學(xué)生的注意力，也更容易讓學(xué)生理解和接受新知識(shí)，學(xué)生十分歡迎，興趣更濃，教學(xué)效果也更好。

二、競(jìng)爭(zhēng)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好勝心是每個(gè)學(xué)生的天性，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生得到進(jìn)取之樂。如，在口算時(shí)看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確，在回答時(shí)實(shí)行搶答，看誰(shuí)先回答出來。在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便。在解答計(jì)算分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題難度較大的時(shí)，看誰(shuí)最先解答出來，比一比誰(shuí)用的方法對(duì)，并親自講解爭(zhēng)當(dāng)小老師。學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與競(jìng)爭(zhēng)的欲望。

三、樹立標(biāo)桿激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人無論大小，都有自己的理想和目標(biāo)，只是理想和目標(biāo)不同而已。所以，一定要給學(xué)生樹立一個(gè)理想和目標(biāo)，無論是本班的，還是本校的，或是從本校走出去的成功人士，都可成為學(xué)生的標(biāo)桿性人物。俗話說，榜樣的力量是無窮的。有了這樣一個(gè)榜樣，就會(huì)使學(xué)生有一個(gè)努力的方向和奮斗的目標(biāo)。有了這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，而更加刻苦和努力。同時(shí)，也會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、嚴(yán)格管理強(qiáng)促學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

子不教父之過，教不嚴(yán)師之惰。在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，教師要經(jīng)常和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)充分了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況。在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的管理，從而強(qiáng)促學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不斷進(jìn)步中成長(zhǎng)。有成績(jī)要表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，讓學(xué)生永遠(yuǎn)在正確的軌道上前行。雖然要嚴(yán)格管理，但是要注意嚴(yán)中有松，張弛有度。在教學(xué)中努力解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生敢說、愛說、喜說。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)加法”時(shí)，先放一段優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌：“小白兔，白又白……”然后問：“這首歌大家熟悉嗎？今天小白兔和小灰兔進(jìn)行一場(chǎng)拔蘿卜比賽，我們一起去看看好嗎？”（出示主題畫），鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出圖上內(nèi)容，說出兩只小兔各自的位置，說出它們的表情及內(nèi)心活動(dòng)，還有對(duì)話內(nèi)容。在得出算式“28＋41”的時(shí)候，我不急于教給學(xué)生算法，而是通過小組討論的形式，讓人人動(dòng)口，說出自己的想法，在組內(nèi)交流后，將合理的算法說給教師和同學(xué)聽。在學(xué)生得出用計(jì)算器、口算、豎式算等方法的時(shí)候，我又發(fā)動(dòng)學(xué)生討論哪種方法更好些？為什么？學(xué)生有的說用計(jì)算器方法好，最準(zhǔn)，但攜帶麻煩；有的說，口算最好，速度快，但有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤；有的說豎式算得好，又快又準(zhǔn)確，不過要注意數(shù)位對(duì)齊，又費(fèi)稿紙……課堂氣氛活躍起來。在課結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生爭(zhēng)先鞏后地?fù)屩f，熱情很高，不僅說出了這節(jié)課所學(xué)的全部知識(shí)點(diǎn)，還體驗(yàn)到了求得新知的喜悅。

五、巧用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

第6篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文

中小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與中國(guó)教育的現(xiàn)狀有相似性，中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展有失衡現(xiàn)象，即農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育與城市中小學(xué)信息技術(shù)教育的差距較大，不同步。

1）狀態(tài)不同。農(nóng)村的中小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展首先缺乏基礎(chǔ)設(shè)施，很多村小沒有微機(jī)房，即使有的村小有微機(jī)房，卻因沒有互聯(lián)網(wǎng)而使微機(jī)房發(fā)揮不了太大的作用。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)之所以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上，歸根結(jié)底是農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重缺乏，大量流動(dòng)子女隨父母外遷讀書，使村小沒有發(fā)展的活力。

2）師資不同。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展缺乏專業(yè)的師資力量。農(nóng)村中小學(xué)本來教師就不多，很多教師的學(xué)歷不夠高，專業(yè)不對(duì)口，有的村小因?yàn)榻處熑狈Γ處煱?，甚至存在?fù)式教學(xué)的情況，在這種情況下，教師往往只能有精力將語(yǔ)文數(shù)學(xué)教好，至于中小學(xué)信息技術(shù)，大部分教師在有微機(jī)房等基礎(chǔ)設(shè)施的情況下可能會(huì)讓學(xué)生玩玩電腦，更有甚者，沒有基礎(chǔ)設(shè)施，沒有微機(jī)房，教師則會(huì)讓學(xué)生自習(xí)。

3）認(rèn)識(shí)不同。農(nóng)村中小學(xué)對(duì)信息技術(shù)教育課程重視不夠。首先，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，農(nóng)村中小學(xué)的校長(zhǎng)往往對(duì)信息技術(shù)的重視就不到位，這與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有很大關(guān)系，試想，沒有互聯(lián)網(wǎng)，或者網(wǎng)絡(luò)不暢通的農(nóng)村，校長(zhǎng)本身接觸網(wǎng)絡(luò)就少，對(duì)信息技術(shù)教育的重要性理解不夠，當(dāng)然無法重視。其次，學(xué)校的教師對(duì)信息技術(shù)課往往也認(rèn)識(shí)不到位，有片面性，畏難情緒多，對(duì)于本就師資力量薄弱的村小教師來說，一般會(huì)認(rèn)為上語(yǔ)文數(shù)學(xué)的精力都不夠，又哪來時(shí)間關(guān)注并重視信息技術(shù)教育呢？而學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)也往往忽視信息技術(shù)教育課程，偏重文理科學(xué)習(xí)。由上述分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，與中小學(xué)的其他課程相比，中小學(xué)信息技術(shù)教育在農(nóng)村與城市的發(fā)展中不均衡是由多方面原因造成的，不單純是設(shè)施投入問題，同信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)也有很大的關(guān)系。

2加快農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的措施

第7篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文

教師在課堂上起到引導(dǎo)者與組織者的作用。在小組合作教學(xué)法的課堂中這一作用體現(xiàn)得更為明顯。小組合作教學(xué)法是否能夠成功實(shí)施受到教師引導(dǎo)組織的直接影響。在小組合作過程中教師要及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，將小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行記錄與通報(bào)，從而督促學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。另外，教師應(yīng)該給予弱勢(shì)小組特別的關(guān)注，主動(dòng)詢問弱勢(shì)小組，幫助解決問題，讓他們能夠感受到教師的重視。

（二）小組內(nèi)合作，小組間交流

要實(shí)現(xiàn)高效的小組合作需要展開有效的溝通與交流。在小組合作教學(xué)中，小組內(nèi)部成員要就臺(tái)歷的風(fēng)格進(jìn)行意見的統(tǒng)一。有的小組為了制作出出色的臺(tái)歷，在課后自學(xué)了操作技巧，小組成員展開了充分的溝通。

小組間的交流也是必不可少的。例如，學(xué)生制作的臺(tái)歷作品每一節(jié)課完成后都會(huì)提交到服務(wù)器當(dāng)中，小組之間可以通過網(wǎng)絡(luò)相互借鑒和學(xué)習(xí)。通過這種形式小組之間不僅存在競(jìng)爭(zhēng)，更為重要的是能夠相互交流，同時(shí)進(jìn)步。

（三）評(píng)價(jià)過程，科學(xué)客觀

教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生不同的性格特征，采用不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)大部分學(xué)生教師首先要給予一定的肯定，激勵(lì)學(xué)生再接再厲；對(duì)小部分確實(shí)做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生要在肯定其貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出更高的要求，讓其能夠獲知自身的不足，進(jìn)而獲得更高水平的進(jìn)步。

對(duì)小部分學(xué)困生來說，教師應(yīng)該從不同角度發(fā)現(xiàn)積極因素，多加引導(dǎo)，激勵(lì)其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓其能夠獲得成功的信心。小組合作教學(xué)法應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第8篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)管理；高校；教育技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)隨之快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入到人們的生活、工作與學(xué)習(xí)中，處處可以看見計(jì)算機(jī)被廣泛使用，高校教學(xué)管理也應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，將教學(xué)方法與計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，信息技術(shù)具有很多傳統(tǒng)資源無法比擬的優(yōu)勢(shì)，比如可以更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的作品內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熱情與學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合,提高高校教學(xué)管理的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，豐富了教學(xué)手段與形式，營(yíng)造了一個(gè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

一、基于教學(xué)管理信息化的高校

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要性研究隨著科學(xué)技術(shù)與信心技術(shù)的不斷發(fā)展與推進(jìn)，各種現(xiàn)代化技術(shù)被廣泛應(yīng)用到人們的生活的當(dāng)中，隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，應(yīng)用范圍與實(shí)踐操作都具有很多優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)具有豐富的感染力與表現(xiàn)力，另外在操作上可以根據(jù)人們的需求來進(jìn)行表現(xiàn)，更加人性化，所以信心技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)，現(xiàn)代教育體系也隨著信息結(jié)束的發(fā)展不斷完善教學(xué)手段與內(nèi)容，采用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新課堂堂的教學(xué)手段與內(nèi)容，推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)模式的形成。

二、基于教學(xué)管理信息化的高校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的方法研究

（一）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容教師職業(yè)技能的提高

教育大計(jì),教師為本，只有建立一支高水平、高度專業(yè)化的教師隊(duì)伍才能提高教育的水平，如何有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與素養(yǎng)是我們現(xiàn)在必須面對(duì)的新課題。教師是教育行業(yè)的先知，首先必須有與時(shí)俱進(jìn)的思想，樹立終身學(xué)習(xí)的意思，開拓思想，教師能力的高低與教學(xué)的質(zhì)量水平有著直接的關(guān)系，只有優(yōu)秀的教師才可以創(chuàng)造出高效率的課堂成果，學(xué)校要注重對(duì)于教師的培養(yǎng)，學(xué)校要秉持“需要性、參與性、和諧性”的理念,并充分調(diào)動(dòng)教師參與到教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐中去［3］。

（二）利用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容

課堂如果想要取得較高的課堂效果，與課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式是否多樣化有很大的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容作為一門藝術(shù)課程，首先需要有一個(gè)輕松、愉快的課堂分為，其次是需要豐富多彩的課堂內(nèi)容，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代的教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷更新教學(xué)理念,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，興趣是最好的老師，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣來學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同方式的教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)手段與課堂程相結(jié)合，豐富課程的內(nèi)容與形式，生動(dòng)、形象地為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的魅力與精髓，教學(xué)內(nèi)容不僅可以提升學(xué)生的審美能力，更可以在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過程中豐富學(xué)生的精神世界，充分利用信心技術(shù)的直觀性與生動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，深入推進(jìn)信心技術(shù)走進(jìn)課堂堂的教學(xué)中［5］。

（三）開放教學(xué)管理，激發(fā)自主探究意識(shí)

高校教學(xué)內(nèi)容新課程強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)古今中外的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行欣賞與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高審美能力。教師不僅要注重教學(xué)內(nèi)容理論知識(shí)的教學(xué)，更要注重理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暷芰Φ呐囵B(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)揮學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)能力的潛力與創(chuàng)造性，一直以來都是學(xué)生跟著老師的思路走，老師為主體的傳統(tǒng)模式，學(xué)生被動(dòng)地接受老師的教學(xué)任務(wù)，缺乏獨(dú)立思考與主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，沒在經(jīng)過很好的實(shí)踐動(dòng)手操作的培養(yǎng)，而且對(duì)知識(shí)的掌握只是停留在表面。不能有效地利用知識(shí)學(xué)會(huì)舉一反三，解決現(xiàn)實(shí)中的問題，缺乏創(chuàng)新力與綜合分析能力［6］。為了改善這種情況，幫助學(xué)生完成課堂程的教學(xué)目標(biāo)，比如教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅是在課堂中，更要學(xué)會(huì)在生活中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整理與分析教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其自主探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

教育是培養(yǎng)全方面綜合素質(zhì)較高的人才，在信心技術(shù)不斷發(fā)展與推進(jìn)的時(shí)代下，只有在外部環(huán)境與內(nèi)在動(dòng)力達(dá)到和諧一致的狀態(tài)下，課堂程教學(xué)的實(shí)效性與有效性才能真正實(shí)現(xiàn)。改變傳統(tǒng)模式，以學(xué)生為主體，通過信息技術(shù)與課堂堂教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)的方式更具有科學(xué)性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與互，強(qiáng)化學(xué)生的思維、表達(dá)等能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

［1］毛文波.電腦繪畫引入高校教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略研究［D］.煙臺(tái):魯東大學(xué),2015.

［2］劉芳.翻轉(zhuǎn)課堂在高校教學(xué)管理中的實(shí)踐與探索［D］.西安:陜西師范大學(xué),2015.

第9篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：高壓噴射灌漿深層攪拌加固

一、高壓噴射灌漿技術(shù)

高壓噴射法就是利用工程鉆機(jī)鉆孔至設(shè)計(jì)處理的深度后，用高壓泥漿泵，通過安裝在鉆桿（噴桿）桿端置于孔底的特殊噴嘴，向周圍土體高壓噴射固化漿液(一般使用水泥漿液)，同時(shí)鉆桿（噴桿）以一定的速度邊旋轉(zhuǎn)邊提升，高壓射流使一定范圍內(nèi)的土體結(jié)構(gòu)破壞，并強(qiáng)制與固化漿液混合，凝固后便在土體中形成具有一定性能和形狀的固結(jié)體。

固結(jié)體的形狀和噴射流的移動(dòng)方向有關(guān)。一般分為旋轉(zhuǎn)噴射(簡(jiǎn)稱旋噴)，定向噴射(簡(jiǎn)稱定噴)和擺動(dòng)噴射(簡(jiǎn)稱擺噴)。旋噴樁主要用于加固地基，提高地基的抗剪強(qiáng)度，改善地基土的變形性能，使其在上部結(jié)構(gòu)荷載作用下，不至破壞或產(chǎn)生過大的變形。定噴固結(jié)體呈壁狀，擺噴形成厚度較大的扇狀固結(jié)體。定噴和擺噴通常用于地基防滲，改善地基土的水力條件及邊坡穩(wěn)定等工程。

（一）加固機(jī)理

高噴法如三管高噴法用壓縮空氣包裹高壓噴射水流沖擊破壞攪動(dòng)土體，同時(shí)用低壓灌漿泵灌入漿液，漿液被高壓水、氣射流卷吸帶入，同時(shí)與被攪動(dòng)土體混合形成固結(jié)體。加固地基，形成樁、板、墻的機(jī)理可用五種作用來說明：

1.高壓噴射流切割破壞土體作用噴流動(dòng)壓以脈沖形式?jīng)_擊土體，使土體結(jié)構(gòu)破壞出現(xiàn)空洞。

2.混合攪拌作用鉆桿在旋轉(zhuǎn)和提升的過程中，在射流后面形成空隙，在噴射壓力作用下，迫使土粒向與噴嘴移動(dòng)相反的方向(即阻力小的方向)移動(dòng)，與漿液攪拌混合后形成固結(jié)體。

3.置換作用三重管高噴法又稱置換法，高速水射流切割土體的同時(shí)，由于通入壓縮空氣而把一部分切割下的土粒排出灌漿孔，土粒排出后所空下的體積由灌入的漿液補(bǔ)入。

4.充填、滲透固結(jié)作用高壓漿液充填沖開的和原有的土體空隙，析水固結(jié)，還可滲入一定厚度的砂層而形成固結(jié)體。

5.壓密作用高壓噴射流在切割破碎土體的過程中，在破碎帶邊緣還有剩余壓力，這種壓力對(duì)土層可產(chǎn)生一定的壓密作用，使高噴樁體邊緣部分的抗壓強(qiáng)度高于中心部分。

（二）基本種類

按噴射介質(zhì)及其管路多少可分為單管法、二管法、三管法等。

1.單管旋噴法通過單根管路，利用高壓漿液（20～30MPa），噴射沖切破壞土體，成樁直徑為40～50cm。其加固質(zhì)量好，施工速度快和成本低，但固結(jié)體直徑較小。

2.二管旋噴法在單管法的基礎(chǔ)上又加以壓縮空氣，并使用雙通道的二重灌漿管。在管的底部側(cè)面有一個(gè)同軸雙重噴嘴，高壓漿液以20MPa左右的壓力從內(nèi)噴嘴中高速噴出，在射流的加以0.7MPa左右的壓縮空氣噴出。在土體中形成直徑明顯增加的柱狀固結(jié)體，達(dá)80～150cm。

3.三管旋噴法使用分別輸送水、氣、漿三種介質(zhì)的三重灌漿管。高壓水射流和環(huán)繞的氣流同軸噴射沖切破壞土體，在高壓水射流的噴嘴周圍加上圓筒狀的空氣射流，進(jìn)行水、氣同軸噴射，可以減少水射流與周圍介質(zhì)的摩擦，避免水射流過早霧化，增強(qiáng)水射流的切割能力。噴嘴邊旋轉(zhuǎn)噴射，邊提升，在地基中形成較大的負(fù)壓區(qū)，攜帶同時(shí)壓入的漿液充填空隙，就會(huì)在地基中形成直徑較大、強(qiáng)度較高的固結(jié)體，起到加固地基的作用。

（三）漿液材料

水泥是噴射灌漿的基本材料，水泥類漿液可分為以下幾種類型。

1.普通型漿液一般采用普通硅酸鹽水泥，不加任何外加劑，水灰比一般為0.8：1～1.5:1，固結(jié)體的抗壓強(qiáng)度(28d)最大可達(dá)1.0～20MPa，適應(yīng)于無特殊要求的工程。

2.速凝－早強(qiáng)型適于地下水位較高或要求早期承擔(dān)荷載的工程，需在水泥漿中加入氯化鈣、三乙醇胺等速凝早強(qiáng)劑。摻入2%氯化鈣的水泥－土的固結(jié)體的抗壓強(qiáng)度為1.6MPa，摻入4%氯化鈣后為2.4MPa。

3.高強(qiáng)型噴射固結(jié)體的平均抗壓強(qiáng)度在20MPa以上?？梢赃x擇高標(biāo)號(hào)的水泥，或選擇高效能的擴(kuò)散劑和無機(jī)鹽組成的復(fù)合配方等。

在水泥漿中摻入2～4%的水玻璃，其抗?jié)B性有明顯提高。如工程以抗?jié)B為目的，最好使用“柔性材料”。可在水泥漿液中摻入10～50%的膨潤(rùn)土(占水泥重量的面分比)。此時(shí)不宜使用礦渣水泥，如僅有抗?jié)B要求而無抗凍要者，可使用火山灰水泥。

（四）高壓噴射灌漿工藝

噴射范圍應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)通過試驗(yàn)確定。高噴固結(jié)體的范圍大小與土的種類和其密實(shí)程度有較密切的關(guān)系，不同的噴射種類和噴射方式所形成的固結(jié)體大小也不相同。定噴的噴射能量集中，噴射范圍較大，參見表5－6。

表5－6高壓噴射灌漿固結(jié)體的特性

固結(jié)體特性

噴灌方法

單管法

二管法

三管法

固結(jié)體有效直徑(m)

粘性土

0<N<10

1.2±0.2

1.4±0.3

2.0±0.3

10<N<20

0.8±0.2

1.1±0.3

1.5±0.3

20<N<30

0.6±0.2

0.8±0.3

1.0±0.3

砂土

0<N<10

1.0±0.2

1.6±0.3

2.5±0.3

10<N<20

0.8±0.2

1.3±0.3

1.8±0.3

20<N<30

0.6±0.2

1.0±0.3

1.2±0.3

礫砂

20<N<30

0.6±0.2

1.0±0.3

1.2±0.3

單向定噴有效長(zhǎng)度(m)

1.0～2.5

單樁垂直極限荷載(kN)

500～600

1000～1200

2000

單樁水平極限荷載(kN)

30～40

最大抗壓強(qiáng)度(MPa)

砂土10～20，粘性土2～6,礫砂8～20

平均抗折強(qiáng)度/平均抗壓強(qiáng)度

1/5～1/10

干土容重(kN/m3)

砂土16～20,粘性土14～15,黃土13～5

滲透系數(shù)(cm/s)

砂土、砂礫10-5～10-7,粘性土10-6～10-7

粘聚力(MPa)

砂土0.4～0.5,粘性土0.7～1.0

內(nèi)摩擦角φ(o)

砂土30～40,粘性土20～30

標(biāo)準(zhǔn)貫入錘擊數(shù)N

砂土30～50,粘性土20～30

彈性波(km/s)

P波

砂土2～3,粘性土1.5～2.0

S波

砂土1.0～1.5,粘性土0.8～1.0

旋噴粘性土固結(jié)強(qiáng)度為0.3～6.0MPa，無粘性土固結(jié)強(qiáng)度為4～15MPa。

對(duì)于防滲工程多采用定噴、擺噴，地層含的粒徑較粗時(shí)多采用擺噴或旋噴。對(duì)處理深度大于20m的復(fù)雜地層最好按雙排或三排布孔，使高噴樁形成堵水帷幕?？拙鄳?yīng)為1.73R(R為旋噴固結(jié)體半徑)，排距為1.5R時(shí)最經(jīng)濟(jì)。一般定噴、擺噴孔距為1.2～2.5m，旋噴為0.8～1.2m。高噴防滲效果一般可達(dá)10-5～10-6cm/s。

高噴樁樁距應(yīng)根據(jù)上部結(jié)構(gòu)荷載、單樁承載力及土質(zhì)情況而定。一般取樁距為S＝(3～4)d(d為旋噴樁直徑)，樁的布置方式可選用矩形或梅花形布置。

高噴灌漿施工鉆孔的目的是將灌漿管插入預(yù)定的土層中，由下而上進(jìn)行噴射作業(yè)。近來也有用振沖方式成孔直接進(jìn)行噴射作業(yè)的方法。噴射時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

（1）灌漿深度大時(shí)，易造成上粗下細(xì)的固結(jié)體，影響固結(jié)體的承載能力或抗?jié)B作用，因而需采用增大壓力和流量或降低旋轉(zhuǎn)和提升速度等措施補(bǔ)救；

（2）當(dāng)發(fā)現(xiàn)噴漿量不足而影響工程質(zhì)量時(shí)，可采用復(fù)噴技術(shù)；

（3）當(dāng)冒漿量大于灌漿量的20%時(shí)，可采用提高噴射壓力、縮小噴嘴直徑、加快提升速度和旋轉(zhuǎn)速度等措施，對(duì)冒出的漿液，可回收利用；

（4）根據(jù)工程需要調(diào)節(jié)噴射壓力和灌漿量，改變噴嘴移動(dòng)方向和速度，控制噴射固結(jié)體的形狀，即圓盤狀、圓柱狀、大底狀、糖糊蘆狀、大帽狀和墻壁狀。

（5）噴灌后的漿液有析水現(xiàn)象，可造成固結(jié)體頂部出現(xiàn)凹穴，對(duì)地基加固及防滲不利。為此，可采用靜壓灌漿或漿液中添加膨脹材料等措施預(yù)防。

高壓泵是高壓噴射灌漿中的關(guān)鍵設(shè)備，要求壓力和流量能在一定的范圍內(nèi)調(diào)節(jié)。額定流量為85～150L/min；額定壓力為20～50MPa。

表5－7高壓噴射灌漿參數(shù)一覽表

高噴灌漿種類

單管法

二管法

三管法

適用土質(zhì)

砂土、粘性土、黃土、雜填土、小粒徑砂礫

漿液材料及配方

以水泥為主材，加入不同的外加劑后具有速凝、早強(qiáng)、抗腐蝕、防凍等特性，常用水灰比為1:1，也可使用化學(xué)材料。

高噴灌漿參數(shù)

水

壓力(MPa)

──

──

20

流量(L/min)

──

──

80～120

噴嘴孔徑(mm)及個(gè)數(shù)

──

──

2～3(1～2)

空氣

壓力(MPa)

──

0.7

0.7

流量(m3/h)

1～2

1～2

噴嘴間隙(mm)及個(gè)數(shù)

1～2(1～2)

1～2(1～2)

漿液

壓力(MPa)

20

20

0.2～3

流量(L/min)

80～120

80～120

80～150

噴嘴孔徑(mm)及個(gè)數(shù)

2～3(2)

2～3(1～2)

10～2(1或2)

灌漿管外徑(mm)

φ42或φ45

φ42,φ50,φ75

φ75或φ90

提升速度(cm/min)

20～25

10～30

5～20

旋轉(zhuǎn)速度(r/min)

約20

10～30

5～20

（五）高噴固結(jié)體的質(zhì)量檢測(cè)

1）開挖檢驗(yàn)：待漿液凝結(jié)具有一定的強(qiáng)度后，即可開挖檢查固結(jié)體垂直度、形狀和質(zhì)量；

2）鉆孔檢查：從固結(jié)體中鉆取巖芯，進(jìn)行室內(nèi)物理力學(xué)性能試驗(yàn)。在鉆孔中做壓水或抽水試驗(yàn)，測(cè)定其抗?jié)B能力；

3）標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗(yàn)：在旋噴固結(jié)體的中部可進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗(yàn)。

4）載荷試驗(yàn)：靜載荷試驗(yàn)分垂直和水平靜載荷試驗(yàn)兩種。試驗(yàn)時(shí)，需在受力部位澆筑0.2～0.3m厚的混凝土層；

5）圍井試驗(yàn)：在板墻一側(cè)增加噴孔，與板墻形成封閉圍井，在井中進(jìn)行壓水和抽水兩種試驗(yàn)，或觀測(cè)井內(nèi)外水位，多用于防滲效果檢查。

高壓噴射灌漿加固地基技術(shù)主要適用于第四紀(jì)沖積層、殘積層及人工填土等。對(duì)于砂類土、粘性土、黃土和淤泥等都能加固。但對(duì)礫石直徑過大、含量過多及有大量纖維質(zhì)的腐植土噴射質(zhì)量稍差，有時(shí)甚至不如靜壓灌漿的效果。

對(duì)地下水流速過大，噴射的漿液無法在灌漿管周圍凝結(jié)，無填充物的巖溶地段，永凍土和對(duì)水泥有嚴(yán)重腐蝕的地基，均不宜采用高壓噴射灌漿法。

（六）高壓噴射灌漿的特點(diǎn)

高噴法具有成本較低，施工速度較快，固結(jié)體強(qiáng)度大，可靠性高等優(yōu)點(diǎn)，與普通灌漿法相比又具有以下特點(diǎn)：

高噴法是利用高速水流強(qiáng)制性地破壞土體形成固結(jié)體，在覆蓋層中一般不存在可灌性問題；同時(shí)由于高速射流被限制在土體破碎范圍內(nèi)，因此漿液不易流失，能保證預(yù)期的加固范圍和控制固結(jié)體的形狀；能在鉆孔中任何一段內(nèi)施工，也可以在孔底或中部噴射，此外，也可以水平方向噴射和傾斜方向噴射施工；高噴法通常采用水泥漿液，不會(huì)造成環(huán)境和地下水的污染，且耐久性較好；施工噪音較小，單管和二管法施工較簡(jiǎn)便。

二、深層攪拌法技術(shù)（水泥土加固法）

深層攪拌法是利用水泥作為固化劑，通過特別的深層攪拌機(jī)械，在地基深處就地將軟土和水泥（漿液或粉體）強(qiáng)制攪拌后，水泥和軟土將產(chǎn)生一系列物理—化學(xué)反應(yīng)，使軟土硬結(jié)改性。改性后的軟土強(qiáng)度大大高於天然強(qiáng)度，其壓縮性，滲水性比天然軟土大大降低。

（一）加固機(jī)理

軟土與水泥采用機(jī)械攪拌加固的基本原理，是基于水泥加固土的物理化學(xué)反應(yīng)過程。減少了軟土中的含水率，增加了顆粒之間的粘結(jié)力，增加了水泥土的強(qiáng)度和足夠的水穩(wěn)定性。在水泥加固土中，由於水泥的摻量較小，一般占被加固土重的10～15％。水泥的水化反應(yīng)完全是在具有一定活性的介質(zhì)——土的圍繞下進(jìn)行，所以硬化速度較慢且作用復(fù)雜。

（二）水泥土的主要特性

1.物理性質(zhì)水泥土的容重與天然土的容重相近，但水泥土的比重比天然土的比重稍大。

2.無側(cè)限抗壓強(qiáng)度水泥土的無側(cè)限抗壓強(qiáng)度一般為300～400kPa，比天然軟土大幾十倍至百倍，但影響水泥土無側(cè)限抗壓強(qiáng)度的因素很多，如水泥摻入量、齡期、水泥標(biāo)號(hào)、土樣含水率和有機(jī)質(zhì)含量以及外摻劑等等。

為了降低工程造價(jià)，可以采用摻加粉煤灰的措施。摻加粉煤灰的水泥土，其強(qiáng)度一般比不摻粉煤灰的高。不同水泥摻入比的水泥土，當(dāng)摻入與水泥等量的粉煤灰后，強(qiáng)度均比不摻粉煤灰的提高10％，因此采用深層攪拌法加固軟土?xí)r摻入粉煤灰，不僅可消耗工業(yè)廢料，還可提高水泥土的強(qiáng)度。

（三）施工技術(shù)

1.加固型式

根據(jù)目前的深層攪拌法施工工藝，攪拌樁可布置成柱狀、壁狀和塊狀三種型式，在堤防上用于地基加固，主要采用樁式，而用于防滲加固，應(yīng)采用壁狀式，壁狀式是將相鄰攪拌樁部分重疊搭接即成為壁狀加固型式，組成水泥土擋墻，這種擋墻具有較高的抗?jié)B性能，可以形成良好的隔水帷幕。

2.施工工藝

（1）濕法施工

主要的施工機(jī)械為深層攪拌機(jī)。深層攪拌法的施工主要可分為定位、預(yù)攪下沉、制備水泥漿、提升噴漿攪拌、重復(fù)上下攪拌、清洗等幾個(gè)步驟。

（2）干法施工

干法是采用水泥粉料，由空氣輸送，通過攪拌葉片旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的空隙部位噴出，并隨著攪拌葉片的旋轉(zhuǎn)均勻分布在整個(gè)空隙軌道面內(nèi)，進(jìn)而和原位地基土攪拌并混合在一起。施工機(jī)械主要是鉆機(jī)、粉體發(fā)送器、空氣壓縮機(jī)、攪拌鉆頭等。

施工工序主要為1）柱體對(duì)位2）下鉆3）鉆進(jìn)結(jié)束4）提升噴粉5）提升結(jié)束樁形成體等幾個(gè)步驟。

（四）適用范圍

深層攪拌法最適宜加固各種成因的飽和軟粘土，常用于淤泥、淤泥質(zhì)土、粘土、亞粘土等地質(zhì)的加固，成樁深度可達(dá)30m，采用多頭小直徑樁成墻深度可達(dá)18m。

在堤防除險(xiǎn)加固工程中，深層攪拌樁適用于處理軟基堤防上滑坡段的。同時(shí)，還可以組成截滲墻，取得較好的防滲效果。

（五）深層攪拌法主要優(yōu)點(diǎn)

1.加固效果好，加固方式靈活，適用面廣

深層攪拌法可采用不同的加固型式、不同的樁長(zhǎng)和置換率以滿足不同土質(zhì)條件和不同荷載要求的加固目的。對(duì)河道這種區(qū)域狹長(zhǎng)、地質(zhì)條件復(fù)雜，對(duì)沉降要求較高的工程比較適宜。采用攪拌樁擋土墻作為河岸邊坡支護(hù)不僅能夠保證邊坡穩(wěn)定，還具有防滲功能。

2.施工速度快

一般來說，每臺(tái)深層攪拌機(jī)建造攪拌樁截滲墻的工效達(dá)13.2m2/臺(tái)·時(shí)。

3.可充分利用原軟土，無棄土問題

深層攪拌法是一種原位加固技術(shù)，可充分利用原狀土，無棄土問題。