高校教師論文精選(九篇)
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第1篇：高校教師論文范文
這樣方式的優(yōu)點在于教師可以更容易的地組織課堂教學，學生也可以進行比較連貫性的思考。與此同時，在這個過程中還可能存在不思考的學生，這會嚴重使得有些小組中的學生沒有積極的參與到討論中。所以，在市場營銷的教學中，要將小組性的分析和層層遞進的方法相結合。這樣不僅發(fā)揮了教師的指導性作用，同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性作用。在高校的市場營銷教學中，傳統(tǒng)的教學模式都是以學生為客體、教師為主體的關系，兩種之間是支配和被支配關系。在整個授課的過程中，教師完全處于非常權威的地位，這樣會促使學生尊重權威性，嚴重導致了學生的創(chuàng)造性的發(fā)揮。
2案例教學在實際市場營銷教學中的應用步驟
為了對案例教學的參與性和適應性進行認真貫徹，并在高校市場營銷中更好地使用案例教學，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打才可以對高校案例教學的實際優(yōu)勢發(fā)揮到極致，才能真正成為在營銷教育中的重要途徑。步驟一：首先，就是對案例的選擇在對高校市場營銷進行案例教學時，需要很多的教學案例，所以對案例的選取是教學案例中首要的條件。對于案例的選取要注意以下幾個方面：具有本土性的案例：其真正含義就是要貼近生活，走進學生們共同關注的事，可以從我國企業(yè)的營銷活動的實際現(xiàn)狀出發(fā)，去選擇一種學生們關注和熟悉的公司進行實質(zhì)上的市場營銷案例，讓學生利用我們所學的營銷理論進行仔細的分析，這樣有利于學生對興趣的激發(fā)。其二就是注意案例的專業(yè)性和深淺程度，高中案例教學要以相應的教學改革為主要重點，并且在案例上要對案例的問題設定進行強調(diào)，要讓學生自己掌握的同時，給予一定的時間進行分析。步驟二：進行課堂的組織高校市場營銷的案例教學是最重要的中心環(huán)節(jié)，主要包括了班級探討和小組探討兩個部分。在小組探討的環(huán)節(jié)中，可以給予學生自己發(fā)表意見的機會，可以在意見上存在不一致的現(xiàn)象，在經(jīng)過一番討論之后，對一致的意見分到一個小組，對于那些不一致的現(xiàn)象可以拿到全班范圍之內(nèi)進行討論。步驟三：進行相關的歸納和總結首先，要進行教師的總結在對案例討論結束之后，相關教師可以進行及時的歸納和總結，這里的總結并不是要直接的給出答案。對于問題來說并沒有一個十分標準性的答案，只是對本次案例的理論知識和難點進行探討和解決。其次，學生進行歸納總結學生所進行的總結是案例授課教學中最后的環(huán)節(jié)，主要要求學生自己寫一個案例的分析報告。在案例中的分析和探討中對所獲得的問題進行總結。通過對問題的分析來進一步對相應知識的認識，從而提高學生的學習能力。
3對于高校營銷案例教學的改善建議和相應的思考
3.1可以充分發(fā)揮高校教師在營銷案例中的主導性作用。
對于高校市場營銷的案例分析所發(fā)揮的實際效果直接取決于在教師的教學中對學生是否進行合理的引導。高校教師在進行案例分析時要積極掌握案例材料中所存在的的問題，積極地引導討論的方向，同時要求提出不同的見解。
3.2積極重視學生的主體性作用，從而提高學生合作的能力。
學生在高校案例教學的市場營銷中起著很大的作用，對于案例的組織以及對案例的討論都要讓每一個學生參與進去。相關教師可以根據(jù)營銷課堂上的章節(jié)進行調(diào)查性問卷，以此來充分了解學生比較擅長的案例。
3.3靈活地利用相關的案例教學。
在高校的市場營銷教學中，相關教師應該依據(jù)實際內(nèi)容的需要去進行靈活的案例教學，以此來充分保證在實現(xiàn)教學的前提下注意相應教學的多樣性。以案例教學為主要的教學模式，將實際的理論性知識完全融入到實際的案例中去，結合案例進行分析和探討，最后歸納營銷的理論性知識。
4結語
第2篇：高校教師論文范文
教學質(zhì)量評價需要保持公正，實事求是，評價的主體又有許多不同，觀察角度并不一致，需要對評級主體進行劃分，以確保對教學質(zhì)量有效控制。所以需要綜合各方評價來確定教師的教學工作是否在客觀公正，真實的層面上。教學評價的主體可以包括學生、同事、領導等等。
2民辦高校教學質(zhì)量評價體系的實踐
2.1評價信息的收集
評價信息的收集為了保證客觀公正，全面的特點，需要對手機的信息進行嚴謹?shù)挠媱澓椭苊艿陌才拧y者必須做到公正，不加任何私人感情給出最為客觀的評價。在規(guī)定的時間，組織評價信息收集的開展。利用較為有效的手段進行收集，以學生為例，可采學生集中程度比較高的時間段開展或者利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)平臺進行問卷評價，減少學生的顧慮，以利評價信息的收集工作順利開展。同事同行需要在規(guī)定時間內(nèi)聽取評價對象的課程匯報和綜合教學成績來對教學質(zhì)量給予評價。各級領導需要按照規(guī)定聽取平江對象教師的課程，并給出相應評價。通過三個層級，三個評價主體的不同觀察角度，對評價對象教師形成相應的意見，進行計算和總結。
2.2對評價進行計算和等級區(qū)分
通過相應計算，注意要對一些特殊信息進行甄選和鑒別來調(diào)整計算和整理數(shù)據(jù)，比如去掉最高分和最低分，不同工作年齡、教學任務的性質(zhì)不同等等。形成四個等級的劃分，既優(yōu)、良、中、差。由于學生在評價過程中往往具有傾向性，所以需要進行同類教師在不同院系進行排序去百分之十五為優(yōu)秀，最后百分之五的為差，中間的良好或者一般。
2.3反饋到評價對象
教學質(zhì)量的評價的主要的目的是提升教師的教學質(zhì)量并找出問題和不足，采取有效措施進行改正。所以評價的結果必須及時反饋給教師，提出糾正和改正的意見，以便以后的教學工作的開展。需要注意的是在反饋結果可包括評價的成績、評價的級別和評價建議等，其中評價建議可開誠布公的說出問題和不足，并鼓勵和肯定評價中優(yōu)秀的部分，以便推廣和匯報。
3結論
第3篇：高校教師論文范文
（一）民辦院校師資現(xiàn)狀迫切需要強化教師師德師風建設民辦院校鑒于自身辦學模式、辦學層次、學生生源質(zhì)量等多方面因素的影響，必須重視師資隊伍的師德師風建設。通常來說，民辦院校的師資是由剛畢業(yè)的青年教師以及公辦院校的退休教師組成。這部分教師缺乏對民辦高校性質(zhì)、發(fā)展歷程的了解，對教師角色的轉(zhuǎn)化認識還需要進一步加強。部分民辦院校教師的工作狀態(tài)缺乏穩(wěn)定性，缺乏高漲的工作熱情?，F(xiàn)階段民辦高校師資現(xiàn)狀嚴重影響教學質(zhì)量的提高，同時也進一步凸顯了教師師德師風建設的必要性。
（二）加強教師師德師風建設是民辦院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障發(fā)展性、創(chuàng)新性、和諧性是民辦院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要原則。和諧性指的是院校服務能力、教學能力以及科學能力和諧發(fā)展，全面實現(xiàn)全方位、多層次發(fā)展。和諧性也是民辦院?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心標志。教學工作、科研工作、管理工作等屬于系統(tǒng)性任務，均需要付諸長時間的努力。民辦院校要想可持續(xù)發(fā)展，急需業(yè)務素質(zhì)過硬、道德素質(zhì)高尚的優(yōu)秀師資隊伍。教師不僅承擔著文化傳播的重要使命，更承擔著道德品質(zhì)建設的重要責任。教師道德素質(zhì)會直接影響學生的行為素養(yǎng)與心理品質(zhì)。加強教師師德師風建設，是保障學校教育良性發(fā)展的關鍵。
二、現(xiàn)階段我國民辦高校教師師德師風建設現(xiàn)狀
（一）政治素養(yǎng)薄弱部分民辦高校教師缺乏政治進取心，政治觀念比較單薄，缺乏一定的責任感。在日常教育教學工作中，重視知識傳授而忽略教人育人，重視智育教育而忽略德育教育，重視業(yè)務技能而忽略政治素養(yǎng)的提升。部分教師政治敏銳性與鑒別能力比較差，忽略政治理論學習，不注重自己的言論導向，在一定程度上影響學生正確人生觀、價值觀的形成。
（二）道德滑坡現(xiàn)象堪憂教師道德滑坡成為了社會轉(zhuǎn)型階段迫切需要解決的問題。民辦高校教師道德滑坡主要表現(xiàn)在以下幾個方面：部分教師缺乏責任心與敬業(yè)精神，不合時宜地散布不正當言論，嚴重影響學生心中的教師形象。部分教師在物質(zhì)、經(jīng)濟利益的誘惑下，不專職于本職工作，甚至出現(xiàn)學術詐騙行為。部分教師片面地認為，學生道德思想教育是專門從事學生管理人員的本職工作，缺乏對思想道德建設的正確認識。
（三）育人意識、能力有待進一步提升通常來說，民辦高校的工作量非常大，部分教師只重視授課工作的完成，忽略了對學生的道德教育與思想政治教育。部分教師片面地認為教師的主要任務就是教書，不注重對學生道德觀、人生觀的培養(yǎng)。部分教師的教育意識比較薄弱，缺乏嚴謹治學的態(tài)度，嘩眾取寵，弄虛作假。民辦高校教師整體素質(zhì)有待進一步提升。
（四）民辦高校教師師德師風評價機制存在一定誤區(qū)現(xiàn)階段民辦高校的教師師德師風評價體系均存在一定誤區(qū)，重視教師業(yè)績評價、輕視教師德育評價的現(xiàn)象比較嚴重。雖然現(xiàn)階段的考核評估、職稱評估中將教師師德納入其中，但是形式主義現(xiàn)象嚴重。與此同時，在教師師德師風建設機制方面不完善，缺乏激勵機制、約束機制與監(jiān)督機制。（五）民辦高校用人機制存在一定問題民辦高校大部分實行教師聘任制度，在這種體制的影響下，學校重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象比較嚴重，對于教師培訓投入少之又少。與公辦院校相比，民辦院校教師薪資水平、福利待遇比較低，導致大部分教師抱著“跳板”思想，缺乏工作責任心與敬業(yè)精神。
三、新時期強化民辦高校教師師德師風建設的對策探究
（一）建立健全完善的師德師風評價體系民辦院校急需建立健全科學、合理的師德師風評價體系，這一體系一方面要體現(xiàn)出對教師人格的約束而一方面還需體現(xiàn)出教師職業(yè)的特點與職業(yè)素養(yǎng)，也就是教書育人、愛崗敬業(yè)。另外，還需要積極創(chuàng)新教育理念，腳踏實地，勇于創(chuàng)新。評價體系的制定不能單純地將教師作為評價客體，還應該充分發(fā)揮教師主觀能動性。完善評價體系的最終目的不應只注重結果，而應該注重考核過程，促使考評機制成為宣傳、教育師德師風的重要過程。教師與評價人員之間應該建立平等、合作的關系，積極鼓勵教師通過自我評價、教師互評等方式實現(xiàn)自我教育。
（二）積極創(chuàng)新教師師德師風培育機制新形勢下，民辦高校必須通過完善、創(chuàng)新的師德師風教育制度，將師德師風培育積極納入學校日常教育工作中來，強調(diào)團隊合作與集體意識，不斷提升教師品格與個人素養(yǎng)。加強新進教師的教育與培養(yǎng)力度，全面提高青年教師的師表意識與師范技能，全面提升青年教師整體素養(yǎng)。加強現(xiàn)有教師的學習與再培訓力度，全面提升教師的技能水平與綜合素養(yǎng)，將教師師德師風建設落到實處。筆者建議，民辦高校還應該加強教師師德師風建設的宣傳力度，通過“最喜歡的教師”“優(yōu)秀教師評選”“師德標兵評選”等活動，提高教師參與師德師風建設的積極性。學校對在人文素養(yǎng)、師德師風建設方面表現(xiàn)突出的教師予以獎勵，并將教師師德師風建設結果與崗位聘任、職務晉升相掛鉤。學校還應通過校園廣播、官方微博、報亭等宣傳方式，加強對師風師德典型案例的宣傳與教育工作。定期召開師德師風交流會，積極倡導廣大教師弘揚高尚師德。
（三）強化民辦教師隊伍的學習力度教師自身的行為舉止會對學生將來的工作與生活產(chǎn)生嚴重影響，是學生學習與生活的榜樣。因此，必須全面提高民辦教師隊伍的道德品質(zhì)與責任感，工作嚴謹、認真，積極發(fā)揮自己作為一名優(yōu)秀教師的表率作用。加強民辦高校師資隊伍建設，加強學習，與時俱進，不斷提升自身道德修養(yǎng)與文化水平。教師必須堅定不移地堅持我黨教育方針，通過正確的理論觀點積極構建社會主義價值教育體系。加強自身業(yè)務能力學習，認真?zhèn)湔n，精心組織課堂教學，全面提高教學質(zhì)量。真正落實教學規(guī)章制度，通過繼續(xù)教育與自主學習，進一步完善自身的技能知識體系。另外，還需要加強相關學習知識的學習力度，不斷擴充自己的知識面與業(yè)務技能，盡可能滿足學生的求知欲望。在傳授知識的同時，還需要強調(diào)對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。通常來說，民辦高校學生文化課成績薄弱、自尊心強，教師更應該真心愛護學生、關心學生，因材施教，促進每位學生健康發(fā)展。
（四）健全教師人格，倡導奉獻精神健全教師人格，是建設民辦院校師德師風的關鍵所在。大量的民辦教育實踐證實，教師言傳身教是教育學生最有力量的武器，教師的師德師風直接影響學校人格品質(zhì)的塑造。毅力、進取心、自信心不僅是教師崗位的基本要求，更是教師必備的內(nèi)在品格。新時期下，必須健全教師人格，要求教師具備如下人格特點：①敏銳的觀察力；②豐富的想象力與靈活的思維能力；③堅毅的品格與自我完善能力。只有具備上述人格品質(zhì)的教師，才能真正勝任轉(zhuǎn)型時期教育工作的內(nèi)在要求。在教育事業(yè)中，教師人格魅力是任何管理手段、制度都不能替代的。隨著市場經(jīng)濟體制的建立，人們的價值取向與社會利益主體呈現(xiàn)多樣化趨勢，個人主義、享樂主義盛行。市場經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，也為民辦高校發(fā)展帶來一定負面影響。西方腐敗思想、金錢主義等腐蝕學生心靈，在這種社會背景下，必須倡導教師奉獻精神。教師工作的長期性、復雜性決定著教師工作的艱苦性，教師需要花費大量的精力、心血完成教書育人工作。教師這一勞動特點決定了教師報酬與教師勞動不相匹配，因此，新形勢下必須倡導教師奉獻精神，不計個人得失，以奉獻、敬業(yè)作為自己的生活守則。
第4篇：高校教師論文范文
影響高中語文課堂教學學生學習的效率的關鍵因素就是構建課堂環(huán)節(jié)和設置情景模式。因此，這兩個因素應是教學過程的重視對象。其中對教學關系的正確認識應成為我們首先要重視的因素，有機的結合教與學的關系，教師應是課堂的組織者和指導者，學生在教師的正確引導下，能夠喜歡上語文，在課堂教學中成為積極的參與者，成為討論交流的主體，從而使學生的主動性與創(chuàng)造性發(fā)揮到最大化，促進教學效益的提高。其次，要把教學目標的優(yōu)化作為重點，在教學目標的確定中做到分年級和分層次，使總的目標和教學課時目標都很明確，并要做到完整和恰當以及具體，目標要著手于知識儲備等方面。要注重培養(yǎng)學生的學科能力，深化學生的思想教育和審美教育等力度。從而能夠最大限度地發(fā)揮語文學科的獨特魅力，讓學生能夠真正地從心里喜歡上語文。深刻地認識語文學科的地位，正確地把握好教學大綱的意圖，這應該是我們教師改進語文課堂和優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，以及實現(xiàn)課本滲透和教學內(nèi)容的科學地編排的重中之重的環(huán)節(jié)。我們教師應積極地轉(zhuǎn)變教學觀念，以新教學大綱的要求為出發(fā)點，對傳統(tǒng)教學模式進行改革，圍繞著教學內(nèi)容特性，積極地構建開放型動態(tài)教學模式，從而讓學生能夠從全新的視角認識語文學習的重要性。
二、因材而設，教學目標要明確，教學重點要突出
明確語文教學目標是教師首先要做到的，教師對教材內(nèi)容的選取決定一堂課要實現(xiàn)的目標，因此教師要充分領會大綱精神，對教材靈活的運用，注重對學生的研究，把教案寫好，做到對大綱的要求和教材，以及教案和學生充分的融合。其次，緊湊的組織課堂教學過程和實現(xiàn)明顯的教學效果，是需要建立在明確的目標基礎上的，因此，教師要重點突出教學目標。面面俱到在一堂語文課中實現(xiàn)是不現(xiàn)實的，確定了目標，明確了講什么和練什么，在保證重點的基礎上盡力做到全面。這里所說的全面，就是在課堂40分鐘內(nèi)盡力做到最大限度地解決問題；而所說的重點，就是在全面中突出占主導地位的要素，實現(xiàn)教學目標的優(yōu)化，從而促進學生在語文課堂上對知識與技能的掌握，同時又能夠?qū)崿F(xiàn)對情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
三、以學生為主體，啟發(fā)引導學生的思維
就語文教學而言，其中重要任務之一就是對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在新課標的語文教學模式中，學生的學習主體地位應是重點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，深化學生自主學習意識。迅速發(fā)展學生個性特征和創(chuàng)新思維，是需要以輕松自由的環(huán)境氛圍做保障的，這是經(jīng)過實踐證明了的。因此營造寬松自由的教學環(huán)境，把新型師生關系構建起來，實現(xiàn)民主教學，這是作為教師義不容辭的職責。教師應積極轉(zhuǎn)變觀念，對學生創(chuàng)新要進行積極的鼓勵與支持，對學生討論甚至爭辯給予正確引導，從而使“學生是主體”能夠真正實現(xiàn)，這就是新課堂秩序，實現(xiàn)學生主動學習，并能夠充分的調(diào)動學生對自己見解進行積極的發(fā)表，使學生對自己動手和動口以及動腦能力的培養(yǎng)得到進一步提高。學生表現(xiàn)出的求異思維，教師應給予充分尊重，并積極的倡導。每個人都會渴望成功，一旦滿足學生的這種需要，提高愉快的學習心情就會伴隨著學生。
四、結語
第5篇：高校教師論文范文
通過長期摸索，我院已經(jīng)認識到上述單一的實踐教學方式和內(nèi)容難以滿足社會需求，不利于提高學生的綜合素質(zhì)。為此，以省級大學生校外實踐基地建設為契機，我院以“多樣性”和“循序漸進”為原則，合理安排形式多樣、豐富多彩的實踐活動。首先，在教學方面，我院充分利用校外實踐基地的各種活動，促進學生相關專業(yè)知識的學習和理解。日本帝國主義者發(fā)動的是中國現(xiàn)代史的重要內(nèi)容。侵略戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災難，而日軍第七三一部隊就是制造災難的兇手之一。近年來，學院每年都統(tǒng)一組織歷史學專業(yè)學生前往七三一部隊罪證陳列館參觀，讓學生近距離地、真切地感知日寇發(fā)動的罪惡，深化理解理論知識。為了避免學生走馬觀花，學院采取集中與分散相結合的方式，組織了各種形式的課外活動小組，鼓勵各小組自行安排各種專題性的活動，包括參觀展覽、走訪專家、擔任志愿者、聽取學術報告等。2012級同學就組織了多個課外活動小組，并充分利用省級大學生校外實踐基地的資源自主地進行有效活動：他們自行組織了更為細致的參觀活動，在參觀過程中注意有針對性地記錄相關資料、史實，為自己撰寫論文收集材料；他們走訪了展館周圍平房區(qū)的老居民，傾聽這些老人們講述七三一部隊的累累罪行；他們還與陳列館內(nèi)的專家學者交流，了解相關研究現(xiàn)狀和前沿問題。學院還將結合新修訂的人才培養(yǎng)方案，延長歷史學專業(yè)學生的專業(yè)實習時間。屆時，學生可以在更長的時段內(nèi)、較為集中地在實踐基地學習、工作。其次，組織多種形式的活動，提高學生專業(yè)興趣和技能。學院結合不同年級學生的特點，分別組織不同形式的活動，循序漸進地推進學生的知識與能力的增長。針對大一學生知識儲備相對較少的特點，學院主要組織他們參觀考察活動，增強感性認識；對大二學生，學院推薦優(yōu)秀學生定期到展館從事講解工作的學習，陳列館根據(jù)學生表現(xiàn)選拔勝任者出任講解員；對大三、大四學生，學院鼓勵他們爭取在更高的層次上發(fā)揮特長、鍛煉能力、提高素質(zhì)。比如，進行田野考察，跟隨專家收集、整理文獻資料，參與各種學術會議等。在“2013年世界猶太研究與大屠殺教育國際研討會”七三一分會場的活動中，我院歷史學專業(yè)的部分學生陪同參觀，表現(xiàn)出了良好的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。再次，依托校外實踐基地，積極進行愛國主義教育。我院歷史學專業(yè)學生結合陳列館的展品資源，運用網(wǎng)絡、展板、征文、報告會等多種形式，積極進行愛國主義宣傳和教育。近年來，我們先后邀請了多位省內(nèi)外專家到我校講學，內(nèi)容包括侵華日軍化學戰(zhàn)研究、戰(zhàn)后七三一遺址保護情況等。
二、實踐教學活動取得的成果
通過歷史學專業(yè)省級大學生校外實踐基地的建設及其他各種形式的實踐教學活動，我院在歷史學專業(yè)實踐教學改革方面取得了一定的成果，學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了很大提高。通過組織形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐教學活動，促進了史實與實物、書本知識與實踐活動、理性認識與感性認識的結合，提升了學生對本專業(yè)的熱愛，極大地提高了學生的學習興趣。以往，很多同學對歷史學專業(yè)有成見，認為它不如其他實用性強的專業(yè)，只能紙上談兵，將來找工作也受局限。通過一系列的實踐活動，很多同學們認識到，歷史是人類知識寶庫中的重要財富，是人類共同的記憶。在課外實踐活動中，他們理解了什么是歷史、什么是“以史為鑒”，懂得了“忘記過去就意味著背叛”。很多同學摒棄了過去的偏見，學習興趣提高了。一些同學還選擇了考取歷史學專業(yè)的研究生。近年來，我院歷史學專業(yè)的考研率始終居于全校前列。更多的同學畢業(yè)后選擇了從事歷史教學工作。一些同學在學習世界史或考研的過程中，外語水平也有了很大提高。實踐教學活動還引導一些學生選擇了自己的科研方向。在學習興趣提高的同時，通過多層次的活動，一些同學對中國現(xiàn)代史、東北地方史的學習、研究興趣漸濃。他們認識到東北地區(qū)在中國近現(xiàn)代史上的重要地位，看到了身處東北從事地方史研究的優(yōu)越條件。在老師的引導下，一些學生在本科階段就把學習、研究的重心向中國現(xiàn)代史、地方史領域靠攏。目前我院已有多名同學圍繞這些領域成功申報了大學生創(chuàng)新項目。
每年學士學位論文的選題中，這兩個方向的選題總是占有比較大的比例。還有一些同學在此基礎上報考、攻讀這些方向的研究生，繼續(xù)深造。在實踐教學活動中，愛國主義教育作為不可或缺的重要內(nèi)容之一，達到了雙重效果：其一，避免了枯燥、單調(diào)的說教，讓學生潛移默化地增強了愛國主義情感。他們主動地向他人宣傳，同時把自身的愛國主義情感轉(zhuǎn)化為學習知識、報效祖國的實際行動，努力踐行社會主義核心價值觀；其二，很多愛國主義教育活動都一反以往老師組織的自上而下方式，而是以學生為主體、由學生自主安排各項活動。這不僅充分發(fā)揮了學生的主動性，更體現(xiàn)了學生“以史為鑒”的人文情懷，用他們的行動彰顯了史學研究的現(xiàn)實價值。在歷次參觀七三一罪證陳列館的總結會、報告會、征文稿中，我們都能感覺到一屆一屆學生思想受到的觸動。除了專業(yè)方面的成果外，實踐教學活動還鍛煉了學生溝通、語言表達等方面的能力，提高了綜合素質(zhì)。在擔任講解員、會議志愿者以及跟隨專家從事文獻資料的收集整理、田野考察等活動中，同學們不僅提高了專業(yè)技能，而且在待人接物方面也得到了很大的鍛煉。很多同學認識到，要做好工作，不僅需要過硬的專業(yè)知識和技能，還需要良好的綜合素質(zhì)，否則就會事倍功半。因此，他們在實踐基地的活動中，向指導教師、專家學者、管理人員學習，在各方面努力提高自身素質(zhì)。目前已有多名優(yōu)秀畢業(yè)生被七三一部隊罪證陳列館選拔留館就業(yè)。以上成果僅就本科教學而言。相信通過與校外實踐基地長期、持續(xù)的合作，未來在教學、科研、研究生培養(yǎng)等方面的成果將會與日俱增。
三、存在的問題與對策
第一，應以“可持續(xù)發(fā)展”為原則，進一步提高實踐教學活動的層次、擴大教學對象的范圍。目前實踐教學活動主要限于本科學生。本科學生的年齡、知識儲備、閱歷都限制了他們參與的實踐活動的內(nèi)容、方式、層次。這必然影響實踐教學活動的效果。本著實踐教學活動和校外實踐基地建設“可持續(xù)發(fā)展”的目標，將來應從大一學生開始到研究生階段一條龍式地指導學生參加實踐教學活動，從而保證參加實踐活動的人員相對穩(wěn)定、學生的研究范圍相對固定、研究成果不斷深化、層次不斷提高。此外，還應積極推進合作培養(yǎng)研究生等方面的工作。
第二，應保證實踐活動時間的連續(xù)性。目前我院歷史學專業(yè)學生校外實踐活動時間比較短且分散，導致學生的鍛煉機會少。這主要是由于在目前教學培養(yǎng)模式下，課堂授課時間比例大、學生自主學習時間相對較少。在新一輪教學改革中，應適當延長學生自主學習特別是課外實習實踐活動的時間，保證學生實習實踐活動在時間上的連續(xù)性，增加學生輪崗的機會，促進能力培養(yǎng)。
第6篇：高校教師論文范文
1.道德信仰的淡漠化和價值取向的世俗化
隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展以及高校服務社會的不斷深入，加之高校改革進入深水區(qū)，作為一個社會群體，高校教師的價值追求、利益結構及心理狀態(tài)等都受到外界環(huán)境的影響，部分教師出現(xiàn)道德信仰的淡漠化和價值取向的世俗化等現(xiàn)象。僅2013年，中國人民大學、四川大學、浙江大學等高校就有多位領導因經(jīng)濟問題被落案調(diào)查。高校中一些教師淡漠政治，信仰錯位，過分看重功績利益和物質(zhì)實惠，滋生了剽竊、弄虛作假等多種不良道德現(xiàn)象，走上違法犯罪道路。據(jù)中國政法大學教授、學術批評網(wǎng)主持人楊玉圣統(tǒng)計，國內(nèi)幾乎所有著名高校都已經(jīng)傳出有學者“涉嫌”學術造假或腐敗，被點名或被質(zhì)疑卷進學術造假或?qū)W術腐敗的學者教授不下百人。部分高校教師在學術研究中缺乏內(nèi)在科學精神支撐，投機取巧，不能恪守基本的學術規(guī)范，產(chǎn)生學術腐敗，成就感和責任心逐漸淡化，學術精神和治學動力日漸衰竭。
2.組織認同的薄弱化和教育精神的片面化
部分高校教師把工作僅僅看作是謀生手段，對所在學校的組織認同感下降、群體歸屬感缺失、責任使命感淪喪。以固定工作崗位為依托，以充足的自由時間為條件，忙于其他兼職或創(chuàng)辦自有企業(yè)，無暇備課，嚴重影響教學質(zhì)量。有些教師甚至指派學生到自己公司工作，以“研究”為名，無償占用學生勞動，擠占了他們的學習時間。部分高校教師在師德師風和教書育人方面等出現(xiàn)了問題，甚至在學生面前表現(xiàn)出某些與教師身份不相符的行為和語言，更不會因材施教，針對學生的思想特點進行引導教育，師生間缺乏溝通、信任和理解。
3.評價制度的標準化和人文關懷的缺失化
高校教師的勞動本應該是充滿了創(chuàng)造、靈性和個體魅力的智力勞動，是教師生命實踐的重要組成部分。教師理應從中體會到身為教育者的自豪感和精神愉悅感。然而，目前高校的績效考評制度，存在著考核定位不準、評價指標不科學、教學考核標準不明確、考核結果運用不合理等普遍問題，停留在獎懲性層面，直接與薪酬、聘任、晉升掛鉤，易導致功利化的同時，也無法讓教師把外在激勵轉(zhuǎn)化為追求實現(xiàn)自我價值最大化的內(nèi)在動力。另外，評估考核靠外部行政壓力推進，主要參照主管部門文件標準和兄弟院校做法，還沒有形成適合本校實際的制度和措施。
二、心理學“知情意行”視域下建構高校教師文化的有效對策
1.曉之以“理”，理想信念引領價值認同
教師文化的核心是價值認同，是教師群體共有的一種信仰、價值和期待。我們首先要從認知上入手，曉之以理，即思想引領，從理想信念的主動教育過渡到理念精神的潛移默化。第一，高校教師在培育踐行社會主義核心價值觀上應當示范引領。高校應通過強化和豐富政治理論學習、開展和宣傳形勢政策教育等方式加強對教師群體的思想教育引導，引導教師用社會主義核心價值觀武裝頭腦，并自覺把核心價值觀和辦學根本理念融入教育教學全過程，正確分析機遇和挑戰(zhàn)，準確把握實際和形勢，增強組織認同和情感認同，堅定理想信念。第二，凝練內(nèi)化以校訓為核心的學校傳統(tǒng)和大學精神，文化熏陶引導教師踐行辦學和教育理念。學校傳統(tǒng)、大學精神及校園軟硬環(huán)境等都對教師文化的形成和發(fā)展具有潛移默化的基礎性導向作用和使其迅速成長的同化功能。隨著教學和研究的深入，教師群體在專業(yè)成長中逐漸將個體愿景、教師文化與學校文化進行整合融匯，將學校的傳統(tǒng)和精神化為內(nèi)在的默認值。第三，促進高校教師形成全新的價值信仰體系，樹立正確的職業(yè)觀、德育觀、學生觀、幸福觀，篤信教師職業(yè)是一種超越個人利益、服務于社會和文化建設的職業(yè)。讓高校教師產(chǎn)生強烈的職業(yè)意識、較高的專業(yè)認同感等心理特征，使其成為教師文化進一步發(fā)展的內(nèi)在基礎和必要條件。
2.動之以“情”，人文關懷激發(fā)自我動力
教師群體是連接學校主體和學生群體的紐帶，用“情感”架起溝通的橋梁。學校也需用“情”至深才能激發(fā)教師群體的自我動力，構建優(yōu)秀的教師文化。第一，人本化高校教師管理，堅持以“人”為本，尊重教師的自我價值和人格尊嚴，尊重教師的愿望、意見和建議，完善人文關懷和心理疏導機制，幫助教師應對工作壓力、舒緩專業(yè)倦怠。第二，建立健全聯(lián)系談心談話制度，及時發(fā)現(xiàn)教師群體，尤其是特殊群體面臨的各種困難和訴求，幫助解決教師住房、收入、子女入學等實際問題?？此莆⑿〉墓ぷ鲀?nèi)容，卻是不容忽視的人文關懷細節(jié)。第三，充分尊重學術自由與思想獨立，尊重學術生命價值，加強業(yè)務發(fā)展上的指導，為其搭建施展才華的廣闊平臺等。盡管薪酬可以刺激人，制度可以約束人，但情感更能感化人。只有以誠相待，通過優(yōu)質(zhì)的服務品質(zhì)和濃重的人文關懷，才能讓教師動“情”，讓教師對學校產(chǎn)生“精神家園”的歸屬感，積極參與學校管理和發(fā)展，提高工作積極性、責任感和榮譽感，他們才會更加全力以赴地投入教學、科研和實踐服務，把個體愿望和目標與學校集體目標的實現(xiàn)有機統(tǒng)一，更好地促進教師文化的和諧發(fā)展。
3.篤之以“意”，制度創(chuàng)新促動專業(yè)成長
第一，重視并做好高校教師職業(yè)生涯設計和規(guī)劃，樹立資源開發(fā)意識，將教師的自我職業(yè)認知和自我價值取向轉(zhuǎn)化為教師資源開發(fā)的動力，幫助教師明確人生和專業(yè)發(fā)展方向，完善自我，提高專業(yè)知識技能和創(chuàng)造性，這有助于緩解職業(yè)倦怠，挖掘自身潛能，實現(xiàn)自我。對不同職業(yè)階段的教師提供針對性的成長幫助，可采取多種措施，如成立專門發(fā)展機構、完善用人和激勵制度、營造終身學習的校園氛圍、加大各種培訓力度等，保證教師的專業(yè)成長，為其創(chuàng)造有利條件，搭建發(fā)展平臺。第二，創(chuàng)新組織制度，充分發(fā)揮導向和激勵功能，開展發(fā)展性評估，結合述職敘事等自我評估和訪談對話座談等外部評估等多種形式，從學校和教師發(fā)展的角度，發(fā)掘教師潛能，促動教師的職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展，促使其形成良好的思想凝聚力、情感凝聚力和組織凝聚力。如中國美術學院的“文創(chuàng)設計制造業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心（CDM）”，以全新的組織方式引領人才隊伍培養(yǎng)建設；通過校校協(xié)同、校地協(xié)同、校企協(xié)同的方式，立足提升高校創(chuàng)新能力，建立全新的政、資、產(chǎn)、學、研、用的跨界融合體，完成跨界復合文創(chuàng)制造人才培養(yǎng)計劃。這些組織和制度的改革創(chuàng)新，給高校教師創(chuàng)造了有利條件、搭建了廣闊平臺，為培育發(fā)展優(yōu)秀的教師文化夯實了基礎。
4.導之以“行”，師德師風追求和諧共生
第7篇：高校教師論文范文
鋼琴教學中一個十分重要的內(nèi)容就是視奏，提高視奏能力不僅對提高學習的進度有好處，而且對提高學習鋼琴的興趣和提升技術有積極的影響。在鋼琴教學過程中，解決提高視奏能力的問題，可以切實的幫助學生科學地學習彈奏鋼琴，掌握鋼琴演奏的基本技巧。在教學環(huán)節(jié)，視奏應該被安排在教學課程內(nèi)容中，同時視奏也應該列入鋼琴教學計劃中。當然，培養(yǎng)視奏能力不能操之過急，要循序漸進、因材施教，借助科學的方法、合理的訓練來提高視奏能力。在高校教學過程中，要想有效的提高學生的視奏能力，需要通過以下四個方面來加強：
（一）盲奏能力
盲奏要求演奏者在脫離眼睛的幫助下，準確地找到音符在鍵盤上的各自位置，并能夠熟練的彈奏。通過一定時間的練習，可以熟練地掌握各個音符在鍵盤上的位置、音程的跨度等，演奏者經(jīng)過長久的訓練后，一看到音符就能夠讓手指找到相應的位置，形成一種習慣。這對演奏者來說，需要一定時間的訓練，要做到非常熟悉鍵盤。教師可以通過科學的方法，訓練學生。首先，視奏過程中，要保持雙眼直視樂譜，不去看鍵盤，通過手指來找到音符的準確位置，而不是用眼睛來定位。即使在初學階段，彈奏音符的位置發(fā)生錯誤，也要堅持眼睛脫離鍵盤，靠手的感覺不斷糾正，不斷加強學生手指對鍵盤的掌握，提高熟悉琴鍵的程度；其次，為了防止不自覺的低頭看鍵盤的行為，可以借助布條，蒙住雙眼，或在夜晚關燈進行訓練，讓學生能夠熟悉音階、和弦。
（二）讀譜能力
讓學生養(yǎng)成良好的視奏習慣是非常必要的，采用正確的視奏方法，加強學生的視奏能力是十分重要的。在演奏樂曲之前，首先要對樂譜進行分析，讓大腦、耳朵、眼睛、雙手進行配合，讀譜要快速、要全面，進行指法和把位的訓練?？梢酝ㄟ^以下方法：第一，讀譜，堅持從頭到尾認真的讀樂譜，并著重于容易發(fā)生錯誤的地方，對調(diào)號、節(jié)奏的變化要特別小心，注意音區(qū)的變化，不要忘記對每個音符的時值、力度等標記的檢查，盡量避免這些問題在彈奏時候出錯。在讀譜時，可以隨著自己水平的提高，不斷擴充大腦存儲樂曲的信息。一定不要因為心急在讀譜時粗心大意，仔細的讀譜反而有助于接下來快速的演奏。第二，視奏要全神貫注，精神高度集中，調(diào)動感覺器官來配合演奏者的手部動作，盡快的進入演奏狀態(tài)，以有利于快速的演奏。第三，養(yǎng)成讀譜的良好習慣。學生在讀譜時，一定要準確，還要對音符進行整理，把有規(guī)律可尋的歸納在一起，以形成視奏的不同模式。運用塊狀方式讀取信息，經(jīng)過訓練，久而久之形成習慣，可以幫助學生在演奏時簡化樂曲，提取有效的信息。第四，適當?shù)姆怕种杆俣?。手指速度比大腦、眼睛的速度稍慢一步，演奏的準確度可以大大的提高，保證演奏不間斷、不重復，順利地完成樂曲，實現(xiàn)演奏的完整性和流暢性。
（三）練習時間
還有相當一部分學生的鋼琴演奏水平不高，不是因為對視奏能力的不重視，他們能夠認識到視奏的重要性，但是由于缺乏堅持不懈的練習，阻礙了視奏能力的提高。這與目前很多高校沒有開設視奏這門課有一定的關系，并且考試內(nèi)容中不包括視奏，加之在日常的音樂教學過程中，教師對該環(huán)節(jié)的忽略，老師和學生的注意力不在視奏上，造成視奏練習的不足。視奏練習是枯燥乏味的，需要演奏者堅持不懈，不間斷練習來積累彈奏經(jīng)驗，每日必修，才能達到效果。因此，要引導、鼓勵學生多彈多練。在教學過程中，注意視奏的訓練?？梢赃x擇視奏教材進行，可以進行單項專門訓練。教師要主動地把視奏列入到自己的教學計劃中，對學生進行系統(tǒng)化的訓練。同時，可以考慮在專業(yè)技能的考核內(nèi)容中，加入視奏進行測評。
（四）熟悉樂曲
鋼琴的發(fā)展時間不短，作品繁多，多接觸不同作曲家的作品，多欣賞不同音樂風格的作品，把握不同作品的規(guī)律，掌握不同演奏的特點，對視奏能力的培養(yǎng)有很大的幫助?？梢酝ㄟ^一些方法進行訓練：首先，可以以自身的程度來選擇入門級的樂曲，從頭到尾進行演奏；其次，進行大量的視奏練習，把自己熟知的樂曲全部彈奏一遍；再次，等到自己的演奏水平達到一定的程度時，選擇一些有難度的樂曲進行視奏；最后，有意識的選擇不同風格的音樂作品來視奏，廣泛接觸不同的音樂作品，先讀譜再視奏，不斷挑戰(zhàn)自己的視奏能力。在教學環(huán)節(jié)中，教師要注意和學生一起分析音樂作品，幫助學生找到讀譜規(guī)律，掌握讀譜技巧，不斷鼓勵學生對新的音樂作品的視奏，增強視奏水平的提高。
二、結語
第8篇：高校教師論文范文
在教育過程中，教師的一舉一動都會對學生產(chǎn)生影響，進而潛移默化地嫁接到學生身上，所以想要提高學生的思想道德修養(yǎng)，首先教師要有更高的思想道德素質(zhì)。教師應在學生面前保持高大、完美的形象，淵博的學識、純潔的靈魂以及嚴謹、忘我的工作態(tài)度。只有品德高尚的教師，才能教出完美的學生，才能擔當起教書育人的責任。大學生雖然擁有一定的個性、意志和情感，但在思想品德上仍然很薄弱，他們涉世不深，對事物真假美丑亦難辨別，很容易走上錯誤的道路，作為一名指引者，教師要樹立鮮活的榜樣，對學生起到示范作用。高校教師的崗位雖然是課堂，但卻與千家萬戶密切聯(lián)系，關系到每一個家庭的幸福，每一位父母對子女的期望，教師用自己的道德教育和影響，培養(yǎng)了祖國未來的接班人，這些個體的道德水平如何，將對整個社會產(chǎn)生影響。
二、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
(一)提高責任意識，以正確的價值觀引導自己
曾幾何時，高校是一片理想的凈土，與社會有著天然的聯(lián)系卻又顯得十分遙遠。而今，高校與社會的聯(lián)系越來越密切，甚至已經(jīng)完全融入其中。在這種環(huán)境里，教師未免會受到社會上不良風氣的影響，其價值觀產(chǎn)生了扭曲，急功近利成為教師這個神圣職業(yè)中揮之不去的敗筆。在教育工作中，教師利用職務便利，把利益的魔爪伸向?qū)W生。比如在期末考試，一些學生自知很難過關，不得不去找教師，而他給出的上上策是金錢交易。作為一名教師，應當視錢財、名利為糞土，把教書育人當作自己的職責和任務，自己的天職就是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代。其次教師要以正確的價值觀引導自己，不為誘惑所動，從一點一滴，一言一行做起，損害自身形象的事情不做，只有這樣才能當一名受學生愛戴的好教師。
(二)關愛學生，為人師表
在媒體技術如此發(fā)達的時代，我們時常會在報紙上看到一些老師的負面新聞，其中不乏一些讓人觸目驚心安全，甚至連普遍人都大大感嘆，現(xiàn)在的教師都是這樣的嗎?教師不僅是知識的傳播者，還是精神的熏陶者，思想道德是一名教師的根本。若一名教師連最起碼的疼愛都沒有，那么就妄為一名教師，不配做一名老師。教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。關愛學生是每一位教師應當具有的基本道德品質(zhì)同，也是和諧師生關系形成的基礎和根本。愛是這個世界最美麗的音符，愛是學生成長的力量之源，愛可以激發(fā)學生內(nèi)在的潛力。教師愛的表達，影響著學生的身心發(fā)展和人格的形成，也影響著學生未來的人生道路?？梢哉f，愛是一種看無形的強大魔力，蕩滌著學生尚且稚嫩的心靈。教師應把愛貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，潛移默化地灌溉每一位學生的心靈，用愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓學生們能夠生長的快樂、舒心的教學環(huán)境之中。讓每一位學生都能在一個良好的生活環(huán)境中健康快樂的茁壯成長。教師對學生的關愛是天下最無私的“愛”，它不僅是教師職業(yè)道德的核心表現(xiàn)，同時它也是指路的明燈，能夠照亮學生前進的道路。
(三)不斷提高自身的綜合素質(zhì)
思想道德修養(yǎng)并不是一朝一夕之功，需要持續(xù)不斷的積累才行。正如韓愈所說:“師者，傳道授業(yè)解惑也。”作為一名高校教師，這是其最根本的職責。這也要求教師應當具有高深的學識，能夠為學生開題解惑，而且更需要具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，高校教師不應當局限于自身專業(yè)的狹小空間之內(nèi)，應當開闊見識，廣泛地學生其他專業(yè)的知識，不斷充實自我，尋求新鮮的知識，培養(yǎng)多方面的興趣，只有這樣才能令自己的學識、才能、品德去熏陶和感染每一位學生，要做到為了供學生“一碗水”，自己時刻準備滿滿的“一桶水”。俗話說:“活到老，學到老?！庇辛藢χR孜孜不倦追求的精神，教師才能帶領學生在知識的海洋里遨游，才能“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。
(四)懂得自律，以身作則
第9篇：高校教師論文范文
作文教學是小學語文教學中的重要一環(huán)。而傳統(tǒng)作文教學主要采用以教師為中心的模式，這嚴重影響了學生作文質(zhì)量和寫作水平的提高。要想真正扭轉(zhuǎn)這種不良局面，就應改革作文教學，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新性。要引導學生走出課堂，到生活中去體驗，到課外去吸取營養(yǎng)，同時，要為學生營造寬松和諧的書面表達氛圍，鼓勵學生大膽地想象，自由的表達，敢于并善于表達自己的見解，這才能使學生作文得以健康地發(fā)展。
一、指導觀察，激發(fā)習作的自主性
《語文課標》對學生習作提出了具體要求：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！毙畔r代給我們帶來了高度發(fā)達的物質(zhì)文明和精神文明，我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，每個學生的生活內(nèi)容、生活環(huán)境是不同的，發(fā)生在他們身上的事也不可能是相同的，即使是相同的一件事，每個學生對事情的感悟也會各有各的看法。因此，我讓學生準備一個本子，每周一記，讓他們捕捉日常生活中感興趣的東西，喜歡觀察什么就觀察什么，樂意怎么觀察，就怎么觀察，對觀察的內(nèi)容不做統(tǒng)一的要求，可以各取所需，同時教給他們觀察的技巧與方法，在每周閱讀課上，讓每個學生挑選自己最滿意，認為最精彩的部分在小組交流。然后由小組推選代表在班級進行鑒賞評議。將全班公認的觀察細致，描寫具體，有自己獨到見解的習作張貼在教室墻報上。另外，在班上召開“新聞會”，引導學生關注身邊的事、學校的事、社會、國家乃至世界的事，進行思考、講述，對“重大事件、熱點話題”還要組織背景調(diào)查與材料搜集。這些做法，極大地調(diào)動了學生積極觀察的主動性，為學生搭建了一個表達自我、展示個性的舞臺。
二、自由想像，培養(yǎng)習作的創(chuàng)新性
《語文課標》指出，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，因此利用新教材設置的訓練項目，我采取了多種形式挖掘發(fā)展拓寬學生的想象力：1、以“語文天地”的“筆下生花”項目為著眼點進行訓練。如第六冊“語文天地”中有寫“想像你走進了大森林……”我鼓勵學生把自己看成是大森林的主人或客人，進行個性化的語言表達，跳出“樹木、野花、動物”這些日常出現(xiàn)的事物圈子，啟發(fā)學生圍繞人類對森林的開發(fā)、利用以及野外求生、自救、甚至走入童話王國等等，讓學生們進行多角度發(fā)散式思維，這樣，學生的習作就千姿百態(tài)，如有的學生想像自己成了森林王國的國王，帶領動物們建設家園，安居樂業(yè)；有的想像自己接到了大森林的請柬，成了森林的客人，參加了小動物們的舞會，運動會；有的想像自己是未來的科學家，正在森林中研究綠色環(huán)保的高科技產(chǎn)品等等。2、對學過的課文進行仿寫、續(xù)寫、改寫。如課文《這片土地是神圣的》我讓學生模仿中間四自然段寫一段話；根據(jù)《賣火柴的小女孩》一課，續(xù)寫“小女孩被凍死之后……”等等。3、由學生自己找出幾種日常用品，事物，甚至是自己感到神秘的陌生事物等，進行大膽構思，自擬題目，自編故事，比比誰的生動有趣等。
三、選材實踐，豐富個性作文的內(nèi)涵
習作是一項綜合工程，是觀察、思維、表達的綜合體，這就需要我們樹立“大作文觀”，讓學生利用多種形式與渠道，在廣闊的社會生活和智力背景中去體驗感受，開闊視野，解決“無米下炊”的問題。同時教師要因勢利導，熱情鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于爭辯。即對“司空見慣”或“完美無缺”的事物提出質(zhì)疑。如根據(jù)學生的實際認識水平和作文能力，我讓學生寫這樣一些半命題、命題作文：《我認為他這樣做_______》《我做對（錯）了》《給（某少兒電視節(jié)目）的幾點建議》《我不喜歡_______》等。寫這樣的題目，讓學生敞開心胸，傾聽真心話，不但提高他們觀察、分析、明辨是非的能力，還促進學生身心健康發(fā)展，保證了學生個性化作文發(fā)展的正確方向。根據(jù)學生的年齡特點和實際能力水平，我在班級還有針對性的開展學習實踐活動，讓學生自己選定一個題目進行實踐，如：“竹鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查及建議”、“開放奮進中的大竹”、“我的小發(fā)明”、“我的新發(fā)現(xiàn)”等等，在實踐中親手做，親眼看，用心想，而且在實踐活動中，不要別人包辦代替，不要按別人的意愿干，讓學生自主完成，取得與別人不同的結果和與別人不同的感受，以培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)精神，形成創(chuàng)新型人才。這一做法“一石激起千重浪”，引起了許多家長和參與這些活動的人士的贊同和支持，學生對這樣的活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣，選定的各項實踐都取得了令人驚喜的成果?，F(xiàn)在這一實踐活動，已被我班保留為一月一次，并在年級、學校推廣。豐富的實踐活動拓展了語文教育資源，構建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，為學生筆下千姿百態(tài)，百花爭艷的個性化作文，提供了豐富的素材和內(nèi)涵。
四、積累語言，強化個性作文的表達
