五年級(jí)教案精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)教案范文

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教案

1課

江畔獨(dú)步尋花

一．誦讀內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會(huì)背這首古詩(shī)

2.了解這首古詩(shī)意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背，理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

2.明確誦讀內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》

3．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。

4．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

2課

雨晴

誦讀內(nèi)容：《雨晴》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《雨晴》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背。理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內(nèi)容：《雨晴》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

3課

宿新市徐公店

一．誦讀內(nèi)容：《宿新市徐公店》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會(huì)背這首古詩(shī)

2.了解這首古詩(shī)意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

2.明確誦讀內(nèi)容：《宿新市徐公店》

3．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。

4．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

4課

《增廣賢文》七

一．誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》七

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《增廣賢文》七

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

2.明確誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》七

3．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

4．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

5課

《如夢(mèng)令》門(mén)外綠陰千頃

一．誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》門(mén)外綠陰千頃

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會(huì)背這首古詩(shī)

2.了解這首古詩(shī)意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》門(mén)外綠陰千頃

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

6課

《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

一．誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

7課

《如夢(mèng)令》昨夜雨疏風(fēng)驟

一．誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》昨夜雨疏風(fēng)驟

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會(huì)背這首古詩(shī)

2.了解這首古詩(shī)意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》昨夜雨疏風(fēng)驟

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

8課

《增廣賢文》七

一．誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》七

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《增廣賢文》七

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》七

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

9課

絕句四首

誦讀內(nèi)容：《絕句四首》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《絕句四首》

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《絕句四首》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

10課

三衢道中

一、誦讀內(nèi)容：《三衢道中》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《三衢道中》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《三衢道中》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

11課

到京師

一、誦讀內(nèi)容：《到京師》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《到京師》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《到京師》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

12課

《增廣賢文》九

一、誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》九

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《增廣賢文》九

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》九

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

13課

滁州西澗

一、誦讀內(nèi)容：《滁州西澗》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《滁州西澗》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《滁州西澗》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

14課

咸陽(yáng)值雨

一、誦讀內(nèi)容：《咸陽(yáng)值雨》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《咸陽(yáng)值雨》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《咸陽(yáng)值雨》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

15課

飲湖上初晴后雨

一、誦讀內(nèi)容：《飲湖上初晴后雨》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《飲湖上初晴后雨》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《飲湖上初晴后雨》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

16課

《增廣賢文》十

一、誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》十

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《增廣賢文》十

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》十

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

第2篇：五年級(jí)教案范文

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大??；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊

新輪胎和舊輪胎的圖片

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平

1、出示輪胎紋路圖，提問(wèn)：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）

2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力

揭題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力

5、提問(wèn)：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？

二、測(cè)量摩擦力的大小

1、提問(wèn)：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測(cè)量呢？

2、學(xué)生交流、討論

出示：我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就是它受到的摩擦力。

3、測(cè)量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測(cè)：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

1、提問(wèn)：請(qǐng)你推測(cè)，物體的接觸面狀況會(huì)對(duì)它摩擦力大小有什么影響？

學(xué)生推測(cè)：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板

學(xué)生結(jié)合81頁(yè)表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大小（牛）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

1、推測(cè)物體重量對(duì)它所受的摩擦力大小有什么影響？

2、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)

不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大小（牛）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

五、小結(jié)

1、提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？

2、提問(wèn)：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？

第3篇：五年級(jí)教案范文

二、教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。

三、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。

教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的錄音帶。

教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、Warmup（熱身）

活動(dòng)一：口語(yǔ)練習(xí)

教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。可以是學(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。

如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcaneakEnglish.

2、Review（復(fù)習(xí)）

活動(dòng)二：師生交流

教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

師生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。

教師拿出動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，說(shuō)：Lookatthesepictures.。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：Icandraw.并做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。最后問(wèn)：Canyoudraw?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Yes,Ican.或Me,too.

在此基礎(chǔ)上，初步滲透動(dòng)詞短語(yǔ)。教師繼續(xù)說(shuō)：Icandraw.Icandrawafish.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Icandrawabook/akite/….最后，教師引出Wecandrawpictures.強(qiáng)調(diào)并帶讀drawpictures。

教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表述能力的句子，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。問(wèn)：Whatcanyoudo?學(xué)生回答：Icandanceandcook.等。

3、Presentation（呈現(xiàn)新知）

活動(dòng)三：詞匯學(xué)習(xí)

教學(xué)參考時(shí)間：5—6分鐘

教師指著動(dòng)詞卡片說(shuō)：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)魚(yú)，并強(qiáng)調(diào)Iamdrawingafishnow.用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing。鼓勵(lì)學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)Iamdrawingafish/acat/anale/….

教師播放課件。

內(nèi)容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫(xiě)，每次出一幅圖和其相配的短語(yǔ)的英文拼寫(xiě)及短語(yǔ)的發(fā)音。具體順序如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone

教師出示洗碗的動(dòng)作卡片，學(xué)生聽(tīng)發(fā)音后，教師說(shuō)：Iamdoingthedishes.此時(shí)可作為擴(kuò)展知識(shí)，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone。教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。

教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢(xún)問(wèn)：Whatareyoudoing?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdier.…此環(huán)節(jié)中，教師板書(shū)句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdier.…

教師播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指邊讀，力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。

活動(dòng)四：快速反應(yīng)

教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：dothedishes,讓學(xué)生說(shuō)出它的ing形式：doingthedishes。

教師把本部分的五張動(dòng)作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶(hù)、門(mén)、墻等地方，然后說(shuō)一張卡片上的短語(yǔ)，如：aweringthephone，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。

兩個(gè)游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。

活動(dòng)五：接力問(wèn)答

教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

教師出示本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片的ing形式，教師提問(wèn)“Whatareyoudoing?”一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并回答“Iam….”隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問(wèn)另一個(gè)伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來(lái)回答問(wèn)題，回答問(wèn)題后B接著問(wèn)C，依次快速看卡片，做動(dòng)作，回答提問(wèn)。（A,B,C代表學(xué)生）

4、Let’splay（趣味操練）

活動(dòng)六：說(shuō)說(shuō)唱唱

教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

教師播放Let’schant部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

再次播放，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。

學(xué)生看書(shū)自己認(rèn)讀。

分小組練習(xí)說(shuō)唱。

展示說(shuō)唱歌謠情況。

活動(dòng)七：生活再現(xiàn)

教學(xué)參考時(shí)間：4—5分鐘

教師給學(xué)生提供調(diào)色盤(pán)，電話，碗碟等小道具，教師問(wèn)：Whatareyoudoing?引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdier/aweringthephone/readingabook.

5、Coolidationandexteion（擴(kuò)展活動(dòng)）

活動(dòng)八：傳盒子

教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

做“聽(tīng)音樂(lè)傳盒子”的游戲，教師把drawingpictures,doingthedishes,cookingdier,aweringthephone,readingabook等詞條折疊后放進(jìn)一個(gè)盒子里。音樂(lè)開(kāi)始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂(lè)一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張?jiān)~條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問(wèn)：Whatareyoudoing?抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語(yǔ)邊做動(dòng)作邊回答：Iam….教師播放的音樂(lè)可以是本課時(shí)歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。

活動(dòng)九：練一練

教學(xué)參考時(shí)間：4—5分鐘

做本單元ALet’slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)P33配套練習(xí)。

教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listenandmatch是按所聽(tīng)內(nèi)容連線，Listenandwrite是按錄音內(nèi)容填寫(xiě)空缺單詞。

教師播放活動(dòng)手冊(cè)第33頁(yè)的錄音，學(xué)生完成Listenandmatch部分的練習(xí)。

再次播放活動(dòng)手冊(cè)第33頁(yè)的錄音，學(xué)生完成Listenandwrite部分的練習(xí)。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit4WhatAreYouDoing?（I）

Whatareyoudoing?Iamdoingthe dishes.

Iamcookingdier.

第4篇：五年級(jí)教案范文

解決問(wèn)題

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

讓學(xué)生通過(guò)探索，學(xué)會(huì)用長(zhǎng)方體，正方體表面積的計(jì)算方法，解決求物體的4個(gè)或5個(gè)面的面積之和的實(shí)際問(wèn)題。

2.

能力目標(biāo)

讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，提高思維的靈活性，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．情感目標(biāo)

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）較熟練地計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

（2）在計(jì)算中考慮到長(zhǎng)方體和正方體表面積的實(shí)際情況。

三、教學(xué)過(guò)程

1．巧設(shè)情景，激趣引思

1、談話：

現(xiàn)實(shí)生活中，有些長(zhǎng)方體、正方體物品只需要研究5個(gè)面或者4個(gè)面。誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)？

如：做一個(gè)無(wú)蓋的金魚(yú)缸需要多少玻璃，餅干盒的商標(biāo)紙，火柴盒等。

2、點(diǎn)題：

這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式揭示本節(jié)課要解決的實(shí)際問(wèn)題與已經(jīng)解決的實(shí)際問(wèn)題

2.

自主互動(dòng)

探究新知。

1、探究：

（1）用課件出示例題。

指名學(xué)生說(shuō)出題目中的已知條件和要求解決的問(wèn)題。

請(qǐng)你看看我們自己的教室，想一想粉刷教室墻壁需要粉刷那些面，哪些地方不要粉刷。你能說(shuō)一說(shuō)自己解決這個(gè)問(wèn)題的思路嗎？想好后在小組討論。

（2）指名匯報(bào)。

學(xué)生的想法可能有

①分別求出前、后、左、右和頂面的面積，再相加，然后減去門(mén)窗和黑板的面積；

②用前后兩個(gè)面的面積，加上左右兩個(gè)面的面積，再加上頂面的面積，然后減去門(mén)窗和黑板的面積；

③先求出長(zhǎng)方體的表面積，再減去地面的面積，然后減去門(mén)窗和黑板的面積。

2、計(jì)算：

大家選擇一種方法算出結(jié)果吧。

學(xué)生列式計(jì)算，教室巡視，發(fā)現(xiàn)不同的算法，有針對(duì)地安排學(xué)生板演。

3、評(píng)議：

全班共同評(píng)議。

4、探究：

除了同學(xué)們說(shuō)到的計(jì)算方法外，還有沒(méi)有其他的算法呢？我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的底面，我們把四周看成長(zhǎng)方體的側(cè)面，如果把側(cè)面展開(kāi)，聯(lián)成一排就成了一個(gè)大的長(zhǎng)方體，（用紙板模型演示）這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少，寬呢？你能一下子算出這4個(gè)側(cè)面的面積嗎？按照這種思路你能完成這道題的計(jì)算嗎？

指名板演，共同評(píng)議。

5、小結(jié)：

你覺(jué)得在解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該用什么方法解決？（求表面積的計(jì)算方法）

在解決問(wèn)題中，要注意什么？（實(shí)際是求哪幾個(gè)面的面積和）

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中讓學(xué)生采用自主探索、合作交流的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，提高思維的靈活性，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。】

3．

應(yīng)用拓展，反思交流

試一試和練一練

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

面積計(jì)算的應(yīng)用

①分別求出前、后、左、右和頂面的面積，再相加，然后減去門(mén)窗和黑板的面積；

②用前后兩個(gè)面的面積，加上左右兩個(gè)面的面積，再加上頂面的面積，然后減去門(mén)窗和黑板的面積；

第5篇：五年級(jí)教案范文

水平：三

年級(jí)：五

執(zhí)教者：

課的

內(nèi)容

1、變向跑

2、跨下傳球接力比賽

場(chǎng)地器材

場(chǎng)地一塊

籃球四個(gè)

課的目的

1.使學(xué)生了解籃球變向跑的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)作要點(diǎn)。

2.鍛煉學(xué)生的下肢力量，并通過(guò)籃球游戲鍛煉提高學(xué)生的速度、靈敏等發(fā)展體制。

3.培養(yǎng)同學(xué)們敢于克服困難不怕苦不怕累的能精神。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：改變方向的第一步向斜前方出要迅速、果斷，身體轉(zhuǎn)動(dòng)要快。

難點(diǎn)：腳尖內(nèi)扣，腰帶動(dòng)髖擔(dān)轉(zhuǎn)，快速移動(dòng)重心并迅速跑出第一步。

部分

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

次數(shù)

準(zhǔn)備部分

8分

一．課堂常規(guī)

1.?體委整隊(duì)報(bào)告人數(shù)

2.?師生問(wèn)好，宣布本課內(nèi)容，目的要求。

3.?安排見(jiàn)習(xí)生，檢查服裝

4.?講解安全問(wèn)題。

二.熱身活動(dòng)

1.慢跑500——600米。

2.?活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)

1.?教師站預(yù)鈴等待上課

2.?師生互相問(wèn)好

3.?報(bào)告人數(shù)

4.?說(shuō)明內(nèi)容

1.

教師組織學(xué)生和學(xué)生一起慢跑。

2.教師口令和學(xué)生一起活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)。

1.組織四列橫隊(duì)

×?×?×?×

×?×?×?×

×?×?×?×

×?×?×?×?×

要求：站排嚴(yán)肅認(rèn)真

1.

學(xué)生成兩路縱隊(duì)圍繞操場(chǎng)慢跑。

2.?學(xué)生認(rèn)真活動(dòng)各關(guān)節(jié)。

1

1

基

本

部

分

27分

一、變向跑

重點(diǎn)：改變方向的第一步向斜前方出要迅速、果斷，身體轉(zhuǎn)動(dòng)要快。

難點(diǎn)：腳尖內(nèi)扣，腰帶動(dòng)髖擔(dān)轉(zhuǎn)，快速移動(dòng)重心并迅速跑出第一步。

二、游戲：

跨下傳球接力比賽

要求：每名隊(duì)員必須用雙手從胯下向前方傳球，不需拋球或是扔球。傳完球的隊(duì)員到排尾站好繼續(xù)比賽。

哪組下傳完球到終點(diǎn)為優(yōu)勝隊(duì)。

1.

教師講解示范籃球變向跑動(dòng)作及動(dòng)作方法。

2.變向跑動(dòng)作方法：

交向跑時(shí)(以左側(cè)交向?yàn)槔?，最后一步是右腳落地，腳尖向左轉(zhuǎn)，迅速屈膝，上體向左轉(zhuǎn)，右腳用力蹬地，同時(shí)左腳向左前方快速邁出，身體重心還迅速前移，右腳快速用力蹬地向前邁出，兩臂迅速擺動(dòng)。變向跑的前三步要迅速、款捷。

2.?教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3、分組練習(xí)，小組展示。

4.?教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究

5、教師總結(jié)、講解示范。

6、指導(dǎo)糾正

1、?教師講解游戲的方法和規(guī)則。

2.分成人數(shù)相等的四組，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師口令比賽開(kāi)始。

1.?學(xué)生分成四組，根據(jù)教師口令，依次練習(xí)。

2、

學(xué)生在練習(xí)時(shí)注意跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

3.?小組討論匯報(bào)展示。

4、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

5、優(yōu)秀學(xué)生展示

6、學(xué)生反復(fù)練習(xí)

1．學(xué)生明確方法和規(guī)則

2．學(xué)生小組合作練習(xí)

3.小組比賽。

6

4

結(jié)束部分

5分

三．整理放松

1.放松操

2.?小結(jié)

3.?下課

1.?教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)。

2.?小結(jié)本課

第6篇：五年級(jí)教案范文

設(shè)計(jì)電路

課時(shí)

第

周

第

3

課時(shí)

科學(xué)概念

1.如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路，理解什么是短路。

2.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)電路元件，會(huì)畫(huà)電路圖。

2.嘗試用不同的方法設(shè)計(jì)電路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、設(shè)計(jì)電路并畫(huà)圖再看圖連接。

4.樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)和同伴交流自己的意見(jiàn)。

教學(xué)重

點(diǎn)

掌握串并聯(lián)電路特點(diǎn)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖。

教學(xué)難

點(diǎn)

設(shè)計(jì)電路并讓其工作

教學(xué)準(zhǔn)備

兩組電池(配電池盒)、三個(gè)小燈泡(帶燈座)、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線幾根，實(shí)驗(yàn)記錄單。

教學(xué)過(guò)程

動(dòng)態(tài)修改部分

一、談話引入：

生活中處處都有電路，找找身邊的電路，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么設(shè)計(jì)？

如果讓你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，你覺(jué)得設(shè)計(jì)電路應(yīng)該考慮那些因素?（節(jié)約、美觀、方便和實(shí)用）

為了幫助大家更好的設(shè)計(jì)電路，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下知識(shí)。

知識(shí)一：說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單電路的相關(guān)知識(shí)。

知識(shí)二：畫(huà)電路圖的要求

二、比較兩種不同的電路連接：

活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法

1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，看看有幾種不同的方法。

2、啟發(fā)思考：嘗試畫(huà)電路圖再連接，在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)在臺(tái)上展示兩種不同的鏈接，為什么一個(gè)亮一個(gè)不太亮。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是3V，所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái)，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的幫助。

活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接方法

1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來(lái)?？纯茨苡袔追N方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，對(duì)電路設(shè)計(jì)的重要作用。

（說(shuō)明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書(shū)上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）

三、拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)紅綠燈

提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)的美觀、大方、節(jié)約和實(shí)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

電路設(shè)計(jì)

實(shí)用

節(jié)約

美觀

方便

兩種不同的電路連接

串聯(lián)電路

第7篇：五年級(jí)教案范文

能運(yùn)用運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算．

2．計(jì)算下面各題．

二、探究新知．

新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算．

（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）

（一）教學(xué)例1（沒(méi)有括號(hào)的算式計(jì)算方法）【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】

教師提問(wèn)：回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算．遇到有括號(hào)的，應(yīng)該先算括號(hào)里面的．

教師談話：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)136頁(yè)讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內(nèi)容？

學(xué)生回答：這段文字告訴我們：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同；為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行計(jì)算．

1．出示例1：計(jì)算

2．觀察算式：這是一個(gè)加減混合運(yùn)算的等式；

三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算；

分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分．

3．學(xué)生獨(dú)立解答．

第一種算法：

第二種算法：

思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？

教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便．

4．總結(jié)沒(méi)括號(hào)算式的計(jì)算方法．

5．反饋練習(xí)：

（二）教學(xué)例2（有括號(hào)的算式的計(jì)算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】

1．出示例2計(jì)算

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號(hào)）

這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的）

2．學(xué)生獨(dú)立解答．

思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？

3．總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法．

4．反饋練習(xí)．

三、全課小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

四、隨堂練習(xí)．

1．填空．【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和____________相同．沒(méi)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是：______________；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算____________，后算______________．

2．計(jì)算．

3．計(jì)算．

五、布置作業(yè)．

第8篇：五年級(jí)教案范文

窗

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞：唯一，慰藉，猛歷，掃蕩等的意思。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在情感的渲染下，熟練朗讀課文，感知遣詞造句的美感。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：了解作者對(duì)故鄉(xiāng)天窗獨(dú)特的感情，感受想象的樂(lè)趣與好處，喚起學(xué)生對(duì)名著的求知欲，為學(xué)生的閱讀打開(kāi)一扇窗。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)天窗的神奇，感受想象的美。

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、

放茅盾故鄉(xiāng)——江南小鎮(zhèn)烏鎮(zhèn)的圖片，音樂(lè)響起：同學(xué)們知道這里是哪里嗎？這就是作家茅盾爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，江南小鎮(zhèn)——烏鎮(zhèn)。哪里有涓涓長(zhǎng)流的小河，微波起伏的河面上漂浮著美麗的烏篷船，再看那倚水而建的木板房，木板窗扇扇打開(kāi)，陽(yáng)光射進(jìn)屋內(nèi)，多美呀！茅盾爺爺?shù)募亦l(xiāng)每一處都是一道美麗的風(fēng)景，但是當(dāng)茅盾爺爺回憶往事時(shí)，最讓他難忘的是那神奇的天窗

今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)茅盾爺爺寫(xiě)的美文《天窗》，感受他為我們帶來(lái)的神奇的想象世界吧！

2、讀課題

師：孩子們跟我一起讀課題

生：齊“天窗”

二、整體感知，初步感受天窗的作用。

1、初步了解天窗的“慰藉”作用。

師：這樣一扇簡(jiǎn)陋的、只能透過(guò)些許陽(yáng)光的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫(xiě)下這篇文章呢？下面就讓我們一起去體驗(yàn)著天窗的魅力吧！天窗對(duì)于鄉(xiāng)下的孩子來(lái)說(shuō)究竟意味著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4——7自然段，再用文中的一句話來(lái)概括？

生：小小的天窗是唯一的慰藉

師：真會(huì)讀書(shū)。大家跟著他一起把這個(gè)句子讀讀。（出示課件）

2、解釋“唯一的慰藉”的意思。

師：邊板書(shū)“慰藉”指導(dǎo)讀音，板演書(shū)寫(xiě)：大家注意這個(gè)詞“慰藉”讀什么？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（“藉”上下結(jié)構(gòu)草字頭）

師：孩子們，什么是“慰藉”

生：安慰，撫慰。

師：比較，孩子們，看看這兩個(gè)句子有什么不同？

出示：

這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉

這時(shí)候，小小的天窗是慰藉

生：上面的句子多了一個(gè)唯一

師：唯一是什么意思？有這個(gè)詞和沒(méi)有這個(gè)詞有什么不一樣？

生：唯一是獨(dú)一無(wú)二的意思，有了這個(gè)詞就表明這個(gè)時(shí)候，只有小小的天窗能安慰我。

師：孩子們，把唯一與慰藉的意思送進(jìn)去再讀這句話。

三、研讀課文，學(xué)習(xí)課文4、5自然段

1、教“品讀”的方法。

師：細(xì)心的孩子肯定早已發(fā)現(xiàn)，“這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。”在文中出現(xiàn)了（兩次）

為什么同樣一句話，卻要反復(fù)出現(xiàn)？

生：強(qiáng)調(diào)

生：突出天窗的作用。

師：是啊，，這是一個(gè)語(yǔ)言規(guī)律，凡是在文質(zhì)兼美的文章中，反復(fù)出現(xiàn)的句子表示強(qiáng)調(diào)，我們?cè)陂喿x時(shí)就要捕捉住這樣的句子，聯(lián)系上下文進(jìn)行品讀。

怎樣品讀呢，就是要讀一讀，想一想，這段話講的什么，作者要表達(dá)一種怎樣的情感。

2、學(xué)習(xí)4自然段，感受作者的情感。

師：比如，在讀到第4自然段“被關(guān)進(jìn)地洞似的屋子里了?！蔽曳路鸶杏X(jué)到屋子的陰暗、潮濕。我想此時(shí)作者的心情一定是“失落”的，“這時(shí)候”就是“失落”的時(shí)候，我就把失落批注在這句話旁邊，像這樣捕捉重點(diǎn)句，體會(huì)作者感情的方法，就是品讀的一種方法。

師：還是4自然段，同學(xué)們自己品讀試試。

生自由品讀，師巡視，指導(dǎo)。

師：你們從哪些地方品出了作者的情感？

生：偏不許，我感受到孩子的無(wú)奈。

頂喜歡感受到孩子喜悅愉快的心情。

前后感情有變化，從高興到失落。……

師：能把你們的感情有滋有味的讀出來(lái)嗎？

3、體會(huì)“這時(shí)候”是什么時(shí)候。

師：誰(shuí)能結(jié)剛才的品讀和自己的心情說(shuō)說(shuō)：這時(shí)候不僅僅是夏天陣雨來(lái)了時(shí)侯，還是什么時(shí)候？

生：郁悶、失落、高興到失落……

4、小結(jié)：這么多的情感，就凝聚在短短的“這時(shí)候”之中了，讓我們體會(huì)到了茅盾先生語(yǔ)言的精妙。

5、理解小小的天窗是怎樣慰藉孩子們的。

師：第5自然段中有作者看到的，也有作者想到的，請(qǐng)用不同的線條劃出來(lái)，品讀品讀。

生自由讀，劃。師巡視。

師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)夏天陣雨是什么樣的？

生：傾盆大雨、風(fēng)雨交加……

師：作者眼中的雨是什么樣的？

生：卜落卜落

師：外面的雨明明是大的，作者為什么要用這個(gè)詞？

生：因?yàn)樗荒芸匆?jiàn)天窗的一小部分。

師：是啊，作者被關(guān)在地洞似的屋子里，感覺(jué)不到，只能透過(guò)小小的玻璃看見(jiàn)雨腳在那里——（生補(bǔ)）

師：還會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電（生補(bǔ)）

師：你想象到——

生補(bǔ)

（指導(dǎo)朗讀）

師：作者看到的和想到的有什么不同？

生：看到的小，想到的大。

看到的單一，想到的豐富……

師：孩子，此時(shí)你的孤單，失落還有嗎？你變得怎樣了？

生：高興、開(kāi)心、興奮……

小結(jié)：這樣的變化都是由于這小小的天窗，所以讀：小小的天窗成了唯一的慰藉。

是啊，天窗就像一個(gè)萬(wàn)花筒，是那樣妙不可言，它就是這樣慰藉孩子的，你們結(jié)合剛才的品讀說(shuō)說(shuō)，天窗神奇嗎？為什么？

生：天窗能讓人變得快樂(lè)。

天窗能讓人看到很多

……

四、合作學(xué)習(xí)6、7自然段。

師：剛才我們初步感受了天窗的“神奇”，課文6、7自然段和4、5自然段段式很像，孩子們，可以用剛才品讀的方法讀一讀，劃一劃，品一品。抓住“這時(shí)候”是什么時(shí)候，小小的天窗又是怎樣慰藉孩子們的。

（1）

自主學(xué)習(xí)課文。

1、

讀，感知課文內(nèi)容；

2劃，劃出文中作者看到和想到的內(nèi)容；

（2）合作交流

3、想，分析文中重點(diǎn)詞，體會(huì)作者情感。

4、悟，體會(huì)“小小的天窗是唯一的慰藉”

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1、體會(huì)這時(shí)候是什么時(shí)候。

師：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，你們體會(huì)到這時(shí)候是什么時(shí)候了嗎？

生：孤獨(dú)、無(wú)奈……

2、體會(huì)天窗的慰藉作用。

師：那7段中作者看到想到的又有什么不同的？

引讀作者看到——

作者想到——

生補(bǔ)

師：剛才讀完的句子中，你發(fā)現(xiàn)作者看到和想到有什么不同？

生：看到的少，想到的多?？吹降挠邢蓿氲降臒o(wú)限……

2、

理解“從無(wú)到有”“從虛到實(shí)”

師：孩子們，蝙蝠、貓頭鷹、夜鶯生活中有嗎？它是真實(shí)的對(duì)嗎？（有）天窗上有嗎？（無(wú)）

只有一條黑影，一閃而過(guò)，你能看清是什么嗎？（虛）

那這不正是作者9自然段中所說(shuō)“從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)”了。作者借助了什么??？

生：想象力

師：因?yàn)橄胂螅利惗衿娴囊沟氖澜绲囊磺姓宫F(xiàn)在我們面前，此時(shí)我們的心情一定是愉快的吧？

所以——這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉（生補(bǔ)）

五、學(xué)習(xí)8、9自然段，總結(jié)課文內(nèi)容。

1、理解“神奇”。

師：若不是有了這天窗，我們?nèi)绾文墚a(chǎn)生這么美好的想象？我們的心靈又怎能得到安慰呢？難怪作者發(fā)出這樣的感嘆——

生補(bǔ)：哎唷唷……

師：同學(xué)們，誰(shuí)能讀懂這個(gè)長(zhǎng)句子。

出示8自然段。

生：（把雙重否定句式改為肯定句。）

師：作者為什么要寫(xiě)這樣的長(zhǎng)句子？

生：體現(xiàn)天窗的神奇。

2、感受“神奇”

師：你們也是一群活潑會(huì)想的孩子呀，你會(huì)從天窗上看到什么又想到什么呢？

出示：從那小小的玻璃，我會(huì)看見(jiàn)—————我會(huì)想象到這也許是——

生：寫(xiě)

3：使用“神奇”。

匯報(bào)

師示范用8、9段中贊美神奇的句子贊美。出示8、9中贊美神奇的句子。

生說(shuō)，贊。

3、

理解“天窗”“空白”的含義。

師：孩子們，此時(shí)，我們的課堂上是沒(méi)有天窗的，但是我們依然能想象到這么美麗的東西，我覺(jué)得有一扇窗已經(jīng)悄然打開(kāi)，這扇窗在哪里？

生：我們心里。

師：此時(shí)的天窗還僅僅是頭上那小小的玻璃嗎？

生：它是心靈的慰藉。

是快樂(lè)的源泉

是想象的窗口

……

4、

總結(jié)全文

孩子們，在以后的生活中，你們也會(huì)遇到像茅盾先生那樣孤單、失落、無(wú)奈的時(shí)候，我希望你們也能打開(kāi)你們心底里的那扇神奇的天窗，張開(kāi)想象的翅膀，這樣，你們的心靈也會(huì)得到慰藉。

板書(shū)：

26天窗

——茅盾

無(wú)

神

虛

有

奇

第9篇：五年級(jí)教案范文

類(lèi)型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1.了解解齊白石的生平與藝術(shù)成就，欣賞齊白石筆下的蔬果作品，感受齊白石作品的藝術(shù)趣味與藝術(shù)特點(diǎn)。

2.通過(guò)研究與嘗試，以臨摹或創(chuàng)作的方式表現(xiàn)生活中的蔬果形象，初步掌握用筆、用墨的方法，提高水墨畫(huà)的表現(xiàn)能力。

3.通過(guò)欣賞與表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力和熱愛(ài)生活的思想感情，提高藝術(shù)審美素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)齊白石及其作品的了解，學(xué)習(xí)用水墨畫(huà)的方式表現(xiàn)蔬果題材

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的構(gòu)圖與用筆、用墨、用色的方法

課前準(zhǔn)備：（生）中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)工具

（師）學(xué)生的作業(yè)紙、教學(xué)演示的工具、教學(xué)課件、蔬菜與水果的實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

1、教師出示一些蔬菜與水果的實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生觀察與感受：桌上擺了什么？

2、師:老師這兒有兩幅表現(xiàn)蔬果的作品,我們來(lái)欣賞一下.(出示圖片)

3、同學(xué)們說(shuō)得真好，這幅畫(huà)和我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同呢？

小結(jié)：它是以水墨畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)蔬果的，水墨畫(huà)是最具中國(guó)特色的一個(gè)畫(huà)種，也稱(chēng)為“國(guó)畫(huà)”。

4、你知道這是誰(shuí)筆下的畫(huà)么？

5、出示照片：這就是齊白石爺爺，關(guān)于他你知道些什么？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

6、齊白石一生畫(huà)了許多關(guān)于蔬果的水墨畫(huà)，我們來(lái)欣賞一下。

（二）欣賞國(guó)畫(huà)

1、要畫(huà)出這些水墨蔬果，必須要用毛筆和墨水，那么用筆的方法有哪些呢，你看（教師示范用筆方法：順?lè)?、?cè)峰、逆峰），這種用筆的方法叫什么？那這種呢？

2、出示藕圖，請(qǐng)你找一找，這幅圖中，哪些地方用了側(cè)鋒，哪些地方用了中鋒？

3、用筆的方法我們知道了，在來(lái)看看用墨的，用墨一共有“焦、重、濃、淡、輕”五種，我來(lái)考一考你，“焦”應(yīng)該怎樣用墨？重呢？

小結(jié)：也就是焦重濃淡輕的用墨，是通過(guò)水分來(lái)控制的，焦的水分最少，幾乎沒(méi)有，畫(huà)出來(lái)的顏色最深，而淡的水分最多，墨的成分很少很少，畫(huà)出來(lái)的顏色也最淡。

5、（出示白菜圖）請(qǐng)你也來(lái)找一找，這幅畫(huà)中，怎樣用墨的？

6、為了表現(xiàn)出蔬果的美，齊白石還運(yùn)用了色彩進(jìn)行點(diǎn)綴。

7、出示蔬果圖2：再看這幅蔬果圖，他的用筆和用墨最巧妙的地方在哪里？

（三）臨摹國(guó)畫(huà)

1、接下來(lái)，我們就要運(yùn)用這些方法，來(lái)臨摹齊白石筆下的白菜了。臨摹是學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的一種重要方法，一般從觀察開(kāi)始。

步驟：①畫(huà)菜幫：以中墨用中鋒畫(huà)出青菜的梗，注意用筆要根部粗，向葉部漸細(xì)。

②

畫(huà)菜葉：用含水分的大筆筆鋒蘸淡墨后，再用筆尖蘸濃墨側(cè)鋒畫(huà)出葉子，筆可在紙上略作滾動(dòng)，注意墨團(tuán)有濃淡大小的變化。

③

畫(huà)葉脈：待墨色半干時(shí)，用濃墨勾出葉筋。

④

畫(huà)菜根：中鋒蘸濃墨，較快的畫(huà)出根部，落筆時(shí)下按。

2、單顆白菜我們會(huì)畫(huà)了，接下來(lái)我們要完成一幅完整的果蔬圖。同學(xué)們參照桌上的果蔬自行繪畫(huà)，也可臨摹齊白石的作品。（出示畫(huà)好的果蔬圖、上了顏色的果蔬圖）在畫(huà)之前必須安排好畫(huà)面：

①

主次分明（確定位置、大?。?/p>

②

有疏有密

③

有前有后（層次感）

3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)

（四）點(diǎn)評(píng)

1、請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，與齊白石的原作進(jìn)行比較，有什么不一樣，自己總結(jié)成功與不足的體會(huì)。也可以針對(duì)臨摹的構(gòu)圖、用筆、用墨、用色等，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行小結(jié)。