水滸傳的讀書心得精選(九篇)
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第1篇：水滸傳的讀書心得范文
1創(chuàng)設(shè)新奇情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地去探索。學(xué)生對所學(xué)課文內(nèi)容感興趣，積極性就會明顯提高。在語文課上，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了認(rèn)知的感知材料，給課堂注入了新的活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《春江花月夜》一詩的教學(xué)中，借助多媒體讓學(xué)生感受潮來時浪涌岸灘的聲音，讓學(xué)生感受月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，因而產(chǎn)生了良好效果。
2點(diǎn)燃思維火花激活形象思維
高中語文課文大多是名著名篇，鑒賞這些作品需要極大的想象空間。對這些文學(xué)作品的領(lǐng)悟，其核心就是通過對形象的感知，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，理解作品的深層意蘊(yùn)，把握字里行間的點(diǎn)點(diǎn)情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴，所以必須重視學(xué)生形象思維的發(fā)展，而現(xiàn)代教育信息技術(shù)恰恰能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
形象思維是一種以表象為材料進(jìn)行的思維，它具有形象性、整體性、直覺性和富有情緒色彩等特點(diǎn)，而我們的語文教學(xué)正是要激活學(xué)生的形象思維，使概括的東西變得具體可感，把作者的語言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活、人物，使之在頭腦中活動起來，最終使學(xué)生理解文學(xué)形象的思想內(nèi)涵，感受其藝術(shù)境界的美妙。
高中課本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《荷塘月色》、《再別康橋》，等等。對這些古今中外的詩詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，品味其中的美，對美的氛圍和創(chuàng)作背景的了解是不可少的。傳統(tǒng)的教學(xué)，只能在局部應(yīng)用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運(yùn)用文字來詮釋，卻不能使其有機(jī)結(jié)合，且費(fèi)時費(fèi)勁，收效甚微。而用網(wǎng)絡(luò)的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會收到意想不到的效果，在充滿美的課堂氛圍中體味文章的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化的完美結(jié)合。在這種境界中，學(xué)生的文化品味和審美情趣怎么會不提高呢？學(xué)習(xí)語文的興趣怎么會不大增呢？
一首詩詞就是一幅美麗的畫。在詩詞教學(xué)中，借助多媒體音畫，調(diào)動學(xué)生熟悉的知識、場景、生活體驗(yàn)，使之和詩詞聯(lián)系起來，進(jìn)行再創(chuàng)造，由此更形象地體悟作品內(nèi)在的神奇魅力。教學(xué)《雨霖鈴》時，筆者利用大量古今送別場面，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己送朋友時的心情、場景來理解詞人送別時的心態(tài)、動作。這樣，學(xué)生就可以打破時空限制，把自己和詞人聯(lián)系在一起，相同的情感讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！币?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，是獲取知識的源泉。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象的翅膀，翱翔于想象的王國，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，意義深遠(yuǎn)。
3激發(fā)審美情趣陶冶高尚情操
語言教學(xué)中滲透著大量的審美體驗(yàn)。喜愛艷麗的色彩、和諧的聲音是學(xué)生的天性。根據(jù)這一點(diǎn)，把語文課文中美的形象或事物通過多媒體展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對象，產(chǎn)生審美愉悅，使他們的情操得到陶冶，并借此提高其美學(xué)鑒賞水平，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，啟迪心智，使其心身得到全面發(fā)展。
高中語文課文幾乎篇篇是美文，其中的山河美、風(fēng)景美、人物美、思想美、情感美和語言文字美等美的元素，無限豐富。借助現(xiàn)代信息手段，將這些元素加以巧妙組合，把自然的壯觀、世界的奇妙和人類文化的多樣性，展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們不僅學(xué)到了知識，產(chǎn)生了熱愛自然、熱愛祖國的情感，還讓他們受到了美的感染與熏陶。
4利用豐富資源促進(jìn)合作探究
信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用給人們帶來了無限豐富的信息資源，然而豐富的資源需要我們甄別重組。語文教學(xué)中，同一個文本、同一個問題、同一個形象，人們的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”。針對這種情況，教師需要通過信息技術(shù)這個平臺，讓自己獲取足夠多的信息資源，同時還要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們互通有無，相互取長補(bǔ)短，在彼此的思維碰撞中獲得不同程度的進(jìn)步。筆者根據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“課外閱讀推薦書目”，要求學(xué)生用一個學(xué)期，系統(tǒng)地閱讀《水滸傳》，并作好讀書筆記，建立研讀網(wǎng)頁。研讀網(wǎng)頁內(nèi)容有《水滸傳》全文，《水滸傳》電視劇本，研究的《水滸傳》的論文論著，甚至《水滸傳》連環(huán)畫、年畫、漫畫，有關(guān)于《水滸傳》的帖子以及相關(guān)詩詞、俗語、成語、歇后語，還有供學(xué)生交流讀書心得體會的水滸論壇。閱讀之后，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，各抒己見，交流心得，發(fā)表評論。
5促進(jìn)自主研讀倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)
在課堂內(nèi)外，教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，主動獲取知識，將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到語文教材中，從而給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動提供了機(jī)會，充分體現(xiàn)了課堂的動態(tài)性和開放性，使每個學(xué)生都能在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，身心得到發(fā)展?？梢赃@樣說，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，為每個學(xué)生提供了一把打開語文知識寶庫的鑰匙。
在進(jìn)行《阿房宮賦》一文的教學(xué)時，筆者首先在網(wǎng)上搜集了大量能表現(xiàn)阿房宮特點(diǎn)的繪畫、攝影、連環(huán)畫等圖片，結(jié)合專家配音朗誦和動態(tài)文字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的學(xué)習(xí)情境，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。然后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主誦讀，接著讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的字詞解釋、文章翻譯、思路分析、藝術(shù)特色鑒賞等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生表現(xiàn)得非常踴躍，收到了良好的教學(xué)效果。
第2篇：水滸傳的讀書心得范文
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。”無疑這是針對目前小學(xué)生積累明顯不足，入不敷出的矛盾而指出的一條出路。然而，要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，離不開老師的正確指導(dǎo)。首先要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識課外閱讀的重要性。我們不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉，要正確認(rèn)識課外閱讀的重要性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營造寬松的環(huán)境，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生放下心來，走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，大膽地進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
《水滸傳》
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇健康、有益的課外讀物。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有計劃地、合理地進(jìn)行課外閱讀。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣
呂叔湘先生說過：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書?！庇纱丝梢?，知識不局限于課堂，課外閱讀非常重要。你都看過哪些課外讀物？引導(dǎo)學(xué)生說出自己看過的課外書籍。
提問：你們讀這些書的時候是怎樣讀的？讀了之后有什么收獲？為什么要讀這些書？
引導(dǎo)學(xué)生討論這些問題，激發(fā)學(xué)生普遍參與的熱情。
二、閱讀方法介紹
1.師生討論如何有計劃地合理地進(jìn)行課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生思考：什么樣的書籍適合自己的課外閱讀？選擇書籍時，要不要有規(guī)劃？閱讀規(guī)劃中，要不要考慮自己的興趣取向？閱讀實(shí)踐中，應(yīng)該保持什么樣的心態(tài)？什么樣的閱讀狀態(tài)才算合格的閱讀？
學(xué)生以小組為單位，先進(jìn)行組內(nèi)容交流，然后各小組派代表進(jìn)行班內(nèi)交流。
小組交流要求（課件展示）：
A.每個人都結(jié)合自身實(shí)際談自己的看法。
B.小組秘書認(rèn)真記錄各個成員的發(fā)言。
C.小組長組織討論匯總，形成小組意見。
D.小組推薦小組代表在班內(nèi)交流中發(fā)言。
班內(nèi)交流要求（課件呈示）
A.每個小組必須派一名代表發(fā)言。
B.每個代表發(fā)言時間控制為3分鐘。
C.發(fā)言要圍繞所討論的問題展開。
D.分享本小組所讀過的課外書籍。
2.進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有兩種：
（1）“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁差不多大小。放在書上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復(fù)，同時減少眼睛的左右移動，增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度。
（2）“限量速讀法”。在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完。
三、做一做：具體指導(dǎo)一段課外閱讀
師：我們已經(jīng)用了一些時間閱讀《水滸傳》這部古代長篇小說。通過閱讀，書中的主要人物有哪一些？你最喜歡誰？為什么？
生1：魯智深（花和尚） 拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理。
生2：武松（行者） 血刃潘金蓮、斗殺西門慶、 醉打蔣門神、大鬧飛云浦、 血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。……
生3：吳用（智多星） 智取生辰綱，足智多謀、神機(jī)妙算。
生4：江（及時雨） 私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。
師：這就是真正的讀書――我們身臨其境，走進(jìn)了書本所描繪的情景中。
四、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累
1.學(xué)會做筆記。俗話說：好腦袋不如一支爛筆頭。常見的筆記方法有四種。
（1）眉批筆記。在閱讀時隨手進(jìn)行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。
（2）摘錄筆記。把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。
（3）提綱筆記。將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。
（4）寫心得體會，也就是讀后感。把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。
2.學(xué)習(xí)做卡片?？ㄆ枪P記的一種獨(dú)持形式?？梢苑珠T別類把幾十種以至幾百種的數(shù)據(jù)、詞語、句子和對某一問題評價放在一起。
五、總結(jié)升華
第3篇：水滸傳的讀書心得范文
一、開展多種活動，激發(fā)閱讀的興趣
激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣是語文教師進(jìn)行指導(dǎo)課外閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧妙設(shè)疑等等。經(jīng)典名著或前沿性作品，由于內(nèi)容太多而不能引起學(xué)生的閱讀興趣，但閱讀這些作品是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的要素之一。因而，教師務(wù)必想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。為了創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級設(shè)立了圖書角，收集有關(guān)的文學(xué)書籍和拓展讀物，為讀書活動的全面啟動做好準(zhǔn)備。在閱讀前我做過調(diào)查，僅有百分之二十的學(xué)生看過《水滸傳》片斷，全部看完的學(xué)生為零。我布置學(xué)生在課外時間閱讀《水滸傳》，這本書是初二學(xué)生課外閱讀的必讀書目，課標(biāo)規(guī)定的要求成了學(xué)生讀書的動力。我充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的興趣，并且約定在新學(xué)期開學(xué)后我們要組織一次閱讀成果展示。
剛開學(xué)給他們放了影片《武松打虎》，然后安排學(xué)生回去看有關(guān)武松的章節(jié)，在一個星期內(nèi)，大部分學(xué)生看完了這些內(nèi)容。在第一課時的“講故事”中幾個學(xué)生講得頭頭是道，其他人也聽得津津有味。這樣一來，幾乎百分之百的學(xué)生了解了“武松”的內(nèi)容了。這種導(dǎo)看引讀的方式帶來的效果是十分明顯的?？梢哉f是“拋磚引玉”。有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生超強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。
二、開展特色計劃，激發(fā)讀書動力源
初中生語文課外閱讀目標(biāo)之一是確保學(xué)生能完成新課標(biāo)要求的學(xué)生學(xué)段課外閱讀總量，豐富學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生整體的閱讀能力。有些名著篇幅較長，所以更要激發(fā)閱讀興趣。針對這次閱讀活動，我讓學(xué)生制定計劃，除總計劃外，還根據(jù)活動內(nèi)容分學(xué)段指導(dǎo)學(xué)生制訂分月閱讀計劃。根據(jù)自愿組合的原則，把全班學(xué)生分成6個閱讀小組。推薦組長，制定好本組每一星期的閱讀計劃，按計劃開展活動。
首先，每組要合理安排好每天的讀書時間，保證每天的課外閱讀時間和閱讀量，還要明確讀書內(nèi)容。其次，開展“每天一段”誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，為看書時摘錄好詞佳句做準(zhǔn)備，每天堅持摘錄幾個好詞、好句或精彩片段，并多寫讀書心得和讀后感。同時要組織學(xué)生們自己建立并管理課外閱讀“基地”——教室圖書角。另外，讀書收獲以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的——”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的部分，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。一個星期或一個月后，教師對照學(xué)生小組閱讀計劃，檢查他們完成的情況。學(xué)生的閱讀習(xí)慣在老師經(jīng)常督促下逐漸形成，為終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、開展才藝活動，激發(fā)深層次交流
學(xué)生的好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)拈喿x比賽活動，有利于學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂，獲得學(xué)習(xí)成就感。這些活動符合初中生的年齡特點(diǎn)，有利于使學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。我為了更好的激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，開展各種各樣的閱讀和成果展示形式，如手抄報、讀后感、講故事、朗誦、書法、繪畫、課本劇、識記人物綽號、人物分析、藝術(shù)特色分析、辯論賽等活動。根據(jù)每個小組選擇的目標(biāo)和計劃，進(jìn)行特色閱讀，他們可以選擇一項(xiàng)特色閱讀進(jìn)行專攻。每星期每小組交一份活動成果。
1.讀書心得征文評選：選出佳作在班級櫥窗中展示；
2.開展手抄報比賽：收集有用的素材，確定醒目的刊名，撰精文畫美圖，合理設(shè)計版面；
3.織學(xué)生參加故事劇本表演：對文中比較精彩的部分，我安排他們自己來編、導(dǎo)、演、評。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，提高學(xué)生的探究能力。
第4篇：水滸傳的讀書心得范文
精心選內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂讀
閱讀是種享受，醉心于書間，對閱讀有著濃厚的興趣，學(xué)生才能在書籍的滋潤下快樂成長。著名兒童文學(xué)家曹文軒認(rèn)為，一本書如果只是孩子喜歡是不可靠的，孩子的讀書空間應(yīng)該由老師控制。因此為人師者，應(yīng)選擇那些既有品味又有趣味的書籍，陶冶學(xué)生的情操。我堅持每天早晨利用五分鐘的時間為學(xué)生講寓言、成語故事、童話等，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。我們班一直堅持全班誦讀國學(xué)經(jīng)典、外國文學(xué)名著等書籍，但不管是讀哪一類書，我都盡量在班級中創(chuàng)造師生共讀的氛圍。閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和評價能力，寫讀后感能為學(xué)生的想象力增加深度和廣度。向?qū)W生推薦書之前，我都會事先對這本書進(jìn)行比較細(xì)致的閱讀，并從中歸納出與內(nèi)容相關(guān)的兩三個重要問題。孩子富有好奇心，只要問題提得足夠吸引人，他們一定會期待在閱讀的過程中自己揭開謎底。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，選擇不同種類的書籍，推薦給學(xué)生作為必讀書目，由淺入深，由易到難，由點(diǎn)到面，既有階段性又保持連貫性，使學(xué)生在獲得系統(tǒng)、完整的知識的同時，逐漸學(xué)會自學(xué)。
巧妙設(shè)問題，引領(lǐng)學(xué)生必讀
進(jìn)行課外閱讀時，教師要讓學(xué)生學(xué)會思考，在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在全班反饋中互相提問，互相交流讀書的體會，從而解決問題。讀中有思，思中有讀，閱讀不應(yīng)浮于表面，教師要將閱讀的過程放進(jìn)學(xué)生的心里，從而增加他們的閱讀量，提高他們的閱讀水平。
如在讀《小女生金貝貝》一書之前，我先向?qū)W生簡略地介紹這本書，然后提出了這樣的問題：小女生金貝貝是一個很受老師喜歡的學(xué)生，請在書中找出至少三個理由；小女生金貝貝是一個不太受老師喜歡的學(xué)生，請在書中找出至少三個理由；想一想，小女生金貝貝的老師到底喜不喜歡她？這些問題似乎自相矛盾，但答案就在書中，學(xué)生必須讀完整本書才能找出答案。學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)了，閱讀的積極性也被調(diào)動起來了?！端疂G傳》是我國四大名著之一，這本書最值得稱道的地方，無疑是在人物形象的塑造方面，作者憑借他對社會生活的了解、深刻的人生體驗(yàn)和豐富的藝術(shù)想象力，使人物的描寫達(dá)到了前所未有的成就?！端疂G傳》的一大特點(diǎn)是，人物雖然眾多，但各自的身份、經(jīng)歷各異，表現(xiàn)出來的性格也各不相同。金圣嘆在點(diǎn)評這本書時，曾說“人有其性，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”，肯定了《水滸傳》的這一特點(diǎn)。在學(xué)生閱讀這本書之前，我這樣提問：在這么多個性鮮明的人物中，你最喜歡誰？你對誰的印象最深？學(xué)生們議論紛紛，爭著發(fā)表自己的言論，有的說喜歡林沖的謹(jǐn)慎、機(jī)智，有的說對洪教頭的魯莽印象最深，有的說最喜歡武松打虎的情節(jié)。學(xué)生的回答實(shí)際上再現(xiàn)了一個個經(jīng)典故事，由此可見，讀書是一個多么有趣的過程，交流是一件多么令人快樂的事情。課外閱讀在學(xué)生的內(nèi)心存在得越長久，對學(xué)生的影響就越大。在閱讀的過程中，學(xué)生學(xué)會了對詞句的欣賞，學(xué)會了習(xí)作的方法，樂在其中，收獲很多。書籍在與學(xué)生的不斷碰撞中，內(nèi)化為學(xué)生的知識、修養(yǎng)、情趣、氣質(zhì)。
品悟做記號，促進(jìn)學(xué)生讀寫
大量的閱讀撞擊著學(xué)生的思維，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，學(xué)會保存材料，并真正從中受益呢？好記性不如爛筆頭，背十遍不如寫一遍，品讀書中文字，隨時做記號，寫感受，是閱讀的拓展。一個故事或故事中的某個情節(jié)，可以啟發(fā)想象，引起思索，帶來發(fā)現(xiàn)。因此，我常常鼓勵學(xué)生編寫故事，或?qū)适氯宋镒鞒鲈u價。這樣，學(xué)生的思維活躍了，情感與語言交織在一起，描畫出絢爛的人生。
在讀書時，教師可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記書中的好詞佳句、精彩片段，寫讀書心得。通過邊讀邊思，學(xué)生了解了文章的內(nèi)容，對文章的層次、脈絡(luò)和重點(diǎn)有了清晰的思路，體會到了文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)生的閱讀剛起步時，教師應(yīng)要求學(xué)生相互提問，提出自己的思考與見解，也可以引用書中的話語來為自己的發(fā)言增加砝碼。學(xué)生的閱讀量增多之后，教師可以讓他們進(jìn)行仿寫、改寫、擴(kuò)寫訓(xùn)練。學(xué)生寫出習(xí)作之后，教師可讓學(xué)生設(shè)計手抄報，動手編輯，以提高他們的動手和動腦能力。教師還可以組織學(xué)生制作書簽，這不僅形式新穎，便于閱讀，還能將讀書的收獲展示出來。將生動有趣的故事改編為劇本，讓學(xué)生分角色表演，也是一種提高閱讀效果的途徑。通過表演，學(xué)生對所閱讀的書籍和文章有了更深入的了解，也營造了良好的課堂氛圍，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活。智慧啟迪智慧，真情喚起真情，師生之間、學(xué)生之間互相交流看到的、聽到的、想到的、感受到的內(nèi)容，能碰撞出思維的火花，能有效提高閱讀的能力，使閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種與衣食住行一樣重要的需要。
第5篇：水滸傳的讀書心得范文
【關(guān)鍵詞】 初中生 課外閱讀 策略
高爾基說過："書籍是人類進(jìn)步的階梯"。讀書可以增加知識，提高修顏，陶冶情操，培養(yǎng)良好心態(tài)，形成健全人格?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段的閱讀提出了明確的要求："九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬字以上。"而初中生課外閱讀的現(xiàn)狀到底如何呢？據(jù)《中學(xué)生百科》編輯部對全國50個城市的初中生作的問卷調(diào)查統(tǒng)計：有閱讀課外書習(xí)慣的同學(xué)占28、7%，無聊時才看課外書的同學(xué)占43、2%，極少閱讀課外書的同學(xué)占2、6%。何況這里的課外書還包括一些品味低下的卡通漫畫、言情小說、網(wǎng)絡(luò)小說等書籍，可見，真正有文學(xué)閱讀習(xí)慣的學(xué)生確實(shí)太少，目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。
因此，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是初中生好讀書、讀好書的關(guān)鍵。近年來，筆者就如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣做了如下嘗試。
一、課內(nèi)課外緊密銜接，一石激起千層浪
1、巧用課文，以點(diǎn)帶面
葉圣陶先生曾說過，課外閱讀須配合著教材隨時進(jìn)行?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦初中生閱讀的《水滸傳》《三國演義》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《童年》等文學(xué)名著大多與教材有所鏈接。因此，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，挖掘興趣點(diǎn)，適時向?qū)W生推薦課外閱讀名著，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的濃厚興趣，。如教學(xué)《楊修之死》時，我不僅引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文品析了楊修鋒芒畢露、恃才放曠的性格，曹操心胸狹窄、陰險奸詐的本性，楊修之死的原因。還向?qū)W生提出"曹操真是個小人嗎？為什么他能夠成為當(dāng)時實(shí)力最強(qiáng)大的軍閥呢？請同學(xué)們到《三國演義》中去尋找答案吧！"以此激發(fā)學(xué)生探索三國歷史、認(rèn)識三國人物、閱讀《三國演義》的濃厚興趣。課后，學(xué)生中很快掀起了課外閱讀《三國演義》的熱潮。
2、名著導(dǎo)讀課，拋磚為引玉
課外讀物五花八門，好壞難辨，初中生因心智尚未成熟，課外閱讀時在讀物選擇時容易誤入歧途，亟需老師的正確引導(dǎo)。我在教學(xué)實(shí)踐中專門開設(shè)了名著導(dǎo)讀課，形式上可以由教師介紹名著精彩片段，也可以請學(xué)生來談讀經(jīng)典名著的心得，還可借用多媒體拋磚引玉。目的只有一個：向?qū)W生推薦名著，激發(fā)他們的閱讀熱情。如在教學(xué)《十則》后，在名著導(dǎo)讀課上，我先播放了百家講壇中《于丹心得》之《人生百年，孰能無憾》，學(xué)生們頓時被其精彩的內(nèi)容深深地吸引。我抓住時機(jī)對同學(xué)們說：《論語》這一經(jīng)典博大而精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。同學(xué)們不妨課外去讀一讀《于丹心得》這本書，肯定會獲益匪淺。
二、營造班級閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
環(huán)境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班級中濃濃的書香氛圍會感染激發(fā)每一位學(xué)生課外閱讀的興趣。我每接手一個班級，都會從以下幾方面去營造閱讀的氛圍。
1、精心打造教室圖書角
在教室里設(shè)置一個圖書角，圖書角只擺放報紙雜志，一般來說，《智慧背囊》《讀者》《意林》是必備，另外學(xué)生還可推薦報刊。報刊由語文課代表專門負(fù)責(zé)購買、更換，經(jīng)費(fèi)源于班費(fèi)。課間休息，圖書角往往是人氣最旺之地。時間一長，那些原來不愛看書的學(xué)生也慢慢成為圖書角的?？?。
2、提供班級文化建設(shè)展臺
針對學(xué)生在課外閱讀中積累下來的心得體會，我每兩周組織一次評比，并將有真切體會，看法獨(dú)到的放在專用的班級文化建設(shè)"越讀越快樂"這一板塊中展示，既給優(yōu)秀作品本人以鼓勵，也能激發(fā)其他同學(xué)的興趣，以更飽滿的熱情投入的課外閱讀中。
三、開展系列競賽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
競賽是青少年學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動之一，為了更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我經(jīng)常在班上開展一些競賽活動，讓學(xué)生在快樂中閱讀，在閱讀中快樂成長。
1、開展箴言積累競賽
在教室后的班級文化墻上開設(shè)一個專欄，每天由值日生推薦板書自己認(rèn)為最好的經(jīng)典箴言，如："沒有最好，只有更好"、"愛人者人恒愛之，恨人者人恒恨之"、"天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息"等，同時，要求全班學(xué)生人手一本箴言積累冊，每天都將張貼欄中的箴言摘抄下來。當(dāng)一輪展示完畢，由全班學(xué)生打分，取其平均分作為學(xué)生語文過程性評價的重要依據(jù)。這種競賽有效地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的熱情，也促使他們在閱讀中要用心品讀，提高閱讀的品質(zhì)。此外，全班學(xué)生每天都能摘抄一條箴言，日積月累，這也是一筆非常寶貴的精神財富。
2、舉辦故事演講比賽
初中生很喜歡聽故事，也很喜歡講故事。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我每學(xué)期都會在班上舉辦一次講故事比賽和演講賽。全班學(xué)生既是參賽選手，又是比賽評委，取其平均分作為學(xué)生語文過程性評價的重要依據(jù)。這種競賽，不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，而且大大激發(fā)了學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀的興趣。
3、開展讀書征文比賽
第6篇：水滸傳的讀書心得范文
為了讓學(xué)生找到并掌握名著閱讀大門打開的鑰匙必須搭建閱讀名著的平臺，讓學(xué)生在這個平臺上看到他們欣賞的景致，并能或多或少領(lǐng)略其中的美，首先教給學(xué)生閱讀名著的方法：默讀、朗讀、瀏覽式、賞析式、比較式、圈點(diǎn)式、摘錄式、對話式，讀寫抄評、聽說論辨、評價鑒賞，借助這些方法走近名著，其次借助活動，調(diào)動閱讀興趣，例如讓學(xué)生回憶影響深刻的書中故事，進(jìn)行復(fù)述講演，看誰了解的故事多，記憶中的人物形象鮮明，或者借助猜謎，古詩詞接力背誦、辯論等活動形式，甚至通過媒體鏈接，播放精彩片斷，讓學(xué)生感受其境其性，在教學(xué)《鋼鐵是怎樣煉成的》時為幫助學(xué)生找到人生路標(biāo)，汲取精神力量，對全書進(jìn)行整體閱讀，讓學(xué)生利用節(jié)假日或雙休日讀完書后，根據(jù)故事情節(jié)，用章回體樣式涵蓋全書，使外國名著穿上中國的“旗袍”令人耳目一新，倍感親切溫暖，充滿了中國情韻，再用寫批注、做卡片摘抄的方法對精神診斷讓學(xué)生進(jìn)行賞析，品味細(xì)節(jié)談主觀感受獲得生命的體驗(yàn)，情感的體驗(yàn)，領(lǐng)悟名著的精髓，讓人性的光芒之燭照耀靈魂。
閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》請學(xué)生為保爾寫頒獎詞，寫薦書理由，寫閱讀心語，教育上文學(xué)作品結(jié)合，既避免了說教色彩，也提高了學(xué)生認(rèn)識世界，把握自己的能力，真正體現(xiàn)學(xué)語文就是學(xué)做人的原則，不僅讀作品，更要在作品中讀出自己來，是靈魂的喚醒。
二、體驗(yàn)情感，牽引興趣
為學(xué)生搭建活動的平臺，當(dāng)一回編劇，演一場戲，做一次讀書人，編撰凡人小語，成立名著沙龍――這樣既做到“食古”又不至于“不化”，還是名著閱讀的不二法門，于漪老師認(rèn)為，語文教育要提高質(zhì)量，必須以人為本，弘揚(yáng)人文，文化內(nèi)涵本是文學(xué)作品的因有根基，任何作品都是思想內(nèi)涵和語言形式的統(tǒng)一體，不可分割，因此在名著閱讀指導(dǎo)中，不僅傳授學(xué)生閱讀之法，更應(yīng)調(diào)動興趣，走進(jìn)名著，在教學(xué)《格列佛游記》時，舉辦“斯威夫特先生簽名售書”活動暨記者招待會讓學(xué)生在活動中扮演《格列佛游記》作者斯威夫特先生在記者會就作品思作背景、創(chuàng)作原因、人物性格、寫作手法提出比較有價值有意義的問題，通過讀書沙龍交流會，嗚呼哀哉精彩片段，讓學(xué)生扮演大臣，說出“繩上跳舞”的心理、動機(jī)，體會“以物示意”，簡化言辭的感受，給學(xué)生展示才能的舞臺，體驗(yàn)更多的真實(shí)情感，學(xué)會多角度看問題，培養(yǎng)積極主動思考的習(xí)慣來提高他們的閱讀興趣。
三、以評促讀，提高興趣
第7篇：水滸傳的讀書心得范文
我今年九歲，但我與書結(jié)緣卻已近十年了。因?yàn)槲疫€在媽媽肚子里時，就已經(jīng)養(yǎng)成了“每日聽故事”的好習(xí)慣。每當(dāng)我在媽媽的肚里不安份時，媽媽就打開錄音機(jī)，讓我聽故事?！罢嫫婀?，一聽起故事來小家伙就變得老實(shí)多了”，直到現(xiàn)在，媽媽還經(jīng)常這樣說。
我出生以后，媽媽又為我買了《幼兒故事》、《幼兒睡前故事》等書籍，聽媽媽讀或講故事成了我每天最快樂的時光，睡前必修課，還是媽媽對付我哭鬧的最大法寶。
上學(xué)了，我有了新武器——學(xué)拼音識漢字，于是媽媽給我買了兒童拼音版的四大名著——《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》以及《小故事，大道理》、《成語故事》等等書籍。雖然一開始，我自己讀書還比較費(fèi)勁而且慢，但故事里那優(yōu)美的情節(jié)卻深深吸引著我堅持、堅持再堅持，直到后來能非常熟練的且順暢的讀了。只要一有空閑時間，我就會一頭扎到書堆里，兩耳不聞窗外事，享受屬于我自己的時光，有時甚至到了癡迷的程度。記得有一次，到了吃飯時間，媽媽叫正在房間里看書的我吃飯，叫了幾聲都不見回應(yīng)，來到臥室一看，我正津津有味的看著《好心眼巨人》呢?？扌Σ坏玫膵寢岦c(diǎn)著我的頭說：“你快成小書呆子了，我看你早晚得餓成小豆芽菜?！眿寢尩脑挾旱梦夜笮Α?/p>
今年暑假，剛剛?cè)昙壆厴I(yè)的我因成績不錯又得到媽媽送的“厚禮”——《鋼鐵是怎樣煉成的》、《好小子---童年故事》、《世界冠軍丹尼》、《昆蟲記》等。我如獲至寶，馬上投入了緊張的戰(zhàn)斗——如饑似渴的看起來。當(dāng)然，隨著閱讀理解能力的提高，我也不忘了及時寫下我的讀書心得。如“好心眼巨人”讀后感、“魯濱孫飄流記”讀后感等。
現(xiàn)在，讀書已成了我日常生活中不可或缺的一部分。有句名言——書是人類進(jìn)步的階梯，我對此深有感觸。因?yàn)橥ㄟ^讀書我不僅開闊了視野，增長了見識，更主要的是通過讀書，我懂得了許多做人的道理，而且我的作文水平也得到了提高。
第8篇：水滸傳的讀書心得范文
孩子的讀書越來越被教育者重視，注重培養(yǎng)孩子讀書的興趣而遠(yuǎn)離電視和網(wǎng)絡(luò)，但如何引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離電視與網(wǎng)絡(luò)值得我們思考和探索。我們該設(shè)法為孩子對讀書產(chǎn)生興趣、營造閱讀氛圍，提供讀閱內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓讀書成為孩子的一種習(xí)慣。
對于一般家庭來說，供養(yǎng)一個孩子讀書就得花費(fèi)多半年的收入。同時，面對現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的環(huán)境使得一些父母認(rèn)為：現(xiàn)在的教育對孩子將來的前途沒有什么幫助，只會給家庭增加負(fù)擔(dān)。這不僅是要對教育大環(huán)境改進(jìn)，更要從每個學(xué)生自身轉(zhuǎn)變，對學(xué)習(xí)、對知識的認(rèn)識。是“金子”在哪里都會閃光，所以對每位中小學(xué)生來說掌握和應(yīng)用知識，而不是“聽”或“看”知識。
當(dāng)前，由于科技的發(fā)展，使得娛樂格外“主流”，尤其對中小學(xué)生造成很大影響。使很大一部分學(xué)生沉迷于電視和電腦網(wǎng)絡(luò)游戲中。電視頻道多樣化，電視、電影離奇的情節(jié)，鮮艷動人的畫面，使本來生活單調(diào)的農(nóng)村中小學(xué)生被吸引在了電視機(jī)前；電視游戲機(jī)除了視聽優(yōu)勢外還增加了其操作性，中小學(xué)生在操作中獲得了成功感，好奇心得到極大的滿足，使許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而不能自拔；電腦網(wǎng)絡(luò)作為先進(jìn)的信息媒介，在提供大量信息的同時，也使許多中小學(xué)生因染上“網(wǎng)癮”而學(xué)業(yè)荒廢。
任何先進(jìn)的科技都是一把雙刃劍，要家長和老師取其糟粕，吸取精華。一些家長對自己孩子的學(xué)習(xí)聽之任之，不聞不問。所以孩子漸漸的自己也放棄了自己，丟下書包沉迷不是電視就是電腦。
蘇聯(lián)作家高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”北宋詩人、詞人黃庭堅也曾說過：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。”
兩千多年前孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！?/p>
學(xué)習(xí)興趣是通向孩子學(xué)習(xí)樂園的向?qū)?，興趣是學(xué)習(xí)的老師，在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識的進(jìn)程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學(xué)時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉(zhuǎn)化將來從事某種專業(yè)和專業(yè)活動的興趣。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書的興趣。
如何培養(yǎng)孩子的讀書興趣和讀書習(xí)慣呢？
一、抓住孩子的心理
小學(xué)生的智力處于發(fā)展階段，對新鮮事物充滿好奇，他們活潑好動，富于幻想，總喜歡問個為什么。
根據(jù)小孩子的這一特點(diǎn)，我們完全可以做一些益智方面的活動，來增強(qiáng)孩子讀書的欲望。比如，積極的開展孩子講故事的活動，讓孩子把自己看過的寓言故事講給其他的同學(xué)一起分享，尤其是講其他同學(xué)都不知道的故事，可以滿足一下小孩子的成就感。這樣可以刺激、激勵孩子去讀書，去查資料。通過孩子較強(qiáng)的記憶能力和老師有目的指導(dǎo)，將孩子的興趣引導(dǎo)到更為廣闊的天地。為他們以后的成才做好基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！?/p>
一方面通過我們的刻意培養(yǎng)讓孩子喜歡讀書，去讀大量的書籍，以開闊他們的視野。同時讓他們明白“書山有路勤為徑”。另一方面，我們要引導(dǎo)孩子讀什么樣的書，現(xiàn)在的書海浩瀚，讓孩子選擇一些通俗易懂的書，結(jié)合孩子的心理選擇一些圖文并茂的有益的書或漫畫。
老師和家長要表達(dá)對知識的渴求，這樣會影響孩子的感受，孩子的模仿能力很強(qiáng)。要求老師和家長要向孩子傳遞知識可以改變命運(yùn)、學(xué)習(xí)可以成就未來的觀念，表達(dá)擁有知識的生活才是快樂的人生，沒有知識的人生是多么痛苦和無助的看法。一般而言，對于已經(jīng)了解到某些程度的事情，一旦獲得與其相關(guān)的更新資訊，都會感興趣的。
二、緊密結(jié)合課堂內(nèi)外
在課堂上老師是學(xué)生的引路人，更甚至可以左右學(xué)生的思考方向。與此同時家長和老師要注意提高和保持學(xué)生讀書的熱情。只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。一旦一個人對某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的時候，就會把這門學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中也就會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。
家長和老師最好采取主動參與的態(tài)度，對學(xué)生的讀書活動給予關(guān)注。如隨時找機(jī)會讓學(xué)生講講書中精彩的內(nèi)容，或講講他們的感想，也可以讓學(xué)生把他喜歡的讀物或讀物中的精彩片段推薦給家長或老師讀。有時，家長和老師還可以參與學(xué)生討論讀后感。也可以結(jié)合學(xué)生在課外讀過的有關(guān)書籍內(nèi)容“借題發(fā)揮”。這樣做既強(qiáng)化了學(xué)生的讀書興趣，使之堅持讀書熱情，又有利于家長和老師了解學(xué)生讀書的質(zhì)量。
三、培養(yǎng)孩子自主閱讀能力
我們作為老師必須做到“學(xué)高為師，身正為范”。我們還強(qiáng)調(diào)“授人以魚不如授人以漁”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地去讀書、去學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以“漁”。 故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。比如語文課上老師講《水滸傳》里面武松打虎的故事，結(jié)果講到“三碗不過崗”時，學(xué)生聽得津津有味、神情激動。這時候老師可以要求學(xué)生下課之后自己找關(guān)于《水滸傳》里面的其他故事情節(jié)，而下節(jié)課讓學(xué)生自己來講。這效果肯定比任何說教都有效。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們自己的閱讀能力；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受自主閱讀的誘惑。
孩子的心理需求是有年齡特征的，小學(xué)階段的孩子好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)自我，比較渴望神秘、冒險、刺激、仰慕機(jī)智、勇敢等。新課程理念強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生心理需求，倡導(dǎo)自主、快樂地閱讀?！逗５變扇f里》、《木偶奇遇記》、《冒險小虎隊》等會成為孩子樂讀的兒童文學(xué)，成為幾代人的鐘愛也就不足為奇；《哈利?波特》能譽(yù)滿全球；《拇指?！?、《魔法學(xué)校》能暢銷全國了，也是情理之中。我們應(yīng)該尊重孩子的自主選擇。
四.順應(yīng)時代，允許時尚閱讀
前幾年，鄭淵浩的“皮皮魯”和“魯西西”占領(lǐng)童話世界，成為中國幾千萬孩子童話夢中的主人公；近兩年，英國作家J?K?羅琳的《哈利?波特》風(fēng)靡全球，而哈利?波特則成了世界兒童共同的偶像；時下，楊紅纓的《淘氣包馬小跳》、秦文君的《小香姑》系列叢書席卷校園，成為孩子最愛讀的兒童文學(xué)作品。這種兒童閱讀時尚，是我們開展課外閱讀指導(dǎo)的寶貴契機(jī)與資源。我們要做到積極體驗(yàn)，積極引領(lǐng)。不妨尊重他們的時尚閱讀，來個馬小跳PK小香姑，楊紅纓PK秦文君，引導(dǎo)孩子閱讀辯論。
五、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境
一個光線充足、空間適宜安靜的閱讀環(huán)境是孩子非常需要的。我們把這個環(huán)境分為兩種，一是物質(zhì)環(huán)境，要給孩子一個精美的書架，可以使孩子隨時的翻閱，絕對可以養(yǎng)成孩子良好的讀書習(xí)慣；二是精神環(huán)境，要努力的為孩子營造一個閱讀氣氛的家庭，長久以來孩子可以在這個環(huán)境中受到家長的熏陶，自然而然的養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
總之，培養(yǎng)讀書興趣并不是一朝一夕的事，而是在各種社會實(shí)踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實(shí)踐中形成。作為老師，在平時的教學(xué)工作中，我們還應(yīng)該多動腦，勤動腦，采取多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生在閱讀中感受快樂，真正地愛上閱讀。
論文
培養(yǎng)孩子讀書的興趣
第9篇：水滸傳的讀書心得范文
教師讀書，是生命成長的需要。讀書與教學(xué)，相得益彰。
韓愈在《師說》中寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熞獮槿藥煴?，傳道授業(yè)，首先要有淵博的知識，豐富的修養(yǎng)，這知識修養(yǎng)從哪里來？無疑很大一部分是從教育前輩的教育著作，從哲人先師的理論中去汲取，作為教師，我們要不斷地汲取五千年豐富文化的營養(yǎng)，補(bǔ)充到我們的教育教學(xué)中，豐富自己的文化底蘊(yùn)，高屋建瓴，使自己的教學(xué)常教常新，帶給學(xué)生一生的幸福。
讀書的方向，應(yīng)該居高臨下。誦讀內(nèi)容，應(yīng)是經(jīng)典中的經(jīng)典。古人文卷浩如煙海，但流傳至今、經(jīng)久不衰的是那些經(jīng)典之作，它們思想深邃，道理淵博，澤被后人，生生不息。所以我們讀就要讀這些經(jīng)典之作，如清新?lián)涿?，潤澤心田的《論語》；大智大慧，逍遙飄逸的《莊子》；厚實(shí)沉郁，光照千秋的《史記》、吟詠嘆惋，瑯瑯上口的《詩經(jīng)》……多少年來，這些經(jīng)典著作陶冶影響著一代代人，使我們的心田時時充滿陽光，我們教師就要讀它們深邃的思想，讀它們清新的文筆，與這些書為伴，會不知不覺成為一個品質(zhì)高尚的人，一個充滿睿智思維的人。
讓讀與寫成為生命成長的翅膀。一名老師，尤其一名語文老師要求學(xué)生讀一本書，自己就要讀相關(guān)思想內(nèi)容的10本書；要求學(xué)生背100首古詩詞，自己就要背過200首古詩詞，并且對這些古詩詞要爛熟于胸，給學(xué)生分析得頭頭是道，信手拈來，為我所用；要求學(xué)生寫作文，老師自己應(yīng)該寫出文治兼美的下水文章，時時走在學(xué)生的前頭，做學(xué)生的表率，假如老師沒有深厚的文學(xué)功底，沒有豐富的文化知識，何以寫出讓學(xué)生崇拜的文章，何以讓學(xué)生產(chǎn)生向師性。生命不息，讀書不止，寫作不止，讓讀書寫作使自己的生命活得更精彩。
