七年級(jí)信息技術(shù)教案精選(九篇)

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第1篇：七年級(jí)信息技術(shù)教案范文

一、中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

（一）現(xiàn)狀

從課程設(shè)置看，我區(qū)自1999年開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課以來(lái)，信息技術(shù)教育曾經(jīng)紅火一時(shí)，各校爭(zhēng)先恐后地開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。至2007年國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后，中小學(xué)新開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐課程，信息技術(shù)學(xué)科由原來(lái)的獨(dú)立學(xué)科被納入綜合實(shí)踐課程中。隨之帶來(lái)一系列問(wèn)題：教材的問(wèn)題，開(kāi)課年級(jí)的問(wèn)題，課時(shí)的問(wèn)題，教學(xué)管理的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)影響了信息技術(shù)教學(xué)的正常開(kāi)展。

從硬件配備看，我區(qū)于2005年實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程以來(lái)，為每所中學(xué)配置了一間多媒體教室及一間計(jì)算機(jī)教室，小學(xué)也初步建成多媒體教室和農(nóng)遠(yuǎn)資源接收室。小學(xué)計(jì)算機(jī)教室是自籌經(jīng)費(fèi)建成，購(gòu)置的計(jì)算機(jī)配置低，數(shù)量也不足，現(xiàn)在設(shè)備老化嚴(yán)重，不能正常運(yùn)行。

從教材建設(shè)上看，2005年長(zhǎng)春市電教館組織省內(nèi)信息技術(shù)教育方面的專(zhuān)家編輯出版了長(zhǎng)春市中小學(xué)信息技術(shù)教材，現(xiàn)已改版兩次。

從師資隊(duì)伍建設(shè)上看，我區(qū)99％的信息技術(shù)教師都是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口?，F(xiàn)有約40％的專(zhuān)任教師參加了吉林省教育學(xué)院信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)班和本科班在職培訓(xùn)，并獲得學(xué)歷證書(shū)。目前，我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)專(zhuān)任教師41人，具有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷的有15人。

（二）我區(qū)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有真正納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)的統(tǒng)一管理之中

學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理存在責(zé)任不明確、管理不到位的現(xiàn)象。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃、教案、課堂教學(xué)等不做要求，疏于管理，缺少檢查力度。教師的教學(xué)相對(duì)隨意，教案只是用來(lái)應(yīng)付檢查，沒(méi)有實(shí)用性。

2．信息技術(shù)學(xué)科教材不統(tǒng)一，版本混亂

從新課改后，信息技術(shù)課被納入到綜合實(shí)踐課程里，教材也發(fā)生了改變，導(dǎo)致各學(xué)校信息技術(shù)教材不統(tǒng)一。

（1）由于我區(qū)信息技術(shù)教材選用沒(méi)有統(tǒng)一要求，造成了全區(qū)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校所用的教材版本不一、內(nèi)容不一的局面。初中繼續(xù)沿用長(zhǎng)春市電教館編寫(xiě)的信息技術(shù)教材，但教材版本混亂，更新不及時(shí)。同時(shí)，部分小學(xué)使用綜合實(shí)踐教材，綜合實(shí)踐教材只有五、六年級(jí)才有部分信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，而區(qū)教育局要求小學(xué)只在三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，因此，導(dǎo)致小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)難以真正開(kāi)展。另外一部分小學(xué)則使用長(zhǎng)春市電教館開(kāi)發(fā)的教材，但往往版本老舊難以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要。給全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)課的管理、信息技術(shù)教師的備課與教研活動(dòng)的開(kāi)展等帶來(lái)了一定困難。

（2）還有一些學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生征訂信息技術(shù)學(xué)科教材，教師自編教學(xué)內(nèi)容，隨意性很大，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。給學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能的掌握帶來(lái)一定困難，從而影響信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．信息技術(shù)開(kāi)課年級(jí)不統(tǒng)一，課時(shí)難以保證

在新課程改革實(shí)施以前，我區(qū)信息技術(shù)課開(kāi)課年級(jí)為：小學(xué)三至六年級(jí)，初中七至九年級(jí)。課時(shí)為每周2課時(shí)。自新課改實(shí)施后，教育局重新統(tǒng)一開(kāi)課年級(jí)與課時(shí)，規(guī)定小學(xué)三、四年級(jí)，初中七年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，課時(shí)為每周1課時(shí)。后來(lái)初中信息技術(shù)課調(diào)整為每周2課時(shí)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我區(qū)各個(gè)小學(xué)信息技術(shù)開(kāi)課年級(jí)不統(tǒng)一，有在五、六年級(jí)開(kāi)課的，也有在三、四年級(jí)開(kāi)課的，少數(shù)學(xué)校一、二年級(jí)也上信息課，課時(shí)為1課時(shí)。初中基本按照教育局要求在七年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，但課時(shí)又不統(tǒng)一。

4．信息技術(shù)課缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制

從整體情況看，信息技術(shù)課缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，甚至沒(méi)有考試和考評(píng)。一是對(duì)評(píng)價(jià)考核的管理不規(guī)范。有些學(xué)校對(duì)學(xué)期末是否組織信息技術(shù)考核沒(méi)有明確要求，對(duì)考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也不做具體要求；二是全區(qū)中小學(xué)的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。小學(xué)學(xué)段和初中學(xué)段學(xué)業(yè)結(jié)束，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力水平?jīng)]有一個(gè)綜合考量。

5．信息技術(shù)課堂教學(xué)普遍存在重知識(shí)技能傳授、輕信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)象

教師只注重對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和信息能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課堂變成了“計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班”，學(xué)生被培養(yǎng)成僅僅會(huì)操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生。

6．信息技術(shù)師資力量薄弱，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

大多數(shù)信息技術(shù)教師屬于半路出家，對(duì)本學(xué)科知識(shí)缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。還有很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，除了信息技術(shù)教學(xué)工作外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的打字工作，學(xué)校計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)與管理，以及為其它學(xué)科教師做課件等。教師任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間和精力專(zhuān)心信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，難免會(huì)影響信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果。

7．信息技術(shù)設(shè)備不完善

此次調(diào)研的6所中學(xué)和7所小學(xué)中，有部分學(xué)校由于計(jì)算機(jī)教室建設(shè)不達(dá)標(biāo)，不能正常開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，設(shè)備嚴(yán)重老化。即使有教材，但是由于配套設(shè)施的不足導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容沒(méi)法實(shí)踐，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。個(gè)別中小學(xué)使用的計(jì)算機(jī)仍是最初建機(jī)房時(shí)的低配置，或略有升級(jí)，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要。

8．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視

部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上對(duì)教育信息化工作認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)信息技術(shù)教育硬件配備標(biāo)準(zhǔn)不清楚，學(xué)校建設(shè)發(fā)展缺乏科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

由于部分學(xué)校近年來(lái)招生速度過(guò)快，規(guī)模變化過(guò)大，超出了自身的承受能力，導(dǎo)致校舍高度緊張，信息技術(shù)教室建設(shè)長(zhǎng)期無(wú)法納入建設(shè)目標(biāo)和設(shè)置計(jì)劃。加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視學(xué)校行政科室或教師計(jì)算機(jī)的配備而忽略學(xué)生計(jì)算機(jī)的配備，導(dǎo)致信息技術(shù)硬件設(shè)備建設(shè)落后。

二、建議

（一）明確信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念

全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是：以新課程理念為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以育人為根本，以改革課堂教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效益、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，全面提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展；合理把握知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)；貼近學(xué)生、貼近生活，注重情境創(chuàng)設(shè)和意義建構(gòu)；立足應(yīng)用實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的能力；樹(shù)立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）加大投入力度，提高配備水平，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，保證信息技術(shù)課正常有效地開(kāi)展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義，在人力、物力、財(cái)力上給予充分保障，配備要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，能滿(mǎn)足教學(xué)需要。

教學(xué)管理要明確到人，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)管理。首先要明確領(lǐng)導(dǎo)分工，狠抓課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)活動(dòng)管理。對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理要同其他學(xué)科一樣要求，教師要制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，要規(guī)范教案書(shū)寫(xiě)，要認(rèn)真組織課堂教學(xué)，要積極開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)校要加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)，狠抓落實(shí)，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效地實(shí)施。

全區(qū)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)要統(tǒng)一管理，統(tǒng)一信息技術(shù)教材，統(tǒng)一開(kāi)課年級(jí)，統(tǒng)一課時(shí)。

（三）建立有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，營(yíng)造良好的信息技術(shù)教學(xué)氛圍

建立科學(xué)有效的信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)考核體系，堅(jiān)持發(fā)展性、診斷性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)原則，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。第一，學(xué)校要進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)考核。平時(shí)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)可以采取教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等多種方式進(jìn)行，學(xué)期末學(xué)校要組織對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教材，考核結(jié)果可以以等級(jí)的方式呈現(xiàn)；評(píng)價(jià)的方式要注意開(kāi)卷考試與閉卷考試結(jié)合、上機(jī)操作與電子作品結(jié)合、一次考試與學(xué)生多次選擇考試結(jié)合。第二，要進(jìn)一步建立和完善全區(qū)統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核。將信息技術(shù)列入學(xué)業(yè)考試的考核科目。第三，要加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)估督導(dǎo)檢查，完善對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的評(píng)估方案。

（四）加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，提升教師信息素養(yǎng)

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)必須緊跟時(shí)代的步伐。教師的知識(shí)水平和技術(shù)能力必須不斷地更新和提高才能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。在崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一種有效的方式，建議每?jī)赡曛辽僖_(kāi)展一次信息技術(shù)方面的專(zhuān)題培訓(xùn)。

（五）加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究工作，切實(shí)提高教研實(shí)效

第2篇：七年級(jí)信息技術(shù)教案范文

一、通過(guò)制作多媒體課件，推動(dòng)自主-合作高效語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的開(kāi)展

教師利用信息技術(shù)去設(shè)計(jì)、制作符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理的語(yǔ)文課件，找出信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程結(jié)合的最優(yōu)化規(guī)律。推動(dòng)自主-合作高效語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的開(kāi)展，并達(dá)到了先進(jìn)理論在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。多媒體技術(shù)的使用使語(yǔ)文課堂容量大大增加，學(xué)生單位時(shí)間所獲取的知識(shí)和信息量得到更大的拓展。通過(guò)多媒體技術(shù)，語(yǔ)文教師可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的閱讀、寫(xiě)作知識(shí)倉(cāng)庫(kù)；更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)手段的多樣性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了好的氛圍，學(xué)生便不斷思考不斷提問(wèn)。達(dá)到教學(xué)過(guò)程與媒體結(jié)構(gòu)整合的目的，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、通過(guò)樣板課、展示課、賽課等形式多樣的語(yǔ)文整合課比賽，來(lái)總結(jié)歸納計(jì)算機(jī)信息與語(yǔ)文教學(xué)整合的規(guī)律，同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念

為了充分調(diào)動(dòng)教師正確科學(xué)地把多媒體手段運(yùn)用到日常教學(xué)中，我們?cè)诟鞣N語(yǔ)文整合課比賽中設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四法則：1、能否圍繞教學(xué)目的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；2、必須把多媒體教學(xué)與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來(lái)達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；3、要處理好知識(shí)傳授與情感交流的關(guān)系4、要正確處理圖形圖像與語(yǔ)言文字的關(guān)系。從中把賽課活動(dòng)中優(yōu)秀的課，當(dāng)做展示課在語(yǔ)文組內(nèi)展示，展示課中優(yōu)秀的課再推到全校的樣板課中，讓全校老師學(xué)習(xí)。

三、建立語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)站和語(yǔ)文課堂教學(xué)資料庫(kù)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量

為充分利用網(wǎng)站資源，我校購(gòu)買(mǎi)了多種教學(xué)網(wǎng)站，提供與教材相關(guān)的作家簡(jiǎn)介、作品欣賞、課外閱讀、專(zhuān)題研究等專(zhuān)欄。同時(shí)還建立了初中三個(gè)年級(jí)電子教案一體化管理，便于優(yōu)秀資源的管理，真正做到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的集體備課。教師不僅學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)上資料，還會(huì)上傳資料，利用網(wǎng)站進(jìn)行師師交流、師生對(duì)話(huà)，在交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，完善課前備課、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外延伸、自主探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到課堂教學(xué)的高效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資料自主學(xué)習(xí)，通過(guò)郵件、qq、空間、博客、電子報(bào)紙等形式多樣網(wǎng)絡(luò)陣地來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文

第3篇：七年級(jí)信息技術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；電子白板；結(jié)合

歷史課的教學(xué)向來(lái)有這樣一個(gè)特點(diǎn)：如果教師找對(duì)方法，就能把歷史講得生動(dòng)有趣，使得學(xué)生愛(ài)上歷史課，愛(ài)聽(tīng)歷史課。但如果教師照本宣科，講課毫無(wú)趣味感可言，學(xué)生很容易產(chǎn)生“我不用聽(tīng)講自己看書(shū)也能看懂”的想法，導(dǎo)致歷史課效率低下。初中時(shí)期的歷史，在設(shè)計(jì)上考慮到學(xué)生剛剛?cè)腴T(mén)，因而在嚴(yán)肅地闡述歷史知識(shí)之外，也盡量添加了趣味性。但如果教師仍然采取照本宣科的講課方式，這種趣味性是難以體現(xiàn)的。而且，不管在設(shè)計(jì)上如何注重趣味性，歷史的知識(shí)脈絡(luò)復(fù)雜，主干支線(xiàn)不計(jì)其數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶的過(guò)程中仍有很大的困難。而電子白板的出現(xiàn)，很好地填補(bǔ)了普通講課和板書(shū)的缺陷。下面，教師就具體應(yīng)該如何運(yùn)用電子白板進(jìn)行研究。

一、利用電子白板進(jìn)行情景教學(xué)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力的來(lái)源。教師要讓學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生興趣，可以通過(guò)白板進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)歷史。這樣做不僅能夠讓學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶更為牢固。具體以人教版初中歷史課七年級(jí)上冊(cè)第一單元“中華文明的起源”為例，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以將電子白板與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這一單元的重點(diǎn)在于我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)元謀人、北京人、我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家。教師可以根據(jù)這些重點(diǎn)，將一些講解遠(yuǎn)古人類(lèi)包括元謀人和北京人的視頻剪輯出來(lái)在課堂上播放。教師可以告訴學(xué)生這些人有可能就是在座的學(xué)生的祖先，從而將學(xué)生置身于遠(yuǎn)古的情境中。學(xué)生在驚奇的同時(shí)自然會(huì)產(chǎn)生興趣，想要一探究竟。這時(shí)，教師就可以繼續(xù)接下來(lái)的教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)課效率也會(huì)提高很多。電子白板的教學(xué)能讓抽象枯燥的教科書(shū)變得立體起來(lái)，學(xué)生看到的不再是一本書(shū)那么簡(jiǎn)單，他們能透過(guò)這一本書(shū)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也更濃，記憶知識(shí)點(diǎn)也更為牢固。

二、利用白板提高課堂效率

在以往的教學(xué)模式中，教師光靠書(shū)、黑板和粉筆，能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容十分有限。首先，教師不能較多地給學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)。而且，如果學(xué)生提出了一些拓展性問(wèn)題，教師如果了解不多，就不能立即給出答案，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊。其次，教師用板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，受寫(xiě)字速度、黑板大小的限制，能夠呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容并不多，而且在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中對(duì)于時(shí)間的耗費(fèi)也比較多，拖慢了課堂的節(jié)奏，拉低了課堂效率。而且，有時(shí)學(xué)生光顧著抄寫(xiě)板書(shū)，對(duì)于老師的講解并不會(huì)用心去聽(tīng)，那么教師講解的意義蕩然無(wú)存，歷史課也變成了知識(shí)點(diǎn)的歸納課。同時(shí)，教師一味地講解書(shū)本，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)的把握不夠，這在無(wú)形中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因?yàn)榧词箤W(xué)生的歸納能力很強(qiáng)，他們?cè)谥攸c(diǎn)難點(diǎn)的把握上仍會(huì)存在很大的偏差，以至于雖然花費(fèi)了較多的時(shí)間，但效果并不好。電子白板的出現(xiàn)則能夠很好地彌補(bǔ)這一傳統(tǒng)的教學(xué)缺陷。以人教版初中歷史教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元“國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革”這一課為例，教師可以將時(shí)間點(diǎn)在電子白板上先歸納出來(lái)，在講解大概的背景后，再根據(jù)時(shí)間點(diǎn)以主支干的形式進(jìn)行分類(lèi)講解，這樣一來(lái)，學(xué)生的心里就先形成了一個(gè)大概的框架。教師之后要做的就是不斷充實(shí)這一個(gè)框架。這樣就不用按照課的分類(lèi)如第一課是講夏、商、西周的興亡，第二課是講燦爛的青銅文化、第三課是講春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)來(lái)講課。教師可以通過(guò)電子白板按時(shí)間將知識(shí)融合分類(lèi)，結(jié)合起來(lái)講，節(jié)約時(shí)間提高效率不說(shuō)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知也更為清晰。而且，那些節(jié)省下來(lái)的時(shí)間能夠讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，更好地幫助學(xué)生提高歷史知識(shí)水平。

三、運(yùn)用電子白板需要注意的事情

電子白板的確能給教師的教學(xué)帶來(lái)許多的方便，但是教師不能完全依賴(lài)電子白板。比如說(shuō)，在備課的時(shí)候，做一個(gè)PPT就算完成備課任務(wù)，這是不對(duì)的。因?yàn)殡娮影装迨冀K只是一個(gè)輔助工具，它只是一種呈現(xiàn)方式，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)教案才是重點(diǎn)。因?yàn)榻贪钢谐休d的不僅僅是知識(shí)點(diǎn)那么簡(jiǎn)單，教案中還要包含教師的上課方式、上課的節(jié)奏等各方面的內(nèi)容。所以，電子白板不能完全替代教案，電子白板也不能夠替代板書(shū)。電子白板是靠屏幕來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的，但是屏幕是在不斷變化的。雖然電子白板有回放的功能，但是為了上課節(jié)奏和上課的效率著想，教師不可能一直回放教學(xué)內(nèi)容。所以，這時(shí)板書(shū)的重要性就凸顯出來(lái)了。教師在黑板上書(shū)寫(xiě)重要的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架，這樣學(xué)生在課程的過(guò)程中即使進(jìn)行了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，依然能夠知道上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以進(jìn)行融會(huì)貫通。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，電子白板的確能夠幫助教師更好地進(jìn)行歷史教學(xué)，但教師也要注意其可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行規(guī)避。

參考文獻(xiàn)：

[1]林暉.歷史教學(xué)中如何運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2015(17).

第4篇：七年級(jí)信息技術(shù)教案范文

一、問(wèn)題的提出

本校由于地處山區(qū)信息技術(shù)學(xué)科在以往都是以教師講授、引導(dǎo)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有較強(qiáng)的依賴(lài)性，無(wú)形中教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也很沉，同時(shí)信息技術(shù)教師在教學(xué)方法得到的外出培訓(xùn)及校內(nèi)培訓(xùn)幾乎沒(méi)有，教材更換也較頻繁，這使本人聯(lián)想到如何更有效的組織信息技術(shù)課堂教學(xué)做為一個(gè)切口，使信息技術(shù)課教學(xué)形成自己的特色，并使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)，實(shí)踐能力得到提高。

二、主要教學(xué)措施：

（一）.任務(wù)分解驅(qū)動(dòng)法。

在具體教學(xué)中根據(jù)擬定的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生若干個(gè)小任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作最后達(dá)到問(wèn)題的解決，并能將所掌握的理論去解決類(lèi)似的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作水平和凝聚力。例如：本期在九年級(jí)vb菜單制作教學(xué)中，由于學(xué)生接受vb本身就有難度，在教學(xué)中我將菜單制作分解成幾部分，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而后鄰桌為小組進(jìn)行合作、實(shí)踐，其間再穿插教師的引導(dǎo)和做的較快學(xué)生的相互間協(xié)作，一節(jié)課下來(lái)完成率達(dá)到了60%左右，效果非常好。

（二）.激發(fā)學(xué)生好奇心和探究興趣。

做為信息技術(shù)教師要善于抓住學(xué)生這種對(duì)事都有著一顆好奇心的心理特征，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段就使他們對(duì)計(jì)算機(jī)本身學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師要因勢(shì)力導(dǎo)使學(xué)生的這種興趣和好奇變成正遷移，七年級(jí)上冊(cè)第二章第7課《制作演示文稿》的內(nèi)容就可以作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)很好的切點(diǎn)。首先教師出示一件ppt小課件，其中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)效果、幻燈片間的切換效果都會(huì)使學(xué)生興趣倍增，教師及時(shí)提出問(wèn)題如：這個(gè)軟件能幫助我們解決哪些問(wèn)題？你想嘗試制作嗎？緊接著教師利用學(xué)生這種興趣和激情出示學(xué)習(xí)小任務(wù)：對(duì)照教材嘗試制作一張簡(jiǎn)單的幻燈片。這樣使學(xué)生主動(dòng)地、愉快地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（三）.創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

做為教師要為學(xué)生提供一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)空間。師生間、學(xué)生間在平等、民主、理解、關(guān)注、賞識(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)進(jìn)取信息。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)給予激勵(lì)機(jī)制，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給他們有意識(shí)設(shè)置一定難度，從而使出現(xiàn)掌握較好和基礎(chǔ)較弱的學(xué)生都能獲得成功，在一節(jié)課中都能產(chǎn)生成就感。例如本期八年級(jí)flash教學(xué)第二單元第7課《遮置動(dòng)畫(huà)》教學(xué)中對(duì)掌握較好的學(xué)生我讓他們制作較復(fù)雜的遮置動(dòng)畫(huà)，而對(duì)于掌握程度弱一點(diǎn)的學(xué)生采取制作簡(jiǎn)單的遮置動(dòng)畫(huà)，這樣有70%的學(xué)生都完成了動(dòng)畫(huà)制作，都體會(huì)到成功的喜悅。

（四）.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

做為教師不僅要把知識(shí)采取靈活的方法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，同時(shí)更要讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取恰當(dāng)有效的策略引著學(xué)生尋到知識(shí)是一堂成功的課，也是教師教學(xué)藝術(shù)的真實(shí)體現(xiàn)，教師要利用信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)需要，提供更多的思考和解決問(wèn)題的空間。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使具有不同學(xué)習(xí)特征的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到激勵(lì)，個(gè)性得到張揚(yáng)。比如本冊(cè)九年級(jí)vb教學(xué)中第一章第5課《選項(xiàng)按鈕控件》這節(jié)教學(xué)，教學(xué)中本人給予學(xué)生小任務(wù)：小組合作制作程序界面，活動(dòng)中給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最后絕大多數(shù)學(xué)生都制作出了程序界面，雖然有許多學(xué)生制作的界面很粗糙，甚至有些頭重腳輕的感覺(jué)，但他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)充分參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)掌握了制作程序界面的制作方法，這一點(diǎn)我覺(jué)的十分重要，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了解決類(lèi)似問(wèn)題的方法。

（五）.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的習(xí)慣。

在本期八年級(jí)flash第二章第6課《引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)》一課教學(xué)中，學(xué)生首次接觸引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)，許多學(xué)生認(rèn)為這種動(dòng)畫(huà)還是先前的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，鑒于此本人給予學(xué)生簡(jiǎn)單的演示，并在教學(xué)中提出若干小問(wèn)題：引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)的軌跡能否與飄動(dòng)的樹(shù)葉位于同一個(gè)圖層？引導(dǎo)的軌跡在繪制中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？如何將動(dòng)畫(huà)做的更逼真？而后給予學(xué)生充分的實(shí)踐和探索空間，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐和探索、研究，不僅制作出了動(dòng)畫(huà)，而且對(duì)以上問(wèn)題都提出了自己的見(jiàn)解，而且有些見(jiàn)解超出了教案中預(yù)設(shè)的問(wèn)題，這大出乎本人的意料，由此使本人發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略激起學(xué)生探索的問(wèn)題十分重要，這不僅能使教材問(wèn)題深化，同時(shí)也使學(xué)生研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高，而在此過(guò)程中教師的教和學(xué)生的學(xué)也能達(dá)成共振。

三、存在的教學(xué)問(wèn)題

通過(guò)進(jìn)行小課研究近一年多，本人也產(chǎn)生了許多疑問(wèn)和困惑：

一是：還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課是一門(mén)副課，隨意應(yīng)付一下就可以了，只不過(guò)就是在計(jì)算機(jī)玩游戲的課，這種思想就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不能充分參與教學(xué)活動(dòng)中，而代之以消極應(yīng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)，活動(dòng)質(zhì)量不高，掌握的效果也不理想。

二是：由于安排的教學(xué)時(shí)間不夠，因此絕大部分教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中不能深入進(jìn)行，只能進(jìn)行最簡(jiǎn)單的實(shí)例和活動(dòng)，這樣許多拓展性的知識(shí)就只能放在課外，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間還是比較少。

三是：在整個(gè)研修過(guò)程中針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的教法和學(xué)法研究的內(nèi)容幾乎沒(méi)有，因此這個(gè)學(xué)科的研修中教法、學(xué)法的探究就顯得十分單薄，整體深入程度不足。

第5篇：七年級(jí)信息技術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞：地理課堂； 多媒體技術(shù)； 生動(dòng)直觀

隨著計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在生產(chǎn)生活中應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，在教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)也成為了一個(gè)常態(tài)化的教學(xué)工具。多媒體信息技術(shù)能夠全方位、多角度地向?qū)W生立體地呈現(xiàn)知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，更具吸引力。因此，有了多媒體信息技術(shù)的參與，可以使教學(xué)活動(dòng)得到進(jìn)一步優(yōu)化。地理學(xué)科是初中階段一門(mén)綜合性的學(xué)科，雖然在中學(xué)階段，我們把地理學(xué)科歸類(lèi)到人文類(lèi)學(xué)科的范疇，但是不可否認(rèn)的是，地理學(xué)科也帶有一定的理工類(lèi)學(xué)科的特征。在地理學(xué)科中，有很多的知識(shí)往往表現(xiàn)得比較抽象化，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，而多媒體信息技術(shù)一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠把抽象的問(wèn)題直觀化，因此，在地理教學(xué)中，適當(dāng)引入多媒體技術(shù)，可以?xún)?yōu)化地理課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

一、多媒體技術(shù)為地理教學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源

在以往的地理教學(xué)中，教師手中擁有的教學(xué)資源往往十分有限，除了教材、參考書(shū)和一些練習(xí)題，手上基本上沒(méi)有太多的教學(xué)資源。這樣就導(dǎo)致地理教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為封閉，內(nèi)容相對(duì)較為單一貧乏。而多媒體信息技術(shù)的引用，則可以有效地打破教學(xué)資源的封閉性。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了挖掘手中的教材資源、參考書(shū)資源，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)擴(kuò)充教學(xué)資源。在上課之前，教師可以到互聯(lián)網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的教學(xué)課件、教案和習(xí)題等，這樣，不僅大大節(jié)省了教師的備課時(shí)間，同時(shí)，在參考其他教師的優(yōu)秀成果的同時(shí)，教師還可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足之處，并及時(shí)改正，從而迅速提升自己的教育教學(xué)技能?？梢哉f(shuō)，有了多媒體信息技術(shù)參與到地理教學(xué)中來(lái)，就等于整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)資源都成為了教師開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)的資源庫(kù)。這樣，在龐大的資源庫(kù)的支持下，地理教學(xué)無(wú)論是在內(nèi)容上，還是在質(zhì)量上都會(huì)有一個(gè)顯著的提升。

二、多媒體信息技術(shù)有效刺激學(xué)生的感官

在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)的方式基本上是以靜態(tài)的文字化知識(shí)為主，最多再加上一些簡(jiǎn)單的掛圖、模型等。這種靜態(tài)化的知識(shí)往往具有理解難、記憶慢、忘記快的缺點(diǎn)。不僅如此，單純地用靜態(tài)的方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)往往容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，從而降低學(xué)習(xí)的效果。因此，在地理課堂上，教師可以適當(dāng)利用多媒體來(lái)豐富知識(shí)的呈現(xiàn)方式，加深對(duì)學(xué)生的感官刺激，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在給學(xué)生講到八年級(jí)下冊(cè)的區(qū)域地理《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》時(shí)，就在上課之前給學(xué)生播放了一段西雙版納的旅游宣傳片，在短短幾分鐘的宣傳片中，西雙版納優(yōu)美的南國(guó)風(fēng)光和獨(dú)特的自然環(huán)境一下子把學(xué)生吸引住了。在這段視頻中，學(xué)生不但感受到了西雙版納的自然風(fēng)光，還領(lǐng)略了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，這樣在多重感官的刺激之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)出來(lái)。這時(shí)候，教師再進(jìn)行接下來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都顯得興致勃勃，從而使得這節(jié)課產(chǎn)生了非常好的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)把抽象的知識(shí)直觀化

地理學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，初中階段的地理學(xué)科內(nèi)容大致可以分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分是自然地理，另一個(gè)部分是人文地理。其中，自然地理中，有很多的知識(shí)都帶有一定的抽象性，這些帶有一定抽象性的知識(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)工具下很難較好地呈現(xiàn)出來(lái)。例如，七年級(jí)地理教材開(kāi)篇第一章的內(nèi)容《地球與地圖》，其中有很多的內(nèi)容就帶有很強(qiáng)的抽象性，像地球的運(yùn)動(dòng)，公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的地理特征及形成原因等知識(shí)，教師在常規(guī)的教學(xué)工具的幫助下，很難講得清楚，并且，學(xué)生一進(jìn)入地理學(xué)習(xí)的開(kāi)篇第一章就設(shè)置這樣抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生的理解帶來(lái)很大的困難。因此，在學(xué)這章的內(nèi)容時(shí)，教師就可嘗試著采用多媒體信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)。例如，筆者在上地球的運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)，先給學(xué)生播放了一段地球在茫茫宇宙中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的視頻，絢麗的畫(huà)面一下子就把學(xué)生的注意力給吸引了過(guò)來(lái)，接下來(lái)，我又利用多媒體動(dòng)畫(huà)形式分別給學(xué)生演示了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以及公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生的四季更迭和晝夜交替的地理現(xiàn)象。這樣，原本還比較抽象的知識(shí)在多媒體工具的幫助下立刻變得生動(dòng)直觀起來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)就要輕松容易很多。

多媒體信息技術(shù)的引用給整個(gè)地理教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了革命性的變化，可以說(shuō)，多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的，正因?yàn)槿绱耍恍┙處熞渤霈F(xiàn)了“迷信”多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。這些教師在看到了多媒體信息技術(shù)的強(qiáng)大功能以后，對(duì)多媒體工具產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴(lài)性，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容合適與否，都要用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。一旦多媒體工具遭到濫用，不但容易造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)，這種常態(tài)化的使用也使得學(xué)生對(duì)多媒體失去了新鮮感，從而降低了多媒體課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。因此，作為教師，我們一定要明白過(guò)猶不及的道理，在地理教學(xué)中，對(duì)于多媒體信息技術(shù)的選用一定要慎重，這樣才能夠使得多媒體信息技術(shù)更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)?？傊嗝襟w信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)技術(shù)，其本身并無(wú)優(yōu)缺點(diǎn)之分，關(guān)鍵是看其使用者對(duì)它的把握。教師一定要加強(qiáng)自身素質(zhì)，善用多媒體信息技術(shù)，使地理課堂教學(xué)在多媒體工具的輔助下變得更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘文龍.淺析初中地理課堂教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)[J].

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[3]任海剛.地理教學(xué)多媒體信息呈現(xiàn)模式研究[J].中學(xué)地理教

第6篇：七年級(jí)信息技術(shù)教案范文

【關(guān)鍵詞】英國(guó) 語(yǔ)言教育 中小學(xué) 課堂 區(qū)別

“重視教育”“每一個(gè)孩子都重要”一直是英國(guó)各屆政府的競(jìng)選綱領(lǐng)和教育主張，英國(guó)政府更提出2020教育實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”。在這樣的背景下，在如今英國(guó)的中小學(xué)學(xué)校課堂上到底是如何組織教學(xué)的？這些先進(jìn)的理念是怎樣落實(shí)在日常的教學(xué)中的？筆者有幸入選British Council于2013至2014年的漢語(yǔ)助教項(xiàng)目，在英國(guó)學(xué)校從事了一年的漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)工作，并多次聽(tīng)取其他語(yǔ)言的課堂教學(xué)，通過(guò)所聞所感，與中國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行比較，從而思考中國(guó)的教學(xué)改革之路。

一、英國(guó)中小學(xué)教育的特征與中國(guó)的區(qū)別

1.學(xué)制區(qū)別。英國(guó)包括了英格蘭、蘇格蘭、威爾士及北愛(ài)爾蘭四個(gè)部分，在學(xué)制上，比如入學(xué)年齡等是有所區(qū)別的，筆者工作的學(xué)校Westholme school 位于英格蘭，所以?xún)H以英格蘭的學(xué)制來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。同時(shí)，據(jù)了解，英格蘭的教育情況應(yīng)該是足以代表英國(guó)總的教育情況的，所以，接下來(lái)僅以英國(guó)來(lái)統(tǒng)稱(chēng)。英國(guó)的中小學(xué)教育系統(tǒng)主要可以分為以下幾個(gè)階段：

（1）Nursery，（2-3歲） 類(lèi)似于中國(guó)的托班。

（2）Infant school （4-5歲），這一階段和中國(guó)的幼兒園是一樣的，但只到5歲，而中國(guó)幼兒園是到6歲的。在英國(guó)有些學(xué)校的Nursery和Infant school是合在一個(gè)學(xué)校校區(qū)內(nèi)。

（3）Junior school（6-11歲），小學(xué)階段，年級(jí)分為從Year 1 到Y(jié)ear 6。

（4）Senior school （12-16），中學(xué)階段，年級(jí)分為從Year 7-Year 11。

（5）Six form（17-18），年級(jí)分為從Year12到Y(jié)ear13，該階段主要是為參加大學(xué)入學(xué)考試而準(zhǔn)備的。如果你不準(zhǔn)備報(bào)考大學(xué)，就可以讀到y(tǒng)ear11即可。

2.語(yǔ)言教學(xué)的多選擇性及選修必修制度。英國(guó)的學(xué)生從小學(xué)階段就開(kāi)始接觸外國(guó)語(yǔ)言，小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)法語(yǔ)。中國(guó)城市的學(xué)生如今大多數(shù)也開(kāi)始在小學(xué)階段接觸外國(guó)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的唯一外語(yǔ)是英語(yǔ)，一直到高中階段都是只學(xué)英語(yǔ)。英國(guó)的學(xué)生從中學(xué)階段開(kāi)始，就可以接觸到多種外國(guó)語(yǔ)言，比如西班牙語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等，根據(jù)每所學(xué)校的選擇而不同；如果該所中學(xué)是以語(yǔ)言教學(xué)為重點(diǎn)的，那么在這所學(xué)校內(nèi)學(xué)生就能接觸到更多的語(yǔ)言種類(lèi)。在最初接觸一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，學(xué)?？赡懿扇〉氖桥d趣班的形式（希望學(xué)生能通過(guò)增加對(duì)某種語(yǔ)言的興趣而選擇攻讀它），也可能采取的是必修課的形式（希望學(xué)生能以深入了解的形式來(lái)決定選擇哪門(mén)語(yǔ)言）。而不論是興趣班還是必修課、選修課，在正式開(kāi)班前的一個(gè)學(xué)期，學(xué)校都可能要求教師先上10分鐘左右的tester課，即嘗試課，以讓學(xué)生對(duì)該門(mén)語(yǔ)言有個(gè)了解。以筆者工作的學(xué)校為例，westholme school 是Independent day school for pupils aged2-18，意為招收2到18歲的私立非寄宿制學(xué)校。學(xué)校分為三個(gè)校區(qū)，分別為 Nursery & Infant School（幼兒園）、Junior School（小學(xué)） 和Senior School+ Six form（中學(xué)），是完備的中小學(xué)，非常有利于筆者對(duì)英國(guó)中小學(xué)的研究。這所學(xué)校在小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始就要求必修法語(yǔ)，課量是一周一節(jié)。從七年級(jí)，即中學(xué)開(kāi)始，有西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、漢語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)五種語(yǔ)言供學(xué)生選擇。七年級(jí)必修漢語(yǔ)，每周一節(jié)；必修西班牙語(yǔ)，每周兩節(jié)。八年級(jí)在七年級(jí)的基礎(chǔ)上，增加拉丁文必修課，每周一節(jié)。九年級(jí)必修西班牙語(yǔ)，每周兩節(jié)；必修拉丁語(yǔ)，每周兩節(jié)；漢語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)為選修。十年級(jí)和十一年級(jí)除西班牙語(yǔ)必修外，其他皆為選修。可以看出在準(zhǔn)備GCSE考試前，學(xué)生都有充分接觸多種語(yǔ)言，并且自由選擇語(yǔ)言是否做為GCSE的考試科目。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇性和創(chuàng)造性。在英國(guó)的語(yǔ)言課堂里，很直觀的一個(gè)感受就是學(xué)生沒(méi)有教科書(shū)，老師也沒(méi)有教科書(shū)，那教科書(shū)都在哪呢？其實(shí)教科書(shū)是有的，在學(xué)期開(kāi)始老師就把書(shū)都發(fā)給了學(xué)生，學(xué)生不用把書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，教師上課早就依據(jù)教學(xué)大綱要求把教學(xué)內(nèi)容融入了自己制作的PPT，上課時(shí)在電子白板上展示。如果學(xué)生在語(yǔ)言閱讀中遇到困難（尤其以高年級(jí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主）要查字典怎么辦？沒(méi)關(guān)系，語(yǔ)言教室里都備好了字典給你，學(xué)校也不鼓勵(lì)學(xué)生自己買(mǎi)字典在家，拼命擴(kuò)充詞匯量。在英國(guó)數(shù)學(xué)課堂上教材的地位也沒(méi)有那么“權(quán)威”，教師很少拿著教科書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生“照本宣科”，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大都已經(jīng)教師加工，以活頁(yè)講義的形式發(fā)給大家，有時(shí)在做練習(xí)時(shí)會(huì)用到教材，教室里都備有循環(huán)使用的教材，隨時(shí)可以發(fā)給學(xué)生使用的。教學(xué)的順序也不是按照教材的編寫(xiě)順序，而是教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的程度進(jìn)行調(diào)整。所以教師的教案PPT也經(jīng)常進(jìn)行調(diào)整和修改。有時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容可能是一張外語(yǔ)寫(xiě)成的菜單，有時(shí)是衣服店的宣傳廣告。教學(xué)的手段多樣，也很有創(chuàng)意，有時(shí)候去餐廳吃飯，（基本外語(yǔ)教師都會(huì)組織去該國(guó)的特色餐廳，比如，中文課就組織過(guò)課后去中餐館吃中餐），有時(shí)候去參觀博物館，參觀歷史遺跡。反觀中國(guó)的語(yǔ)言課堂只能呆在教室里學(xué)習(xí)，課外也較少組織活動(dòng)，相對(duì)來(lái)講，缺乏了活潑的特點(diǎn)。

4.教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化和實(shí)用性。英國(guó)學(xué)校的校舍盡管都是幾十年甚至是上百年的建筑，但是學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施的現(xiàn)代化程度非常高。校園里：有條件的學(xué)校有自己的禮堂，多媒體和現(xiàn)代化的設(shè)備一應(yīng)俱全，相當(dāng)于現(xiàn)代化的劇院。筆者所在學(xué)校的禮堂，平時(shí)供學(xué)生排演舞臺(tái)劇、開(kāi)晨會(huì)，到了晚上或周末，甚至可以承接專(zhuān)業(yè)化的商業(yè)演出，可見(jiàn)其設(shè)備的專(zhuān)業(yè)程度。教室里：

（1）白板被普遍使用，現(xiàn)在無(wú)論是年輕的老師還是年長(zhǎng)的老師，都已經(jīng)能夠自然地應(yīng)用白板進(jìn)行教學(xué)，盡管不同的老師使用白板的功能不盡相同，有的用得多，有的用得少，但是白板已如同“黑板”一樣成為教師教學(xué)的一個(gè)有機(jī)部分。直觀展示、過(guò)程回放、把手寫(xiě)體變成標(biāo)準(zhǔn)字體，插播課件，畫(huà)一個(gè)格子圖，開(kāi)展一個(gè)游戲，教學(xué)非常方便，白板已自然融入教學(xué)之中。白板能夠發(fā)揮“黑板”原有作用，還能發(fā)揮原有媒體不能發(fā)揮的作用。英國(guó)學(xué)校，只要經(jīng)濟(jì)條件允許，白板的廣泛應(yīng)用是一種必然趨勢(shì)。而在中國(guó)電子白板才剛剛進(jìn)入校園，經(jīng)濟(jì)條件的制約，很難做到所有的教學(xué)都使用到電子白板。

（2）有的學(xué)校為了推行無(wú)紙化，給所有的學(xué)生配備ipad，充分利用新的科學(xué)技術(shù)；而在教師中配備ipad，也已經(jīng)開(kāi)始流行。英國(guó)的校園越來(lái)越重視新的科技，反觀國(guó)內(nèi)有些學(xué)校，在能使用電腦和PPT的情況下還固守黑板，還引以為傲，在科技方面的意識(shí)較落后；而很多非大城市的學(xué)校則是沒(méi)有如此的經(jīng)濟(jì)條件。

5.師資配比及師資水平。以筆者所在學(xué)校為例，7年級(jí)、8年級(jí)中文為必修課，平均每個(gè)年級(jí)四個(gè)班，每班20人左右，從9年級(jí)開(kāi)始，中文成為了選修課，一個(gè)年級(jí)才一個(gè)班，25人左右，10年級(jí)一個(gè)班15人左右，11年級(jí)一個(gè)班6個(gè)人，12年級(jí)就只有兩個(gè)人選修中文作為自己的高考項(xiàng)目了。

體現(xiàn)在其他語(yǔ)言科目上也是一樣，約到高年級(jí)師生比例越高，甚至還有一對(duì)一的比例，這在國(guó)內(nèi)是不可想象的，即使高三班也是一個(gè)語(yǔ)言老師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生。由于選修課必修課的語(yǔ)言種類(lèi)多，上課節(jié)數(shù)多，語(yǔ)言教師基本上（其他老師類(lèi)似）一周要上到20幾節(jié)課（每節(jié)課一般1個(gè)小時(shí)時(shí)長(zhǎng)），而且從7年級(jí)到13年級(jí)的課都有。英國(guó)的語(yǔ)言教師一般都教兩種語(yǔ)言，甚至三門(mén)語(yǔ)言，主修的語(yǔ)言可以讓你教高年級(jí)學(xué)生，輔修的語(yǔ)言可以讓你教低年級(jí)的學(xué)生。這對(duì)教師提出了很高的體力和腦力的要求。

國(guó)內(nèi)中小學(xué)教師因?yàn)闆](méi)有其他語(yǔ)言需要教，只需教授英語(yǔ)即可。英國(guó)一年分三個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期起碼有兩次考試，每次考試前還有摸底考試。國(guó)內(nèi)考試就是統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，而英國(guó)的語(yǔ)言考試結(jié)束后，除了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，還要給每個(gè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的評(píng)估更加全面化以外，對(duì)老師也增加了不少負(fù)擔(dān)。

二、國(guó)內(nèi)語(yǔ)言教育的思考

1.促進(jìn)教材多樣化，增強(qiáng)學(xué)校自。在英國(guó)，語(yǔ)言組的老師自行商議，決定用哪一種教材，學(xué)校就用哪一套教材。在每個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)，就由學(xué)校發(fā)郵件給教師，讓教師上報(bào)下一年所需的教材或是教學(xué)資料；和我們國(guó)家選用教材相比，英國(guó)學(xué)校的教師的權(quán)利相對(duì)大很多。我國(guó)對(duì)于教材的限制顯得過(guò)多。

另外，英國(guó)教師對(duì)教材處理的自由度非常大，但是也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。如果教師專(zhuān)業(yè)水平有限，或者對(duì)某些國(guó)家?guī)в衅?jiàn)。在教材的選擇上，就可能帶來(lái)很?chē)?yán)重的后果。而這一切，在英國(guó)這樣高度給予學(xué)校教師自由的國(guó)家，由國(guó)家層面進(jìn)行干預(yù)，又是不可行的。

針對(duì)自己所面對(duì)的學(xué)生，對(duì)現(xiàn)成的教科書(shū)進(jìn)行加工修改，積極開(kāi)發(fā)其它課程資源，在一定程度上“重組”教科書(shū)，從而更加符合學(xué)生要求和課程目標(biāo)。

綜上所述，在教材編寫(xiě)方面建議放寬立項(xiàng)門(mén)檻，讓更多人的參與到課程資源建設(shè)的隊(duì)伍中來(lái)，只要繼續(xù)執(zhí)行教材審查制度，就能把好教材質(zhì)量關(guān)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的重視和落實(shí)。積極準(zhǔn)備引進(jìn)電子白板進(jìn)入課堂，做好硬件建設(shè)與教師培訓(xùn)的同步發(fā)展。以省或地市為單位，統(tǒng)籌基于信息技術(shù)的語(yǔ)言教學(xué)資源，集合軟件資源，不受教材版本限制，不受地區(qū)限制，以學(xué)科教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為綱目，共建語(yǔ)言學(xué)科資源平臺(tái)，方便教師選擇使用。

3.多語(yǔ)言模式的選用，給學(xué)生更多的選擇。根據(jù)各地情況，適當(dāng)?shù)脑谟⒄Z(yǔ)之外，開(kāi)展其他語(yǔ)言作為選修課，比如目前在中國(guó)社會(huì)上非常受歡迎的語(yǔ)言：日語(yǔ)、韓語(yǔ)等。既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能充實(shí)課堂。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的語(yǔ)言培訓(xùn)，方式可以多種多樣，條件允許的情況下可以把教師送出去培訓(xùn)，也可以引進(jìn)其他語(yǔ)言的教師，充實(shí)教師隊(duì)伍。

4.文化滲透。語(yǔ)言是文化的一種載體，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也是學(xué)生了解一個(gè)國(guó)家、一種文化的機(jī)會(huì)。在英國(guó)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)對(duì)于文化的因素非常重視。西班牙語(yǔ)課可以介紹西班牙人愛(ài)喝的飲料，介紹西班牙明星，播放英國(guó)名人說(shuō)西班牙語(yǔ)的視頻；德語(yǔ)課可以全班動(dòng)手做德國(guó)小吃；中文課可以教太極扇、中國(guó)結(jié)、

第7篇：七年級(jí)信息技術(shù)教案范文

一、緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平

教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的手段、工具展開(kāi)的。教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程、組織形式以及質(zhì)量效益等都與教學(xué)活動(dòng)中使用的工具密切相關(guān)。作為信息技術(shù)教學(xué)更是如此，其本身作為一種其他教學(xué)過(guò)程中的工具，則更有其利?！澳サ恫徽`砍柴工”，在具體的教學(xué)中，首先要在每節(jié)課前認(rèn)真、仔細(xì)檢查好每臺(tái)計(jì)算機(jī)，防止在具體教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出機(jī)器有問(wèn)題、不能用。不然教師又要修、又要講，勢(shì)必影響教師的思路、學(xué)生的情緒。

根據(jù)新課程以及素質(zhì)教育的要求，不斷地更新自我知識(shí)，防止成為知識(shí)老化型教師。多向老教師學(xué)習(xí)授課經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，與其他科目結(jié)合，使得信息技術(shù)成為學(xué)生們綜合素質(zhì)提高的好工具。

二、判斷學(xué)生思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初學(xué)信息技術(shù)的學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段，因此，學(xué)生們是通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。在初中信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

（一）重視直觀，激發(fā)興趣。

針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)課的教學(xué)。在給七年級(jí)學(xué)生上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢眉皩?duì)于windows系統(tǒng)里的窗口、對(duì)話(huà)框等一些抽象的基本概念很難理解，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)以往的教學(xué)實(shí)踐，我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)時(shí)利用輸入法練習(xí)軟件中有趣的小游戲讓他們練習(xí)，這樣學(xué)生在玩中把平時(shí)認(rèn)為枯燥乏味的指法練習(xí)變得輕松愉快，很快就記住了鍵位，以往需要六到八課時(shí)才能完成的內(nèi)容，現(xiàn)在只需四至五課時(shí)。除此以外我還把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫(huà)，配上音樂(lè)，設(shè)計(jì)新穎的課件式導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣、能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

（二）滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望和好奇心。

在教學(xué)中，學(xué)生總是對(duì)老師的教案、教師機(jī)懷有很大的好奇心。他們總是想要看看里面有什么，都裝了哪些軟件或者游戲。我就表?yè)P(yáng)每次課上完成的比較好的學(xué)生，讓他們?nèi)ビ媒處煓C(jī)試試，并在里面找他們感興趣的東西。他們總會(huì)有一種“看，我是好學(xué)生，老師讓我來(lái)用他的電腦了”的自豪感。這樣，在他們進(jìn)行操作的時(shí)候格外的用心，理所當(dāng)然的操作水平提高的很快。其他同學(xué)羨慕之余也努力地學(xué)習(xí)，學(xué)得好的學(xué)生為了延長(zhǎng)自己的自豪更加努力，一撥兒帶一撥兒，就形成了一個(gè)好的循環(huán)。

（三）表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)相結(jié)合，營(yíng)造民主氛圍。

每一個(gè)學(xué)生的潛在思維都不希望得到批評(píng)。而一次正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)肯定的強(qiáng)化，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、成就感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上要及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?；A(chǔ)差的同學(xué)可以和基礎(chǔ)好的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，鼓勵(lì)他們走出座位互相觀看操作。這樣學(xué)生們?cè)诓淮嬖谛睦韷毫Φ耐瑫r(shí)問(wèn)題也得到了相應(yīng)的解決，還能加深對(duì)知識(shí)的理解。課堂方式的改變，使學(xué)生在課堂上不會(huì)感到束縛和壓抑，營(yíng)造了一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、驅(qū)動(dòng)教學(xué)，告別寄生

寄生，在生物科學(xué)上指的是一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從后者攝取營(yíng)養(yǎng)來(lái)維持生活的現(xiàn)象。是一種依附關(guān)系。在這里，筆者將其比作傳統(tǒng)的學(xué)生與老師的關(guān)系。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生需要做的就是雙手一背，認(rèn)真地聽(tīng)著老師的大量講解并強(qiáng)記在心里。這種課堂教學(xué)方式用到信息技術(shù)這個(gè)新型學(xué)科上面顯得格格不入，信息技術(shù)課的教學(xué)是需要大量操作性的東西的，古老的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)的變化。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。這種教學(xué)方法是在計(jì)算機(jī)實(shí)例教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，它是“以任務(wù)為主線(xiàn)、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

第8篇：七年級(jí)信息技術(shù)教案范文

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，該班共有學(xué)生24人。從畢業(yè)成績(jī)來(lái)看七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章有理數(shù)

1、通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量。

2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值(絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母)，會(huì)比較有理數(shù)的大小。通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方法。

3、掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

4、理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算(以三步為主)．通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

第二章整式的加減

1、理解并掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等等概念，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2、理解同類(lèi)項(xiàng)概念，掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的方法，掌握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律，能正確地進(jìn)行同類(lèi)項(xiàng)的合并和去括號(hào)。在準(zhǔn)確判斷、正確合并同類(lèi)項(xiàng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。

3、理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)上；理解合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)的依據(jù)是分配律；理解為的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中仍然成立。、

4、能分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。體會(huì)用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進(jìn)步。

第三章一元一次方程

1、經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程的過(guò)程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

2、通過(guò)觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的基本目標(biāo)(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想。

4、能夠找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想。

5、通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問(wèn)題的基本過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第四章圖形認(rèn)識(shí)初步

1、通過(guò)大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系。

2、能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開(kāi)圖，能根據(jù)展開(kāi)圖想象和制作立體模型；通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺(jué)。

3．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的概念，掌握它們的表示方法；結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)和兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義；會(huì)比較線(xiàn)段的大小，理解線(xiàn)段的和差及線(xiàn)段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段。

4．通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；會(huì)比較角的大小，能估計(jì)一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，認(rèn)識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；了解角的平分線(xiàn)的概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道等角的補(bǔ)角相等等角的余角相等的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)角等于已知角(尺規(guī)作圖)。

5．逐步掌握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，能根據(jù)語(yǔ)句畫(huà)出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)單的圖。

6．初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)研究幾何圖形的意義。

7．激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)

針對(duì)以往學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們還要抓好每個(gè)學(xué)生尤其是新生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)化學(xué)困生，控制學(xué)生流失的根本保證。

1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是上好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。基本要求：①及時(shí)預(yù)習(xí)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材的難易程度，適當(dāng)?shù)靥崆邦A(yù)習(xí)新課。②善于預(yù)習(xí)。依據(jù)知識(shí)基礎(chǔ)、教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)等，選擇適合自己實(shí)際情況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點(diǎn)問(wèn)題和不懂的問(wèn)題，以便上課時(shí)加以注意。

2、指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

聽(tīng)課是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智能、培養(yǎng)健康情感的主要途徑。聽(tīng)課的基本要求是：①要做好聽(tīng)課準(zhǔn)備。包括學(xué)習(xí)用品、相關(guān)知識(shí)和心理準(zhǔn)備。②要集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)講。③要注意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。④要踴躍回答問(wèn)題。積極思考，敢于發(fā)問(wèn)，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。⑤要做好筆記。記住重點(diǎn)內(nèi)容以及分析、解決問(wèn)題的思路和方法等。教師要定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下，加深和鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止知識(shí)遺忘，提高記憶能力和自學(xué)能力，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要過(guò)程。復(fù)習(xí)的基本要求是：①要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，每天復(fù)習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)后，也要及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)。②復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，要抓住要點(diǎn)，對(duì)一些重要的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理解加深記憶。③復(fù)習(xí)要注意歸納總結(jié)，使知識(shí)更加條理化、層次化。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是學(xué)生加深和鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重要環(huán)節(jié)。基本要求是：①要及時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。②要獨(dú)立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨(dú)立思考和完成作業(yè)的習(xí)慣。③要注意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有一定的速度。④要正確對(duì)待作業(yè)的評(píng)價(jià)。要及時(shí)訂正，找出錯(cuò)誤的原因所在，要認(rèn)真總結(jié)解題規(guī)律。各教研組每周要及時(shí)檢查教師的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教案、作業(yè)批改、教研活動(dòng)記錄、課后輔導(dǎo)記錄。教師在備課過(guò)程中，基本上能夠按照新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業(yè)時(shí)，做到少而精。全科作業(yè)量要控制在1.5－2小時(shí)左右。教師的講課時(shí)間一般控制在30分鐘左右，留下更多的時(shí)間供學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、整理。這樣，真正把課堂改革引向深入，有力的推動(dòng)了素質(zhì)教育的開(kāi)展。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣，才能主動(dòng)去接觸知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)，去探索知識(shí)。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我認(rèn)為應(yīng)該在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

（1）導(dǎo)課新穎，引起興趣

良好的開(kāi)端，是成功的一半。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。

（2）明確目的，產(chǎn)生興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣

在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比看教師拼、擺，聽(tīng)?zhēng)熤v解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

（5）尋求規(guī)律，發(fā)展興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

四、具體措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個(gè)階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識(shí)融于討論方程的過(guò)程中；突出列方程，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題討論解方程；通過(guò)加強(qiáng)探究性，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)；重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好圖形初步認(rèn)識(shí)的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活中認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念；注重概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練；利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

8、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽(tīng)法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫(xiě)法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

五、自我提高

首先，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)形成材料，完成自己的教研課題。在備課、講課，還是在講評(píng)練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及閃光點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。有機(jī)會(huì)多到外校去聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)及新理念。經(jīng)常與教研員及三中、安林的老師聯(lián)系，互相交流信息。

其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，應(yīng)用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都有很大的幫助。同時(shí)，也能激勵(lì)自己刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，堅(jiān)持崗位練功。熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，必然落實(shí)于熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，理解信任他們，并嚴(yán)格要求他們，勤奮學(xué)習(xí)。

第9篇：七年級(jí)信息技術(shù)教案范文

一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理

1加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。本學(xué)期每月由由教務(wù)處抽查一個(gè)教研組。檢查內(nèi)容為教師的教案、科計(jì)劃、聽(tīng)課記錄、教育教學(xué)筆記、學(xué)生的作業(yè)以及各組根據(jù)自己的特色制定相應(yīng)的檢查內(nèi)容，如語(yǔ)文組的摘抄本、周記本，理化生組的實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)驗(yàn)單等。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題由教研組長(zhǎng)及時(shí)要求相關(guān)老師進(jìn)行整改。 

2、真組織考試，做好質(zhì)量分析，按教務(wù)處和年級(jí)組的安排嚴(yán)格監(jiān)考，狠抓考風(fēng)、考紀(jì)，對(duì)違反考試紀(jì)律和隨便缺考的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，以警示學(xué)生。從考務(wù)安排、監(jiān)考、評(píng)卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)各環(huán)節(jié)，盡可能減少人為因素的干擾，真正實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的公平、公正，以考風(fēng)促校風(fēng)。

3、開(kāi)好教師會(huì)、學(xué)生會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。特別是學(xué)生會(huì)，本學(xué)期，每個(gè)年級(jí)都召開(kāi)了二次以上的學(xué)生會(huì)，九年級(jí)召開(kāi)了四次學(xué)生會(huì)，通過(guò)教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信念，克服學(xué)習(xí)困難，講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)和樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在表彰會(huì)上，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步突出的學(xué)生談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。在家長(zhǎng)會(huì)上，讓學(xué)生家長(zhǎng)代表上臺(tái)發(fā)言，一起交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法。 

4、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和課外興趣活動(dòng)。要求科任教師組織興趣小組、科普活動(dòng)小組。開(kāi)展活動(dòng)有方案、有開(kāi)展時(shí)間、地點(diǎn)。引導(dǎo)組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、加強(qiáng)音、體、美學(xué)科的教學(xué)管理，完善體音美的考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方案，探索特殊群體成才的策略。積極開(kāi)展豐富多彩的興趣活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生課外活動(dòng)的正常進(jìn)行，從時(shí)間、場(chǎng)地、器材等多方面給予保證，確保教學(xué)的正常進(jìn)行。并注意安全教育，使音、體、美教學(xué)體現(xiàn)出新的特色。在本學(xué)期美術(shù)組組織了多次專(zhuān)題黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，體育組班級(jí)籃球賽、學(xué)校政教處組織了慶祝2009年元旦文藝匯演，都比較成功。這充分展現(xiàn)了體、圖、音的教學(xué)水準(zhǔn)。

6、學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源的管理和開(kāi)發(fā)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、電教室、圖書(shū)室的作用。加強(qiáng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果，指導(dǎo)督促檢查教師使用現(xiàn)代電教設(shè)備，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。抓好了理、化、生實(shí)驗(yàn)工作，保持實(shí)驗(yàn)室和儀器的衛(wèi)生，為師生服好務(wù)。加大圖書(shū)室的管理、開(kāi)放力度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外文學(xué)名著的閱讀，使學(xué)生不斷擴(kuò)大了知識(shí)面，提高自身素質(zhì)。

二、抓教研，促進(jìn)質(zhì)量的提高

1、參加校集體活動(dòng)、做好自學(xué)記錄。繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、優(yōu)秀的教育刊物和教育論著，課標(biāo)解讀、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)資料，促進(jìn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變，提高教師文化底蘊(yùn)。學(xué)校每位教師都有一本教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)筆記本，大部分教師都能認(rèn)真總結(jié)，抒寫(xiě)心得。

2、聽(tīng)課 。教師之間能互相聽(tīng)課，一般教師聽(tīng)課都在10節(jié)以上，教研組長(zhǎng)、聽(tīng)課在15節(jié)以上，分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任聽(tīng)課都在30節(jié)以上。教師每次聽(tīng)課都能認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄基本上都有聽(tīng)課評(píng)議及反思。在聽(tīng)課過(guò)程中借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，以具體的課例為載體開(kāi)展教師與教師之間的教研活動(dòng)。

3、備課。充分發(fā)揮集體備課組的作用，采取集體研討方式，重點(diǎn)把握教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，教研組、同組課任教師互談互評(píng)，相互借鑒，做好個(gè)人第二次備課。

4、公開(kāi)課教學(xué) 。各教研組精心組織好本組學(xué)科教師開(kāi)展公開(kāi)課、匯報(bào)課活動(dòng)。公開(kāi)課，課前能集體備課，課后認(rèn)真分析、總結(jié)、反思，以此來(lái)促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，推進(jìn)教師駕馭課堂的能力，使公開(kāi)課真正起到示范作用。教師聽(tīng)課后認(rèn)真參加討論，做好評(píng)課工作，寫(xiě)出聽(tīng)課感受。每次公開(kāi)課都做好、上課、評(píng)課工作，并做好教研組活動(dòng)記錄。學(xué)校王永峰老師在縣第八屆“育人杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)。 

三、抓好畢業(yè)班管理

九年級(jí)工作是學(xué)校的中心工作，為切實(shí)提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，提升我校辦學(xué)效益和聲譽(yù)。成立中考領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)統(tǒng)一指揮，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃和措施，將目標(biāo)分解到人，層層負(fù)責(zé)，層層跟蹤落實(shí)。

本學(xué)期召開(kāi)了六次畢業(yè)班教師工作會(huì)議，三次畢業(yè)班學(xué)生會(huì)議，做到畢業(yè)班工作抓早、抓實(shí)、抓細(xì)，通過(guò)階段性學(xué)學(xué)情分析會(huì)，用集體的智慧突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生的作業(yè)經(jīng)過(guò)備課組集體精選，將學(xué)生易錯(cuò)易混的試題存檔，再次集中練習(xí)。九年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入年級(jí)檢查督促此項(xiàng)工作，定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)組工作會(huì)議，研究、指導(dǎo)畢業(yè)班工作。

四、加強(qiáng)普九檔案管理

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)籍檔案管理，做到學(xué)生既有電子檔案又有文本檔案。建立了七年級(jí)新生的入學(xué)檔案、學(xué)籍檔案的填寫(xiě)發(fā)放。建立新生學(xué)籍卡、新生花名冊(cè)、輟學(xué)生花名冊(cè)、畢業(yè)生花名冊(cè)，等相關(guān)材料。做好變動(dòng)學(xué)生的情況登記，規(guī)范借讀、休學(xué)和轉(zhuǎn)學(xué)的有關(guān)手續(xù)，對(duì)已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的檔案進(jìn)行了歸類(lèi)和整理，及時(shí)地為升學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)檔提供幫助。做到資料齊全、規(guī)范、合格。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

經(jīng)過(guò)全體師生的努力拼搏，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有根本性好轉(zhuǎn)，上課紀(jì)律良好，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。我校參加2009 年x中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得乙組第三名的好成績(jī)，學(xué)校獲得2009年計(jì)算機(jī)管理和使用評(píng)比三等獎(jiǎng)，“壹百分”考核評(píng)比二等獎(jiǎng)。

五、本學(xué)期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1、個(gè)別教師缺少敬業(yè)精神，有上課遲到和早退現(xiàn)象。

2、備課組活動(dòng)的效率還需進(jìn)一步提高，個(gè)別教師的合作意識(shí)，教研氣氛不夠濃郁，教學(xué)行為還需要進(jìn)一步加以引導(dǎo)和規(guī)范。