銀行職業(yè)生涯規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：銀行職業(yè)生涯規(guī)劃范文

[關(guān)鍵詞] SWOT分析法 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯“五步法” 思想政治教育

當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，我們應(yīng)該集思廣益，積極探索新思路新方法，使大學(xué)生的成長(zhǎng)更加科學(xué)，更加完美，不至于千人一面。在教育方法上應(yīng)該是百花爭(zhēng)妍，百家爭(zhēng)鳴。筆者認(rèn)為SWOT分析法在高校的思想政治教育工作中應(yīng)該大有作為。SWOT分析法是通過(guò)分析優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅來(lái)分析個(gè)人特性的教育方法。在近兩年的工作中，我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和目標(biāo)趨向，并結(jié)合個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)不少同學(xué)進(jìn)行分析，并積極進(jìn)行指導(dǎo)。

一、SWOT分析法的分解與引入。

SWOT分析法（具體是指以下四個(gè)因素：優(yōu)勢(shì)Strengths，劣勢(shì)Weaknesses，機(jī)會(huì)Opportunities，威脅Threats）即態(tài)勢(shì)分析法，20世紀(jì)80年代初由美國(guó)舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克提出，經(jīng)常被用于企業(yè)戰(zhàn)略制定、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析等場(chǎng)合。主要是著眼于企業(yè)自身的實(shí)力及其與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的比較，而機(jī)會(huì)和威脅分析將注意力放在外部環(huán)境的變化及對(duì)企業(yè)的可能影響上。

（一） 機(jī)會(huì)與威脅分析（OT）

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技等諸多方面的迅速發(fā)展，特別是世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化進(jìn)程的加快，全球信息網(wǎng)絡(luò)的建立和消費(fèi)需求的多樣化，使得企業(yè)所處的環(huán)境更為開(kāi)放和動(dòng)蕩。這種變化幾乎對(duì)所有企業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響。正因?yàn)槿绱耍h(huán)境分析成為一種日益重要的企業(yè)職能。

環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)分為兩大類(lèi)：環(huán)境威脅和環(huán)境機(jī)會(huì)。環(huán)境威脅指的是環(huán)境中一種不利的發(fā)展趨勢(shì)所形成的挑戰(zhàn)，如果不采取果斷的戰(zhàn)略行為，這種不利趨勢(shì)將導(dǎo)致公司的競(jìng)爭(zhēng)地位受到削弱。環(huán)境機(jī)會(huì)就是對(duì)公司行為富有吸引力的領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，該公司將擁有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（二） 優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析（SW）

識(shí)別環(huán)境中的機(jī)會(huì)是一回事，擁有成功所必需的競(jìng)爭(zhēng)能力是另外一回事。每個(gè)企業(yè)都要定期檢查自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

筆者認(rèn)為SWOT分析法在高校的思想政治教育工作中應(yīng)該大有作為。SWOT分析法是通過(guò)分析優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅來(lái)分析特性的教育方法。在近兩年的工作中，筆者針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和目標(biāo)趨向，并結(jié)合個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)不少同學(xué)進(jìn)行分析，并積極進(jìn)行指導(dǎo)。SWOT分析步驟如下：

1、確認(rèn)當(dāng)前的戰(zhàn)略是什么？ 即學(xué)生的需求及目標(biāo)趨向。

2、確認(rèn)企業(yè)外部環(huán)境的變化。即當(dāng)今各種就業(yè)政策及壓力。

3、根據(jù)企業(yè)資源組合情況，確認(rèn)企業(yè)的關(guān)鍵能力和關(guān)鍵限制。即挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，尋找適合學(xué)每個(gè)學(xué)生的職業(yè)。

4、按照通用矩陣或類(lèi)似的方式打分評(píng)價(jià)。即對(duì)學(xué)生自己總結(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

把識(shí)別出的所有優(yōu)勢(shì)分成兩組，分的時(shí)候以?xún)蓚€(gè)原則為基礎(chǔ)：它們是與行業(yè)中潛在的機(jī)會(huì)有關(guān)，還是與潛在的威脅有關(guān)。用同樣的辦法把所有的劣勢(shì)分成兩組，一組與機(jī)會(huì)有關(guān)，另一組與威脅有關(guān)。

5、將結(jié)果在SWOT分析圖（見(jiàn)圖1）上定位或者用SWOT分析表，將剛才的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)按機(jī)會(huì)和威脅分別填入表格。

圖1.SWOT分析圖

6、 戰(zhàn)略分析。即根據(jù)學(xué)生自己所得結(jié)論進(jìn)行有效指導(dǎo)，這個(gè)過(guò)程溝通很重要。

二、思想政治教育中職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的方法探索

現(xiàn)舉出一例：學(xué)生石XX，女性，來(lái)自農(nóng)村家庭，長(zhǎng)相一般，皮膚稍黑，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)，2011屆畢業(yè)生。在進(jìn)入大二時(shí)，該生對(duì)自身產(chǎn)生了疑惑和迷茫，不知道自己的將來(lái)怎么規(guī)劃，并一度認(rèn)為自己一無(wú)是處，導(dǎo)致該生很是缺乏自信。針對(duì)這些，我向其介紹SWOT分析法，并讓其用該方法分析自身，該生通過(guò)自我分析和向同學(xué)、朋友、家人咨詢(xún)得到以下結(jié)果：

從上表中可以看出，該生有些自卑，雖然想上進(jìn)，但是由于各方面條件人認(rèn)為比不上別人，所以感到自己一無(wú)是處，對(duì)未來(lái)失去了信心，一定程度上，與周?chē)h(huán)境與同學(xué)格格不入。

于是，為了讓該生能夠從自卑的陰影中走出來(lái)和讓她對(duì)前途充滿(mǎn)信心，將其所得結(jié)果進(jìn)行了分析和修改得到以下結(jié)果：

從修改結(jié)果中，優(yōu)點(diǎn)占有優(yōu)勢(shì)，而且，很多的缺點(diǎn)稍微努力就可以克服或者轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，并勸其注重內(nèi)在修養(yǎng)提高，增強(qiáng)本領(lǐng)，用發(fā)展的眼光看世界。對(duì)其中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行了強(qiáng)化，對(duì)缺點(diǎn)指導(dǎo)其改進(jìn)。并將分析結(jié)果復(fù)印一份，留給其本人，用優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)自己，那些缺點(diǎn)，克服一個(gè)就劃掉一個(gè)。最后，向該生介紹了什么是職業(yè)樹(shù)，怎么樣制作自己的職業(yè)樹(shù)，和怎么樣澆灌這棵“職業(yè)樹(shù)”（圖2），指導(dǎo)其利用職業(yè)生涯“五步法”（ 見(jiàn)圖3）制作三十年的職業(yè)生涯規(guī)劃連同職業(yè)樹(shù)一起一式兩份，她和我每人一份。

圖2.職業(yè)樹(shù)

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)過(guò)程，總體上看可以分為五個(gè)步驟，包括自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、目標(biāo)定位、方案設(shè)計(jì)以及動(dòng)態(tài)調(diào)整等。簡(jiǎn)而言之，職業(yè)生涯規(guī)劃就是知己知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑，并用高效行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

圖3. 職業(yè)生涯“五步法”

第一步：客觀認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確職業(yè)定位(自我認(rèn)知)

職業(yè)生涯規(guī)劃最基礎(chǔ)的工作首先是要知己，即要客觀全面認(rèn)清自我，充分了解自己的職業(yè)興趣、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價(jià)值觀、行為風(fēng)格、自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)等，人才素質(zhì)測(cè)評(píng)是全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我的有效手段和工具。只有正確地認(rèn)識(shí)自己，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位并對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳選擇。

在客觀認(rèn)識(shí)自我方面，我們至少需要了解以下四個(gè)方面：

1、喜歡干什么――職業(yè)興趣；

2、能夠干什么――職業(yè)技能；

3、最看重什么――職業(yè)價(jià)值觀；

4、適合干什么――個(gè)人特質(zhì)；

正確自我認(rèn)識(shí)越來(lái)越受到各界的關(guān)注，哈佛大學(xué)的入學(xué)申請(qǐng)要求必須剖析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，列舉個(gè)人興趣愛(ài)好，還要列出三項(xiàng)成就并作說(shuō)明，從中可見(jiàn)一斑。

第二步：評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)、知己知彼(職業(yè)認(rèn)知)

每一個(gè)人都處在一定的社會(huì)環(huán)境之中，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存與成長(zhǎng)。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。

除了要正確客觀地認(rèn)識(shí)自我，還必須更多地了解各種職業(yè)機(jī)會(huì)，尤其是一些熱門(mén)行業(yè)、熱門(mén)職位對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求。深入地了解這些行業(yè)與職位的需求狀況，結(jié)合自身特點(diǎn)評(píng)估外部事業(yè)機(jī)會(huì)，才能選擇可以終生從事的理想職業(yè)。

對(duì)職業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)估需要理性評(píng)估，真正做到知己知彼，切忌想當(dāng)然，對(duì)不熟悉的行業(yè)和職位不切實(shí)際的向往，結(jié)果是費(fèi)了九牛二虎之力進(jìn)入城中，一入圍城馬上受到現(xiàn)實(shí)沖擊，迫不急待又要出城，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)之間，年已蹉跎，空自消磨。

第三步：擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑（確定目標(biāo)和路徑）

職業(yè)生涯規(guī)劃的核心是制定自己的職業(yè)目標(biāo)和選擇職業(yè)發(fā)展路徑，通過(guò)前面兩個(gè)步驟，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)有了清晰的判斷，對(duì)外部環(huán)境和各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才素質(zhì)要求有了客觀的了解，在此基礎(chǔ)上制定出與符合實(shí)際的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)。

職業(yè)目標(biāo)的選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在選錯(cuò)職業(yè)目標(biāo)的人當(dāng)中，超過(guò)80%的人在事業(yè)上是失敗者。正如人們所說(shuō)的“女怕嫁錯(cuò)郎，男怕選錯(cuò)行”。由此可見(jiàn)，職業(yè)目標(biāo)選擇對(duì)人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。正確的職業(yè)選擇至少應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

1、興趣與職業(yè)的匹配；

2 、性格與職業(yè)的匹配；

3、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配；

4、價(jià)值觀與職業(yè)的匹配；

5、內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。

職業(yè)目標(biāo)確定后，向哪一條路線發(fā)展，此時(shí)要做出選擇。是向行政管理路線發(fā)展，還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展；是先走技術(shù)路線，再轉(zhuǎn)向行政主管路線；在具體的崗位方面也需要作出選擇，行政管理？市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)？技術(shù)研發(fā)？……由于發(fā)展路線不同，對(duì)職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，必須做出最適合自己的抉擇，以便使自己的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動(dòng)措施沿著你的職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn)。

第四步：終生學(xué)習(xí)、高效行動(dòng) （計(jì)劃、策略、行動(dòng)）

在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達(dá)成職業(yè)目標(biāo)，在工作方面，你計(jì)劃采取什么措施，提高你的工作效率？在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能，提高你的業(yè)務(wù)能力？在潛能開(kāi)發(fā)方面，采取什么措施開(kāi)發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計(jì)劃與明確的措施。并且這些計(jì)劃要特別具體，以便于定時(shí)檢查。

彼得•圣吉在第五項(xiàng)修煉中說(shuō)，企業(yè)未來(lái)唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)的更快和更好，個(gè)人也是一樣（個(gè)人需要注意學(xué)習(xí)方法的探索與堅(jiān)持）。我們現(xiàn)在的時(shí)代是終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，要取得事業(yè)上的成功，重要的是要不斷更新知識(shí)、提升能力，才能保持自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，逐步達(dá)到自己設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)。

第五部分：與時(shí)俱進(jìn)、靈活調(diào)整（動(dòng)態(tài)反饋調(diào)整）

俗話說(shuō)：“計(jì)劃趕不上變化”。影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素有很多。有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的，而有的變化因素難卻以預(yù)測(cè)。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整。其調(diào)整的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標(biāo)的修正；實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等等。

職業(yè)發(fā)展過(guò)程中理想與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)幾乎人人都會(huì)碰上，對(duì)職業(yè)人來(lái)說(shuō)，有些是致命的，有些卻能走通另一條路。發(fā)生這種情況時(shí)，最不可取的態(tài)度是急于求成，消極對(duì)待當(dāng)前工作。正確的做法是――穩(wěn)定中求發(fā)展。

當(dāng)然，事在人為，再優(yōu)秀、再動(dòng)人的職業(yè)生涯規(guī)劃也取代不了個(gè)人的主觀努力。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是建立目標(biāo)、樹(shù)立信心，職業(yè)生涯規(guī)劃只是走向成功的必要手段，能否成功則主要取決于個(gè)人的努力。

談話之后，該生修訂了“三十年職業(yè)生涯規(guī)劃”。一個(gè)月左右，該生狀況有了明顯改善，性格開(kāi)朗了，班級(jí)里的活動(dòng)參加的多了，還當(dāng)了校報(bào)記者，并且每天下午六點(diǎn)到操場(chǎng)跑步鍛煉身體，整個(gè)人的精神面貌也煥然一新。在暑假中，該生到山東省濰坊市找到了滿(mǎn)意的工作，而且，通過(guò)兩個(gè)月的工作，很受單位重視，現(xiàn)在已經(jīng)被單位正式聘用。

當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，作為高校教育者，我們應(yīng)該集思廣益，善于探索新思路新方法，使大學(xué)生的成長(zhǎng)更加科學(xué)，更加完美，不至于千人一面。在教育方法上應(yīng)該是百花爭(zhēng)妍，百家爭(zhēng)鳴。

作者簡(jiǎn)介：

第2篇：銀行職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞:國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃 分析 對(duì)策

一、國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀及分析

國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)屬?lài)?guó)家重點(diǎn)級(jí)學(xué)科。復(fù)旦大學(xué)公布的資料顯示，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行、外貿(mào)公司、期貨公司、三資企業(yè)及政府涉外經(jīng)濟(jì)部門(mén)等。而人民大學(xué)給出的資料也很樂(lè)觀:除了到銀行、證券、保險(xiǎn)、進(jìn)出口公司、外貿(mào)機(jī)構(gòu)和公司企業(yè)外，到國(guó)內(nèi)的涉外企業(yè)和跨國(guó)公司在中國(guó)的分支機(jī)構(gòu)的越來(lái)越多。綜上，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景還是比較樂(lè)觀的。

但是，2005年對(duì)湖北省武漢市100多家直接從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)的問(wèn)卷調(diào)查顯示，外貿(mào)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求已經(jīng)不僅限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，他們對(duì)于畢業(yè)生的思想道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力等都開(kāi)始進(jìn)行考察。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)要求日益提升。而且，隨著經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的普及，幾乎每所高校都開(kāi)設(shè)了國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形式也是十分嚴(yán)峻的，有些用人單位甚至出現(xiàn)高處不勝寒的情景——對(duì)專(zhuān)業(yè)和外語(yǔ)雙重高要求的職務(wù)無(wú)法招聘到相應(yīng)人才，而處于中低水平的應(yīng)征者過(guò)剩。

總體而言，雖然國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)本科生的就業(yè)形式良好，但能否找到真正適合自己或者是與自身能力相符的工作還是取決于學(xué)生本身，更進(jìn)一步的講很大程度上取決于學(xué)生能否根據(jù)自身情況進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)本科生的意義

國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生報(bào)考的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)性質(zhì)已經(jīng)體現(xiàn)出該學(xué)生基本的職業(yè)規(guī)劃意向，這其實(shí)已經(jīng)是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的決不僅僅是幫助個(gè)人找一份適合自己的工作，更重要的是幫助他們了解自己，為自己籌劃未來(lái)的發(fā)展方向。筆者將其總結(jié)如下:

(一)幫助國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。通過(guò)前期測(cè)試和相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以充分了解自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向和發(fā)展前景，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身興趣為自己設(shè)立一個(gè)基本的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或適當(dāng)調(diào)整。

(二)增強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展的目的性與計(jì)劃性。通過(guò)職業(yè)生涯的規(guī)劃可以為其設(shè)定一個(gè)基本的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的時(shí)期可以有所不同，但是通過(guò)這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定可以減少其在學(xué)習(xí)中的盲目性，根據(jù)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為自己設(shè)定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成以專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為主線，多種技能共同發(fā)展的努力方向。

(三)增強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，使他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法、采取可行的步驟，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想，從而再眾多求職者中脫穎而出爭(zhēng)取到自己的職位。

(四)提升大學(xué)生活的意義。隨著職業(yè)生涯規(guī)劃的普及，初入高校的教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，從而從最初避免時(shí)間和精力的浪費(fèi)。針對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程相對(duì)比較輕松的特點(diǎn)，一個(gè)正確取向的規(guī)劃可以擴(kuò)展學(xué)生的能力寬度，使其從專(zhuān)業(yè)水平、語(yǔ)言交流、法律基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)能力等多個(gè)方面全面發(fā)展，而不是盲目的虛度光陰。

三、國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，開(kāi)始積極的參加各種課程培訓(xùn)，并為針對(duì)個(gè)人情況為自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)本科生自然也是其中的一部分。但是針對(duì)現(xiàn)狀和國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:

(一)不能充分認(rèn)識(shí)自己。這主要包括對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)不足，目標(biāo)不明確，對(duì)未來(lái)預(yù)期有過(guò)大偏差等現(xiàn)象。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要全面了解自己，通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段， 對(duì)自己的興趣、學(xué)識(shí)、特長(zhǎng)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。 自我評(píng)價(jià)要客觀并準(zhǔn)確，盡量避免設(shè)計(jì)中的盲目性。

(二)無(wú)法針對(duì)自身特點(diǎn)理解職業(yè)生涯規(guī)劃。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要是學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)知識(shí)，將來(lái)從事的職業(yè)也多數(shù)與此相關(guān)。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的一大特色是貿(mào)易知識(shí)與外語(yǔ)功底的同時(shí)積累，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，本科生可以有所側(cè)重的發(fā)展自己，例如可與根據(jù)自己是偏重于相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是偏重于外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)為自己制定不同的職業(yè)方向和求職策略。

(三)經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)期望值過(guò)高。今年經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科的錄取分?jǐn)?shù)居高不下，能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類(lèi)的同學(xué)多數(shù)為自己定位較高，首選自然是銀行和證券。但是這種定位存在極大地盲目性，隨著經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的不斷普及，經(jīng)濟(jì)類(lèi)畢業(yè)生的需求很大程度上達(dá)到飽和，而對(duì)于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)看，用人單位缺乏的是高專(zhuān)業(yè)技能和外語(yǔ)水平的雙料人才。能否正確定位自己的未來(lái)，根據(jù)自身特點(diǎn)制定合理的預(yù)期是職業(yè)生涯規(guī)劃極其重要的一步。

四、國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)本科生如何進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃

(一)對(duì)自己進(jìn)行合理定位。定位可以通過(guò)一系列測(cè)評(píng)完成。具體如下:心理測(cè)量技術(shù)可以應(yīng)用在職業(yè)管理領(lǐng)域， 主要包括職業(yè)興趣測(cè)試(了解自己喜歡做什么)、職業(yè)能力測(cè)試(了解自己能做什么)和職業(yè)人格測(cè)試(了解自己適合做什么)。職業(yè)心理測(cè)評(píng)可以幫助求職者了解自己的性格、心態(tài)以及可以適應(yīng)的崗位、職業(yè)，以更清晰地明確自己的就業(yè)方向，找準(zhǔn)就業(yè)的目標(biāo)并規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。適當(dāng)?shù)牟捎蒙鲜鰷y(cè)試可以根據(jù)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)本科生特點(diǎn)制定一個(gè)合理的定位計(jì)劃。

(二)正確認(rèn)識(shí)可利用資源。這部分資源主要包括可以借用的人力、物力和財(cái)力，主要是根據(jù)學(xué)生自身所處情況制定職業(yè)生涯規(guī)劃，例如，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)顯示了學(xué)生必須與人交流并靈活處理問(wèn)題，一個(gè)良好的人際和人脈就顯得至關(guān)重要，在某些程度上可以列入國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃中的必要一步。

(三)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)甚至是其他所有專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生而言，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是其在職業(yè)生涯中占據(jù)的地位非同小可，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的水平高低不盡可以反映一個(gè)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平也可以體現(xiàn)一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言就是相關(guān)的貿(mào)易理論和實(shí)踐能力，優(yōu)良的外語(yǔ)水平，這都將為他們提高職業(yè)生涯規(guī)劃的終極目標(biāo)增加籌碼。

(四)分階段有針對(duì)性規(guī)劃。一般說(shuō)來(lái)，每個(gè)人的職業(yè)生涯大致可分為成長(zhǎng)、探索，建立、維持和衰退五個(gè)階段，不同的階段據(jù)有不同的特點(diǎn)。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)作一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生正面臨越來(lái)越激烈競(jìng)爭(zhēng)和越來(lái)越高的求職要求，必須在每個(gè)階段為自己設(shè)定不同的職業(yè)生涯規(guī)劃要求，盡可能的完成預(yù)期目標(biāo)，從而最終實(shí)現(xiàn)自己的人生職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)屬于成長(zhǎng)階段(0 - 22歲):大學(xué)階段是職業(yè)生涯的成長(zhǎng)階段。這個(gè)階段里一個(gè)人對(duì)于職業(yè)還處于一種比較模糊的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，是一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備階段。但是成長(zhǎng)階段對(duì)于以后的職業(yè)發(fā)展卻是一個(gè)基礎(chǔ)，一旦出現(xiàn)問(wèn)題的話可能為將來(lái)埋下隱患，所以學(xué)生一定要為自己在這個(gè)階段設(shè)計(jì)合理而又明確的職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃并努力付諸實(shí)踐，建議可以具體到對(duì)自己專(zhuān)業(yè)水平的要求或者是對(duì)自己語(yǔ)言能力的要求，另外，建議國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)一門(mén)第二外語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：銀行職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；女大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

自1999年高校擴(kuò)招至今，高等教育實(shí)現(xiàn)“大眾化教育”取代“精英教育”。獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的主力軍。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌以及社會(huì)就業(yè)壓力日趨增大的背景下，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困難，其中女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題又更為突出。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和用人單位越來(lái)越高的聘用條件，獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生如何才能脫穎而出？良好的就業(yè)觀念和出色的綜合素質(zhì)無(wú)疑是大學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，而這些素質(zhì)和能力的養(yǎng)成很大程度上取決于良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指獨(dú)立學(xué)院在讀女生，對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的展望和謀劃，包括自我評(píng)估與職業(yè)評(píng)估，是認(rèn)識(shí)自己、分析環(huán)境、確立目標(biāo)與制定行動(dòng)計(jì)劃的有機(jī)統(tǒng)一的活動(dòng)。從時(shí)間上看，獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是女大學(xué)生從邁入大學(xué)開(kāi)始，是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)不斷的過(guò)程。從研究對(duì)象上看，獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生區(qū)別于本科院校、職業(yè)院校學(xué)生和農(nóng)村打工妹，與大學(xué)男生也不相同，所以在職業(yè)生涯規(guī)劃方面有著自身的特殊性。需要注意的是，本文所探討的職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，它不僅與獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生本身有關(guān)，還與她們所處的家庭以及社會(huì)環(huán)境、文化都有密切的關(guān)系。

二、獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的困境

目前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個(gè)重要方面是從人力資源管理開(kāi)發(fā)的角度，強(qiáng)調(diào)求職技巧，以幫助學(xué)生找到工作為目標(biāo)，主要開(kāi)設(shè)的是就業(yè)指導(dǎo)課。這是一種針對(duì)全體在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有的院校會(huì)根據(jù)不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)有所側(cè)重，但基本上沒(méi)有根據(jù)女大學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育設(shè)計(jì)，所以也就不能針對(duì)性地解決她們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃中的特殊困境。這種困境很大程度上來(lái)源于就業(yè)，除了女大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)的之外，還有深層次的社會(huì)和家庭因素。

1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突

目前，獨(dú)立學(xué)院與普通本科之間的差距正在逐漸縮小，從整體上講，獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生同樣是積極上進(jìn)、勤奮刻苦的群體。成功女性及其個(gè)人魅力和成就深深地影響著這些女大學(xué)生，榜樣的力量激起她們對(duì)成功的渴望與追求，她們希望通過(guò)自己的努力，獲得一份理想的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。但深層次的社會(huì)偏見(jiàn)所造成的某些消極的心理定勢(shì)，如“男強(qiáng)女弱”、“男主外女主內(nèi)”等男性文化中的性別歧視、傳統(tǒng)女性從屬地位的刻板印象以及與此相伴生的價(jià)值觀念、行為模式等，無(wú)形中成了女大學(xué)生就業(yè)的障礙。盡管受過(guò)高等教育，許多獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)同“女人不如男人”的觀點(diǎn)，對(duì)于工作，也就缺少男生的那份事業(yè)心。女大學(xué)生一畢業(yè)，既要參加工作，又要結(jié)婚生子，傳統(tǒng)的社會(huì)角色希望她們是“賢妻良母”，而工作中又要求她們成為“白骨精”，她們?cè)诠ぷ骱蜕钪谐袚?dān)了更大的壓力。

2.知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下就業(yè)的特殊困境

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，組織生存的外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化，組織發(fā)展的不確定性不斷提高，扁平化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，這種變化對(duì)組織員工的最大影響就是組織不再為其提供終生就業(yè)機(jī)會(huì)，因此也就產(chǎn)生了無(wú)邊界職業(yè)生涯的社會(huì)客觀環(huán)境。當(dāng)前中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)上供求關(guān)系的不平衡產(chǎn)生了一個(gè)針對(duì)女性的社會(huì)排擠系統(tǒng)，性別壁壘造成了女性就業(yè)的特殊困境，連人力資本存量較高的女大學(xué)生也不例外。所以，獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生就業(yè)的特殊困境，并不是說(shuō)她們畢業(yè)之后找不到工作，而是與同屆、同專(zhuān)業(yè)，甚至學(xué)業(yè)成績(jī)、專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)不如她們的男生相比，她們的擇業(yè)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，工作待遇相對(duì)較差，發(fā)展平臺(tái)相對(duì)較窄。由此可見(jiàn)，解決女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不能只從就業(yè)層面上考慮，還包括勞動(dòng)力市場(chǎng)上的性別歧視問(wèn)題。

3.就業(yè)期望值過(guò)高和就業(yè)觀念狹隘

獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，考研的意愿較低，出國(guó)深造的也屬于少數(shù)。對(duì)于她們而言，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是為了找工作。她們一般家庭環(huán)境優(yōu)越，備受家長(zhǎng)的寵愛(ài)與呵護(hù)，一帆風(fēng)順的經(jīng)歷以及相對(duì)的優(yōu)越感使她們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中普遍存在就業(yè)期望值過(guò)高和就業(yè)觀念狹隘的情況。她們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中，往往將目標(biāo)鎖定在公檢法、黨政、“銀行”、“教師”等“鐵飯碗”、“金飯碗”一類(lèi)的行業(yè)和單位，有的甚至不惜放棄個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)興趣。缺乏從眼前做起、從基層做起的心理準(zhǔn)備，加上就業(yè)定位不準(zhǔn)、職業(yè)價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)趨向?qū)嵱眯院凸裕栽斐蔀椋ㄕ遥┕ぷ鞫ㄕ遥┕ぷ?，而不是為了?shí)現(xiàn)自我價(jià)值和職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。另外，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)習(xí)成本較高，這也造成不少家長(zhǎng)對(duì)子女在就業(yè)方面的期望較高，對(duì)于女生，更希望她們能有一份穩(wěn)定、輕松、體面、待遇好的工作，這在一定程度上影響了女大學(xué)生對(duì)工作的選擇，造成擇業(yè)范圍變得十分狹窄。

三、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生要想在就業(yè)時(shí)脫穎而出，必須要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。但是，職業(yè)生涯規(guī)劃效用的發(fā)揮，還需要社會(huì)、獨(dú)立學(xué)院和家長(zhǎng)的共同努力。

1.全社會(huì)要營(yíng)造適合獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的良好氛圍

社會(huì)氛圍對(duì)于獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響至關(guān)重要。首先，要給她們創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)公平、開(kāi)放的就業(yè)環(huán)境。用人單位在不影響工作實(shí)效的前提下，應(yīng)摒棄院校、性別等的差異，只以實(shí)現(xiàn)人職匹配作為選拔人才的基準(zhǔn)。其次，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)參與到女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中來(lái)，對(duì)她們長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展提出建議，但要注意當(dāng)涉及到就業(yè)問(wèn)題時(shí)，要避免期望過(guò)高給子女帶來(lái)壓力。同時(shí)，教育界理論界也要大力開(kāi)展關(guān)于獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究，根據(jù)不斷變化的形勢(shì)，提供有針對(duì)性、操作性強(qiáng)的路徑和方法。

2.獨(dú)立學(xué)院要重視女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并發(fā)揮好引導(dǎo)作用

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完備的規(guī)劃體系，為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供全方位服務(wù)。在加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)的過(guò)程中，針對(duì)不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、性別的需求各有側(cè)重，使教育既分出層次，又相互統(tǒng)一。要建立一支穩(wěn)定的、以專(zhuān)職教師為骨干、理論功底扎實(shí)的高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，并培養(yǎng)一部分教師專(zhuān)門(mén)研究女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題。同時(shí)為女大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢(xún)服務(wù)等工作，引導(dǎo)她們樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，克服擇業(yè)中的誤區(qū)，讓她們?cè)谒伎己蛯?shí)踐中提高自我。

3.獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生要提高職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)與技能

個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，同時(shí)也有反復(fù)。怎樣的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑更適合獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生？更符合她們的特點(diǎn)和要求？獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生處于職業(yè)探索和準(zhǔn)備階段，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)，可以通過(guò)思考：“現(xiàn)在社會(huì)需要什么樣的人才？”、“我適合做什么？”、“我怎樣才能滿(mǎn)足用人單位的要求？”等引發(fā)她們對(duì)外界就業(yè)環(huán)境、對(duì)用人單位人才標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注，促使她們用外界的職業(yè)需求與職業(yè)要求指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，并根據(jù)自己的特點(diǎn)，規(guī)劃大學(xué)生活，揚(yáng)長(zhǎng)避短，針對(duì)性地挖掘自己的潛力，選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳選擇。（作者單位：廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院）

本文系廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院2014年院級(jí)大學(xué)生思想政治教育項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對(duì)策研究”的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：銀行職業(yè)生涯規(guī)劃范文

緒論課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有益處，興趣重于緒論，這是講授緒論課的重點(diǎn)。《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課》緒論主要講授三個(gè)方面的內(nèi)容：我是誰(shuí)；我的旅行計(jì)劃；職業(yè)生涯規(guī)劃概述。

關(guān)鍵詞：

緒論；大學(xué)生；旅行計(jì)劃

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2012）24017201

緒論課是每一門(mén)學(xué)科的第一課，它是學(xué)生對(duì)一門(mén)新課的第一印象：良好的開(kāi)端對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有益處，興趣重于緒論，這是講授緒論課的重點(diǎn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課是在大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，新生、新課、新老師務(wù)必留下嶄新的印象，真正讓《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課》成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指南課。本人在講授《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》的緒論時(shí)主要講授三個(gè)方面的內(nèi)容：我是誰(shuí)；我的旅行計(jì)劃；職業(yè)生涯規(guī)劃概述。

1我是誰(shuí)

首先簡(jiǎn)述我的個(gè)人經(jīng)歷中學(xué)生感興趣的部分，剛剛參加完軍訓(xùn)的大學(xué)生大都對(duì)軍人有著特殊的情感，在課中先抓住這一點(diǎn)開(kāi)始我的講述：我是軍人出身，有過(guò)16年的軍旅生涯，曾經(jīng)是一名少校軍官，所學(xué)專(zhuān)業(yè)是導(dǎo)彈專(zhuān)業(yè)，對(duì)防空兵作戰(zhàn)理論有過(guò)深入研究——軍事學(xué)講師…我現(xiàn)在的職稱(chēng)是心理學(xué)副教授，主要講授《大學(xué)生心理健康教育》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》；我是一名國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)室，有過(guò)7年的學(xué)院團(tuán)委書(shū)記經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的心理狀況比較熟悉，擅長(zhǎng)做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，愿意免費(fèi)為同學(xué)們服務(wù)，我的QQ　號(hào)碼是**，希望成為你的朋友，也希望課下與你交流；我熱愛(ài)生活，喜歡旅游——鐵桿驢友（在我的空間里有大量的日志和圖片），崇尚運(yùn)動(dòng)——冬泳協(xié)會(huì)會(huì)員、登山協(xié)會(huì)會(huì)員、快樂(lè)騎行論壇的版主，狂野的單車(chē)愛(ài)好者，有3萬(wàn)公里的騎車(chē)經(jīng)歷：曾經(jīng)單車(chē)走過(guò)川藏線（成都-拉薩），行程2200公里（展示川藏線的圖片）；單車(chē)環(huán)騎過(guò)海南島，行程900公里（展示圖片）；與愛(ài)人一起騎車(chē)穿越過(guò)呼倫貝爾草原，途經(jīng)烏蘭浩特-阿爾山-新巴爾虎左旗、右旗、滿(mǎn)洲里、額爾古納、俄羅斯民族鄉(xiāng)室韋，然后過(guò)大興安嶺一路向北到達(dá)漠河北極村，找到了心中的北，行程2000公里（播放精彩的途中視頻——陪你一起看草原?。皇罴倨陂g親自用單車(chē)體驗(yàn)過(guò)艱苦的洛克之路——100多年以前的美國(guó)探險(xiǎn)家、植物學(xué)家、美國(guó)《國(guó)家地理》攝影師曾經(jīng)3次走過(guò)的路線，它位于云南、四川、的交界處，那片美麗的地方被洛克稱(chēng)為“藍(lán)色星球上最后一片凈土！”——也就是后來(lái)作家希爾頓小說(shuō)《消失的地平線》中第一次提到香格里拉的地方（播放圖片）。我從麗江開(kāi)始騎行經(jīng)過(guò)瀘沽湖，翻越叢山峻嶺到達(dá)稻城亞丁、香格里拉、虎跳峽，最終止于古城麗江全程900公里，途中走泥路、亂石路，過(guò)塌方區(qū)，抗車(chē)翻山，攜車(chē)過(guò)溜索，　真正的體驗(yàn)了洛克之路的艱辛和無(wú)與倫比的景色！從一個(gè)天堂到另一個(gè)天堂，起于水色止于山色！旅行是我的最?lèi)?ài)，那種在路上的感覺(jué)美極啦！大家可以看我的空間日志和圖片。

[JP3]前面的講述只有一個(gè)目的，推銷(xiāo)自己（為后續(xù)課程——就業(yè)指導(dǎo)做鋪墊）讓學(xué)生對(duì)老師感興趣！增加良好的印象分！

2關(guān)于旅行攻略（計(jì)劃）

一次成功的旅行，一定要有完整的旅行攻略（旅行計(jì)劃書(shū)）。以騎行川藏線為例。

（1）關(guān)于行程時(shí)間：川藏線東起四川的成都西到的拉薩，全程2200公里，每日平均騎行100公里左右，行程中間休整2-3天，大約需要25天，加上去成都和從拉薩返回的時(shí)間約5天，因此騎行川藏應(yīng)該有一個(gè)月的假期才可以完成此舉。僅僅到此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把每日的具體行程進(jìn)行詳細(xì)的分解到岔路口的位置、上下坡的海拔和里程、午餐的地點(diǎn)、出發(fā)的時(shí)刻、到達(dá)的時(shí)刻、沿途的景色、居民點(diǎn)的位置、甚至哪里有狗和哄搶騎友的小孩子最好都要標(biāo)出來(lái)……攻略的印刷排版要科學(xué)。

（2）關(guān)于身體保?。捍ú鼐€海拔高，沿途大約10多座海拔4000米以上的高山，因此必須準(zhǔn)備抗高反的藥物，并且最好提前服用紅景天等藥物，對(duì)于與血壓和心臟有問(wèn)題的騎友務(wù)必帶上速效救心丸等藥物，當(dāng)然必備的藥物還包括感冒藥、止瀉藥、瀉火藥、防止中暑藥、防紫外線霜、創(chuàng)可貼、繃帶等等，考慮仔細(xì)者還需要帶上衛(wèi)生巾（男士也不例外）——以備臀部磨傷時(shí)減輕痛苦。

（3）關(guān)于修車(chē)問(wèn)題：2200公里除了林芝首府——八一可以修車(chē)外，其他地方一概沒(méi)有修車(chē)處，只得自己修！需要帶足備用胎（兩內(nèi)一外）、補(bǔ)胎套裝、打氣筒、修車(chē)套裝、一點(diǎn)鐵絲、備用螺絲（后貨架固定）、剎車(chē)線、調(diào)速線、剎車(chē)片（皮）等等。

（4）關(guān)于身手鑰錢(qián)：身——身份證、手——手機(jī)、鑰——鑰匙、錢(qián)——少量現(xiàn)金和郵政卡或農(nóng)業(yè)銀行卡。上述四樣?xùn)|西絕對(duì)要準(zhǔn)備，同時(shí)要多帶證件，如邊防證、教師證、記者證、軍官證、老年證、殘廢證、學(xué)生證等等，帶的證件越多旅途遇到的麻煩會(huì)越少，受到的優(yōu)惠會(huì)越多，甚至很多景點(diǎn)都會(huì)打折和免費(fèi)。

相關(guān)的事項(xiàng)還有很多，我去騎行川藏線時(shí)，攻略有近60頁(yè)，一部川藏騎行攻略就是一部周密的行動(dòng)計(jì)劃書(shū)，功課做得越多，旅途就會(huì)越順利，以最小的代價(jià)換取最大的收獲，這是我長(zhǎng)途騎行的重要保證！

3職業(yè)生涯規(guī)劃都包括哪些內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃不是一種理論，而是一個(gè)過(guò)程，一部行動(dòng)計(jì)劃書(shū)。有人把人生比作一次單程的旅行，職業(yè)人生也是一次單程的旅行，很多的過(guò)程和方法與騎車(chē)穿越艱辛的路程有諸多相似之處，在這次特殊的旅程中，必須制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃，才會(huì)以最小的代價(jià)換取較大的成功，大到幾十年的規(guī)劃，小到幾天、幾個(gè)月的規(guī)劃，這些規(guī)劃書(shū)務(wù)必可操作，時(shí)間動(dòng)作越詳盡越好，比如“職業(yè)旅途”要準(zhǔn)備的“證件”，在現(xiàn)代社會(huì)一些受公眾推崇的職業(yè)和崗位都要求持證上崗，這些必備的證件如計(jì)算機(jī)等級(jí)證、英語(yǔ)等級(jí)證、導(dǎo)游證、報(bào)關(guān)證、教師證……每一個(gè)證件的取得都需要計(jì)劃和行動(dòng)，尤其是作為一名剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生要早規(guī)劃早行動(dòng)，職業(yè)生涯規(guī)劃的核心是行動(dòng)起來(lái)，用行為代替思維，用做替代想，發(fā)揮特長(zhǎng)，彌補(bǔ)缺憾，從今天開(kāi)始?？偟膩?lái)說(shuō)職業(yè)生涯規(guī)劃就是要回答5個(gè)問(wèn)題：我是誰(shuí)、我想做什么、我會(huì)做什么、環(huán)境支持我做什么或還有哪些欠缺、寫(xiě)出我的規(guī)劃書(shū)。

人生需要規(guī)劃，職業(yè)更需要規(guī)劃，規(guī)劃使每一個(gè)職業(yè)人更加主動(dòng)地迎接挑戰(zhàn)，規(guī)劃使你的職業(yè)生涯更有方向性，更有目的性。

第5篇：銀行職業(yè)生涯規(guī)劃范文

那么，什么是職業(yè)規(guī)劃，其目的和意義在哪里？高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程能給學(xué)生帶來(lái)什么？職業(yè)規(guī)劃是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的簡(jiǎn)稱(chēng)，是對(duì)自己職業(yè)目標(biāo)的探索和計(jì)劃。簡(jiǎn)單說(shuō)就是要回答：（1）你是什么樣的人？（2）你能做什么樣的工作？（3）環(huán)境允許你做什么樣的工作？（4）要達(dá)到目標(biāo)你應(yīng)該怎樣開(kāi)始行動(dòng)？職業(yè)規(guī)劃按照一般人的理解想到找工作，其實(shí)職業(yè)規(guī)劃的落腳點(diǎn)不在于找工作，職業(yè)規(guī)劃的核心在于找到自己適合的方向，是一個(gè)方向定位。具體而言需要考慮幾大方面：自我了解，了解自己的特長(zhǎng)、興趣、價(jià)值觀追求，這些東西決定了在哪個(gè)領(lǐng)域會(huì)做得比較好，起決定作用。第二是了解外界信息，比如你自己能力很強(qiáng)，學(xué)了很多的技巧，但是社會(huì)對(duì)你的技巧是否需要是要考慮的。最重要是兩者的匹配和結(jié)合，就是職業(yè)和行動(dòng)。職業(yè)規(guī)劃的意義在于個(gè)人對(duì)自己有一個(gè)清醒客觀的了解，對(duì)客觀的職業(yè)和發(fā)展前景有一個(gè)預(yù)測(cè)，自己走的每一步其實(shí)都是朝那個(gè)目標(biāo)努力，最終能達(dá)到自己所最向往的目的地。

高中階段是人生理想建立與職業(yè)目標(biāo)樹(shù)立的重要時(shí)期。但同時(shí)也是學(xué)生時(shí)代的迷茫時(shí)期，面臨著學(xué)習(xí)、考試等各方面的挑戰(zhàn)和壓力。這個(gè)時(shí)期最需要家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)，建立一個(gè)科學(xué)理性的職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生順利選擇正確的專(zhuān)業(yè)，走向大學(xué)，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)在教育規(guī)劃上不一定都專(zhuān)業(yè)，作為學(xué)校和老師就有責(zé)任為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)劃的夢(mèng)想，一個(gè)可行的職業(yè)目標(biāo)，好讓他們有自己的追求。那么，高中階段的職業(yè)規(guī)劃能給學(xué)生帶來(lái)什么呢？

一、職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生確立新的人生目標(biāo)。在中國(guó)由于高考的壓力，學(xué)生和家長(zhǎng)一起跟著高考指揮棒轉(zhuǎn)，家家戶(hù)戶(hù)拼高考，到高三報(bào)考時(shí)，很多高中生單憑自己喜愛(ài)的電影或電視劇就決定其高考專(zhuān)業(yè)，對(duì)職業(yè)缺乏了解，也沒(méi)有分析過(guò)這份職業(yè)是否適合自己。其結(jié)果往往是上了大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不是自己喜歡的，就業(yè)時(shí)為找不到喜歡的工作而后悔不已。所以職業(yè)生涯規(guī)劃課程有助于家長(zhǎng)和孩子及早地確立人生目標(biāo)，找出現(xiàn)實(shí)差距，培養(yǎng)相應(yīng)能力，有意識(shí)地為孩子的未來(lái)做準(zhǔn)備。孩子和家長(zhǎng)一起研究規(guī)劃，設(shè)計(jì)人生，更有助于家長(zhǎng)科學(xué)理性地引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)教育的成果引向明確的人生理想、職業(yè)目標(biāo)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有助于學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和未來(lái)就業(yè)。在中國(guó)，家長(zhǎng)、學(xué)生及學(xué)校很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，以至到上大學(xué)時(shí)還沒(méi)有職業(yè)意識(shí)。那么在學(xué)校里學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是什么呢？很大程度上只是為了考大學(xué)、拿學(xué)位，嚴(yán)重缺乏基本的職業(yè)意識(shí)，甚至包括很多大學(xué)生、研究生也沒(méi)有足夠的職業(yè)意識(shí)和技能。學(xué)生沒(méi)有職業(yè)意識(shí)，沒(méi)有足夠的技能和專(zhuān)業(yè)化的態(tài)度，大學(xué)畢業(yè)后也就沒(méi)有很強(qiáng)的、立即獨(dú)立工作的能力。這并不是學(xué)生們的錯(cuò)，錯(cuò)在學(xué)校沒(méi)有一個(gè)規(guī)范、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)教育學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也就不能意識(shí)到，在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)該去練就令人信服的、為職業(yè)所追捧的，能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造利潤(rùn)與財(cái)富的能力和技能。一個(gè)人的知識(shí)、技能和素質(zhì)的培養(yǎng)與成熟必須經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程。只有長(zhǎng)期的有目標(biāo)的磨煉和準(zhǔn)備，才能使他們成為某一行的能手，在事業(yè)上的成功才能成為必然。職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以培養(yǎng)孩子的職業(yè)意識(shí)，進(jìn)行與就業(yè)有關(guān)的思考與訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“自我認(rèn)識(shí)”，了解“教育與職業(yè)”的關(guān)系，“實(shí)施職業(yè)計(jì)劃”，讓他們對(duì)職業(yè)發(fā)展的這三大環(huán)節(jié)有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。高中階段是學(xué)生人生職業(yè)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，高中畢業(yè)前，具備怎樣的職業(yè)發(fā)展能力是非常重要的，這時(shí)期所具有的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃即人生設(shè)計(jì)能力，可能會(huì)極大地影響一生的事業(yè)成功。所以高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程會(huì)幫助學(xué)生形成成熟的職業(yè)觀、世界觀，具備較好的知識(shí)基礎(chǔ)和職業(yè)技能意識(shí)，擁有相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃理論和實(shí)踐能力，這些當(dāng)然都有助于未來(lái)就業(yè)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃可以使學(xué)生的青春年華、學(xué)習(xí)生活更加豐富而充實(shí)?，F(xiàn)今的許多高中生即使到了畢業(yè)，仍然對(duì)自己今后想學(xué)什么，做什么，既無(wú)所知，也不無(wú)所想。我們的現(xiàn)實(shí)教育中沒(méi)有職業(yè)目標(biāo)教育的土壤。使每個(gè)特定的個(gè)人，在他們?nèi)松钪匾哪晟匐A段沒(méi)有獲得足夠豐富的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有具備順利走向社會(huì)并為社會(huì)所接受、所渴望的素質(zhì)和能力。有的人雖然有比較空洞的理想和目標(biāo)，卻又沒(méi)有具備達(dá)到這些目標(biāo)的知識(shí)和能力，原因就在于他們都沒(méi)有采取科學(xué)理性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，缺乏持之以恒的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最后也只能無(wú)奈地承受著漫長(zhǎng)人生的壓抑和痛苦。而學(xué)生在高中階段能夠與老師、父母一起根據(jù)各人的特點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)信息，探尋科學(xué)的職業(yè)發(fā)展路線，合理地規(guī)劃未來(lái)，他們就會(huì)愉快地沿著精心設(shè)計(jì)的人生道路去奮斗，他們的青春就會(huì)變得豐富而充實(shí)。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃更加有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，落實(shí)學(xué)習(xí)行動(dòng)。學(xué)習(xí)文化課是非常辛苦的，要說(shuō)一天十幾個(gè)小時(shí)的讀書(shū)、做題不累那是不可能的。但有明確目標(biāo)與無(wú)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，無(wú)論在興趣、動(dòng)力上還是在結(jié)果上都顯著不同。我們現(xiàn)行的教育中不斷地強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果學(xué)生本身都沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，他哪來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，即使老師想方設(shè)法地喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他又能堅(jiān)持多久呢？所以沒(méi)有人生職業(yè)規(guī)劃的教育環(huán)境下，就會(huì)使很多學(xué)生處于學(xué)習(xí)無(wú)意識(shí)狀態(tài)。他們經(jīng)常處于一種不知道自己該干什么的感覺(jué)。長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下就會(huì)更加迷茫、厭學(xué)，最終可能連高中畢業(yè)證都拿不到，這種學(xué)生往往會(huì)因無(wú)法被社會(huì)接受而遭淘汰。當(dāng)下，這樣的學(xué)生比比皆是，即使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，很多人對(duì)自己今后學(xué)什么，做什么都沒(méi)有明確的概念，有時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力也同樣不足。而有了明確的職業(yè)理想的學(xué)生就會(huì)在職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)下，奮勇前行，不會(huì)在社會(huì)的大河中隨波逐流。

五、職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷完善和實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要接受不斷的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和各種相關(guān)能力的有意訓(xùn)練。學(xué)生們就會(huì)根據(jù)自己設(shè)定的職業(yè)，結(jié)合自己的興趣、特點(diǎn)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，探索教育與職業(yè)關(guān)系，了解相關(guān)職業(yè)信息進(jìn)行分析整理，而不是盲目地到處學(xué)習(xí)作文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等課外班，到處參加各種名目的比賽。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與實(shí)踐教育才是一種極其重要的素質(zhì)教育。通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生具備能認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)和能力，具有理解和使用職業(yè)信息的能力，具有與人交往的技巧，等等。知道自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要的知識(shí)與技能，知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與今后工作的關(guān)系，知道個(gè)人素質(zhì)對(duì)獲得并且保有工作的重要性。這是什么？這其實(shí)就是學(xué)生的綜合素質(zhì)?？茖W(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃課程是學(xué)生綜合素質(zhì)提高不可缺少的重要組成部分。

六、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、做事習(xí)慣。職業(yè)規(guī)劃也是一種訂計(jì)劃，尤其是書(shū)面計(jì)劃，非常有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。有了計(jì)劃之后很多學(xué)科都可以在自覺(jué)地自學(xué)中完成。知道什么時(shí)候?qū)W什么，做什么。對(duì)自身的學(xué)習(xí)既起著推動(dòng)作用又起著監(jiān)督作用。計(jì)劃性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的可塑性就越強(qiáng)，越容易接受新事物，敢于授受高水平的挑戰(zhàn)。學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成制定規(guī)劃的習(xí)慣，在未來(lái)的發(fā)展中可以使我們不落后于時(shí)代。當(dāng)今，世界的變化比歷史上任何時(shí)候都要快，有些人為什么能夠脫穎而出，就是因?yàn)橛行┤擞凶约旱娜松殬I(yè)目標(biāo)。就學(xué)校教育而言要與世界先進(jìn)的教育思維接軌，就要制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃并且付諸實(shí)施，如此才能把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)變革的國(guó)際化人才，在新時(shí)代里愉快地生存！

總之，高中生正處于職業(yè)生涯的探索階段，選擇職業(yè)時(shí)有較大彈性，應(yīng)引導(dǎo)他們嘗試初步建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為其實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。而怎樣獲得科學(xué)理性的職業(yè)設(shè)計(jì)，一方面需要家長(zhǎng)和學(xué)生、老師的共同努力，另一方面還需要學(xué)生經(jīng)過(guò)自我認(rèn)識(shí)的不斷深化，對(duì)社會(huì)職業(yè)的變化和發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)，然后才能提煉出他們自己的職業(yè)理想和人生目標(biāo)。

第6篇：銀行職業(yè)生涯規(guī)劃范文

目前，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面向政府、企業(yè)管理部門(mén)、服務(wù)機(jī)構(gòu)、銀行、證券等單位就業(yè)，他們特別要求招聘的人具有專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷，高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生既缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷又低，很難得到用人單位認(rèn)可，高職財(cái)經(jīng)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻并不奇怪。導(dǎo)致高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)生就業(yè)難的原因既有主觀因素，也有客觀因素。第一，客觀因素。首先，就業(yè)渠道狹窄。近些年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，人才市場(chǎng)飽和，就業(yè)渠道狹窄，就業(yè)崗位有限。其次，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式落后。我國(guó)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式相對(duì)落后，缺乏人才能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，更缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)。第二，主觀因素。首先，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)定位不準(zhǔn)確。高職院校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)不切合實(shí)際，希望找到收入高、工作輕松的工作崗位，不愿意到落后地區(qū)工作。其次，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力與企業(yè)要求還有差距。據(jù)調(diào)查，高職院校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等與企業(yè)的要求有一定的差距，缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和吃苦耐勞精神。

2高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難也與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作有很大的關(guān)系。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題。第一，就業(yè)指導(dǎo)缺乏專(zhuān)業(yè)性。大多數(shù)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作由班主任或輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，而大多數(shù)班主任或輔導(dǎo)員缺乏學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)背景和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)法為學(xué)生提供有效期的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在大一時(shí)，學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)了形勢(shì)政策和職業(yè)生涯規(guī)劃課程，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)，班主任或輔導(dǎo)員沒(méi)有根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，幫助學(xué)生制定適合他們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)非常茫然，沒(méi)有形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盲目學(xué)習(xí)和參加各種培訓(xùn)，甚至不結(jié)合專(zhuān)業(yè)考取各種職業(yè)資格證書(shū)，不符合將來(lái)的職業(yè)崗位要求。第二，忽視專(zhuān)業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的積極作用。高職院校專(zhuān)業(yè)教師，特別是“雙師型”教師，具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，甚至專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位和能力要求。但是各學(xué)?；旧蠜](méi)有讓專(zhuān)業(yè)教師參與就業(yè)指導(dǎo)工作，這無(wú)疑是高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的缺失。

3高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢(shì)

高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師與輔導(dǎo)員相比，他們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)明顯。第一，具有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)業(yè)教師不僅具有學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且熟悉學(xué)生將來(lái)就業(yè)企業(yè)對(duì)人才的要求。第二，專(zhuān)業(yè)教師更熟悉專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生制定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。第三，專(zhuān)業(yè)教師往往具有行業(yè)背景。專(zhuān)業(yè)教師具有輔導(dǎo)員所不具有的優(yōu)勢(shì)，他們能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免盲目學(xué)習(xí)；他們能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)忠誠(chéng)度；他們是學(xué)生與企業(yè)溝通的橋梁和紐帶，專(zhuān)業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)或多或少都有一定的聯(lián)系，能夠?yàn)閷W(xué)生提供行業(yè)企業(yè)人才需求信息。

4專(zhuān)業(yè)教師參與就業(yè)指導(dǎo)的有效途徑

第7篇：銀行職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯 規(guī)劃教育 人才需求

21世紀(jì)以來(lái)，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了深刻變化，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。

為了適應(yīng)國(guó)家建設(shè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，高等教育實(shí)行一輪又一輪的改革，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)科門(mén)類(lèi)不斷增加，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，更多的高中畢業(yè)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)深造。高等學(xué)校的年年擴(kuò)招，打破了長(zhǎng)期以來(lái)形成的“精英教育”模式，以“大眾教育”的態(tài)勢(shì)駛?cè)肓诵聲r(shí)期高等教育的快車(chē)道。與此同時(shí)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行事業(yè)勵(lì)精圖治，新型產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐步代替了落后型及粗放型產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重新布局和調(diào)整，導(dǎo)致了大量的分流人員和下放人員。隨著高科技產(chǎn)業(yè)、新型產(chǎn)業(yè)的崛起，人才需求更趨強(qiáng)烈。于是，在每年大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，大學(xué)生們懷著求職的熱情和希望，東奔西走，北上南下，形成了一支浩浩蕩蕩的求職大軍。遍布于四面八方的人才市場(chǎng)頓時(shí)烽煙四起，熱鬧非常。此番景致，構(gòu)成了一幅社會(huì)轉(zhuǎn)型期的世態(tài)風(fēng)俗畫(huà)。通過(guò)這幅巨大的、律動(dòng)的畫(huà)面，我們仿佛觸摸到求職者期盼的心跳以及他們?cè)谇舐毬飞蠚v盡的艱辛。在目睹了很多大學(xué)生四處碰壁的尷尬場(chǎng)面后，在感嘆他們求職難的同時(shí)，我們也聽(tīng)到來(lái)自社會(huì)、企業(yè)等用人單位對(duì)人才的強(qiáng)烈呼喚。造成這種供需矛盾的落差，除了社會(huì)原因外，也折射出了大學(xué)生對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期認(rèn)識(shí)不足，對(duì)人生定位不準(zhǔn)的心理缺位。而一些高等院校盲目跟風(fēng)設(shè)置專(zhuān)業(yè)或缺乏系統(tǒng)科學(xué)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。如何破解人才供需矛盾的難題，使大學(xué)生在求職過(guò)程中理性地回到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中來(lái)，高等教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得十分重要，從戰(zhàn)略高度上直接涉及到大學(xué)的誠(chéng)信教育和辦學(xué)力量，從而昭示和檢驗(yàn)著辦學(xué)者們是否具有真正的大學(xué)精神。

近年來(lái)，如何做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，已引起眾多院校的高度重視，而如何講授好這門(mén)課程，也成為了大學(xué)校園中的熱門(mén)話題。就此而言，筆者將自己在講授職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程中的心得體會(huì)及一些思考?xì)w納如下，以期得到同行和專(zhuān)家的指正。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自我評(píng)估

根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、特色以及發(fā)展趨勢(shì)和走向做深入了解，明確學(xué)習(xí)目的，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)，借助職業(yè)測(cè)試，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特點(diǎn)，如自己的性格是外向活潑型還是內(nèi)向穩(wěn)重型，自己具有哪些特長(zhǎng)和愛(ài)好，面向未來(lái)，自己對(duì)哪些行業(yè)懷有興趣，如學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，將來(lái)是從事文秘工作還是想做報(bào)社記者或出版社編輯；學(xué)金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生想到銀行上班還是想做職業(yè)理財(cái)顧問(wèn)；學(xué)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是想從事城市雕塑制作還是園林景觀設(shè)計(jì)？總而言之，“三百六十行，行行出狀元”。只要針對(duì)自己的興趣愛(ài)好和自身的優(yōu)勢(shì)和不足作一番對(duì)比，就能夠正確把握自己。通過(guò)正確地自我評(píng)估，就能在大學(xué)期間逐步增強(qiáng)心理上的抗壓能力，為大學(xué)四年后的擇業(yè)奠定良好的心理素質(zhì)和技能準(zhǔn)備，從而在從事的行業(yè)內(nèi)做出成績(jī)，成為這個(gè)行業(yè)的“狀元”。

二、針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，幫助學(xué)生制定初期、中期和后期目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、幫助他們制定初期、中期和后期目標(biāo)十分重要。初期目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是新生入校后，就讓學(xué)生了解學(xué)校的辦學(xué)歷史，現(xiàn)狀及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，讓他們知曉該專(zhuān)業(yè)的設(shè)置背景、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。從而幫助他們制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，即如何將自己的心智、愛(ài)好投放到所學(xué)的專(zhuān)業(yè)上。只有樹(shù)立了專(zhuān)業(yè)信心，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中期目標(biāo)應(yīng)到是學(xué)生樹(shù)立了專(zhuān)業(yè)信心，在學(xué)好基礎(chǔ)課的同時(shí)，選修一些課程，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)等，這對(duì)于學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程將會(huì)起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。而后期目標(biāo)應(yīng)當(dāng)全身心地投入到各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，將直接影響到未來(lái)的職業(yè)生涯。在幫助學(xué)生制定初期、中期、及后期目標(biāo)的過(guò)程中，實(shí)際上就是幫助學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)4年，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、想什么、做什么？畢業(yè)以后是做公務(wù)員還是進(jìn)入企事業(yè)單位，或是自主創(chuàng)業(yè)？進(jìn)入工礦企業(yè)是從事技術(shù)工作還是行政，進(jìn)入學(xué)校是到教學(xué)一線還是后勤服務(wù)？如此等等。要讓學(xué)生圍繞自己所制定的初期、中期和后期目標(biāo)全面提高素質(zhì)、鍛煉各方面的能力，使之為未來(lái)所投身的職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為使初期、中期和后期目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成統(tǒng)一性，要幫助大學(xué)生安排好4年的學(xué)習(xí)生活，這期間，教師和學(xué)生的相互配合至關(guān)重要。根據(jù)筆者大學(xué)本科四年及碩士研究生三年的求學(xué)過(guò)程，特別是兩年來(lái)從事專(zhuān)職輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，我認(rèn)為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以分為以下幾個(gè)階段：

大學(xué)一年級(jí)為勸學(xué)，求學(xué)階段。作為教師，要認(rèn)真幫助大學(xué)生們了解學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)規(guī)模，讓他們了解所攻讀專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、特色，了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)前景，幫助他們了解每個(gè)學(xué)年的課程安排及應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握哪些知識(shí)。在學(xué)好基礎(chǔ)課的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)他們開(kāi)展課外閱讀。多讀書(shū)、讀好書(shū)不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，提高文化修養(yǎng)，還能幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)增強(qiáng)信心。要勉勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，了解學(xué)校的相關(guān)政策和規(guī)定。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)與高年級(jí)同學(xué)溝通交流，鍛煉人際交往能力，積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，逐步提高自己的組織能力和培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。

大學(xué)二年級(jí)為未來(lái)職業(yè)規(guī)劃階段。根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，使他們清楚自己的優(yōu)勢(shì)，將來(lái)究竟做什么？畢業(yè)后是先擇業(yè)還是繼續(xù)讀研或出國(guó)留學(xué)？要進(jìn)一步與學(xué)生溝通和交流，要使他們懂得加強(qiáng)和提高自身的基本素質(zhì)直接關(guān)系到大學(xué)四年的學(xué)習(xí)效果。要積極引導(dǎo)學(xué)生參加黨、團(tuán)知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們積極參學(xué)生會(huì)或社團(tuán)組織活動(dòng)，鍛煉各種能力，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如短期支教、鄉(xiāng)村調(diào)查、企業(yè)實(shí)習(xí)等。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，從而達(dá)到了解社會(huì)，拓寬視野的目的。與此同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)，提高口語(yǔ)能力以及計(jì)算機(jī)等級(jí)能力，要不擇時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生選修一些其他課程，以豐富自己的知識(shí)面、輔之自己攻讀的專(zhuān)業(yè)。

大學(xué)三年級(jí)為畢業(yè)前的準(zhǔn)備階段。對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活，不僅養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)也積累了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這個(gè)階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)前的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生把握利用好這個(gè)沖刺階段，進(jìn)一步強(qiáng)化和提高專(zhuān)業(yè)技能，將目標(biāo)鎖定在搜集信息和撰寫(xiě)畢業(yè)論文方面。在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)論文時(shí)，要注意培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，尊重他們的獨(dú)創(chuàng)精神。要精心策劃，認(rèn)真組織，帶領(lǐng)學(xué)生到一些與專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的單位、企業(yè)學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中提高專(zhuān)業(yè)技能水平。利用各種機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生到人才市場(chǎng)和各類(lèi)招聘現(xiàn)場(chǎng)，親身感受招聘過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，同時(shí)要主動(dòng)與求職的同學(xué)交流思想、交換看法，向已經(jīng)參加工作的校友請(qǐng)教求職經(jīng)驗(yàn)，采用的方法和步驟。抽出時(shí)間學(xué)寫(xiě)求職信函、學(xué)習(xí)制作和填寫(xiě)簡(jiǎn)歷表格，模擬訓(xùn)練與招聘單位的你問(wèn)我答，如果準(zhǔn)備報(bào)考研究生或打算出國(guó)留學(xué)，也要在大三期間做好各方面的準(zhǔn)備，如加強(qiáng)外語(yǔ)的讀寫(xiě)訓(xùn)練，關(guān)心時(shí)事，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，總而言之，大學(xué)三年級(jí)這個(gè)準(zhǔn)備階段，顯得格外重要，要引起教師和學(xué)生的高度重視。

大學(xué)四年級(jí)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的終極階段。學(xué)生面臨畢業(yè)，是立足就業(yè)還是繼續(xù)深造是眾多學(xué)生的必然選擇。面對(duì)選擇，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三年來(lái)的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)，幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，三年來(lái)的知識(shí)積累和專(zhuān)業(yè)水平是否達(dá)到教學(xué)要求，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否充分。爾后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種招聘會(huì)以及人才市場(chǎng)的各類(lèi)招聘，在招聘中充分展示自己的知識(shí)面和技能特點(diǎn)，坦然應(yīng)對(duì)各種面試，同時(shí)充分利用好學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人單位信息，關(guān)注來(lái)自紙媒、數(shù)字化多媒體、廣播、電視等方面的招聘信息，從中篩選出自己喜歡的崗位，參與角逐。

三、幫助學(xué)生制定可操作的行動(dòng)計(jì)劃，走一條成功之路

針對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，指導(dǎo)他們制定具體的、可操作的行動(dòng)計(jì)劃，走一條成功之路。制定計(jì)劃要因人而異，在充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、愛(ài)好專(zhuān)長(zhǎng)、家庭背景等因素的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，使學(xué)生在大學(xué)四年各個(gè)階段期間完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，也準(zhǔn)備好未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

四、針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，就業(yè)目標(biāo)，需要采取的方式和策略

隨著“大眾化”高等教育的不斷推進(jìn)，但專(zhuān)門(mén)從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的教師少之又少，更多院校則是以輔導(dǎo)員、心理教師來(lái)講授這門(mén)課程的。所以學(xué)校應(yīng)該高度重視職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍建設(shè)，成立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，不斷提高從事這門(mén)課程講授教師的業(yè)務(wù)水平。隨著職業(yè)生涯規(guī)劃教育越來(lái)越本土化、特色化、實(shí)效化的特點(diǎn)，學(xué)校要結(jié)合本單位的實(shí)際情況編寫(xiě)教學(xué)大綱和適用性教材。從大一新生入校時(shí)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使他們意識(shí)到所學(xué)專(zhuān)業(yè)與未來(lái)職業(yè)接軌的重要性和必要性，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、小組討論等方式讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己。通過(guò)各種講座、素質(zhì)訓(xùn)練、案例分析、社會(huì)實(shí)踐等形式，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生感受時(shí)代氣息，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。要教育學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德、職業(yè)準(zhǔn)則，以大學(xué)期間養(yǎng)成良好的職業(yè)心理素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)的職業(yè)挑戰(zhàn)，從而為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

五、針對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)對(duì)于人才的需求，要不失時(shí)機(jī)地掌握全新信息，不斷修訂和調(diào)整規(guī)劃目標(biāo)

由于現(xiàn)代社會(huì)處于快節(jié)奏、高速度發(fā)展時(shí)期，導(dǎo)致環(huán)境中的不確定因素瞬息萬(wàn)變，使一些心理不夠成熟，抗壓心理較弱的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得不到及時(shí)調(diào)整，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。針對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，這就需要教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，以保證他們的職業(yè)生涯規(guī)劃得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］徐顯明，大學(xué)理念論綱，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》2010年第6期.

第8篇：銀行職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)咨詢(xún)；創(chuàng)業(yè)

2008年以來(lái)，我們連續(xù)六年組織了校內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。比賽規(guī)模連年擴(kuò)大，影響不斷提升，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)起到了很好的效果。目前，我校2008年參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的選手已經(jīng)全部畢業(yè)。由于工作的關(guān)系，筆者與參加全省半決賽和決賽的幾位選手聯(lián)系較多，因此也就比較了解他們的現(xiàn)狀。結(jié)合他們的現(xiàn)狀，再回顧他們當(dāng)時(shí)的生涯規(guī)劃，筆者覺(jué)得還是很有啟發(fā)借鑒意義的。

學(xué)生A是系學(xué)生會(huì)主席，成績(jī)雖然不是非常突出，但活動(dòng)能力、組織能力，以及個(gè)人才藝都很出色。在校內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽中，他獲得第二名。在全省的職業(yè)生涯規(guī)劃半決賽中，由于競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈，最終他未能闖入決賽。由于組織能力出眾，在創(chuàng)辦學(xué)院“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)”時(shí)，他被指定為協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。在擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)后，他能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，使協(xié)會(huì)在學(xué)院的各個(gè)社團(tuán)中影響較大。他現(xiàn)在就職于一家國(guó)有銀行信用卡部，雖然沒(méi)有編制，屬于人事性質(zhì)，但由于業(yè)務(wù)能力突出，每周只需工作三天左右，每月的最終收入就能達(dá)到五六千元。他們同批的業(yè)務(wù)員中也有每月收入二萬(wàn)以上的，學(xué)生A說(shuō)自己要是拼命拉業(yè)務(wù)的話也能做到那么多，但他還想留點(diǎn)時(shí)間學(xué)點(diǎn)東西、做些自己喜歡的事。

學(xué)生B是校內(nèi)比賽的第一名，但說(shuō)句實(shí)話，他的口音較重，在參加全省半決賽時(shí)又分到了小組第一個(gè)出場(chǎng)，導(dǎo)致成績(jī)不是很好，未能出線。他也是系學(xué)生會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)，才華出眾，口才很好，但有點(diǎn)恃才傲物，人際關(guān)系要略微差一些。他對(duì)自己有明確的定位，就是參加專(zhuān)升本考試，最終考公務(wù)員。畢業(yè)前，有許多好的單位來(lái)校招聘，筆者都通知他前往參加，但最終他還是放棄了。后來(lái)他通過(guò)了專(zhuān)升本考試，考入了自己理想的本科院校，開(kāi)始了自己新的求學(xué)生涯。我相信，他的這段職業(yè)規(guī)劃大賽參賽經(jīng)歷，使他對(duì)自己的未來(lái)有了非常明確的目標(biāo)，他也會(huì)沿著自己既定的目標(biāo)前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。

和上述兩者相比，學(xué)生C可算是個(gè)異類(lèi)了。他的口才異常出眾，比賽時(shí)常常激情四溢，有很強(qiáng)的感染力。在學(xué)院的比賽中，他是第五名，也就是學(xué)院最后一名的身份參加了全省半決賽。在半決賽中，他的發(fā)揮出色，雖然職業(yè)規(guī)劃比較平常和一般，但憑著他的激情演繹，還是闖入了全省決賽。在決賽中，他的發(fā)揮可謂失常，由于對(duì)所展示的規(guī)劃內(nèi)容不是很熟，他又選擇了拿話筒演示PPT，最終導(dǎo)致了超時(shí)，在決賽中又成了最后一名。說(shuō)句實(shí)話，筆者一度非常欣賞他，把他列為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)的籌備人和會(huì)長(zhǎng)候選人之一?？蓭准孪聛?lái)，發(fā)現(xiàn)他的口才和社交能力雖然都很出色，但組織能力欠佳，凡事喜歡請(qǐng)示匯報(bào)，一件小事他能打十幾個(gè)電話給你，最后做的還不是很成功。筆者也給他推薦了好幾個(gè)不錯(cuò)的工作崗位，但他都沒(méi)有應(yīng)聘成功。近期聽(tīng)說(shuō)他參加了縣里的公務(wù)員考試，縣里初選20人，他說(shuō)他考了第21名。我感覺(jué)他對(duì)自己的定位還不是十分準(zhǔn)確，在眾多的就業(yè)途徑中，選擇了一條對(duì)他來(lái)說(shuō)比較艱難的道路。他如果到一家企業(yè)從事公關(guān)方面或與人打交道比較多的營(yíng)銷(xiāo)工作的話，我相信憑著他的口才和天生的親和力，一定會(huì)有所建樹(shù)的。

由上述三個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合幾年來(lái)的就業(yè)工作經(jīng)歷，筆者越來(lái)越覺(jué)得有些固有的就業(yè)觀念需要加以梳理和思考，而有時(shí)候工作的推動(dòng)，正是由于思路和理念的正確。

一、職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)咨詢(xún)

多年以來(lái)，各高校的職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)叫法不一，但職業(yè)指導(dǎo)教育這一專(zhuān)門(mén)名稱(chēng)還是沒(méi)有大的分歧，筆者在工作中卻不斷產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：我們真的能指導(dǎo)學(xué)生從事正確的職業(yè)嗎？一直以來(lái)，我盡力地以師長(zhǎng)的身份來(lái)指導(dǎo)學(xué)生做出這樣或那樣的選擇，比如對(duì)三位參加職業(yè)規(guī)劃的選手的指導(dǎo)，最后我卻發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)去，做出最終選擇的還是他們自己。

直到有一天，偶然看到“職業(yè)咨詢(xún)”這四個(gè)字，筆者感到豁然開(kāi)朗。是的，我們應(yīng)該改變固有的工作思路，變指導(dǎo)為咨詢(xún)，不是指導(dǎo)學(xué)生做出職業(yè)選擇，而是通過(guò)咨詢(xún)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的真正的職業(yè)興趣和方向，最后做出最合適的選擇。職業(yè)指導(dǎo)相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單化，是老師替學(xué)生做出選擇。而咨詢(xún)則比較復(fù)雜，通過(guò)一些科學(xué)的測(cè)評(píng)工具，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，并在眾多的選擇中挑選出適合自己發(fā)展方向的職業(yè)選擇。職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)咨詢(xún)最大的不同在于職業(yè)指導(dǎo)往往受到職業(yè)指導(dǎo)教師個(gè)人風(fēng)格和水平因素的影響，而導(dǎo)致最終的選擇結(jié)果有很大的不確定性；職業(yè)咨詢(xún)則是根據(jù)科學(xué)的測(cè)評(píng)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)后，通過(guò)老師客觀的分析讓學(xué)生自己做出最終的選擇，應(yīng)該說(shuō)最終的選擇都具有一定的指向性。職業(yè)咨詢(xún)應(yīng)該成為我們高校就業(yè)今后的工作方向，這也給我們提出了新的要求，那就是盡可能地掌握一些心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，掌握常用的科學(xué)測(cè)評(píng)工具，以推動(dòng)職業(yè)咨詢(xún)工作的順利推進(jìn)。我的理想和希望是有一天，各高校的職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)、就業(yè)指導(dǎo)辦公室都能夠變成職業(yè)咨詢(xún)中心，讓每一個(gè)學(xué)生都能接受科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)，并根據(jù)職業(yè)咨詢(xún)結(jié)果，選擇適合他們自己的職業(yè)。

二、幫學(xué)生找工作和幫學(xué)生做規(guī)劃

從事就業(yè)工作伊始，我們聯(lián)系了很多單位到校進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)招聘、舉行大型就業(yè)市場(chǎng)等，學(xué)校就業(yè)工作也因此顯得熱鬧非凡、蒸蒸日上?？蓾u漸的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不買(mǎi)賬，有的專(zhuān)場(chǎng)招聘，應(yīng)聘者寥寥無(wú)幾，甚至到了后期，出現(xiàn)我們讓班主任到宿舍去拉人來(lái)參加招聘會(huì)的尷尬場(chǎng)面。再聯(lián)系到校招聘的企業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正通過(guò)招聘會(huì)找到工作的非常稀少，甚至出現(xiàn)一場(chǎng)大型招聘會(huì)后簽約人數(shù)只有個(gè)位數(shù)。還是那三個(gè)學(xué)生，我也為他們多次推薦了比較好的單位，但最后真正通過(guò)我的推薦找到工作的也只有學(xué)生A一個(gè)人。這也引發(fā)了我對(duì)幫學(xué)生找工作的思考，也許幫學(xué)生找工作并不是最好的方法。

記得剛剛從事就業(yè)工作的時(shí)候，到某本科院校調(diào)研，他們的就業(yè)指導(dǎo)中心主任說(shuō)過(guò)“就業(yè)崗位是有限的，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力”，那時(shí)我還沒(méi)有什么體會(huì)，現(xiàn)在回想起來(lái)，這句話正好點(diǎn)出了問(wèn)題的核心所在。根據(jù)最新的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，近年來(lái)累計(jì)約有上千萬(wàn)的大學(xué)生沒(méi)有就業(yè)，而每年的新增就業(yè)崗位是有限的。如何在有限的就業(yè)崗位中找到合適的工作，這是擺在每個(gè)高校畢業(yè)生面前的難題。如果每個(gè)畢業(yè)生都具備一些基本的重要的就業(yè)能力，如敬業(yè)精神、辦事能力、人際交流能力和較強(qiáng)的英語(yǔ)計(jì)算機(jī)能力，那又何愁找不到工作呢？

我覺(jué)得高校就業(yè)部門(mén)今后的工作重點(diǎn)應(yīng)該從幫助學(xué)生找工作轉(zhuǎn)變?yōu)閹蛯W(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，提升就業(yè)能力上來(lái)。好的職業(yè)規(guī)劃可以使一個(gè)人的一生受益無(wú)窮，正如古人所說(shuō)“凡事預(yù)則立”，我們以前也常說(shuō)人首先要有遠(yuǎn)大的理想，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，正是一個(gè)大學(xué)生踏入職場(chǎng)、遠(yuǎn)航的第一步。有了職業(yè)規(guī)劃，再根據(jù)規(guī)劃補(bǔ)充相應(yīng)的就業(yè)能力，則如同給理想安上了一對(duì)翅膀。就業(yè)工作如果能讓每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)比較清晰明確的職業(yè)規(guī)劃，并提供一些常見(jiàn)的就業(yè)能力提升方面的培訓(xùn)，那找工作就不是什么難題了。

三、創(chuàng)業(yè)的感想與思考

學(xué)生A現(xiàn)在工作壓力并不大，他似乎很滿(mǎn)意現(xiàn)在狀態(tài)。但他說(shuō)自己不會(huì)永遠(yuǎn)這樣干下去，幾年后，有點(diǎn)積累了他就會(huì)嘗試去創(chuàng)業(yè)。

兩年前，在一個(gè)就業(yè)教材編寫(xiě)會(huì)上，我就提出這樣的疑惑，社會(huì)上的很多人“下?！眲?chuàng)業(yè)，成功的都很少，何況剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生呢。國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我對(duì)此曾經(jīng)很不理解。而且就我所知，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款等優(yōu)惠政策真正能夠落實(shí)到大學(xué)生頭上，或者說(shuō)真正能拿到貸款的學(xué)生如鳳毛麟角，這與大學(xué)生所選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的不成熟以及辦理貸款手續(xù)的煩瑣都有一定的關(guān)系。近年來(lái)，我卻覺(jué)得對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是非常必要的。

第9篇：銀行職業(yè)生涯規(guī)劃范文

組織學(xué)習(xí)與人力資源管理之間是相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系。企業(yè)在進(jìn)行組織學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)組織的學(xué)習(xí)張力，從而不斷地改善企業(yè)人力資源價(jià)值的質(zhì)量和數(shù)量，保證企業(yè)人力資源長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)、健康持續(xù)地發(fā)展。反過(guò)來(lái)，人力資源價(jià)值的不斷提升與管理的不斷創(chuàng)新又會(huì)激發(fā)組織學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力和組織邊界三維學(xué)習(xí)張力，進(jìn)而促進(jìn)組織學(xué)習(xí)。下面從三環(huán)學(xué)習(xí)模式角度來(lái)探討組織學(xué)習(xí)與人力資源管理的關(guān)系。

1引導(dǎo)員工的自我超越——人本管理

通過(guò)不斷學(xué)習(xí)糾正偏差，引導(dǎo)員工培養(yǎng)他們的自我超越意識(shí)，產(chǎn)生新的認(rèn)知，是三環(huán)組織學(xué)習(xí)的重要功能之一。同時(shí)，人力資源管理的核心工作恰恰是調(diào)動(dòng)員工的積極性與創(chuàng)造性。從組織行為學(xué)的角度來(lái)看，內(nèi)在需要的增長(zhǎng)是激勵(lì)員工不斷追求、探索、創(chuàng)造的根源。所以，組織應(yīng)該以“員工本位”為出發(fā)點(diǎn)，更注重員工各式各樣的需求，滿(mǎn)足和深化內(nèi)心深處的愿望，從而不斷創(chuàng)造和超越，以適應(yīng)知識(shí)“裂變”，創(chuàng)造和保持組織在技術(shù)和產(chǎn)品方面的核心優(yōu)勢(shì)，塑造企業(yè)的持久競(jìng)爭(zhēng)力。人力資源作用的發(fā)揮，離不開(kāi)員工的主動(dòng)配合。因此，企業(yè)人力資源管理的根本任務(wù)是在“以人為本”的人力資源管理理念的基礎(chǔ)上，實(shí)施有效的組合式激勵(lì)手段，引導(dǎo)員工自我超越，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)與員工目標(biāo)的客觀統(tǒng)一。

2改善心智模式，挖掘員工潛能——虛擬管理

組織學(xué)習(xí)可以促進(jìn)人力資源管理方法的變革。三環(huán)學(xué)習(xí)模式是不斷地對(duì)組織學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法提出質(zhì)疑，并加以反思，而這一檢查和改進(jìn)的過(guò)程是人力資源管理工作成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)以學(xué)習(xí)文化為根基，人力資源管理定位和反思應(yīng)在“促進(jìn)組織學(xué)習(xí)能力”上。比如說(shuō)，在現(xiàn)代人力資源管理中，以人為本的知識(shí)管理逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)事務(wù)型的人事管理，要達(dá)到這種轉(zhuǎn)變，需要高素質(zhì)員工的快速反應(yīng)能力和心智模式的革新。心智模式是指從事某一工作而形成的根植在內(nèi)心深處的思維方式、行為習(xí)慣和價(jià)值觀念的總稱(chēng)。改善心智模式就是需要打破傳統(tǒng)的框框，消除傳統(tǒng)思維定勢(shì)的影響，從經(jīng)營(yíng)理念和管理方法等方面實(shí)現(xiàn)根本性突破，運(yùn)用新的方法和運(yùn)作模式去管理企業(yè)，提升企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率。比如企業(yè)可采用虛擬招聘，委托外部人才中介機(jī)構(gòu)有效地篩選組織所需人員，充分發(fā)揮其在人才市場(chǎng)中的信息優(yōu)勢(shì)，并適當(dāng)參與聘期管理、人員測(cè)評(píng)等各項(xiàng)事務(wù)?？偠灾?，通過(guò)三環(huán)組織學(xué)習(xí)，可以改善組織的心智模式，運(yùn)用虛擬招聘等虛擬管理方法，來(lái)提升企業(yè)的人力資源管理效率。

3開(kāi)展員工職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，建立共同愿景——團(tuán)隊(duì)管理

三環(huán)學(xué)習(xí)模式的八個(gè)要素中“計(jì)劃”是關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)？實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要怎么樣的知識(shí)與技能？人力資源管理從良好的職業(yè)規(guī)劃開(kāi)始，通過(guò)組織學(xué)習(xí)來(lái)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理是人力資源管理的內(nèi)容和目標(biāo)。人力資源管理的目標(biāo)包括組織的總戰(zhàn)略目標(biāo)和員工的個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃。其中，員工職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ)，它可以引導(dǎo)員工以科學(xué)的態(tài)度和方法規(guī)劃并確立符合自身意愿和組織需求的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為員工提供實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)機(jī)會(huì)。團(tuán)隊(duì)管理的核心是個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，讓個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃都建立在組織目標(biāo)之上，同時(shí)使員工認(rèn)同組織的價(jià)值觀，以便營(yíng)造一支具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的團(tuán)隊(duì)。總之，團(tuán)隊(duì)管理作為新型的人力資源管理方式，有利于員工在工作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)逐步縮小目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，這也是團(tuán)隊(duì)管理的重要內(nèi)涵。

4改變培訓(xùn)理念，促使學(xué)習(xí)與工作融合——學(xué)習(xí)管理

培訓(xùn)是人力資源管理的重要環(huán)節(jié)，也是組織學(xué)習(xí)的一種重要方式。培訓(xùn)可以為組織學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，員工通過(guò)組織學(xué)習(xí)，可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單地等同個(gè)體學(xué)習(xí)的加總，因此，組織學(xué)習(xí)不能只停留在“個(gè)體學(xué)習(xí)”層面，而應(yīng)更注重“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”和“知識(shí)共享”。三環(huán)學(xué)習(xí)模式體現(xiàn)的就是知識(shí)共享，營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的良好氛圍。因此，改變培訓(xùn)理念構(gòu)建企業(yè)的知識(shí)共享制度，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)該作為培訓(xùn)的核心內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可使員工的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，同時(shí)也可以使人力資源管理者集中更多的精力用于組織戰(zhàn)略層面的思考。三環(huán)組織學(xué)習(xí)有利于激發(fā)知識(shí)員工的創(chuàng)造性潛能。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)員工人數(shù)增多，人力資源管理者需要根據(jù)知識(shí)員工的社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)等方面來(lái)考慮選擇合適的激勵(lì)手段。那么，管理者需要從更高層次來(lái)滿(mǎn)足他們的內(nèi)在需求，根據(jù)他們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，營(yíng)造終生學(xué)習(xí)的環(huán)境；強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，讓他們與同行探討更專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，滿(mǎn)足他們的社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)等高級(jí)需要，有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮。組織學(xué)習(xí)理論主張“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”、“終生學(xué)習(xí)”，這些舉措將會(huì)促使學(xué)習(xí)與工作融合，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)管理。并且這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)交流不僅有利于集中力量創(chuàng)造組織成果和共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也有利于組織成員培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高自身素質(zhì)。這是組織人力資源價(jià)值的提升，從微觀上激發(fā)了組織學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。

二培育三環(huán)組織學(xué)習(xí)的人力資源管理策略

1建立組織的戰(zhàn)略目標(biāo)和開(kāi)展員工的職業(yè)生涯規(guī)劃

培育三環(huán)學(xué)習(xí)模式的組織學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)建立在系統(tǒng)規(guī)劃基礎(chǔ)之上。首先，要建立清晰的組織戰(zhàn)略愿景和組織變革所需達(dá)成的目標(biāo)。明確的目標(biāo)可以激發(fā)員工積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而主動(dòng)地學(xué)習(xí)是員工自覺(jué)地去探索、開(kāi)發(fā)和試驗(yàn)，是源自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望所驅(qū)動(dòng)而進(jìn)行不懈追求的學(xué)習(xí)行為。正如彼得•圣吉所說(shuō)的：“千百年來(lái)，能一直在組織中鼓舞人心的是擁有一種能夠凝聚、堅(jiān)持并實(shí)現(xiàn)共同愿景的能力?！币越B興農(nóng)村合作銀行為例，2010年該行制定了十年發(fā)展愿景：把“農(nóng)村合作銀行”轉(zhuǎn)變?yōu)椤稗r(nóng)村商業(yè)銀行”，打造成為全國(guó)一流的中型農(nóng)村商業(yè)銀行和中端市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者；并在此基礎(chǔ)上又確定了五年發(fā)展藍(lán)圖：重視“精品”，擴(kuò)大規(guī)模，成為國(guó)內(nèi)收益較高、均衡發(fā)展的中型銀行———瑞豐銀行。正是有了明確的戰(zhàn)略目標(biāo)，該行通過(guò)不斷地組織學(xué)習(xí)改變了服務(wù)理念、服務(wù)方式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、客戶(hù)結(jié)構(gòu)和內(nèi)部流程等，使得業(yè)務(wù)垂直化、合規(guī)管理功能突出等特色鮮明的核心業(yè)務(wù)流程得以確立。其次，人力資源管理部門(mén)開(kāi)展員工的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。對(duì)于員工個(gè)人而言，借助職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)能夠準(zhǔn)確地認(rèn)清自身的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，幫助員工找準(zhǔn)職業(yè)定位，并評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；對(duì)于企業(yè)而言，通過(guò)職業(yè)生涯管理能夠深入地了解員工的發(fā)展愿望和職業(yè)興趣，為設(shè)計(jì)適合企業(yè)發(fā)展的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行人才盤(pán)點(diǎn)，使員工感覺(jué)受到重視，從而提升員工忠誠(chéng)度和滿(mǎn)意度，降低人力資源的管理成本。如上例中的農(nóng)村合作銀行為員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)改善員工關(guān)懷體系，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力和向心力，充分激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，建立明確的組織戰(zhàn)略目標(biāo)和開(kāi)展員工的職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)了三環(huán)模式的組織學(xué)習(xí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了員工個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)的客觀統(tǒng)一。

2建設(shè)人力資源管理中的“反思企業(yè)文化”

人力資源管理的重要任務(wù)就是建立一支對(duì)企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)文化有強(qiáng)烈認(rèn)同感和歸屬感的高素質(zhì)員工隊(duì)伍。在三環(huán)學(xué)習(xí)模式中，一個(gè)明顯的特征就是“反思”。企業(yè)文化同樣需要反思，只有在傳承中進(jìn)行變革，不斷修正企業(yè)文化中存在的缺陷，才能形成更人文、更健康的管理模式。因此，優(yōu)秀的人力資源管理者要善于塑造新的企業(yè)文化，多渠道聆聽(tīng)不同的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)。大多數(shù)成功的企業(yè)都運(yùn)用三環(huán)學(xué)習(xí)模式，尤其是善于放低姿態(tài)，承認(rèn)錯(cuò)誤的企業(yè)文化。2009年聯(lián)想出現(xiàn)大幅度虧損，創(chuàng)始人柳傳志重新?lián)味聲?huì)主席，他明確聯(lián)想困局主要原因就是企業(yè)文化定位不清晰，復(fù)出的目的是為新聯(lián)想集團(tuán)重新塑“魂”，讓聯(lián)想變成一個(gè)更加融洽、更好的國(guó)際化企業(yè)文化公司。柳傳志對(duì)企業(yè)文化選擇的正確，使得聯(lián)想經(jīng)營(yíng)回暖，重新走上贏利軌道。聯(lián)想塑“魂”的實(shí)質(zhì)就是反思，柳傳志把反思作為主要使命可見(jiàn)其重視程度。又如微軟的學(xué)習(xí)三理念：一是通過(guò)自我批評(píng)學(xué)習(xí)；二是通過(guò)信息反饋學(xué)習(xí)；三是通過(guò)交流共享學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)理念被國(guó)內(nèi)外眾多企業(yè)家所推崇。微軟的第一理念和第二理念，通過(guò)自我批評(píng)、信息反饋學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)中的“去粗取精”反思文化，是三環(huán)學(xué)習(xí)的第二個(gè)學(xué)習(xí)回路。而通過(guò)交流共享學(xué)習(xí)，是屬于高層次的學(xué)習(xí)，是三環(huán)學(xué)習(xí)中的第三個(gè)學(xué)習(xí)回路。

3激勵(lì)企業(yè)成員進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)知識(shí)的擴(kuò)散力

在三環(huán)組織學(xué)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)成員必須進(jìn)行自我提升，完成組織內(nèi)的知識(shí)共享，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)人力資源管理水平的持續(xù)上升。自我提升的關(guān)鍵是不斷突破自己的能力極限，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新的環(huán)境。首先，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)知識(shí)創(chuàng)新熱情。其次，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系，構(gòu)筑安全護(hù)盾。最后，加強(qiáng)組織成員的知識(shí)交流，提高相互之間的信任感，達(dá)到團(tuán)隊(duì)知識(shí)擴(kuò)散的目的。比如云南白藥集團(tuán)之所以能走在云南藥業(yè)之前，主要是源于他們優(yōu)越的知識(shí)保護(hù)戰(zhàn)略，每年投入近百萬(wàn)元資金專(zhuān)門(mén)用于知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)和保護(hù)。截止2013年6月，集團(tuán)共申請(qǐng)專(zhuān)利447項(xiàng)，授權(quán)專(zhuān)利379項(xiàng)。云南白藥集團(tuán)以知識(shí)創(chuàng)新為核心，以專(zhuān)利技術(shù)為依托，大大增強(qiáng)了組織的創(chuàng)新動(dòng)力。深圳研祥作為一個(gè)高科技企業(yè)，每年都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)市場(chǎng)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新這三方面成效卓越的員工，創(chuàng)新獎(jiǎng)金額超過(guò)10萬(wàn)。鼓勵(lì)員工獎(jiǎng)項(xiàng)有“啄木鳥(niǎo)獎(jiǎng)”和“即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)”等，其中“即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)”是最具特色的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。部門(mén)經(jīng)理一旦認(rèn)可員工的良好表現(xiàn)，員工便在8小時(shí)內(nèi)就能獲得寫(xiě)有獎(jiǎng)勵(lì)原因、獎(jiǎng)勵(lì)金額的一張小卡片。同時(shí)，研祥還為員工提供了展示創(chuàng)新成果，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部資源的共享和團(tuán)隊(duì)知識(shí)的擴(kuò)散。

4不斷完善企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)