運(yùn)用“三動(dòng)”原理指導(dǎo)班級(jí)管理工作

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摘要：“三動(dòng)”原理是指人才在于流動(dòng)，管理在于走動(dòng)，關(guān)系在于活動(dòng)。教師要將這一原理借鑒到班級(jí)管理工作中，選拔培養(yǎng)班干部可以借鑒“流動(dòng)”的原理，安排有意愿的學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，使更多學(xué)生得到鍛煉。班主任在處理班級(jí)事務(wù)以及管理學(xué)生時(shí)可以借鑒“走動(dòng)”原理，只有多走動(dòng)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題；在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，可以借鑒“活動(dòng)”的原理，通過舉辦各種活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力，建立和諧的同伴關(guān)系和師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：“三動(dòng)”原理;班主任;學(xué)生管理

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的人才素質(zhì)的要求越來越高。學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，更重要的是讓學(xué)生先成人。由于一些家庭教育缺位，輔導(dǎo)員（班主任）這個(gè)特殊群體的作用越來越重要。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的工作，輔導(dǎo)員（班主任）是大學(xué)生的思想引領(lǐng)者、日常管理者、就業(yè)指導(dǎo)者、心理健康教育者……每個(gè)人都身兼數(shù)職，他們的工作千頭萬緒，人員少，任務(wù)重，責(zé)任大，整天忙于事務(wù)性工作，一直都是處于被動(dòng)狀態(tài)，好像“救火隊(duì)員”，每天疲于應(yīng)付。要擺脫這種困局，輔導(dǎo)員（班主任）需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思維，達(dá)到事半功倍的效果。筆者所在學(xué)校為湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，是2013年被教育部批準(zhǔn)由湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校升格而成，在校學(xué)生6000余人，分為兩個(gè)校區(qū)。學(xué)生來源主要有兩種途徑：一是面向全國的高招三年制大專，二是面向湖北省的中招五年一貫制大專。學(xué)生年齡跨度大，14歲～23歲近十歲的差距，而且97%是女生。在五年一貫制學(xué)生管理中，主要采取班主任負(fù)責(zé)制，由專任老師兼任。近兩年才開始招專職輔導(dǎo)員，主要管理三年制大專學(xué)生。中招學(xué)生因?yàn)槟挲g小，還是未成年人，所以一直沿用班主任負(fù)責(zé)制進(jìn)行管理。

一、人才在于流動(dòng)——學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成才，成為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者和接班人。探索怎樣發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，怎樣培養(yǎng)人才，怎樣用好人才，這是班主任的一個(gè)重要的工作?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)，人才在于流動(dòng)?！惫P者所在學(xué)校的學(xué)生實(shí)行住宿制，教師有課才會(huì)與學(xué)生見面。通常情況下，班干部對(duì)于班級(jí)的管理起著主要的作用，因此選好班干部特別重要。對(duì)于選拔、培養(yǎng)班干部，我們借鑒了“人才在于流動(dòng)”的管理方法。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也不例外。在選拔班干部時(shí)，我們主要采取的是邊觀察、邊指導(dǎo)、邊調(diào)整的辦法。因?yàn)橹姓袑W(xué)生入校時(shí)沒有檔案同時(shí)進(jìn)校，所以對(duì)學(xué)生以前的情況完全不了解，但這些學(xué)生的主要構(gòu)成部分是沒有被高中錄取的，就是通常所說的“中考失敗者”。要對(duì)這樣的學(xué)生培養(yǎng)鍛煉自己、服務(wù)同學(xué)的意識(shí)，確實(shí)要費(fèi)一番腦筋。但是，他們中也有不少有特長、有能力的學(xué)生，放在不同的位置，能發(fā)揮老師無法替代的作用。

1.通過觀察發(fā)現(xiàn)好的班干部苗子

學(xué)生報(bào)到第一天晚上，召開班會(huì)，師生自我介紹，在這個(gè)過程中，老師觀察每個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)老師的經(jīng)驗(yàn)，可以從言行舉止初步判斷，指定一名熱情大方表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人。從第二天的軍訓(xùn)開始，班主任與軍訓(xùn)教官密切配合，到軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，基本上就能確定寢室長人選了。筆者所在學(xué)校的學(xué)生寢室基本上是4～8人間，這樣每個(gè)班有6～10個(gè)寢室長。只有管好自己管好小家，才能承擔(dān)更大的責(zé)任。學(xué)生在學(xué)校，寢室就像一個(gè)家，能把寢室管理得井井有條的人，才有可能管理好班級(jí)。這部分學(xué)生就是未來班干部的主要來源。

2.通過指導(dǎo)和調(diào)整完善班干部隊(duì)伍

學(xué)生是成長中的個(gè)體，總有一些不足的方面。學(xué)生干部工作一段時(shí)間后，會(huì)出現(xiàn)不稱職的情況。班主任要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。比如，有個(gè)女生，中考成績?nèi)嗟谝唬蝗胄＠蠋熅椭付ㄋ龘?dān)任班長，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、工作踏實(shí)，但膽子不夠大，表達(dá)能力不強(qiáng)，班主任就調(diào)整崗位，讓她擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。在新的崗位上，她認(rèn)真負(fù)責(zé)，把自己的學(xué)習(xí)方法無私地分享給同學(xué)們，主動(dòng)輔導(dǎo)其他同學(xué)，使班上的學(xué)習(xí)成績明顯提高。還有一個(gè)男生，自我約束力不強(qiáng)，遲到曠課，上課玩手機(jī)、睡覺、頂撞老師，與家長多次配合進(jìn)行教育，但效果不理想。有一次校團(tuán)委組織朗誦比賽時(shí)，考慮到他嗓音不錯(cuò)，普通話比較標(biāo)準(zhǔn)，推薦讓他參賽。在整個(gè)排演過程中，他特別珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，不僅不遲到早退，而且每次都提前到場(chǎng)，幫助老師組織其他學(xué)生，跑前跑后借服裝器材，最終節(jié)目獲得了比賽一等獎(jiǎng)。鑒于他的表現(xiàn)特別突出，班主任嘗試讓他擔(dān)任紀(jì)律委員，叮囑他管別人先管好自己。慢慢地，班上的“雙優(yōu)”周評(píng)排名逐漸上升直至名列前茅，他個(gè)人也得到了約束和鍛煉，成為一名稱職的班干部。

二、管理在于走動(dòng)——積極的情感投入

走動(dòng)式管理，走動(dòng)是基礎(chǔ)，是條件；管理是關(guān)鍵，是目的。走動(dòng)是管理的前提；但管理是走動(dòng)的落腳點(diǎn)。管理的魅力是欣賞，是培養(yǎng)朋友和追隨者。沒有一個(gè)班主任是坐在辦公室管理好學(xué)生的。走動(dòng)的管理是精彩的、和諧的。在走動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)心；在走動(dòng)時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)；也只有在不斷走動(dòng)中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如，有位女生，以前經(jīng)常曠課，還曾經(jīng)有過請(qǐng)假媽媽騙老師的經(jīng)歷，在班主任的請(qǐng)求下才留校察看的，是個(gè)頗讓人頭疼的學(xué)生。有一次，班主任走到舞蹈教室，發(fā)現(xiàn)她一個(gè)人在跳舞，通過詢問，得知她非常喜歡跳舞，對(duì)別的科目都不感興趣，所以才經(jīng)常逃課。班主任發(fā)現(xiàn)她有舞蹈特長后，以此為切入點(diǎn)，發(fā)揮她的優(yōu)勢(shì)，指定她負(fù)責(zé)排練節(jié)目，參加即將舉行的健美操比賽。此后，我們經(jīng)?？吹剿^戴耳麥、腰別擴(kuò)音器，帶領(lǐng)同學(xué)們練健美操的身影。不負(fù)眾望，該班在這次健美操比賽以及后面多次文體比賽中，屢獲佳績。后來又讓她擔(dān)任紀(jì)律委員，告訴她，管別人先要管好自己。以點(diǎn)帶面，慢慢地，這名同學(xué)不僅改掉了自身許多缺點(diǎn)，還把班級(jí)管理得井井有條，使班級(jí)周評(píng)、月評(píng)成績都后來居上，成為優(yōu)秀班集體。她本人也順利畢業(yè)，應(yīng)聘到武漢市很好的一所幼兒園工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)的重用。后來，她還經(jīng)常回?？赐嘀魅?，感謝班主任的欣賞，感謝班主任的耐心、愛心，感謝班主任堅(jiān)持不放棄她，才有她的現(xiàn)在。這位班主任正是在走動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)，循循善誘，使學(xué)生成人成才的。學(xué)校要求班主任“四到”：上課前到教室，做操時(shí)到操場(chǎng)，放學(xué)后到寢室，解決問題到現(xiàn)場(chǎng)。筆者所在學(xué)校五年一貫制學(xué)生全部住校，低年級(jí)實(shí)行半封閉管理。學(xué)生的吃喝拉撒睡都在小小的校園里，班主任輪流24小時(shí)值班，值班不能只待在值班室里，要到處走動(dòng)巡查。這樣班主任能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的真實(shí)情況，一些問題就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，處理起來學(xué)生心服口服，避免學(xué)生管學(xué)生而造成不必要的矛盾。例如，新生來校不久，在一次例行巡查中，班主任走到了寢室，發(fā)現(xiàn)女生寢室有一包煙。通過排查，基本鎖定了煙的主人，正是平時(shí)出現(xiàn)問題較多的一名學(xué)生。以前老師就聽說有學(xué)生抽煙，正準(zhǔn)備進(jìn)行這方面的教育。通過跟這名女生談話，班主任了解到，自從父母離異后，她就不想學(xué)習(xí)，初中結(jié)交了一些社會(huì)青年，學(xué)會(huì)了抽煙。來到學(xué)校后，她也曾暗下決心戒煙，但自制力不強(qiáng)，覺得學(xué)習(xí)好難，就抽煙解悶，還鼓動(dòng)同寢室同學(xué)嘗試，沒想到被老師發(fā)現(xiàn)了。開始，她有抵觸情緒，懷疑是同寢室同學(xué)“告狀”。經(jīng)過老師耐心教育，得知不是同學(xué)告狀，才認(rèn)錯(cuò)。就此事，班主任專門開了一次主題班會(huì)，制作了精美的PPT，教育學(xué)生，抽煙不僅傷害身體，而且幼師這個(gè)職業(yè)也是絕對(duì)不能允許抽煙的。同學(xué)們一致認(rèn)可，并表示要互相提醒、互相監(jiān)督。從此，該班再也沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生抽煙了。

三、關(guān)系在于活動(dòng)——班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

和諧的人際關(guān)系是愉快生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，開展豐富多彩的活動(dòng)有利于營造和諧的人際關(guān)系。五年一貫制低年級(jí)學(xué)生年齡小，入校時(shí)只有14、15歲，有很多同學(xué)是第一次離開父母住讀，在與同學(xué)相處的過程中，會(huì)出現(xiàn)各種不適應(yīng)。而一旦跟同學(xué)相處不和諧，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的心情。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在退學(xué)的學(xué)生中，因?yàn)榕c同學(xué)相處不好的約占30%。舉辦集體活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神、增進(jìn)班集體凝聚力的最佳方法。為了豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生盡快熟悉新學(xué)校、新環(huán)境，我們組織了教室布置大賽、廣播操比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、紅歌會(huì)等。這些活動(dòng)使同學(xué)們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)互相了解熟悉起來，為五年的學(xué)習(xí)生活打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于活動(dòng)的選擇，我們緊緊圍繞學(xué)前教育專業(yè)開展。教室布置大賽，是筆者所在學(xué)校的傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目。筆者所在學(xué)校的王牌專業(yè)是學(xué)前教育，作為幼兒教師，手工是必須掌握的技能。比賽要求全員參與，互相幫助。同學(xué)們發(fā)揮各自的特長，剪紙、畫畫、折疊、收集名人名言和各種勵(lì)志素材，忙得不亦樂乎。有一個(gè)女生，比較內(nèi)向，但她從小喜歡剪紙，她剪的12生肖，個(gè)個(gè)惟妙惟肖，得到了同學(xué)們的贊美，好多同學(xué)都想拜她為師，極大地增強(qiáng)了她的自信心，人也越來越活潑開朗。還有一個(gè)學(xué)生，毛筆字寫得很好，她主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間，書寫并裝裱了幾幅書法、繪畫作品，掛在教室?？吹阶约壕牟贾玫慕淌?，個(gè)個(gè)賞心悅目，同學(xué)們都表示更喜歡自己的“家”，更愿意留在教室學(xué)習(xí)了。因?yàn)槭亲约河H手布置的“家”，他們也格外愛惜教室環(huán)境，主動(dòng)打掃衛(wèi)生。班主任運(yùn)用“三動(dòng)”原理，在“流動(dòng)”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生；在“走動(dòng)”中投入積極的情感，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，潤物細(xì)無聲，引導(dǎo)學(xué)生；在“活動(dòng)”中，寓教于樂，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，鍛煉學(xué)生。在實(shí)際工作中，我們要充分調(diào)動(dòng)所有可利用的資源，采取各種不同的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力把學(xué)生打造成符合社會(huì)需要的學(xué)前教育領(lǐng)域的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

羅雙鳳，葉安珊.教育管理學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010

作者:汪麗芬 單位:湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校