高校思想政治教育的創(chuàng)業(yè)教育研究

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【摘要】將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入思想政治教育體系，以思想政治教育促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在理論與實踐層面均具有可行性。應在教育內(nèi)容、教育方法、師資建設(shè)上實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，互相促進。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；促進

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略推動下，各高校都開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（簡稱“雙創(chuàng)”）教育，有利于整體提升大學生“雙創(chuàng)”意識和能力，更能緩解就業(yè)壓力。但縱觀全國高校開展的“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀，多停留在理論灌輸以及具體就業(yè)政策的宣講層面，未形成完整的教育體系，實踐能力培養(yǎng)更是缺乏。因此，有必要借助高校思想政治教育成熟的模式，將“雙創(chuàng)”教育納入思想政治教育體系，使思想政治教育促進“雙創(chuàng)”教育的建設(shè)和發(fā)展。

一、高校思想政治教育促進“雙創(chuàng)”教育的必要性

1、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然選擇當前，多數(shù)高校僅把“雙創(chuàng)”教育作為就業(yè)指導課和職業(yè)生涯規(guī)劃課的組成部分，缺乏獨立課程體系的意識，因此，在師資安排上，基本上是由就業(yè)指導課老師或輔導員兼任“雙創(chuàng)”課程，沒有專職師資；在課程內(nèi)容上，僅灌輸“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)理論和基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，沒有形成完整的課程體系；在授課形式上，多采用大班授課，甚至有些高校僅僅做幾場“雙創(chuàng)”講座?？偨Y(jié)起來，這一局面基本上是由于學校、教師、學生層面不重視造成，而思想政治教育經(jīng)歷了數(shù)十年的建設(shè)和發(fā)展，已形成了比較成熟的模式和體系，可以探索將“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育相融合，提升學校、教師、學生對“雙創(chuàng)”教育的認識，從而推動“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展。2、促進思想政治教育發(fā)展的必然選擇多年以來，大學思想政治理論課基本以教授理論為主，實踐教育為輔的模式，這一長期堅持的模式越來越讓學生覺得乏味，影響了學習動力。而“雙創(chuàng)”課的最大特點就是建立在實踐或者案例基礎(chǔ)之上的，如果將思想政治課相關(guān)理論有機地融入到“雙創(chuàng)”以及大學就業(yè)實踐和案例中，使學生通過“看得著、能感知”的這種有機會自身經(jīng)歷的實踐來提升自己的思想道德水平，一方面可以提升學生思想政治理論課的興趣，更能增加相關(guān)理論的可信度。從這個角度講，推動“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育的融合是必然選擇。

二、高校思想政治教育促進“雙創(chuàng)”教育的可行性

1、理論層面上具有可行性首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都偏重于思想教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重在使學生增強“雙創(chuàng)”意識，同時，提升職業(yè)道德修養(yǎng)水平，而思想政治教育重在使學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，二者在教育目的上基本是統(tǒng)一的。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中本身就涵蓋職業(yè)理想和職業(yè)道德以及以改革創(chuàng)新為核心的時代精神等內(nèi)容，這和“雙創(chuàng)”課程教育內(nèi)容是吻合的，只是教育形式有所不同，但最終目標是一致的，總之，理論上，“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育是相通的，都是通過教育引導學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀、物質(zhì)觀等觀念，為實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值提供保障。2、實踐層面上具有可行性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于經(jīng)濟社會大環(huán)境對人才素質(zhì)提出的新要求，其課程體系必須立足于經(jīng)濟社會發(fā)展實際，牢牢建立在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)實踐基礎(chǔ)之上，而高校思想政治教育也是立足于社會發(fā)展對人的思想道德素質(zhì)要求基礎(chǔ)上的，可分為意識形態(tài)教育、能力教育、世界觀教育、社會實踐教育等。所以，二者都必須立足于實踐層面來開展，都必須在教育體系中貫穿實踐環(huán)節(jié)，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有形成獨立的教學部門，而思想政治教育在所有高校中由獨立的教學單位負責，模式日趨完善，因此在實踐中將二者合而為一，既充分利用現(xiàn)有資源，也拓展了思想政治教育課程資源。

三、高校思想政治教育促進“雙創(chuàng)”教育的路徑選擇

在所有高校面向所有大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家戰(zhàn)略要求，目前情況，一方面不可能依據(jù)每一個學生的特色設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性化課程，另一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)短時間內(nèi)形成獨立的教育教學部門和體系也不現(xiàn)實，因此，最有效最現(xiàn)實的辦法是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融入思想政治教育體系，將“雙創(chuàng)”內(nèi)容嵌入思想政治教育課堂，推動相關(guān)師資以及教育方法融合來實現(xiàn)思想政治教育促進“雙創(chuàng)”教育的目標。1、在教育內(nèi)容上實現(xiàn)二者的有機融合根據(jù)實際，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容嵌入思想政治教育課程中，是目前比較可行且有效的辦法。比如，可將《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導》和《大學生就業(yè)指導》的內(nèi)容分別納入5門思想政治理論課中，如《形勢與政策》課，內(nèi)容都是和當前經(jīng)濟社會發(fā)展熱點緊密結(jié)合的，國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)政策也都是建立在這個基礎(chǔ)上的，因此該課程完全可以承擔部分“雙創(chuàng)”授課任務(wù)。再如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中時代精神以及職業(yè)道德部分，本身就是“雙創(chuàng)”課程內(nèi)容，還有《思想和中國特色社會主義理論體系概論》中實事求是、解放思想、勇于創(chuàng)新的思想以及新時代中國特色社會主義理論等內(nèi)容，也都和“雙創(chuàng)”內(nèi)容息息相關(guān)，通過這種融合，不僅消化了“雙創(chuàng)”課程內(nèi)容，還很大程度上提高了思想政治理論課的實踐性和趣味性，充實了思想政治理論課堂，一定程度上改變當前高校思想政治理論教育現(xiàn)狀，進一步推動其發(fā)展。2、在師資上實現(xiàn)二者融合師資是教育的基礎(chǔ)，很長時間內(nèi)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育專職教師配備都存在不足的境況，尤其是非重點高校，師資嚴重缺乏。大多非重點高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資基本上是由行政人員兼任，思想政治理論課教師中專職比例也很低，此情況下，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和思想政治理論課教師有機融合實屬一種可行且有效的辦法。一方面，加大對思想政治理論課教師關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓力度；另一方面，在原有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師中，選擇學歷、職稱、專業(yè)等方面符合國家要求的部分師資，實施培訓，使之能承擔思政課教學任務(wù)。這樣，不但有利于“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育的融合，也有利于整體提升師資建設(shè)水平。3、在教育方法上實現(xiàn)二者融合長期以來，各高校招生和就業(yè)之間的關(guān)系，造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往成為就業(yè)指導課的附屬，且多數(shù)由就業(yè)部門承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授，導致偏離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷，使學生無法真正實現(xiàn)增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標。同時從大教育觀來看，也無法真正實現(xiàn)育人的最終目標。而思想政治教育恰好能彌補這種缺陷，其可以有效引導學生健康成長、順利成才。因此，通過教學方法上的融合，對二者教育目標的實現(xiàn)都是有益的。首先，通過融合，加強學生思想道德素質(zhì)教育，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強了競爭力，就業(yè)率也就得以提升。其次，通過融合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思想政治教育中，可以讓學生感到思想政治課不是單一的理論說教，是和自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及職業(yè)生涯息息相關(guān)的課程，從而提高學習的積極性和主動性，激發(fā)內(nèi)在動力。

【參考文獻】

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作者:崔利賓 單位:重慶交通職業(yè)學院