談中小學(xué)建筑空間設(shè)計(jì)

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【摘要】伴隨教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，群眾對(duì)于人性化學(xué)習(xí)觀念逐漸重視起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而且國(guó)家通過(guò)一系列教育改革來(lái)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)中小學(xué)生自身的成長(zhǎng)是非常有利的，同時(shí)也對(duì)中小學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)方面提出更加高要求。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)的中小學(xué)建設(shè)問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)分析，在教育發(fā)展趨勢(shì)與中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)原則基礎(chǔ)上提出中小學(xué)建筑空間設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，進(jìn)而探討與學(xué)生成長(zhǎng)相適應(yīng)的校園條件。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；建筑；空間設(shè)計(jì)

引言

伴隨城市的飛快發(fā)展，城市中中小學(xué)的建設(shè)逐漸進(jìn)入發(fā)展階段。但是，處在高密度的城市條件下中小學(xué)校卻面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，因?yàn)槌鞘兄薪ㄔO(shè)用地缺乏，適齡兒童的入學(xué)數(shù)量逐漸上升，校園的周?chē)鞘协h(huán)境比較復(fù)雜等多方面因素，對(duì)中小學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生不利影響。所以，在建設(shè)用地與資源有限的條件之下，怎樣使得合理、高效的空間設(shè)計(jì)以及功能組織得到實(shí)現(xiàn)，與素質(zhì)教育的發(fā)展需求相適應(yīng)，滿足現(xiàn)階段教育需求的同時(shí)還可以與未來(lái)城市的發(fā)展需求相適應(yīng)，是對(duì)于城市中中小學(xué)的校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)方面提出的挑戰(zhàn)與要求。學(xué)校為學(xué)生提供適合兒童、青少年健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所，中小學(xué)建筑并不是臨時(shí)性的，而是長(zhǎng)期潛移默化、使學(xué)生得到文化熏陶的生活學(xué)習(xí)空間。因此對(duì)中小學(xué)建筑空間進(jìn)行研究分析并提出設(shè)計(jì)策略，其內(nèi)容包括外觀與內(nèi)部功能的關(guān)系，臺(tái)階與窗等細(xì)節(jié)，走道和教室氣氛，以及教室操場(chǎng)的布局等多方面都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化作用。

1現(xiàn)階段中國(guó)校園建筑特點(diǎn)與發(fā)展趨向

1.1建筑設(shè)計(jì)需不斷創(chuàng)新

伴隨我國(guó)提出的創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)策略，中國(guó)教育事業(yè)也逐漸發(fā)生變化。而校園建筑是開(kāi)展教育事業(yè)的場(chǎng)地，并且建筑物自身也可以是學(xué)生的一本“課本”甚至是“老師”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)于學(xué)生身心的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一定影響。建筑空間新型模式將會(huì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生激發(fā)作用，而且校園建筑空間能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。伴隨新型的教育方式逐漸革新，使得校園建筑空間設(shè)計(jì)獲得進(jìn)一步的創(chuàng)新發(fā)展，生活當(dāng)中涌現(xiàn)出愈來(lái)愈多新型校園建筑補(bǔ)充并豐富了校園建筑空間設(shè)計(jì)，以適應(yīng)創(chuàng)新教育理念，進(jìn)而促進(jìn)了中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

1.2開(kāi)放、靈活與自由

中小學(xué)校園教育建筑要求滿足當(dāng)前教學(xué)需求的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)持續(xù)變化教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)，所以中小學(xué)建筑空間將會(huì)變得更加靈活與開(kāi)放，并且在空間方面對(duì)學(xué)生與教師供給更為自由靈活的教學(xué)模式或是教學(xué)措施[1]。對(duì)現(xiàn)階段中小學(xué)校園建筑來(lái)說(shuō)，建筑空間將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有一定調(diào)動(dòng)影響，而且缺少固定空間模式，使教育將變得更為開(kāi)放，如圖1所示。

1.3營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

新型的校園建筑空間不但重視空間靈活性，而且重視建筑空間內(nèi)部營(yíng)造的氣氛，對(duì)于低齡段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析顯示，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候假如可以快速找到玩耍伙伴，可以組成一個(gè)小型學(xué)習(xí)團(tuán)體，會(huì)使得學(xué)生快速與新的環(huán)境相適應(yīng)，且使學(xué)生產(chǎn)生一定歸屬感，更快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此不但要重視教學(xué)空間設(shè)計(jì)，對(duì)課外交流共享的空間設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)充分重視，這樣才能促進(jìn)學(xué)生之間，以及學(xué)生和老師間能夠進(jìn)行更多的非正式教學(xué)溝通，互動(dòng)和交流可以使學(xué)生快速融入到一起。而且互動(dòng)和交流的過(guò)程本身也是學(xué)習(xí)過(guò)程。

2中小學(xué)學(xué)校建筑空間設(shè)計(jì)原則

2.1科學(xué)性原則

中小學(xué)學(xué)校建筑空間設(shè)計(jì)目的是為學(xué)生創(chuàng)造出宜人、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，中小學(xué)的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求為本，并對(duì)各種需求進(jìn)行分析，以合適的設(shè)計(jì)舉措應(yīng)對(duì)復(fù)雜的功能需求問(wèn)題，以充分的控制措施把握設(shè)計(jì)原則。設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)確保建筑空間科學(xué)性基礎(chǔ)之上，實(shí)施合理周密的規(guī)劃，遵守中小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)和建造的準(zhǔn)則，使其與中小學(xué)校園建筑空間規(guī)范需要相符合，利用科學(xué)合理的設(shè)計(jì)確保中小學(xué)建筑空間具有舒適性與合理性[2]。

2.2整合性原則

校園不是單一個(gè)體建筑物。設(shè)計(jì)師在校園建筑空間的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要把周?chē)h(huán)境等要素納入相應(yīng)設(shè)計(jì)范疇內(nèi)，保證校園建筑空間的設(shè)計(jì)和周?chē)h(huán)境是能夠匹配的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一和諧的成效。同時(shí)，設(shè)計(jì)師需全局整合內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境，抓住突出要素，充分表現(xiàn)建筑空間的個(gè)性。

2.3安全性原則

中小學(xué)校園建筑為學(xué)生提供了日常生活與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，校園空間成為學(xué)生除了家之外，逗留時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所。然而學(xué)生的心智還沒(méi)有成熟，其思想是比較活躍的，假如建筑空間設(shè)計(jì)當(dāng)中的某個(gè)環(huán)節(jié)存在疏忽，出現(xiàn)安全隱患，非常容易導(dǎo)致安全問(wèn)題產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的生命健康安全帶來(lái)非常大的威脅影響[3]。所以，中小學(xué)校園建筑空間設(shè)計(jì)方應(yīng)當(dāng)秉持著環(huán)保安全準(zhǔn)則，例如，運(yùn)用綠色環(huán)保材料，重視安全的建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)，運(yùn)用規(guī)范化建筑空間設(shè)計(jì)手段，創(chuàng)造出安全適用的校園建筑空間，為中小學(xué)生的健康安全保駕護(hù)航。

3中小學(xué)校園建筑空間設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

3.1教學(xué)中主體建筑的設(shè)計(jì)

（1）建筑主朝向需要和本地區(qū)的最佳朝向相符合，例如廣東地區(qū)的最佳朝向是東南向。中小學(xué)校園建筑空間設(shè)計(jì)中，對(duì)宿舍、教室、辦公區(qū)域以及閱覽室的朝向要求是比較高的。設(shè)計(jì)師需要根據(jù)各個(gè)不同的功能主體，結(jié)合基地所處地理位置，提出合理適用的規(guī)劃布置方案，保證日照充足的同時(shí)，還要使建筑物的通風(fēng)、采光、隔熱、隔聲等需求得到滿足。例如宿舍的位置規(guī)劃，盡量避免和主校門(mén)靠近，體現(xiàn)動(dòng)靜分區(qū)，營(yíng)造宿舍安全、安靜的休息空間，有利于學(xué)生的身心健康。而對(duì)于教學(xué)樓設(shè)計(jì)，現(xiàn)階段中國(guó)普遍采取矩形教室的設(shè)計(jì)形式，其凈深通常采用6.9~7.8m，而長(zhǎng)度通常采用8.8~9.6m。在設(shè)計(jì)的時(shí)候需要與當(dāng)?shù)氐墓庹仗卣飨嘟Y(jié)合，外窗設(shè)計(jì)要符合規(guī)范有關(guān)窗地面積比要求等。（2）對(duì)于建筑中日照間距、防噪與防火等方面進(jìn)行充分考慮、精心設(shè)計(jì)。而且設(shè)計(jì)師提出的設(shè)計(jì)方案需要與校園周邊條件相結(jié)合并對(duì)防噪的距離實(shí)施設(shè)置，教室的布置滿足規(guī)范關(guān)于冬至日滿窗日照不小于2h以及外窗與相對(duì)的教學(xué)用房或室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地邊緣間的距離不小于25m等要求。另外，依據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》嚴(yán)格實(shí)施防火間距要求。（3）主體建筑空的間設(shè)計(jì)需在滿足上述建筑物理技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，和城市規(guī)劃以及校園的功能分區(qū)相契合，重視與現(xiàn)實(shí)校園現(xiàn)狀條件結(jié)合對(duì)于照明系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、防雷系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)以及供電系統(tǒng)實(shí)施設(shè)計(jì)。（4）中小學(xué)校園建筑空間設(shè)計(jì)當(dāng)中需要重視圍護(hù)構(gòu)造隔熱與環(huán)境綠化等方面，可采用挑檐構(gòu)造、高位百葉窗自然通風(fēng)、陽(yáng)臺(tái)以及結(jié)合外廊實(shí)現(xiàn)遮陽(yáng)[4]。而且設(shè)計(jì)師還需要重視墻體的保溫以及隔熱性能設(shè)計(jì)，通過(guò)比選選擇合適的建筑材料來(lái)對(duì)于墻體實(shí)施圍護(hù)。

3.2單體建筑空間設(shè)計(jì)

中小學(xué)校園建筑空間設(shè)計(jì)方面講究運(yùn)用灰空間的設(shè)計(jì)方式對(duì)建筑內(nèi)外的空間界限進(jìn)行弱化與虛化，使得內(nèi)外空間相互滲透，構(gòu)成靈動(dòng)的整體，且建筑內(nèi)外一致協(xié)調(diào)得到實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)灰空間的設(shè)計(jì)，能夠使得中小學(xué)建筑內(nèi)外空間的隔閡被有效消除，對(duì)內(nèi)外空間進(jìn)行有效柔化，例如以樓梯、連廊、立面開(kāi)洞以及步行橋等多種形式對(duì)室內(nèi)外的空間進(jìn)行有機(jī)的連接，使學(xué)生感到豐富多彩的空間體驗(yàn)，在建筑空間的層次感增加同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生相互交流，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與獨(dú)立思考能力。具體設(shè)計(jì)策略如下：教學(xué)樓的端頭位置設(shè)置相應(yīng)樓梯間，利用敞開(kāi)式方式實(shí)施設(shè)計(jì)；各個(gè)單體建筑連接位置實(shí)施擴(kuò)大化半敞開(kāi)的處理方式或者是利用平臺(tái)實(shí)施連接，使得單體建筑間有效的連接增加；為方便學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)走廊活動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取敞開(kāi)式的空間構(gòu)成方法，使學(xué)生的活動(dòng)空間能夠擴(kuò)大，打造出流動(dòng)的活動(dòng)空間。最終借用灰空間的設(shè)計(jì)方式，對(duì)學(xué)生帶來(lái)流動(dòng)空間體驗(yàn)，使得學(xué)生想象的界面能夠無(wú)限擴(kuò)大。

3.3構(gòu)建流暢的交通流線

中小學(xué)校園建筑空間設(shè)計(jì)目標(biāo)在于能夠更好確保教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，而且中小學(xué)校園使用人數(shù)是比較多的。所以，設(shè)計(jì)暢通的交通路線是極其關(guān)鍵的，而且與學(xué)生有序的通行以及學(xué)?；顒?dòng)正常的開(kāi)展具有直接關(guān)聯(lián)?？偟膩?lái)說(shuō)，中小學(xué)中建筑空間無(wú)論建筑單體內(nèi)部的交通流線還是學(xué)校內(nèi)各建筑之間的交通流線都應(yīng)該是簡(jiǎn)明、直接與通透的，以確保各種人流能夠有序順暢通行，包括設(shè)置相應(yīng)安全通道，保證在緊急情況時(shí)學(xué)校師生能夠及時(shí)安全地疏散。在中小學(xué)的上下學(xué)時(shí)間是人流比較集中的時(shí)間段，需要確保學(xué)生能夠順暢有序進(jìn)出校園，避免學(xué)生滯留在校內(nèi)或是生活區(qū)域，對(duì)學(xué)校師生的通行造成影響，確保師生能夠及時(shí)入校。除此之外，為確保學(xué)校食堂與總務(wù)室等的正常運(yùn)作，設(shè)施用品以及食材等應(yīng)該設(shè)置專(zhuān)門(mén)運(yùn)輸通道，這個(gè)運(yùn)輸通道避免處在校內(nèi)的教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、和生活區(qū)域，以免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響，用設(shè)計(jì)規(guī)劃手段有效避免運(yùn)輸設(shè)施和食材機(jī)動(dòng)車(chē)進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活范圍內(nèi)，為學(xué)生提供舒適、安全的生活學(xué)習(xí)條件。

3.4細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)

中小學(xué)建筑空間設(shè)計(jì)目的是更好地服務(wù)師生，因此，應(yīng)當(dāng)始終依照“以人為本”準(zhǔn)則，充分考慮中小學(xué)生身體特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的細(xì)部設(shè)計(jì)。例如建筑空間設(shè)計(jì)方面，為了避免太陽(yáng)光直接照射造成學(xué)生發(fā)生眩光情況，對(duì)于教室的黑板設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)確保教室前端側(cè)窗窗端墻的長(zhǎng)度不小于1m。窗間墻寬度不應(yīng)大于1.2m等。除此之外，學(xué)生的安全防護(hù)也是需要重點(diǎn)考慮的因素：在樓梯、走廊與陽(yáng)臺(tái)等經(jīng)?；顒?dòng)地區(qū)設(shè)置相應(yīng)防護(hù)設(shè)施，防護(hù)欄凈高度應(yīng)不小于1.10m，并且需確保防護(hù)欄能夠承載最小推力為1.5kN/m，如圖2所示。部分學(xué)生下課或者放學(xué)之后經(jīng)常一涌而出，為確保學(xué)生的安全問(wèn)題，教室的疏散門(mén)需設(shè)計(jì)兩個(gè)。對(duì)于抗震等級(jí)設(shè)計(jì)方面需要依據(jù)中小學(xué)建筑特殊的建筑需要，為確保全體學(xué)生安全問(wèn)題，其抗震設(shè)防類(lèi)別屬于乙類(lèi)的中小學(xué)建筑不應(yīng)采用單跨框架結(jié)構(gòu)。

4結(jié)束語(yǔ)

和其他建筑空間設(shè)計(jì)相比，中小學(xué)的建筑空間設(shè)計(jì)需更多融入健康、人文與綠色的設(shè)計(jì)觀念，需設(shè)計(jì)師更加精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出人性化、生態(tài)性以及現(xiàn)代化的校園空間，彰顯中小學(xué)建筑的時(shí)代特征，使校園建筑空間設(shè)計(jì)能夠與中小學(xué)的教育行政、教學(xué)需要相符合。

參考文獻(xiàn)

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作者：丘雨生 單位：廣東卓智設(shè)計(jì)工程有限公司