項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

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【摘要】數(shù)字電子技術(shù)是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)性質(zhì)的課程，也是理論與實(shí)際結(jié)合的課程。根據(jù)高等職院教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的人才必須是具有一定的理論基礎(chǔ)，并有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的技能。這類人才主要是把法案或圖樣轉(zhuǎn)化為實(shí)物或產(chǎn)品的實(shí)施型高級(jí)技術(shù)人才。因此，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生先動(dòng)手做，在操作過(guò)程中來(lái)了解、體驗(yàn)和掌握相關(guān)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握數(shù)字電子技術(shù)的專業(yè)知識(shí)和操作技能，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思想。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；數(shù)字電子技術(shù)；應(yīng)用

前言

為了適應(yīng)電子技術(shù)飛速發(fā)展的需求，更好的培養(yǎng)技術(shù)性人才，高職院校必須把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力放在主要的地位，將教學(xué)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合一體化的教學(xué)思想。

1.數(shù)字電子技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)的意義

隨著信息數(shù)字化的發(fā)展，數(shù)字化產(chǎn)品越來(lái)越多的出現(xiàn)在我們面前，如手機(jī)、數(shù)字電視等，它們的功能實(shí)現(xiàn)都是以數(shù)字電路為基礎(chǔ)，學(xué)生要能理解這種用來(lái)傳輸、加工與理數(shù)字信息的電路，數(shù)字電子技術(shù)是越來(lái)越重要。而數(shù)字電路的集成門(mén)電路種類比較多，功能比較強(qiáng)，必須先要求掌握各門(mén)電路的基本功能及邏輯符號(hào)，還有組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路等內(nèi)容，是電子、通信、電氣控制、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。項(xiàng)目教學(xué)是與人才市場(chǎng)接軌的培養(yǎng)方法，實(shí)踐操作是在實(shí)驗(yàn)室或許在模擬工廠中進(jìn)行，能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的紀(jì)律觀念，團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞精神，能對(duì)學(xué)生確立良好的職業(yè)道德。在操作過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作，怎樣與他人相處，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以項(xiàng)目為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將理論知識(shí)的教授轉(zhuǎn)化成學(xué)生動(dòng)手操作為主，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。圍繞著某個(gè)項(xiàng)目選擇所需要的課程內(nèi)容，以項(xiàng)目為主線去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教學(xué)一體化的課程理念。每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，項(xiàng)目要典型，知識(shí)內(nèi)容從易到難，知識(shí)面合理，要易于實(shí)踐操作。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中的措施

在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，每位同學(xué)都參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程。在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生完成電路的設(shè)計(jì)、各元器件的測(cè)試、電路的通電檢測(cè)，故障排除等流程，從中學(xué)習(xí)和把握課程要求的知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方法。可以將數(shù)字電子技術(shù)的內(nèi)容分解成幾個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目由項(xiàng)目導(dǎo)入、項(xiàng)目分析、知識(shí)準(zhǔn)備、拓展訓(xùn)練和學(xué)習(xí)檢測(cè)等部分組成，每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)置里教學(xué)案例，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。每個(gè)項(xiàng)目都附有項(xiàng)目考核，用于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固及能力的提高。在整個(gè)過(guò)程可以設(shè)置知識(shí)鏈接、課堂討論、相互協(xié)作等特色模塊。意在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)數(shù)字電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)包含以下幾方面：要突出內(nèi)容的綜合性、趣味性和實(shí)用性，每個(gè)項(xiàng)目的選擇不僅要考慮到知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，還有考慮到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)要做到聲音和光亮一體，且要有一定的實(shí)用性；要有層次性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單個(gè)的元器件到單元電路再到綜合電路，在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)項(xiàng)目存在差異，同一個(gè)項(xiàng)目可以根據(jù)不同類型的學(xué)生也可有一定的差別，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)有目的選題，以滿足不同的需求；要突出基本儀器的使用，通過(guò)了解與調(diào)查，大部分學(xué)生不能自主完成某個(gè)項(xiàng)目是因?yàn)椴粫?huì)使用儀器測(cè)試，如萬(wàn)用表及示波器是每項(xiàng)任務(wù)不可缺少的儀器，要求學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)測(cè)試操作任務(wù)，熟練掌握各儀器的使用；要突出元器件的識(shí)別及電路的調(diào)試和測(cè)試；要有項(xiàng)目教學(xué)評(píng)估，有利于項(xiàng)目的改進(jìn)與提高，學(xué)生要有小結(jié)，要求寫(xiě)出在項(xiàng)目制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解決的方法，涉及到的知識(shí)點(diǎn)及提出的建議。老師根據(jù)每組的完成情況及小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要組織各組進(jìn)行討論，再進(jìn)行總結(jié)。以17級(jí)電子班學(xué)生為研究對(duì)象，用“搶答器的制作與調(diào)試”這項(xiàng)目為例，多路搶答器也是娛樂(lè)活動(dòng)中用的比較多的數(shù)字電路，可以使學(xué)生熟悉觸發(fā)器的基本知識(shí)及基本功能。任務(wù)描述，簡(jiǎn)易搶答器的組裝與調(diào)試任務(wù)，要有搶答計(jì)時(shí)、答題計(jì)時(shí)、顯示、復(fù)位等基本功能。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要涉及到電工色環(huán)電子的認(rèn)識(shí)、模擬電子三極管的判斷、數(shù)字電子數(shù)碼管的管腳認(rèn)識(shí)及電子儀表的使用。各個(gè)元器件測(cè)試，準(zhǔn)確清點(diǎn)和檢查全套裝配材料數(shù)量和質(zhì)量，進(jìn)行元器件的識(shí)別與檢測(cè)，篩選確定元器件（主要是電阻，三極管，數(shù)碼管等）。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，根據(jù)各組確定的電路圖進(jìn)行電路安裝，安裝完成后，通電各點(diǎn)電平測(cè)試，還要求畫(huà)出電路測(cè)試連接方框圖；最后通電調(diào)試。整個(gè)過(guò)程要求每個(gè)小組的同學(xué)分工合作，為解決這些問(wèn)題不斷地收集資料、整理資料，主動(dòng)地、自行地安排自己的學(xué)習(xí)，按照已確定的流程工作，出現(xiàn)故障時(shí)學(xué)生自己診斷分析、判斷，確定維修方法以達(dá)到預(yù)期目的。項(xiàng)目教學(xué)評(píng)估，評(píng)估包含職業(yè)素養(yǎng)、操作過(guò)程規(guī)劃性、作品成果、書(shū)面小結(jié)、工藝等方面?？偨Y(jié)，可以每個(gè)小組先做討論總結(jié)，再老師根據(jù)各小組情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，學(xué)生們面對(duì)的是教學(xué)實(shí)物，而不是抽象的理論知識(shí)。實(shí)物教學(xué)簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生容易接受，在操作過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對(duì)性和實(shí)用性。數(shù)字電子技術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)法是以制作某個(gè)電子產(chǎn)品為導(dǎo)向，根據(jù)該電子產(chǎn)品所涉及的理論知識(shí)及操作要求設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，學(xué)生利用自己掌握的理論知識(shí)和技能，完成電子產(chǎn)品的制作與調(diào)試，而老師是組織者和指導(dǎo)者，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)一起討論，解決疑惑。

參考文獻(xiàn)：

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作者：聶縣志 單位：湘西職業(yè)技術(shù)學(xué)院