動漫資源在美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了動漫資源在美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在美術(shù)教學(xué)中引進動漫資源，其助學(xué)效果特別顯著。教師要利用動漫開展系列教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟迪。利用動漫資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用動漫資源優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，利用動漫資源創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練，不僅能夠豐富課堂教學(xué)形式，還能成功激活學(xué)生想象力，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；動漫資源；創(chuàng)設(shè)情境；優(yōu)化；創(chuàng)新；審美能力；學(xué)科素養(yǎng)

一、利用動漫資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用動漫資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以迅速激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對動漫有特殊情結(jié)，教師要抓住學(xué)生的心理進行教學(xué)設(shè)計，以提升教與學(xué)的契合性。

1.整合動漫資源素材

學(xué)生對動漫有特殊愛好，教師在美術(shù)教學(xué)中充分有效地利用動漫資源，能體現(xiàn)其教學(xué)智慧。動漫資源具有直觀性、靈動性、啟迪性，其與美術(shù)教學(xué)有更多接軌點，教師運用動漫資源開展美術(shù)教學(xué)，學(xué)生接受度會更高，助學(xué)效果會更為明顯。教師要注意搜集整合動漫資源，利用動漫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中。值得注意的是，學(xué)生占有動漫信息極為豐富，教師對此要有充分認識。

2.精選動漫情境形式

在課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師合理引進動漫內(nèi)容，可以給課堂教學(xué)注入學(xué)習(xí)動力。特別是學(xué)生都比較熟悉的動漫內(nèi)容，他們的反響會更為激烈。動漫故事包含豐富的美術(shù)因素，教師要結(jié)合學(xué)生美術(shù)認知基礎(chǔ)進行有針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生在關(guān)注動漫故事情節(jié)的同時，獲得美術(shù)學(xué)習(xí)啟迪。教師要精選動漫情境形式，引導(dǎo)學(xué)生對動漫美術(shù)元素進行更深入的了解，并從中學(xué)習(xí)到一些美術(shù)操作技法，形成學(xué)科基本能力。在美術(shù)課堂教學(xué)啟動后，教師需要對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的梳理，以便選擇適宜的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境。例如，在教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級上冊“奇怪的夢”時，教師可利用多媒體為學(xué)生播放動畫片段導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們每個人都會做夢，夢境中的人物、動物和其他事物都是什么樣子呢？如何能將夢境中的圖像勾勒出來？夢境的色彩又是怎樣的呢？不妨先看一個動畫片《愛麗絲夢游仙境》。學(xué)生聽說要看動畫片，都顯得特別興奮。當動畫片播放結(jié)束后，學(xué)生們議論紛紛，都說動畫片中的夢境太神奇了，簡直就是進入了精靈的世界。教師順勢展開教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，課堂教學(xué)順利展開。教師利用動畫片導(dǎo)入新課，將學(xué)生帶入特定情境之中，給學(xué)生帶來豐富的畫面信息。學(xué)生從現(xiàn)實走進動畫世界，也就走進了夢境，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。夢境到底是什么樣子，學(xué)生對此存在模糊認識，教師利用動漫故事進行導(dǎo)讀，為學(xué)生提供了更清晰的思考路線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)立體感。

二、利用動漫資源優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師適時引進動漫內(nèi)容，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，還能夠激活學(xué)生美術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

1.抓準動漫切入時機

動漫故事有鮮明的助學(xué)作用，教師要注意抓住適宜時機，及時引進動漫故事，給美術(shù)課堂教學(xué)注入活力。課堂導(dǎo)入階段，學(xué)生學(xué)習(xí)思維還處于“待機”狀態(tài)，此時引進動漫內(nèi)容，勢必能夠成功調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；課堂重點難點突破階段，學(xué)生學(xué)習(xí)思維遇到了一定阻礙，教師引進動漫故事，可以立刻活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生想象力；教學(xué)訓(xùn)練階段，教師引進動漫故事，為學(xué)生設(shè)計一些立體性美術(shù)作業(yè)，能夠給學(xué)生帶來心理沖擊。

2.激活學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維

動漫故事內(nèi)容豐富多元，教師在美術(shù)教學(xué)過程中要樹立篩選意識，針對教學(xué)內(nèi)容進行選擇。動漫故事具有完整的故事情節(jié)、典型的人物形象，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)元素的存在，對動漫故事進行美術(shù)性思考和討論，以激活學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維，使課堂教學(xué)漸入佳境。學(xué)生美術(shù)認知基礎(chǔ)存在個體差異，對動漫資源的占有也呈現(xiàn)個性化特征，教師對此要有充分的認知，開展匹配性設(shè)計和調(diào)度，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供幫助。例如，在教學(xué)“車”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看古今中外的不同形狀的車的圖片，了解車的外形、功能、用途等。學(xué)生在生活中對車已經(jīng)有一定的認知，自然能夠自主進行學(xué)習(xí)和討論。為給學(xué)生以更多的啟迪，教師可讓學(xué)生畫出自己喜歡的車的造型。學(xué)生聽說要畫出自己喜歡的車，課堂氣氛頓時活躍起來。為讓學(xué)生建立更清晰的認知，教師可播放《鐵膽火車俠》《托馬斯和他的朋友們》等動畫片段。學(xué)生對車有了一定的認知，能快速進入到繪畫創(chuàng)作之中。在課堂展示階段，學(xué)生們展示了各種各樣具有創(chuàng)意的車，美術(shù)學(xué)習(xí)思維得到發(fā)展。教師可組織學(xué)生對這些車進行評價，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師在課堂重點突破時引進動畫內(nèi)容，能滿足學(xué)生的個性化訴求，為學(xué)生創(chuàng)作做鋪墊。學(xué)生對動畫中的個性車有特殊印象，教師適時播放給學(xué)生提供了仔細觀察的機會，能確保學(xué)生的創(chuàng)作順利展開。

三、利用動漫資源創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練

利用動漫資源布置美術(shù)訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生喜聞樂見，訓(xùn)練效果顯著。教師讓學(xué)生自行創(chuàng)作動漫人物，對動漫故事進行立體解讀，能夠為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)營養(yǎng)。

1.拓寬動漫應(yīng)用范圍

學(xué)生美術(shù)訓(xùn)練形式多樣，如課堂討論、手工制作、現(xiàn)場寫生、繪畫創(chuàng)作等，都極為常見。教師要有拓展意識，針對教學(xué)實際進行開拓性設(shè)計，讓學(xué)生結(jié)合生活認知、結(jié)合動漫觀看經(jīng)歷、結(jié)合學(xué)習(xí)興趣取向等因素，展開多種形式的美術(shù)訓(xùn)練，以有效提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。特別是動漫信息的整合訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中，有效提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.豐富動漫作業(yè)樣式

在進行美術(shù)訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計時，教師有意識地引進動漫操作形式，勢必能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)啟迪。所謂動漫性作業(yè)，就是將動漫故事融入作業(yè)之中，根據(jù)動漫故事設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生分析動漫人物形象、解讀美術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)作動漫形象等。布置這樣的作業(yè)，能讓學(xué)生更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能帶給學(xué)生創(chuàng)造動力和創(chuàng)造熱情。學(xué)生自由創(chuàng)作動漫人物形象，美術(shù)思維會快速啟動，美術(shù)訓(xùn)練效果也會鮮明體現(xiàn)出來。學(xué)生對海洋世界充滿好奇，教師在教學(xué)引導(dǎo)階段，可通過豐富的圖片和動畫視頻，為學(xué)生提供更多直觀學(xué)習(xí)的機會。在教學(xué)“海洋世界”這節(jié)內(nèi)容時，教師可讓參觀過海洋館的學(xué)生講述觀看經(jīng)歷，對海洋世界進行描繪，然后給學(xué)生布置訓(xùn)練任務(wù)：我們都看過《海綿寶寶》，其中有多種多樣的海洋生物形象，如果讓你來塑造一個海洋生物動漫形象，你打算如何構(gòu)思創(chuàng)作呢？問題提出后，學(xué)生開始討論，教師也要參與到學(xué)生互動討論之中。在學(xué)生開始繪畫創(chuàng)作時，教師給出了具體的訓(xùn)練引導(dǎo)：海洋生物種類繁多，在創(chuàng)造過程中，需要抓住其突出的特點，利用鮮明的形狀、色彩、功能等，展現(xiàn)個性化動漫形象的特征。經(jīng)過一番操作，學(xué)生們都能夠順利完成訓(xùn)練任務(wù)。在作品創(chuàng)作完成后，教師要讓學(xué)生展示自己的作品，并進行講解，課堂氣氛非?；钴S，訓(xùn)練效果特別明顯。教師為學(xué)生布置動漫形象創(chuàng)作任務(wù)，能將學(xué)生美術(shù)思維調(diào)動起來。學(xué)生對海洋生物有個性理解，也有觀看海洋世界方面動畫片的經(jīng)歷，其美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)較為豐厚，能確保創(chuàng)作活動的順利展開。總之，美術(shù)課堂引入動漫資源，可以形成更多教學(xué)增長點。學(xué)生對動漫故事特別感興趣，教師要針對學(xué)生特點，適時引入動漫資源，以成功調(diào)動學(xué)生美術(shù)思維，激活學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力，并在不斷訓(xùn)練和創(chuàng)新中形成良好的美術(shù)基礎(chǔ)。美術(shù)是一門藝術(shù)，其表情達意追求個性境界，將動漫和美術(shù)學(xué)習(xí)融合到一起，可以培養(yǎng)學(xué)生無限創(chuàng)造力，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張靜.如何將動漫引進小學(xué)美術(shù)教育[J].美術(shù)教育研究,2018(03).

[2]殷紅霞.動漫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究,2016(11).

[3]李恒綠.將動漫融入小學(xué)美術(shù)教育的思考[J].美術(shù)教育研究,2016(01).

[4]陳濤.基于動漫的小學(xué)美術(shù)課程對學(xué)生創(chuàng)造力提升的實踐探究[J].美術(shù)教育研究,2018(20).

作者：石俊燕 單位：江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)九總小學(xué)