多媒體技術(shù)的起重教學(xué)應(yīng)用
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【摘要】多媒體技術(shù)的發(fā)展，為各個學(xué)科的教學(xué)都提供了很大的幫助，起重教學(xué)作為機械操作教學(xué)更需要多媒體技術(shù)的幫助，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使起重的教學(xué)變得更高效，也更安全。本文就起重教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用做簡要分析，同時也提出使用過程中的注意事項，確保多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段最大化發(fā)揮它的優(yōu)勢。
【關(guān)鍵詞】起重教學(xué)；多媒體技術(shù)；機械操作
1引言
科技的發(fā)展日新月異，機械操作伴隨著工業(yè)革命而走進人們的生活，也隨著科技的進步而不斷調(diào)整革新。起重發(fā)展的最初完全是人力，承載我國千年文化的長城墻磚就是當(dāng)時的勞動人民一塊一塊抬上去的，在現(xiàn)在看來那么大的磚石能夠靠著人力搬上高山真是不可思議，這其中的艱難也只有當(dāng)時那些搬運的人們才能切身體會?，F(xiàn)如今各種型號的塔吊車一應(yīng)俱全，起重任何大型的重物都不再是艱難而危險的事情了，雖然歷年也有很多因各種原因而導(dǎo)致的起重事故，但是比起遙遠(yuǎn)的古代我們已經(jīng)進步了千萬倍。起重發(fā)展的腳步還在繼續(xù)，而在起重教學(xué)方面最開始當(dāng)然是師傅手把手帶徒弟了，隨著起重人才需求的加大，起重教學(xué)也發(fā)展成了獨立的學(xué)科，從理論上培訓(xùn)到實際操作的課程。教學(xué)特別是機械教學(xué)總是隨著技術(shù)的更新而不斷更新教程與教法，多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，教師在起重教學(xué)中也應(yīng)注重多媒體的應(yīng)用，為更好地開展教學(xué)做輔助。
2課件展示，形象具體
多媒體課件對理論課程的效果起到更大的作用。傳統(tǒng)課堂上，理論課程是最沒有趣味，學(xué)生最不愿意聽的課程，因為課上要介紹起重的發(fā)展歷程，吊車的型號、配件的名稱，還有各個零部件的運作原理，這些需要很高的想象力才能在腦海中將實際的機械與空洞的理論聯(lián)系起來。通常是教師專業(yè)的理論基礎(chǔ)非常好，講解出來卻是枯燥乏味，學(xué)生聽得云里霧里，到面對真機時還要從頭再說一遍。由于起重設(shè)備一般比較龐大，不能將其搬進課堂讓學(xué)生對著實物來聽課，還有就是很多學(xué)校也不具備多臺機械供學(xué)生近距離觀察，尤其是一些小的零部件不近距離觀看根本看不清楚。這些一度讓起重教師很頭疼的問題都可以用多媒體課件實現(xiàn)。多媒體課件既可以向?qū)W生展示整臺機械的全貌，也可以將每一個細(xì)小零件拆解、放大，還可以播放成動畫的形式供學(xué)生觀看工作的過程，教師在講解時可以根據(jù)所要講解的部分進行工作原理的圖像拆解。這樣的圖文并茂不僅吸引了學(xué)生的注意力，也讓教師在講課時更輕松了。實踐證明，利用多媒體課件教學(xué)，教學(xué)效果提升了很多，學(xué)生在實際碰到機械時明顯懂得的更多了，也敢于操作了。起重教學(xué)的課件展示為課堂的豐富性、趣味性、形象性都提供了幫助，這也同時要求起重教師的多媒體課件制作技術(shù)的提升，課件圖像、聲音、動態(tài)，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時教師也應(yīng)注意到，多媒體課件是輔助教學(xué)的手段，不能將所有的教學(xué)全部都由多媒體課件代替，這樣的話會讓學(xué)生對動態(tài)畫面過分依賴，不利于他們傾聽能力的發(fā)展。在課堂上應(yīng)該多媒體課件與講解并行，開展多種形式的交流討論，活躍課堂氣氛。
3模擬操作，零風(fēng)險
起重課程是一門實踐大于理論的課程，學(xué)生要想學(xué)會起重機的操作就離不開在學(xué)習(xí)的過程中不斷操作來總結(jié)經(jīng)驗。傳統(tǒng)課堂上都是教師講解完理論課程后，學(xué)生們一起到機械里面挨個操作，教師坐在旁邊給與指導(dǎo)，這樣的模式看上去沒有什么問題，學(xué)生在教師的陪同下操作會更有信心，同時也能及時發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)場糾正。但是也還是有學(xué)生因為教師沒有及時發(fā)現(xiàn)問題而發(fā)生危險事故，特別是在教學(xué)的后期，需要學(xué)生單獨操作的時候，這些危險發(fā)生的幾率更大。發(fā)生危險不僅是學(xué)生本身受到傷害，其他學(xué)生也會因為看到這樣的危險而有心理陰影，不敢上機操作。教師也會深深自責(zé)。如何在學(xué)生學(xué)習(xí)階段零風(fēng)險的同時又有實際操作機械總結(jié)經(jīng)驗?zāi)?？多媒體技術(shù)的發(fā)展為這一問題找到了答案，就是大型模擬仿真軟件的發(fā)明。模擬仿真軟件，顧名思義就是對真實機械的模擬，學(xué)生可以在計算機面前進行操作，期間的感受和操作過程和真實操作沒有區(qū)別，特別是幾年來3D技術(shù)的發(fā)展，立體真實感越來越強，坐在機械上的搖晃、傾斜都能夠切身地感受到，只是就算操作失誤也不會發(fā)生真正的危險。模擬操作除了將培訓(xùn)期的實踐操作風(fēng)險降低為零外，也給了更多學(xué)生接觸操作的機會，以往那種挨個操作的情況，一節(jié)課下來，每個人只有短短的十幾分鐘操作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到操作鍛煉的需求。有了模擬操作，每個學(xué)生可以在實操課上一臺計算機來工作就行，這對學(xué)校來說也節(jié)省了很多的開支，要知道一臺大型起重設(shè)備的造價是很高的。總之多媒體的模擬操作對學(xué)校、教師、學(xué)生都是利大于弊。需要注意的是，雖然這種模擬操作的危險不存在，但是這不等于教師在安全操作方面可以放寬，即使是模擬機的操作也要反復(fù)強調(diào)安全問題，如果出現(xiàn)了事故要實行相應(yīng)的處罰，避免學(xué)生因為忽略這方的問題，在實際操作中還沉浸在模擬操作的環(huán)境下。另外，再逼真的模擬操作也比不上真實的機械操作，所以在培訓(xùn)的后期，當(dāng)學(xué)生的技術(shù)已經(jīng)在模擬機上練習(xí)的很純熟之后，實體操作才是最重要的。
4在線指導(dǎo)，輕松實操
現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)，人與人之間不管相距多遠(yuǎn)都可以通過網(wǎng)絡(luò)及時的溝通和見面。這對起重教學(xué)來說真是一個革命性的發(fā)展。因為對于很多學(xué)生來說，第一次獨立上機操作一定會非常緊張，也正是因為這樣的緊張導(dǎo)致了很多事故的發(fā)生。給機械安裝一臺顯示屏，聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生在機械上面互動會給學(xué)生很強的自信心，同時也因為可以觀察到學(xué)生的操作而給出相應(yīng)的指導(dǎo)。大型起重機械的操作，講究的是穩(wěn)、準(zhǔn)、快，穩(wěn)是指在操作中力求穩(wěn)重，不要急躁；準(zhǔn)是指在吊起貨物時要準(zhǔn)確地抓到關(guān)鍵部位，使得受力均衡；快是指抓貨物和放貨物時要快速，不拖泥帶水。這些要求對于線上指導(dǎo)尤其重要，其實在反復(fù)的模擬操作中學(xué)生們的技術(shù)已經(jīng)非常純熟了，此時需要的克服的更多來自心理上的緊張與不安，教師在此時與他通過視頻觀看他的操作已經(jīng)給了他很大的信心，再在需要準(zhǔn)和快的地方得到肯定就會信心大增，這樣的視頻指導(dǎo)一兩次之后，就沒有太大的問題了，所以機械上安裝視頻設(shè)備用于線上溝通的需求，只在教學(xué)階段即可。線上的指導(dǎo)，更多的是給學(xué)生一個放松的心情，避免失誤操作。同時教師在教學(xué)中也要反復(fù)強調(diào)應(yīng)該把更多的注意力放在如何吊起貨物上面，而不是完全聽從教師的安排，那樣的話反而不利于學(xué)生的起重能力增強了。
作者:崔顯剛 單位:遼寧省盤錦市北方工業(yè)學(xué)校
