多媒體教學(xué)的高職計(jì)算機(jī)課程合理應(yīng)用

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摘要：21世紀(jì)的今天是信息化的發(fā)展時代，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個行業(yè)中，針對于教育行業(yè)，我們也可以引進(jìn)多媒體技術(shù)，結(jié)合多媒體技術(shù)開展多媒體教學(xué)，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。接下來，本文將結(jié)合多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，探討在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法和措施。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

一、引言

多媒體技術(shù)本身具備信息量大以及聲情并茂等特點(diǎn)，因此多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓高職計(jì)算機(jī)課堂變得更加的生動形象，活潑，有利于提升學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，同時多媒體技術(shù)的引用也可以很好的優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。由此可見，多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用是十分的必要，也是十分的重要的。

二、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）使課堂教學(xué)變得生動、形象、新穎

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施等多方面因素的影響，在課堂教學(xué)的過程中，教師大多是采用一書一筆一黑板的教學(xué)模式，針對于文化知識的講解采用這種板書教學(xué)法相對來說還可以。而針對于比較形象化的多媒體技術(shù)的講解，利用這種一書一筆一黑板的方式很明顯不能完全的體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，進(jìn)而使得學(xué)生針對于教學(xué)知識的理解呈現(xiàn)不到位的現(xiàn)象，而且這種一書一筆一黑板的呆板的教學(xué)模式，也會讓很多的學(xué)生感覺針對于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)十分的枯燥無味，久而久之，便失去了對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。而如今，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)化抽象為具體的教學(xué)目的，采用聲情并茂的教學(xué)模式很好地實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的注意力的吸引和學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而使得課堂變得更加的豐富有趣，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師是知識的傳授者，而學(xué)生則是被動地接受教師所傳授的知識，這種不平等的教學(xué)關(guān)系，一方面來說，會使得課堂教學(xué)變得十分的單調(diào)和沉悶，另一方面來說，也會讓學(xué)生喪失對課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而如今多媒體技術(shù)的引用和應(yīng)用很好地優(yōu)化了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師不再只是傳授知識，而是變成了課堂的教育者和指導(dǎo)著，學(xué)生也不再是被動地接受教學(xué)知識，而是主動地參與到課堂的教學(xué)過程中來，教師利用多媒體技術(shù)將教學(xué)知識展示給學(xué)生，學(xué)生在接受到教師的指導(dǎo)之后，利用所學(xué)的知識以及自己面前的計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和實(shí)踐，很大程度上的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，為將來到工作、生活和就業(yè)帶來了很大的幫助。

三、在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法和措施

（一）根據(jù)不同的內(nèi)容合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

針對于多媒體的應(yīng)用需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的應(yīng)用方法，比如說針對于理論知識的講解，教師可以通過多媒體課件的制作來實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合。用多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的板書的教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而針對于實(shí)踐部分的教學(xué)內(nèi)容的講解，教師則是可以將學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)房中，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，通過主機(jī)控制其他電腦的方式來實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)步驟的教授以及教學(xué)技能的教授，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而提升他們的實(shí)踐能力，最大程度上的發(fā)揮多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的作用和應(yīng)用。

（二）任務(wù)教學(xué)法

利用多媒體技術(shù)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)除了是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更重要的是要實(shí)現(xiàn)他們實(shí)踐操作能力的提升，若想達(dá)到這一目的，在教學(xué)的過程中，我們可以采用任務(wù)教學(xué)法開展教學(xué)。所謂的任務(wù)教學(xué)法，主要指的是在課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容開始之前，教師可以先根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅可以很好的提升學(xué)生對于課堂的注意力，更重要的是，可以檢驗(yàn)他們當(dāng)場的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到，在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以很好的實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)效果的提升，還可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。本文結(jié)合多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性，探討了在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法和措施，希望在本文相對應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以很好地提升高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)而為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

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作者:段淑萍 單位:甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院