道德與法治課如何滲透德育教育探析

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【摘要】隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育受到了高度重視，德育教育在中學(xué)日常教學(xué)中的比重越來越大。而德育課程在學(xué)生道德品質(zhì)的形成與提升方面起到了極其重要的作用，將道德與法治課滲透進(jìn)德育教育中，使學(xué)生潛移默化地接受德育教育，從而達(dá)到提高自身素質(zhì)水平的目的，正是當(dāng)前我國(guó)德育教育的一大重點(diǎn)。本文就道德與法治課滲透進(jìn)德育教育的重要性和方法進(jìn)行了分析，希望能對(duì)相關(guān)教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】道德與法治課課堂教學(xué)德育教育

一、道德與法治課程中滲透德育教育的重要性分析

在道德與法治課中滲透德育教育是近年來相關(guān)教學(xué)進(jìn)行的重要改革。之所以這樣做，主要有兩個(gè)方面的考慮：首先，通過在道德與法治課中開展德育教育，可以使學(xué)生體驗(yàn)到更豐富的情感，對(duì)建立學(xué)生的人品與人格起到良好的幫助作用。鑒于道德與法治課是開展德育教育的良好平臺(tái)，因此長(zhǎng)久以來相關(guān)教育一直持續(xù)進(jìn)行。但是在以往，傳統(tǒng)的教育方式采取的是單一、枯燥的教學(xué)模式，主要是靠教師對(duì)書本中的知識(shí)進(jìn)行口述，學(xué)生則是靠死記硬背進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這種教學(xué)模式很難讓學(xué)生真正理解其中蘊(yùn)含的道理。隨著新課改的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念得以更新，道德與法治課中德育教育的開展形式和方法也得到不斷的優(yōu)化，一改以往教師單一的口述教學(xué)，而形成了滲透式的教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使得學(xué)生能夠主動(dòng)地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到自己需要承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利，并自覺維護(hù)社會(huì)秩序。同時(shí)，德育教育在道德與法治課中的滲透還可以通過對(duì)具體的現(xiàn)實(shí)生活中的例子的講解豐富學(xué)生的情感，使課堂的學(xué)習(xí)效率得以提高。其次，可以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的道德與法治課主要采取的是死記硬背的方式，教學(xué)過程中學(xué)習(xí)重點(diǎn)的突出完全依靠教師的口述，學(xué)生通過教師的“指點(diǎn)”對(duì)“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”進(jìn)行硬性記憶，不僅學(xué)習(xí)效率無法提高，同時(shí)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。而將德育教育滲透到道德與法治課中，不僅可以使學(xué)生通過與實(shí)際生活相關(guān)的案例提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮自身在課堂教學(xué)中的主體地位，同時(shí)也能使其情感態(tài)度不斷成熟、完善，教師在教學(xué)過程中則以必要、正確的引導(dǎo)完成高效率的教學(xué)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，從而在個(gè)性及人格方面獲得健康的成長(zhǎng)。

二、道德與法治課程中德育教育的滲透方法分析

1.樹立全新的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視

新課程改革的不斷深化，使得全新的教學(xué)理念開始在我國(guó)的學(xué)校教育中發(fā)揮起了重要作用，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已逐漸被淘汰，以學(xué)生為教學(xué)主體的素質(zhì)教育理念成為新課改的重點(diǎn)。隨著教師與學(xué)生在日常教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂的主宰，成為自己學(xué)生活動(dòng)的組織者，而教師則以引導(dǎo)者的角色定位開展日常教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，通過與學(xué)生的合作探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師必須明確自身的定位和職責(zé)，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，在道德與法治課程的教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，才能使學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的情緒變化，組織學(xué)生進(jìn)行深入討論，找到引起情緒變化的原因，并進(jìn)行有效疏導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中努力思考、分析，從中獲得更有效的幫助，進(jìn)一步完善自身的情感、素質(zhì)，使學(xué)習(xí)的效率更高、效果更好。

2.優(yōu)化教學(xué)手段方法，豐富德育教育內(nèi)容

道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容，很多都是需要大段背誦的，而這種枯燥的學(xué)習(xí)方式很容易引起學(xué)生的反感情緒。因此，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段和方法，將書本上的死板枯燥的內(nèi)容進(jìn)行靈活應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)行更深入的理解，并結(jié)合自身的聯(lián)想提升對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。教師可以借助目前比較流行的多媒體技術(shù)，結(jié)合日常生活中的常見事例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行可視化處理，使學(xué)生通過輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，掌握相關(guān)知識(shí)。

3.利用真實(shí)案例，實(shí)現(xiàn)多角度教育

傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)只是將相關(guān)理論知識(shí)硬性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，因此也使得學(xué)生對(duì)于道德與法治課興趣缺缺，更不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找學(xué)生更有效的方法，這也是相關(guān)教學(xué)的效率與效果在以往的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無法提高的真正原因。隨著新課改的推動(dòng)，相關(guān)教學(xué)開始利用真實(shí)的案例加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多角度教育，如現(xiàn)在在中學(xué)生中比較流行的網(wǎng)絡(luò)交友，教師可以通過收集多種真實(shí)的正面及負(fù)面的真實(shí)新聞進(jìn)行正反兩個(gè)方面的對(duì)比分析，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)交友的利弊，并從中學(xué)會(huì)正確的交友方法，學(xué)會(huì)分辨好壞、保護(hù)自己，把握好網(wǎng)絡(luò)交友的分寸。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，滲透德育教育

與生硬的說教相比，真實(shí)生活中的學(xué)習(xí)更能引起學(xué)生的共鳴，因此面對(duì)相對(duì)枯燥的道德與法治課教學(xué)，教師應(yīng)多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，通過利用社會(huì)資源完成對(duì)德育教育的滲透。使學(xué)生能更主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并形成關(guān)注社會(huì)時(shí)勢(shì)，不斷充實(shí)自身的良好習(xí)慣，這樣才能真正將德育教育在道德與法治課中進(jìn)行滲透的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐已證實(shí)了在道德與法治課中滲透德育教育的重要性，因此教師應(yīng)把握新課改的時(shí)機(jī)，提升對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使學(xué)生能更健康、全面的成長(zhǎng)，為其未來的發(fā)展打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克超.道德與法治課如何滲透德育教育[J].考試周刊,2018(57):122.

[2]柯丹.道德與法治課法治教育主題式教學(xué)方法調(diào)查研究[D].湖北師范大學(xué),2018.

作者：程煥明 郗富亮 單位：山東省泰安第八中學(xué)