高校環(huán)境對德育教育的影響
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1.1高校環(huán)境
高校環(huán)境主要包括人文景觀、歷史博物館、科研成果、交往規(guī)則、行為方式、理論形態(tài)以及育人理念，是物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境的集合。高校環(huán)境是通過全體師生的共同努力，在教學(xué)和科研活動中所形成的文化活動、物質(zhì)環(huán)境、校園氛圍、行為規(guī)范以及價值理念，包括辦學(xué)理念、大學(xué)精神、學(xué)術(shù)氛圍、文化氛圍、校風(fēng)學(xué)風(fēng)以及藝術(shù)氛圍等。高校環(huán)境具有下列特點(diǎn)：第一，時代性。高校環(huán)境是時代的特定產(chǎn)物，充分體現(xiàn)了時代的人格與理想，是社會環(huán)境的濃縮和升華。第二，開放性。高校是知識和人才的匯聚地，其具有較強(qiáng)的開放性和包容性，其開放性特點(diǎn)也為德育教育提供了更多的資源。第三，復(fù)雜性。高校環(huán)境包括傳統(tǒng)文化、外來文化、外來習(xí)俗、外來價值觀以及現(xiàn)代文化，基于高校環(huán)境的復(fù)雜性特點(diǎn)，為德育教育帶來一定的挑戰(zhàn)，例如在高校中有所抬頭的暴力、色情以及享樂主義思想，對學(xué)生的價值觀念和道德意識帶來沖擊。
1.2德育教育
道德是社會行為活動、心理意識、行為規(guī)范、內(nèi)心信念和社會輿論的綜合，高校德育教育的核心為愛社會、愛科學(xué)、愛勞動、愛人民、愛祖國，對學(xué)生開展家庭美德、職業(yè)道德以及社會公德教育。在社會主義核心價值觀的引導(dǎo)下，當(dāng)代大學(xué)生的道德品質(zhì)和思想觀念趨于主流，但是其中依然存在著一定的問題和不足，例如絕大多數(shù)學(xué)生都知道維護(hù)公共秩序、愛護(hù)公物以及尊老愛幼等公德，在具體生活中卻存在不愛惜公物、隨地吐痰、亂擠亂撞等問題，道德行為和道德認(rèn)知存在脫節(jié)。尤其是隨著我國改革開放政策的持續(xù)深入，一些腐朽、落后的西方文化逐漸滲透到我國社會中，例如享樂主義、個人主義以及極端思想等，對高校環(huán)境進(jìn)行了侵蝕，并且為德育教育的有效開展增加了難度。
2高校環(huán)境對德育教育的主要影響
2.1陶冶學(xué)生情操
偉大教育先行者陶行知先生曾經(jīng)說過，熏陶的力量是強(qiáng)大且重要的，高校環(huán)境作為一種重要的德育資源，其對德育教育具有直接且長期的影響，和諧的師生關(guān)系、豐富的校園活動、穩(wěn)定的校園秩序以及優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍，都能夠?qū)W(xué)生的情感進(jìn)行感化和熏陶，促使學(xué)生對生活、對人生、對學(xué)習(xí)充滿熱情，以更加積極的態(tài)度對待他人。情感的陶冶不是顯性教育，其屬于一種潛移默化、深層次的影響過程，這種影響無法通過直接的德育教育來完成。當(dāng)代大學(xué)生的思想意識和道德觀念有所欠缺，通過良好和諧的高校環(huán)境，可以幫助學(xué)生更好地調(diào)節(jié)自我，在校園的細(xì)微環(huán)節(jié)獲得感悟和熏陶，進(jìn)而完成隱性德育教育。
2.2約束學(xué)生行為
高校環(huán)境具有一定的約束和規(guī)范作用，其可以對學(xué)生的思想、行為與觀念進(jìn)行約束，遏制其不良的思想和行為，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和道德水平的提升具有積極意義。高校環(huán)境中的制度文化可以對學(xué)生開展德育管理和德育教育，例如校規(guī)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)等，在將高校的文化觀念和價值理念潛移默化地傳遞給學(xué)生時，促使學(xué)生從精神層面認(rèn)可和接受高校的制度文化，進(jìn)而約束和改正自身的錯誤行為和思想，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和責(zé)任意識。
2.3完善學(xué)生人格
德育教育的目的在于完善學(xué)生人格、實(shí)現(xiàn)其未來更好的發(fā)展，高校作為共同成員的知識和意識集合，集體生活對學(xué)生的思想意識和道德品質(zhì)會帶來直接影響。通過學(xué)生和教職員工的共同努力，可以營造具有人文氣息的高校環(huán)境，通過環(huán)境對學(xué)生的價值觀和德育潛能進(jìn)行發(fā)揮和挖掘，能夠促使學(xué)生在道德品質(zhì)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識儲備以及交際能力等方面獲得全面提升，改善以及調(diào)節(jié)學(xué)生的生活和心理，進(jìn)而完善學(xué)生人格。
3基于德育教育下的高校環(huán)境改進(jìn)對策
3.1優(yōu)化高校物質(zhì)環(huán)境
物質(zhì)環(huán)境是高校的重要象征、外在標(biāo)志和隱性德育教育資源，將物質(zhì)環(huán)境與德育教育充分結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生道德的熏陶和感染，因此，高校要以德育教育為基礎(chǔ)，不斷改進(jìn)以及優(yōu)化高校物質(zhì)環(huán)境。首先，構(gòu)建富有德育功能的立體物質(zhì)環(huán)境，在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)中，要充分體現(xiàn)高校的辦學(xué)特色和文化底蘊(yùn)，通過對物質(zhì)環(huán)境的綜合規(guī)劃、布局風(fēng)格、建筑理念和整體設(shè)計(jì)，充分展示高校的人文風(fēng)氣、辦學(xué)理念和歷史底蘊(yùn)，從觸覺、聽覺以及視覺三個角度對學(xué)生進(jìn)行教育和熏陶；其次，加強(qiáng)文化熏陶和人文教育，高品位的物質(zhì)環(huán)境需要具有創(chuàng)新增值的價值，吸引學(xué)生主動參與到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、鑒賞美以及尋找美的過程中，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力、審美素質(zhì)以及審美情趣。
3.2優(yōu)化高校精神環(huán)境
精神環(huán)境是高校環(huán)境的關(guān)鍵組成部分，其可以起到創(chuàng)造人、教育人以及指引人的作用，高校精神是在長期的辦學(xué)教育中凝集和積累的價值追求和理想信念，其主要體現(xiàn)在道德追求和道德精神，是學(xué)生和所有教職員工人性成長中的精神樂園。因此，高校需要給予精神環(huán)境建設(shè)以高度重視，通過精神熏陶滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界，促使其產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，在校園內(nèi)部形成向心力和凝聚力，將這種精神內(nèi)化為行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。首先，要發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)和示范作用，通過榜樣宣傳先進(jìn)事跡和思想，并且號召師生向榜樣學(xué)習(xí)，提升個人的道德水平和行為規(guī)范，以榜樣開展德育教育，可以擺脫以往說教式的教育模式，以形象生動的榜樣開展精神建設(shè)，在高校內(nèi)部形成良好而積極的道德氛圍；其次，加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)精神建設(shè)，學(xué)術(shù)精神以治學(xué)理念為基礎(chǔ)，可以促使學(xué)生不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了個人和高校的學(xué)術(shù)品格和治學(xué)風(fēng)貌，因此，高校要積極舉辦各種學(xué)術(shù)交流、科技論壇、學(xué)術(shù)講座等活動，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的學(xué)術(shù)態(tài)度，并且將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的人生追求和道德品質(zhì)；最后，利用新興媒體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)精神文化，高校要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和價值，通過網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)術(shù)研討、心理咨詢、服務(wù)管理、文化宣傳等活動，為學(xué)生建設(shè)富有學(xué)術(shù)品質(zhì)和正能量的校園綠色網(wǎng)絡(luò)。
3.3優(yōu)化高校制度環(huán)境
高校是為學(xué)生提供教育服務(wù)的重要場所，制度環(huán)境是確保各項(xiàng)教學(xué)活動有序開展的基礎(chǔ)和前提，因此，高校要進(jìn)一步優(yōu)化自身的制度環(huán)境，在制定各項(xiàng)制度規(guī)章中引入人本理念，突出以學(xué)生為本的制度原則。首先，高校需要轉(zhuǎn)變管理職能，以為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)為宗旨，強(qiáng)化服務(wù)、重視疏導(dǎo)、輕視懲罰，鼓勵學(xué)生參與到制度的實(shí)施、完善以及建設(shè)中；其次，要拓寬制度規(guī)章的宣傳途徑，提升宣傳的效果和力度，將其作為隱性德育教育資源，通過完善的制度環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的制度意識、職責(zé)意識和規(guī)范意識；最后，在制度建設(shè)中需要注重規(guī)范學(xué)生和教師的行為意識，促使其形成良好的文明習(xí)慣和道德規(guī)范，塑造正面積極的校園氛圍和價值取向，形成正面的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。
3.4優(yōu)化高校文化環(huán)境
文化是一所高校綜合素質(zhì)和整體風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)，其充分反映了學(xué)生的治學(xué)能力、交流能力和道德風(fēng)貌，對學(xué)生形成良好的品格具有積極意義。高校文化主要表現(xiàn)在各種類型的文化活動中，將德育教育與文化活動充分融合，可以培育學(xué)生的價值觀、世界觀以及人生觀，在校園中形成德育新風(fēng)尚。因此，高校要注重開展文化環(huán)境建設(shè)。首先，要以“立德樹人”為活動主題，將正確的道德意識和價值觀念融入到德育活動中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，鼓勵學(xué)生以積極、快樂、自由的心態(tài)參與到活動中，提升德育的育人效率；其次，高校要積極舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動，通過各項(xiàng)活動促使學(xué)生提高德行、增長見識、學(xué)到知識，同時，高校還可以邀請行業(yè)專家和社會名人來校舉辦講座，提升學(xué)生的世界觀、科學(xué)觀和價值觀；最后，學(xué)生社團(tuán)作為高校文化環(huán)境的關(guān)鍵組成部分，高校要注重發(fā)揮其作用，將其作為開展隱性德育教育的關(guān)鍵渠道。
4結(jié)語
總而言之，高校環(huán)境與德育教育是相互依存的關(guān)系，高校需要認(rèn)識到環(huán)境對德育教育的重要性，并且采取有效措施不斷優(yōu)化以及完善高校環(huán)境，為學(xué)生道德品質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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作者：張慧鈞 單位：延安大學(xué)
