服裝設(shè)計制作專業(yè)發(fā)展服務(wù)產(chǎn)業(yè)研究

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【摘要】服裝設(shè)計與制作專業(yè)是現(xiàn)代服裝行業(yè)中的重要構(gòu)成主體，伴隨社會的快速發(fā)展，服裝行業(yè)迎來全新發(fā)展契機。隨著時間的推移，該專業(yè)的建設(shè)圍繞地方產(chǎn)業(yè)逐步深入，如今以此為支柱的產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)模正在迅速擴大。因此，論文以服裝設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)的核心要素為切入點，結(jié)合其建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容，對該專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的提升路徑進行研究與闡述。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計制作；發(fā)展；服務(wù)產(chǎn)業(yè)；策略

1引言

服務(wù)產(chǎn)業(yè)社會發(fā)展是我國高等院校肩負的一項重任，也是高水準(zhǔn)院校價值的重要表現(xiàn)形式，更是衡量高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果的重要尺度。日前，在我國教育體制改革推進之后，高等院校在學(xué)生教育模式研究方面已經(jīng)有了長足的進步。但是之于服務(wù)產(chǎn)業(yè)方面還需要進一步加強。長期以來，各高等院校一直都在不斷探索服裝行業(yè)的設(shè)計方向和服務(wù)趨勢，但是能夠在真正意義上接觸到核心內(nèi)容的學(xué)生卻寥寥無幾。服裝設(shè)計制作行業(yè)對于學(xué)生在天賦、創(chuàng)新、溝通等方面均具有較高的要求，而其之于服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的合作空間卻比較廣泛。并且及時創(chuàng)收的效益也是可觀的，因此，本文就服裝設(shè)計專業(yè)建設(shè)以及強化產(chǎn)業(yè)服務(wù)方面進行詳細探討。

2服裝設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)的核心要素

2.1堅持服務(wù)和發(fā)展相結(jié)合

專業(yè)建設(shè)必須立足于服務(wù)之上，決不能只重視服裝設(shè)備的引進和校內(nèi)指標(biāo)的完成而輕視服裝產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以及人才的培養(yǎng)。應(yīng)發(fā)揮專業(yè)的影響能力，輻射專業(yè)群和促進高校內(nèi)部整體的提升[1]。以服裝設(shè)計專業(yè)為例，應(yīng)有效搭建全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)體系，如服裝工藝、制版、營銷等所有服務(wù)方面，在人才培養(yǎng)上打破空間壁壘，做出改革表率，以市場實際需求為風(fēng)向標(biāo)，強化服裝行業(yè)之于社會的服務(wù)能力。

2.2堅持學(xué)校主體和社會多方參與相結(jié)合

堅持以學(xué)校為主導(dǎo)，通過和當(dāng)?shù)卣膮f(xié)調(diào)合作，與區(qū)域企業(yè)積極建設(shè)專業(yè)聯(lián)動機制，以此為服裝設(shè)計制造行業(yè)帶來發(fā)展契機，以企業(yè)為基礎(chǔ)，多方聯(lián)系社會力量，激發(fā)服裝行業(yè)人才在實踐工作中的就業(yè)積極性。并且要統(tǒng)籌規(guī)劃，進行合理布局，利用服裝設(shè)計行業(yè)的固有優(yōu)勢，積極延伸和拓展社會市場的服務(wù)渠道和途徑，一舉攻克限制服裝行業(yè)發(fā)展的壁壘，獲得產(chǎn)權(quán)并提升工作效益，最終取得累累碩果。

3服裝設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容

3.1建設(shè)目標(biāo)

以學(xué)校為發(fā)起人，聯(lián)合政府扶持，增加企業(yè)聯(lián)動，共同架建出合理的人才培養(yǎng)方案，例如，技術(shù)共享、就業(yè)平臺等，形成培養(yǎng)人才的合力，創(chuàng)新內(nèi)部人才的管理機制和結(jié)構(gòu)，以此達成服裝設(shè)計專業(yè)和產(chǎn)業(yè)企業(yè)的深度融合，將目標(biāo)落實在發(fā)展服務(wù)產(chǎn)業(yè)之上[2]。并且可以利用此次合作，重點落實服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的細節(jié)之處，并且可以構(gòu)建校中企業(yè)等校企合作新模式。以企業(yè)職業(yè)崗位的任職模式為基礎(chǔ)，制定“雙主體”的人才培養(yǎng)方案，用企業(yè)的實際需求帶動高校服裝專業(yè)的實際發(fā)展，用具體的工作內(nèi)容為專業(yè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，用專業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)要求專業(yè)學(xué)生執(zhí)行，以企業(yè)中切實的工作任務(wù)為教學(xué)驅(qū)動，依據(jù)現(xiàn)展需求對傳統(tǒng)教育模式進行大刀闊斧的改革，把以項目為導(dǎo)向的教學(xué)模式落實到人才的培養(yǎng)之上，并且逐漸推向全國的其他高校[3]。在師資團隊上也要充分把握，要打造出一支專業(yè)能力強、專業(yè)素質(zhì)過硬的教師團隊，并且要將其理論知識和實踐應(yīng)用的教師分開選擇，以此組建雙師型的教育隊伍，保證學(xué)生在課堂之上的教育成效。以提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量為核心目標(biāo)，構(gòu)建公平公正的人才評價體系，配合高校和企業(yè)雙重開展的人才培養(yǎng)新模式進行衡量，形成獨具特色的品牌效應(yīng)。將學(xué)工一體的模式推廣出去，并強勢帶動服裝專業(yè)其他學(xué)生的共同發(fā)展，使得專業(yè)建設(shè)達到國際一流水平，對同類院校也可以起到示范作用，對于促進服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展來說更是事半功倍。

3.2建設(shè)內(nèi)容

3.2.1建立校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式由高校和企業(yè)共同發(fā)起，共同承擔(dān)學(xué)生的教育工作，但是其具有明確的教育任務(wù)，高校的服裝專業(yè)教師負責(zé)為學(xué)生提供理論知識的普及和傳授，而企業(yè)負責(zé)學(xué)生在工作技能方面的提升，以此為同時完成不同板塊的設(shè)計和制造任務(wù)。學(xué)生通過實際理論知識的學(xué)習(xí)，并在企業(yè)課堂上可以直接檢驗，也可以說企業(yè)的實踐課堂建立于產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)一線之上，學(xué)生可以充分地感知未來就業(yè)的工作氛圍和實際內(nèi)容。按照具體的實施步驟將課本上生硬的知識運用到操作當(dāng)中，使得知識可以更加多元化，把教學(xué)過程與一線生產(chǎn)相融合，使得以往虛擬化的教育課堂變得觸手可及。這對于教師的授課手法和教學(xué)內(nèi)容都可以變得更加直觀，以此在教學(xué)上實現(xiàn)了教學(xué)成果產(chǎn)品化的教育目標(biāo)。

3.2.2加強教學(xué)條件建設(shè)以校中企業(yè)為形式，對企業(yè)與學(xué)校的培養(yǎng)模式進行定位，重點建設(shè)研發(fā)中心、服裝設(shè)計中心以及網(wǎng)絡(luò)化銷售中心等，企業(yè)對學(xué)校進行專業(yè)設(shè)備的投放，為學(xué)校的硬件設(shè)施應(yīng)用提供專業(yè)指導(dǎo)，可以切實利用校內(nèi)空間進行技術(shù)服務(wù)，以此體現(xiàn)出校中企業(yè)的具體思路和實施目標(biāo)，將教和學(xué)落實到一體化的教學(xué)環(huán)境中。企業(yè)也可以為學(xué)生提供真實的服裝訂單，創(chuàng)建真實的崗位實習(xí)情境，使該專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)就可以清晰地體會到職場的工作氛圍和企業(yè)文化環(huán)境。在硬件設(shè)施一應(yīng)俱全之后，通過軟件的輔助加持，從而凸顯出示范作用，改變當(dāng)前服裝人才缺口大的現(xiàn)狀。

3.2.3落實第三方評價機制具體明確第三方評價機制的建設(shè)思想和原則，對教師的教學(xué)活動和學(xué)生的管理實現(xiàn)信息化和高效化，分析學(xué)生和教師在教學(xué)活動中的信息數(shù)據(jù)，以此查漏補缺提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的管理水平，并且將其依附于網(wǎng)絡(luò)化統(tǒng)籌方式，搭建信息平臺，并和企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會共同形成第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。根據(jù)信息平臺的搭建，將服裝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向、就業(yè)質(zhì)量記錄在冊，在日后的發(fā)展軌跡中及時跟蹤，以此為基礎(chǔ)，建立人才數(shù)據(jù)庫，將該學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的行為記錄分析出來，其具體的數(shù)據(jù)就是日后專業(yè)人才培養(yǎng)改革的輔助依據(jù)。

4提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的路徑

根據(jù)目前服裝行業(yè)的發(fā)展局勢來說，真正限制行業(yè)發(fā)展的主要原因還是人才的短缺，生產(chǎn)成本較高、研發(fā)技術(shù)落后等現(xiàn)象都說明了人才的供不應(yīng)求。以此為實際問題根源，切實明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容，這對于人才培養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實意義，以此深化工學(xué)結(jié)合模式，開展校企聯(lián)合都是為了發(fā)展服務(wù)行業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值。

4.1與企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

該方案既要滿足學(xué)生的學(xué)制要求，還要實現(xiàn)行業(yè)崗位的實際對接，以此推行雙體制度，實現(xiàn)書本知識和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)銜接，企業(yè)為學(xué)校學(xué)生引進設(shè)備資源和前沿的服裝工藝。落實校企合作的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生盡早地融入產(chǎn)業(yè)中來，為學(xué)生日后進入企業(yè)工作做好準(zhǔn)備。并且企業(yè)花費大量的人力、物力、財力定向培養(yǎng)學(xué)生，就是希望專業(yè)的學(xué)生能夠深入企業(yè)發(fā)展中去，所以在享受企業(yè)定向培養(yǎng)的同時，要和企業(yè)簽訂就業(yè)合約，其合約時限可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的實際條件擬定，以此提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能力。

4.2學(xué)生參與訂單制作

在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校教師會將設(shè)計方法和操作方法等盡數(shù)教給學(xué)生，例如，產(chǎn)業(yè)一線的工程技術(shù)、服裝CAD設(shè)計軟件的應(yīng)用等，在學(xué)生實際掌握之后，可以在企業(yè)訂單中挑選自身可以勝任的服裝設(shè)計工作或者制作工作等，幫助企業(yè)完成訂單的進度，可以通過這種實際的應(yīng)用工作，發(fā)揮出定向?qū)W生服務(wù)產(chǎn)業(yè)的功能。這種做法不但能夠幫助企業(yè)解決燃眉之急，能夠鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，強化知識記憶，還可以增加收入進而強化從事本行業(yè)的信心和決心。這種教育起點高的學(xué)生通過良好的培養(yǎng)機制，日后就是幫助產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍，并且根據(jù)自身實力也可以在企業(yè)之內(nèi)完成行業(yè)認(rèn)證證書的獲取。

5結(jié)語

各大高校應(yīng)該主動提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，堅持工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，大力發(fā)展雙師型教育團隊，以此全面提升各大高校服裝設(shè)計與制造專業(yè)的服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，為社會和企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才，以此推動服裝行業(yè)的良性發(fā)展，為地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來更多人才資源的助力。完善社會服務(wù)功能，更好地為社會和國家貢獻力量。

【參考文獻】

【1】劉艷,李月麗,王林玉.文化傳承理念下服裝課程教學(xué)改革中的實踐探索———以《服飾電腦刺繡設(shè)計與制作》課程為例[J].輕紡工業(yè)與技術(shù),2020,49(12):147-148.

【2】高磊.多元面料拼接下的藏式針織服裝設(shè)計與制作[J].紡織報告,2020,39(11):51-52+58.

【3】陳天.面料再造在話劇服裝設(shè)計與制作中的運用———以原創(chuàng)話劇《藝海豐碑》為例[J].輕紡工業(yè)與技術(shù),2020,49(6):90-92.

作者：吳平 單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校