裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革影響因素

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摘要：文章立足職業(yè)教育的基本特點(diǎn)，依據(jù)日常教學(xué)過(guò)程中涉及的實(shí)際問(wèn)題，深入探索制約建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的因素以及解決方案，旨在為學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)奠定必要的理論基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)研究表明：學(xué)生特點(diǎn)、行業(yè)特征、市場(chǎng)導(dǎo)向是影響學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素，教學(xué)改革應(yīng)該緊密結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，明確校企合作的重要性，從學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)出發(fā)，注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)效性，培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，滿(mǎn)足建筑行業(yè)全面信息化建設(shè)的時(shí)代要求。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾；教學(xué)改革；市場(chǎng)導(dǎo)向

1.基于學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)改革探索

1.1教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)情特點(diǎn)

無(wú)須諱言，職業(yè)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱。作為職業(yè)院校學(xué)科體系的建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，與同類(lèi)別專(zhuān)業(yè)比較，其優(yōu)勢(shì)在于對(duì)建筑裝飾材料、施工、乃至包含工程量計(jì)算在內(nèi)的整個(gè)工程項(xiàng)目的管理。而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對(duì)待“文本冗長(zhǎng)、敘述過(guò)細(xì)”的施工規(guī)范制度、項(xiàng)目清單等內(nèi)容，必然缺乏深入學(xué)習(xí)的耐心和勇氣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生愈學(xué)愈躁，愈學(xué)愈疲，非但不能突顯自身優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)滋生一些劣習(xí)。建筑裝飾是一個(gè)多學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)，具有多元性的特點(diǎn)。大量教學(xué)實(shí)踐表明，職業(yè)院校學(xué)生雖然對(duì)理論知識(shí)缺乏專(zhuān)注，但對(duì)實(shí)操性項(xiàng)目卻具有明顯的興趣。在日常教學(xué)中，可以采用多形式、多渠道進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，注重知識(shí)傳授的延伸，注重教學(xué)活動(dòng)方式、方法的拓展。讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從而完成對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、重構(gòu)的過(guò)程[1]。

1.2同專(zhuān)業(yè)、多方向招生方式有利于人才培養(yǎng)

相比圖文設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等傾向于情感意識(shí)的表達(dá)，建筑裝飾專(zhuān)業(yè)更具有邏輯性、科學(xué)性、技術(shù)性，在某種程度上屬于工學(xué)范疇。但同時(shí)，建筑裝飾因其專(zhuān)業(yè)屬性需要學(xué)生具備一定的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，原則上應(yīng)有選擇性地招收具有美術(shù)功底的學(xué)生。當(dāng)然，也要根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的目的和實(shí)際情況，是偏重于設(shè)計(jì)還是施工，不能一概而論。有些學(xué)校固執(zhí)地認(rèn)為建筑裝飾專(zhuān)業(yè)就是工科專(zhuān)業(yè)，只招收理科生，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，又難以避免對(duì)美學(xué)的認(rèn)知，所以不顧學(xué)生的意愿以及教育經(jīng)歷，強(qiáng)行在大一階段開(kāi)設(shè)素描、水粉等課程，意在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。對(duì)美感的認(rèn)知是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷深化的過(guò)程，強(qiáng)行灌輸，強(qiáng)行塑造，必然適得其反。在今后可以單一專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、多專(zhuān)業(yè)方向的形式進(jìn)行招生，通過(guò)有預(yù)見(jiàn)性地對(duì)學(xué)生未來(lái)培養(yǎng)模式的細(xì)化分類(lèi)，以及學(xué)生之間的潛移默化的影響，完成美學(xué)素養(yǎng)由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變。

2.基于行業(yè)特征的教學(xué)改革探索

2.1提升綜合素質(zhì)是行業(yè)發(fā)展的需要

以往，我國(guó)各企業(yè)中的一線(xiàn)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)普遍較低，多數(shù)是通過(guò)師傅帶徒弟的傳統(tǒng)方式產(chǎn)生的，致使高級(jí)技術(shù)人員層次斷裂，無(wú)法滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求。在工業(yè)化社會(huì)高度發(fā)展的今天，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的要求早已不再是僅僅掌握生產(chǎn)技能，在文化素養(yǎng)、理論儲(chǔ)備等方面也提出了更高的要求。就建筑裝飾行業(yè)來(lái)說(shuō)，隨著工業(yè)化逐漸深入，勢(shì)必需要高精尖的建筑裝飾人才，而非傳統(tǒng)意義上的工作室性質(zhì)的設(shè)計(jì)員或設(shè)計(jì)工人。沒(méi)有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是沒(méi)有辦法在行業(yè)中長(zhǎng)足發(fā)展的。一些高校片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的掌握，而缺乏對(duì)學(xué)生工作態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，是不符合我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展宗旨的。在建筑裝飾專(zhuān)業(yè)日常教學(xué)中，不能完全摒棄傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程，一味追求新穎的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)保留對(duì)手工繪圖、方案構(gòu)思等課程內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生形象思維表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

2.2創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要多渠道進(jìn)行

建筑裝飾行業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，而支撐其保持活力的重要因素是不斷創(chuàng)新的。職業(yè)院校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地之一，卻時(shí)常面臨難以創(chuàng)新、無(wú)從創(chuàng)新的狀況。究其原因，主要有這幾個(gè)方面：（1）長(zhǎng)期應(yīng)試教育使得學(xué)生不會(huì)進(jìn)行自我知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，面對(duì)問(wèn)題束手無(wú)策，沒(méi)有舉一反三、觸類(lèi)旁通的意識(shí)和能力。（2）許多學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)缺乏自主選擇權(quán)，自入學(xué)以后長(zhǎng)期被動(dòng)地接受知識(shí)，思維較為惰性，對(duì)待知識(shí)，不求甚解，不深入考究，淺嘗輒止，不能進(jìn)行深層次的研究。（3）傳統(tǒng)教學(xué)以課堂教學(xué)為主要平臺(tái)，老師講授為主要形式。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、裝飾市場(chǎng)急劇變化的時(shí)代環(huán)境下，學(xué)生缺乏對(duì)裝飾行業(yè)的了解，對(duì)新材料、新工藝不能及時(shí)接觸和認(rèn)知，致使知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，難以適應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新需求，更無(wú)從談起知識(shí)轉(zhuǎn)化，服務(wù)社會(huì)了。對(duì)待教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題，教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變思想觀念。對(duì)待知識(shí)的傳授，不能只關(guān)注知識(shí)的延續(xù)，而忽略知識(shí)的時(shí)效性，要與時(shí)展相適應(yīng)，不能滯后。針對(duì)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)院校的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多進(jìn)行社會(huì)、市場(chǎng)調(diào)研和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源多渠道、多方式獲得，注重學(xué)習(xí)資源的共享。課堂上應(yīng)該加大學(xué)生之間相互協(xié)作完成學(xué)習(xí)、實(shí)踐任務(wù)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生協(xié)作能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)定，應(yīng)該摒棄以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)機(jī)制，著重對(duì)學(xué)生參與、完成社會(huì)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3.基于市場(chǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革探索

3.1加強(qiáng)校企合作是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)格局變化的有力手段

長(zhǎng)久以來(lái)，建筑裝飾行業(yè)呈現(xiàn)的是“大市場(chǎng)、小企業(yè)”的發(fā)展格局。隨著全社會(huì)環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，批量施工不但能減少環(huán)境污染，而且能夠?qū)ρb飾材料進(jìn)行綜合利用，避免浪費(fèi)的優(yōu)點(diǎn)已成為不爭(zhēng)的事實(shí)[2]。在國(guó)家宏觀調(diào)控下，今后住宅裝飾行業(yè)必然呈現(xiàn)整棟批量裝修的發(fā)展趨勢(shì)?！按笫袌?chǎng)、小企業(yè)”的市場(chǎng)格局將逐漸成為“大市場(chǎng)、大企業(yè)”，這對(duì)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。建筑裝飾市場(chǎng)將會(huì)更加透明、規(guī)范，企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)必增大，隨之而來(lái)的福利待遇也會(huì)更為合理。但同時(shí)，中小企業(yè)在行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下，必然受到重大沖擊，從而造成本專(zhuān)業(yè)學(xué)生更大的就業(yè)壓力。學(xué)校一方面應(yīng)當(dāng)健全校企合作機(jī)制，努力爭(zhēng)取行業(yè)、企業(yè)參與到教育教學(xué)活動(dòng)和改革中來(lái)，探索新學(xué)徒制改革辦法、訂單式培養(yǎng)模式，提高校企合作力度。另一方面在對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼界和大局意識(shí)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)企業(yè)規(guī)模、分工等內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)，盡早對(duì)自我進(jìn)行明確定位，從而更好應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。同時(shí)，國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)待同等學(xué)力考取研究生的制度應(yīng)適當(dāng)放寬，擴(kuò)大學(xué)生在學(xué)歷上的進(jìn)取空間。

3.2注重信息化建設(shè)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

信息化技術(shù)在建筑行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用不斷深入，2016年在住建部頒發(fā)的《2016-2020年建筑信息化發(fā)展綱要》中，明確提出BIM（建筑信息化模型）的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在未來(lái)3-5年內(nèi)，建筑裝飾行業(yè)在設(shè)計(jì)、施工、管理的整個(gè)流程中，將會(huì)迎來(lái)信息化的重大變革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)“高、精、快”的需求，市場(chǎng)導(dǎo)向的變化迫使我們必須對(duì)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深層次的改革。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾材料、構(gòu)造、施工、管理以及繪圖、識(shí)圖的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合項(xiàng)目，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)建筑裝飾施工流程的把控[3]。在對(duì)CAD、3DMX等傳統(tǒng)軟件教學(xué)中，應(yīng)涉及對(duì)建筑施工模擬、碰撞檢測(cè)軟件（如Revit、Navisworks），以及建筑動(dòng)畫(huà)虛擬仿真軟件（如Lumion）的對(duì)接，從而適應(yīng)日益趨于協(xié)同工作的建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)工程、機(jī)電工程、暖通工程、裝飾工程、項(xiàng)目管理等整個(gè)建筑系統(tǒng)的發(fā)展。另外，競(jìng)賽也是很好的學(xué)結(jié)、知識(shí)整合拓展的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)、支持學(xué)生參與各種形式的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促教，以賽促學(xué)。

4.結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革是一個(gè)常抓不懈、不斷深化的工作，同時(shí)又是各要素協(xié)調(diào)共進(jìn)的工作，建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)更是如此。其特殊的專(zhuān)業(yè)屬性，要求對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，必須牢牢把握學(xué)生特點(diǎn)、行業(yè)特征、市場(chǎng)導(dǎo)向等方面的變化。而教學(xué)改革的成敗依托于教師、學(xué)校、政府等整個(gè)社會(huì)的共同努力。對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，思想觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容和方法要注重時(shí)效性，與時(shí)俱進(jìn)；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要明確辦學(xué)定位，改革措施要適當(dāng)合理，不斷推動(dòng)校企合作；對(duì)政府來(lái)說(shuō)，政策性支持力度要加強(qiáng)，責(zé)任劃分要明確，協(xié)調(diào)好校、企、市場(chǎng)三者關(guān)系。只有這樣，我們的教育才能育人有方、持續(xù)發(fā)展，我們的學(xué)生才能學(xué)有所成、惠及社會(huì)，從而形成人才、學(xué)校、社會(huì)互濟(jì)互惠的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]付甜甜，滕學(xué)榮.建筑裝飾行業(yè)工業(yè)化道路研究[J].設(shè)計(jì)，2016（11）：80-83.

[3]王柯.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯，2016（8）：55-56.

作者：盧天喜 單位：焦作大學(xué)土木建筑工程學(xué)院