提升高等工程教育質(zhì)量的探索與實(shí)踐

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摘要經(jīng)學(xué)校、企業(yè)、科研院所共同商討舉辦，將理論、實(shí)踐二者有機(jī)統(tǒng)一起來的產(chǎn)學(xué)研合作教育，意義是要提高大學(xué)生的創(chuàng)新邏輯思維和實(shí)際動(dòng)手操作能力，并且提高學(xué)生的素質(zhì)和能力水平。它順應(yīng)國際高等教育改革的潮流趨勢，符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展規(guī)律。產(chǎn)學(xué)研教育正在努力開創(chuàng)一條符合當(dāng)今新形勢的教育之路，這對(duì)加大培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的非常重要。本文將把國內(nèi)國外的實(shí)際情況相結(jié)合起來，并系統(tǒng)理論地進(jìn)行探索并研究產(chǎn)學(xué)研合作教育的具體相關(guān)內(nèi)容，以工科類高等院校的教育實(shí)踐為基礎(chǔ)，并在學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的協(xié)同合作以及“卓越工程師”的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，嘗試找到一種可以對(duì)高等工程教育人才培養(yǎng)操作性強(qiáng)，可以借鑒的新的教育理念。

關(guān)鍵詞產(chǎn)學(xué)研工程教育人才培養(yǎng)

1產(chǎn)學(xué)研合作教育的理念與觀點(diǎn)

產(chǎn)學(xué)研合作教育是國際高等教育的大趨勢，也是國際在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和科技領(lǐng)域進(jìn)行競爭的重要手段。產(chǎn)學(xué)嚴(yán)合作主張對(duì)外開放，“引進(jìn)來與走出去”相結(jié)合，具有激發(fā)國際競爭力與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的重大作用。并且他與當(dāng)代科技和教育的密不可分。企業(yè)、學(xué)校合作發(fā)展，結(jié)合當(dāng)代新型教育理念，研究當(dāng)下高校人才培養(yǎng)的。20世紀(jì)80年代以來，集科研、教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)于一體獨(dú)具一格的產(chǎn)學(xué)研合作教育現(xiàn)已成為高校實(shí)踐的熱點(diǎn)。為弄清產(chǎn)學(xué)研合作教育的理念與觀點(diǎn)，推動(dòng)健康發(fā)展教育合作，就必須了解產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)在意義。它包括有兩個(gè)方面的思想：一方面是從宏觀的角度出發(fā)來進(jìn)行理解，是整個(gè)國民教育與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展共同作用的結(jié)果。要適應(yīng)兩大發(fā)展理念，即教育與經(jīng)濟(jì)，要結(jié)合工程實(shí)際的具體需求，決定人才的培養(yǎng)模式；另一方面是從微觀的概念來進(jìn)行理解，也就是高等學(xué)校培養(yǎng)的人才要符合企業(yè)的需求，發(fā)揮高等教育適應(yīng)科研、以及相關(guān)企業(yè)的職能作用，產(chǎn)學(xué)研合作的第一個(gè)方面闡明了具體方向和目的，第二個(gè)方面規(guī)定了教育培養(yǎng)的解決方案和具體途徑。產(chǎn)學(xué)研合作的兩個(gè)方面，即從宏觀和微觀的角度來看都是不可分割，緊密相聯(lián)的。結(jié)合多年教育理論與實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)研合作教育已經(jīng)初見成果，我們要更加把培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)水平和工作能力作為重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校與企業(yè)、科研院所的各自優(yōu)勢，將人才培養(yǎng)發(fā)展的最終目的發(fā)揮到極致。將講臺(tái)教師傳播知識(shí)的間接教育模式與學(xué)生直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這將能夠提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)換、加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量以及高校發(fā)展。

2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

縱觀歐美等發(fā)達(dá)國家，高等學(xué)校教育是通過擴(kuò)大合作教育的規(guī)模和效果，影響其合作體制與組織機(jī)構(gòu)來進(jìn)行指導(dǎo)思想。每個(gè)高等院校的教育理念與教育方式都不盡相同，其對(duì)培養(yǎng)教育人才的定位也有其各自的標(biāo)準(zhǔn)。假若以高等院校的教育模式及人才定位為分類標(biāo)準(zhǔn)，則大致可以劃分為以下三種理念：（1）基于科研與項(xiàng)目為媒介的合作教育理念，這種教育理念適用于培養(yǎng)國際研究型、綜合型人才為目標(biāo)的大學(xué)；（2）基于實(shí)習(xí)或工作項(xiàng)目為轉(zhuǎn)折點(diǎn)的教育理念，這種教育理念一般適用于一般性大學(xué)或培養(yǎng)設(shè)計(jì)類人才的高校；（3）基于培養(yǎng)實(shí)際操作技術(shù)水平和能力的人才為目標(biāo)的教育理念，這種理念一般在職業(yè)院校與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和?？圃盒１容^受歡迎。我國產(chǎn)學(xué)研合作教育的歷史并不長，但是產(chǎn)學(xué)研合作教育在總體上還是有很大的發(fā)展。特別是在近幾年來，經(jīng)過高校、企業(yè)與科研院所共同的努力和不斷的探索，已經(jīng)讓這種教育模式初具規(guī)模與特色：（1）“項(xiàng)目+基地”模式。企業(yè)與高校之間一共同的合作項(xiàng)目和課題為連接的紐帶，雙方均充分利用二者在教育人才，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工作環(huán)境和技術(shù)能力等方面的優(yōu)勢，通過共同申報(bào)和合作科研等項(xiàng)目，既創(chuàng)造了良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益又為老師與學(xué)生提供了非常好的鍛煉環(huán)境。（2）“訂單式”培養(yǎng)模式。院校與個(gè)別企業(yè)單位進(jìn)行合作，按照該企業(yè)所規(guī)定的要求，并且針對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的大方向和大趨勢和教育資源模式，培養(yǎng)符合企業(yè)要求和規(guī)范的的應(yīng)用型實(shí)踐型人才。（3）“三明治”模式，即實(shí)踐-理論-實(shí)踐。如今已演變成為“工學(xué)交替”模式，這樣既有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)、提高學(xué)生們認(rèn)知的能力，并結(jié)合理論運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中，形成勞動(dòng)技能。（4）校內(nèi)產(chǎn)學(xué)合作模式。充分利用校辦工廠、企業(yè)實(shí)習(xí)基地和科研設(shè)備等豐富便捷的資源組織們與教師一起參加工程實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育。（5）企業(yè)與高校合建博士后流動(dòng)站。目前全國已設(shè)1318個(gè)企業(yè)博士后科研工作站，涵蓋了國防工業(yè)、建筑、機(jī)械、石油化工、和生物醫(yī)藥、電子信息等各個(gè)重要領(lǐng)域。這些產(chǎn)學(xué)研合作教育形式的出現(xiàn)，為現(xiàn)代高等教育提供了新的發(fā)展道路，也是行之有效能夠高質(zhì)量完成辦學(xué)任務(wù)的根本性措施。他的發(fā)展十分有利于提高教學(xué)質(zhì)量，并將科技成果轉(zhuǎn)化為高效的生產(chǎn)力。這也有利于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，創(chuàng)造效益，有利于推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和各項(xiàng)改革。但是，目前在我國，國內(nèi)的研究者對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識(shí)和研究還不夠全面，把產(chǎn)學(xué)研合作教育作為一種教育方式還沒有達(dá)成共識(shí)，推進(jìn)這項(xiàng)改革不僅需要理論指導(dǎo)，更需要政府和企業(yè)的支持；我國產(chǎn)學(xué)研合作教育的研究程度還不夠深入，其具體表現(xiàn)為：合作教育經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校希望自己培養(yǎng)的學(xué)生到某一企業(yè)工作，但企業(yè)卻不愿意接收等現(xiàn)象，在這方面看來產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的教育體系還有待完善。

3產(chǎn)學(xué)研合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體做法

（1）圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才基地建設(shè)。主動(dòng)爭取企業(yè)介入人才培養(yǎng)過程，根據(jù)企業(yè)要求以培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的高級(jí)工程師為目標(biāo)是產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展的重中之重。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才基地建設(shè)是學(xué)校與相關(guān)企業(yè)之間以課題項(xiàng)目為依托，以產(chǎn)學(xué)研基地為基礎(chǔ)，充分利用雙方在人才、技術(shù)、設(shè)備和環(huán)境方面的資源，進(jìn)行科技攻關(guān)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等工作。（2）多樣化培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)人才的新途徑。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)，高等院校從課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面進(jìn)行相應(yīng)改革。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制訂有利于多樣化人才培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要注重與科研相結(jié)合、與學(xué)術(shù)前沿相結(jié)合。同時(shí)鼓勵(lì)開設(shè)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)程，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維邏輯與實(shí)踐相結(jié)合的能力。（3）有條不紊，建立穩(wěn)步上升的產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)體系。產(chǎn)學(xué)研合作匯聚了企業(yè)與高等院校的優(yōu)勢資源，兩者相結(jié)合使本科教學(xué)優(yōu)勢更加凸顯出來，能夠形成以科研促教學(xué)的良好局面，科研成果引入本科教學(xué)，更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系，科研儀器設(shè)備廣泛用于本科生的實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)而改善教學(xué)條件，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。（4）校企合作，聯(lián)手打造一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍。按“校企合作2+1”的方式，按“走出去、請進(jìn)來”的方法建立具有雄厚師資力量的隊(duì)伍。“走出去”，就是有計(jì)劃的選派在校負(fù)責(zé)專業(yè)課的教師到相應(yīng)的企業(yè)實(shí)現(xiàn)在崗工作和實(shí)習(xí)，使其更加了解工程實(shí)際的真實(shí)需求，積累經(jīng)驗(yàn)?！罢堖M(jìn)來”，就是從企業(yè)聘請具有豐富的的在廠實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的工程人員到高等院校擔(dān)任兼職教師，并為其安排專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，開展工程類技術(shù)講座，指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。（5）考核能力為主，建立產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的質(zhì)量保障及評(píng)價(jià)體系。企業(yè)學(xué)習(xí)階段的考核以“工程實(shí)踐能力”為核心，運(yùn)用定量、定性分析方法研究。質(zhì)量評(píng)價(jià)綜合企業(yè)教師對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)、學(xué)校教師對(duì)學(xué)生在企實(shí)習(xí)的檢查、編寫報(bào)告、學(xué)習(xí)技術(shù)成果評(píng)價(jià)、企業(yè)學(xué)習(xí)答辯和其他等六個(gè)方面對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)整體質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。

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作者：張璐瑩 成慶林 黃斌 蔣鵬 單位：東北石油大學(xué)石油工程學(xué)院 東北石油大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院