化工制藥類工程教育論文

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1深入剖析認證標準，明確個性化教育方向

我國在借鑒國際工程教育專業(yè)認證經驗和分析中國國情的基礎上，分析研究國際工程教育專業(yè)認證標準的變化和發(fā)展趨勢，立足于提高工程教育質量和國際實質等效性，制定了專業(yè)認證標準。我國工程教育專業(yè)認證標準包括通用標準和專業(yè)補充標準兩部分，通用標準是各工程教育專業(yè)應該達到的基本要求，專業(yè)補充標準是在通用標準基礎之上根據各專業(yè)特點提出的特有的具體要求。化工制藥類專業(yè)認證標準分為通用標準的7項指標共35個觀測點和補充標準的3項指標共19個觀測點。這些觀測點涵蓋教育教學各個方面，體現(xiàn)工程教育的國際等效要求，是專業(yè)工程教育教學的指導性要求。近年來學院不斷探索具有專業(yè)認證特色的化工制藥類專業(yè)個性化教育新途徑方法，將個性化教育與專業(yè)認證相結合，以認證標準為依據，設置多個具有工程實踐特色的化工制藥類個性化教育模塊，開展?jié)M足認證標準的個性化教育教學。目前，學院設置了9個個性化教育模塊包括14個個性化教育小組，其中7個模塊均與專業(yè)認證緊密結合，實踐教學內容符合認證標準，學生根據學習興趣和未來的發(fā)展方向，自主選擇相應的模塊學習，指導教師負責個性化教育實施與考核。

2專業(yè)認證理念的個性化教育有效激發(fā)學生潛能，提升工程實踐能力

2.1加強課程建設，強化工程基礎知識

針對高等工程教育的新發(fā)展和新要求，設置個性化教育工程基礎教育模塊，不僅開設化工原理工程設計強化、化工過程控制、學科導論、反應工程等特色課程，還計劃開設工程創(chuàng)新、工程導論等工程課程，部分課程聘請企業(yè)專家講授，加強學生單元操作過程計算、設備選型、實驗過程設計的工程基礎能力的培養(yǎng)。

2.2開展實習實訓，提高工程實踐能力

校內實訓：學院建有工程實踐教學中心，配備各種常用的化工設備，如流體輸送設備（泵、風機）、多種型號換熱器、分離設備、反應釜、干燥設備、管道閥門等，并將設備剖解，使學生直觀了解化工常用設備的內部結構和運行機理。在化工實訓基地，學生根據現(xiàn)在有裝置繪制設備布置圖和管道布置圖，安裝設備管道，并且進行打壓、試漏等常規(guī)操作，完成貼近實戰(zhàn)的工程訓練。通過實訓，不僅培養(yǎng)學生的工程識圖、制圖、工程設計能力，而且系統(tǒng)訓練學生的工程設計技能，提升學生的工程意識。學院仿照藥品生產環(huán)境，模擬藥品生產過程，建有藥物制劑實訓基地。實訓基地設備種類齊全，有各種生產和檢測設備100余臺件，可完成片劑、顆粒劑、針劑、膠囊、軟膠囊、滴丸等多種劑型中試規(guī)模的制備、包裝以及質檢工作。學生可進行固體制劑、液體制劑、現(xiàn)代制劑等不同的操作單元的學習實訓，達到專業(yè)認證的工程實踐要求。頂崗實習：依托學院合作企業(yè)實踐教育基地，學生進入工廠參與實際生產，由廠方安排學習崗位，采取“一帶一”模式（一名職工帶一名學生），在2-4個不同的生產工段實習。學生先后完成安全教育、生產培訓，生產工藝流程學習等環(huán)節(jié)，掌握實際生產操作提高學生工程實踐能力?？裳袌蟾鎸嵱枺簩W生在學習化工技術經濟課程的基礎上，指導老師給定某化工建設項目及其參數，指導學生開展市場需求預測、生產規(guī)模、工藝技術、設備選型；廠址選擇、工程實施計劃、組織管理及機構定員、財務分析、經濟評價等工作。然后以經濟效益為核心，圍繞影響項目的各種因素，運用大量的數據資料全面、系統(tǒng)的對擬建項目進行論證，并提出綜合分析評價，編制可行性研究報告。安全評價實訓：針對化工企業(yè)安全評價講授安全基礎知識、安全評價涉及標準和安全評價實際工程設計文件，指導學生撰寫安全評價報告，學生能夠得到安全評價的基本培訓，實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)零接軌。

2.3開展創(chuàng)新型、綜合型和設計型實驗，提高學生科技創(chuàng)新能力和工程設計能力

學院依托國家級實驗教學示范中心——化工制藥實驗中心，搭建自主創(chuàng)新實驗平臺。學生依托教師科研題目，在自主實驗室獨立開展科技創(chuàng)新活動，學院提供必要的實驗條件，學生獨立進行資料查閱、設計實驗方案、安裝實驗裝置、動手實驗、實驗結果分析。學生通過創(chuàng)新型實驗拓展了專業(yè)知識學習的深度和廣度，增強學生科技創(chuàng)新能力。綜合型、設計型實驗以實際工廠為背景，完成合成氨廠造氣工段的工藝設計，學生利用CAD軟件，繪制物料流程圖、管道及儀表流程圖、設備布置圖和管道布置圖；然后學生進行合成氨造氣工段的工藝計算。包括：物料衡算、熱量衡算和主要設備工藝計，最后繪制合成氨造氣工段的管道及儀表流程圖。通過綜合型、設計型實驗使學生掌握化工設計的基本程序和方法，全面提升學生工程設計能力。

3符合專業(yè)認證標準的個性化教育實踐成效顯著

學院在個性化教育教學改革過程中，逐步實現(xiàn)個性化教育模式與專業(yè)認證標準接軌，突出工程教育人才培養(yǎng)特色。近年來，學生在全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽、全國節(jié)能減排大賽、全國化工設計大賽、全國三維數字化創(chuàng)新設計大賽、河北省大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等國家級、省級競賽中獲獎46項。學生申報國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目5項，省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目8項。通過課外科技活動、學生參與科研項目、工程訓練等措施，發(fā)展了學生個性潛能，加強學生創(chuàng)新意識和工程實踐能力的培養(yǎng)，提升科技創(chuàng)新能力和工程實踐能力，保證人才全面發(fā)展的共性要求基礎上，滿足不同學生的興趣和就業(yè)，個性化教育調查顯示學院個性化教育模式受到90%以上學生和企業(yè)的認可和支持，符合專業(yè)特色的個性化教育模塊，滿足了個性需求，與社會需求契合度非常高，促進學院化工制藥專業(yè)排名，提升學院知名度。

4結語

作為推動我國工程教育改革的重要途徑，工程教育專業(yè)認證已得到了前所未有的重視。專業(yè)認證作為工程教育改革的重要理念已經深入到學院教師的教育教學全過程，經過多年探索與實踐，學院初步建立了符合專業(yè)認證標準的個性化教育模式，以專業(yè)認證為理念的個性化教育得到教師的認同。但是，個性化教育實踐教學僅僅是工程教育改革的一個方面，高等學校工程教育專業(yè)認證工作還包括培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的轉型、工程實踐教學的深化、工程設計教學的提高、工程教育制度的標準化等各個方面，因此我們要借鑒國際先進經驗，繼續(xù)完善和優(yōu)化我國工程教育專業(yè)認證標準，探索有利于我國工程教育發(fā)展的認證模式，不斷提升工程教育國際化水平，實現(xiàn)本科教育可持續(xù)發(fā)展。

作者：劉冉 于奕峰 戎欣玉 趙瑞紅 單位：河北科技大學化學與制藥工程學院 河北科技大學河北省藥物化工工程技術研究中心