土木工程專業(yè)高層建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革

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摘要：為了合理規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力及解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，文章分析了應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)高層建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀和改革措施，措施包括明確教學(xué)目標(biāo)；增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力；精選教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合工程實(shí)例背景。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；土木工程專業(yè)；高層建筑結(jié)構(gòu)

一、高層建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不明確

應(yīng)用型本科高校教學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)的人才能夠在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體工程實(shí)例對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用[2]，其落腳點(diǎn)在于“應(yīng)用”。土木工程專業(yè)服務(wù)于基礎(chǔ)建設(shè)產(chǎn)業(yè)，更加強(qiáng)調(diào)從業(yè)者擁有對(duì)專業(yè)知識(shí)正確應(yīng)用的能力，契合應(yīng)用型高校的教學(xué)宗旨。但由于“應(yīng)用型高校”的理念近些年才提出，廣大教育從業(yè)者尚未完全理解、接受這一新的教學(xué)理念。故現(xiàn)有的大部分高校土木工程專業(yè)的高層建筑結(jié)構(gòu)課程多存在教學(xué)目標(biāo)定位不明，依然采用科研型本科高校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱多沿襲早期材料，教學(xué)內(nèi)容中多著重于理論知識(shí)的講解，而涉及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用則甚少。

（二）實(shí)踐教學(xué)不足，學(xué)生實(shí)操能力較弱

現(xiàn)有的高層建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)重理論而輕實(shí)踐，存在學(xué)生普遍實(shí)操能力較弱的現(xiàn)象?；A(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)固然有其在學(xué)科中的重要作用，但對(duì)于應(yīng)用型本科高校而言，考慮到其教學(xué)目標(biāo)在于對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，單純的重視理論而輕視實(shí)踐的教學(xué)不足以落實(shí)應(yīng)用型本科高校的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)有的大部分高層建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)均對(duì)基本原理詳細(xì)講解，但對(duì)于基本原理的應(yīng)用實(shí)操涉及教少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的掌握只能停留在淺顯的認(rèn)識(shí)程度上，不具備相應(yīng)的應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容繁雜

高層建筑結(jié)構(gòu)課程涉及的理論知識(shí)及施工技術(shù)較多，主要包括高層建筑結(jié)構(gòu)體系與結(jié)構(gòu)布置、概念設(shè)計(jì)與抗震設(shè)計(jì)、荷載作用與結(jié)構(gòu)計(jì)算原則、構(gòu)件設(shè)計(jì)、構(gòu)造要求及基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等，涵蓋了高層框架、剪力墻、框架一剪力墻、簡(jiǎn)體結(jié)構(gòu)和組合結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。同時(shí)，在高層建筑結(jié)構(gòu)課程中，其理論計(jì)算還涉及結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、塑性力學(xué)等力學(xué)知識(shí)點(diǎn)。從整體上來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)冗繁，且偏重于計(jì)算，學(xué)生的掌握難度大，影響教學(xué)成效。

（四）知識(shí)點(diǎn)缺少工程背景的結(jié)合

現(xiàn)有的高層建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中缺少對(duì)工程背景的結(jié)合。由于城市用地面積緊張，高層建筑結(jié)構(gòu)在新建工程中的所占比例越來(lái)越大，高層建筑結(jié)構(gòu)的工程實(shí)例越來(lái)越普遍，而在教學(xué)中所采用的工程實(shí)例依然是幾個(gè)陳舊的例子，諸如“上海金茂”“臺(tái)北101”“希爾斯”等，且多出現(xiàn)在緒論章節(jié)，而涉及具體知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)又鮮有與工程實(shí)例結(jié)合。又如現(xiàn)在部分城市土地出讓文件中要求項(xiàng)目必須帶有一定數(shù)量的車位，這導(dǎo)致大部分的樓盤均采用大底盤地下室?guī)Ц邔铀堑慕Y(jié)構(gòu)形式，而現(xiàn)有的課程教學(xué)中缺少對(duì)這一工程背景的交代。

二、高層建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革實(shí)施策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)定位為應(yīng)用型本科高校的院校，教師應(yīng)該深刻理解應(yīng)用型高校培養(yǎng)能夠在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體工程實(shí)例對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用的人才的教學(xué)目標(biāo)，具體到高層建筑結(jié)構(gòu)課程上，即體現(xiàn)為培養(yǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)高層建筑結(jié)構(gòu)體系、受力特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握結(jié)構(gòu)模型建立并計(jì)算、結(jié)構(gòu)計(jì)算結(jié)果設(shè)計(jì)并繪制的人才。在此前提下高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

（二）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力

現(xiàn)今的高層建筑結(jié)構(gòu)課程以理論授課為主，可相應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，同時(shí)對(duì)部分偏理論性的內(nèi)容進(jìn)行刪減，降低相關(guān)內(nèi)容的考核要求，將識(shí)記量較大的內(nèi)容改為認(rèn)知，同時(shí)在保證總課時(shí)不變的情況下將所減少的理論課時(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)驗(yàn)課時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)。以某應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)為例，現(xiàn)有的高層建筑結(jié)構(gòu)課程安排40個(gè)課時(shí)，全部以理論授課的形式進(jìn)行，其中剪力墻結(jié)構(gòu)、框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的近似計(jì)算這部分的內(nèi)容占用了6個(gè)課時(shí)，可將這部分的理論授課減少為2個(gè)課時(shí)，另增加4個(gè)課時(shí)的上機(jī)實(shí)操課時(shí)。上課地點(diǎn)調(diào)整到機(jī)房實(shí)驗(yàn)室，課前可安排學(xué)生進(jìn)行軟件程序教學(xué)視頻預(yù)習(xí)觀看，在課堂上采用學(xué)生動(dòng)手操作，教師針對(duì)性輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，增加師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力。

（三）精選教學(xué)內(nèi)容

高層建筑結(jié)構(gòu)課程是一門理論性、系統(tǒng)性、科學(xué)性較強(qiáng)的專業(yè)課，鑒于行業(yè)的發(fā)展，有必要根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)層次，精選教學(xué)內(nèi)容。為了符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以以《高層建筑結(jié)構(gòu)》(呂西林主編，武漢工業(yè)大學(xué)出版社)這本教材為主線，加入有關(guān)常用軟件應(yīng)用等實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，還要引入專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)，增加電算建模、工程實(shí)例平法施工圖認(rèn)知兩項(xiàng)內(nèi)容。另外，可以簡(jiǎn)化框架、結(jié)構(gòu)、側(cè)移、計(jì)算這部分的內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂、重點(diǎn)突出，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）結(jié)合工程實(shí)例背景

現(xiàn)有的高層建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中對(duì)工程實(shí)例的介紹主要出現(xiàn)在緒論部分，且以概念介紹為主，較少有涉及具體的知識(shí)點(diǎn)和以工程實(shí)例為背景的應(yīng)用，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有工程實(shí)例作為依托論述起來(lái)相對(duì)比較晦澀，故此應(yīng)加強(qiáng)在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)結(jié)合工程實(shí)例背景。在進(jìn)行結(jié)構(gòu)規(guī)則性判斷時(shí)，通過(guò)采用實(shí)例高層建筑柱網(wǎng)平面圖，對(duì)其柱網(wǎng)進(jìn)行分析，判斷諸如剪力墻間距、剪力墻截面長(zhǎng)寬比、翼緣寬度等取值是否合理，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在進(jìn)行框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)采用實(shí)例框架結(jié)構(gòu)或剪力墻結(jié)構(gòu)，逐條闡述相應(yīng)理論知識(shí)點(diǎn)。工程實(shí)例背景的引入，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)也更容易，同時(shí)在一定程度上也能相應(yīng)地增加工程經(jīng)驗(yàn)。具體而言，通過(guò)讓學(xué)生上機(jī)建模實(shí)際工程項(xiàng)目，觀察結(jié)構(gòu)質(zhì)心和剛心的位置并查看結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)效應(yīng)，驗(yàn)證教材中質(zhì)心與剛心盡量重合的闡述是否合理可行。另外，對(duì)于工程實(shí)例中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生熟悉記憶。再者，由于已出現(xiàn)多起因基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不當(dāng)導(dǎo)致的工程事故[3]，教師可選擇典型事故案例，進(jìn)行基礎(chǔ)失效導(dǎo)致的工程事故案例分析，強(qiáng)調(diào)高層建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的重要性。

三、結(jié)語(yǔ)

本文基于現(xiàn)今所采用的高層建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方案，提出了教學(xué)方案中存在的教學(xué)目標(biāo)定位不明、實(shí)踐教學(xué)不足，學(xué)生實(shí)操能力較弱、教材內(nèi)容更新不及時(shí)、知識(shí)點(diǎn)缺少工程背景的結(jié)合等問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的明確教學(xué)目標(biāo)、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力、改革教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合工程實(shí)例背景等教學(xué)改革措施，其目的在于合理規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力及解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，宗旨在于培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂西林.高層建筑結(jié)構(gòu)[M].武漢:武漢工業(yè)大學(xué)出版社,2001.

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[3]張志德.高層住宅樁基礎(chǔ)施工質(zhì)量事故的分析及處理[J].有色金屬設(shè)計(jì),2010,37(4):33-38

作者：郭金龍 單位：福建江夏學(xué)院工程學(xué)院