鋼琴線上線下混合式教學實施探索

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摘要：傳統(tǒng)的高校鋼琴教學一般為線下教學。而在新媒體時代，尤其是疫情發(fā)生之后，線上教學的趨勢越來越明顯，線上與線下混合式教學也日益頻繁?；旌鲜浇虒W能夠有效地結(jié)合傳統(tǒng)的線下鋼琴教學方式的優(yōu)勢和基于互聯(lián)網(wǎng)的線上教學的優(yōu)勢，在確保教師的引導、啟發(fā)與監(jiān)控作用的同時，也能夠很好地調(diào)動學生的主動性，實現(xiàn)教學的高效化推進。

關鍵詞：鋼琴教學；線上線下混合教學；教學目標；教學資源

在高校鋼琴教學中，實施線上與線下混合式教學能夠很好地豐富教學資源，提升學生主體性，有利于學生整體音樂素養(yǎng)與音樂審美能力的提升[1]。為此，本文將從開展線上線下混合式課程教學的價值意義入手，分析高校鋼琴線上線下混合式教學模式的實施策略。

一、開展線上線下混合式課程教學的價值意義

混合教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)對學生主體意識的有效養(yǎng)成，達成教學形式與教學內(nèi)容的豐富化處理，實現(xiàn)對學生專業(yè)技能的有效強化，達成線上授課與線下教學的教學優(yōu)勢互補，因此具有非常關鍵的意義。

（一）實現(xiàn)對學生主體意識的有效養(yǎng)成

在傳統(tǒng)教學理念的影響之下，多數(shù)教師習慣于在課堂教學環(huán)節(jié)完全掌控課堂，未能對學生主體地位給予足夠的認知和重視，由此造成學生未能形成良好的自學意識，在鋼琴知識的學習過程之中處于機械且被動的狀態(tài)。依托線上線下混合教學模式的開展，將確保教和學的緊密銜接，進而在實現(xiàn)對教學資源以及學習資源的最大限度利用，如此將有助于學生在鋼琴知識與技能習得方面的增益[2]。借助信息技術手段的應用，能夠確保線上授課內(nèi)容在學生眼中更為直觀、更加形象、更具趣味性，由此將充分調(diào)動學生的學習興致，最終達成培養(yǎng)學生自學意識的目的。

（二）達成教學形式與教學內(nèi)容的豐富化處理

長期以來，鋼琴課程的內(nèi)容較為零散，未能達成教學內(nèi)容的體系化，有鑒于此，鋼琴教師應當在教學階段注重對教學內(nèi)容的優(yōu)化設置，注重對教學模式以及教學方法的推陳出新，以此來幫助學生實現(xiàn)對鋼琴知識以及鋼琴技能的更好領悟。而借助實施混合式教學模式，可讓鋼琴教師獲得更為豐富的教學資源，課堂教學內(nèi)容亦將得到充實，特別是借助慕課教學的方式，將讓學生在有限的教學時間當中接觸與獲取更多的教學內(nèi)容。同時，依托混合式教學模式的實施，將確保學生的主體地位得到充分顯現(xiàn)，讓學生能夠在這一過程之中獲得對鋼琴知識與技能學習、探討、總結(jié)的契機[3]。

（三）實現(xiàn)對學生專業(yè)技能的有效強化

鋼琴課程的教學與其他課程教學活動的區(qū)別在于，鋼琴課程十分注重對學生鋼琴演奏技能的強化，即，鋼琴課程的實踐性突出，也就是說，唯有學生獲得了足夠的鋼琴技能實踐操作契機，方才能夠確保學生的鋼琴演奏能力得到穩(wěn)步的提升。有鑒于此，基于對學生鋼琴演奏能力以及伴奏能力提升的目的，鋼琴教師應當借助混合式教學模式為學生創(chuàng)設與安排盡可能多的實踐練習板塊，借助圖片、文字、音頻、視頻等方式，為學生生動、直觀的展示鋼琴彈奏的指法、彈奏技巧等，并在線下教學活動之中組織學生加以演練和鞏固，同時，鋼琴教師必須注重同學生進行有效的情感溝通，如此將會提升學生對于鋼琴教師的信賴感與認同感，這樣將會確保學生在鋼琴知識以及鋼琴技能的學習過程之中更為專注和投入。此外，鋼琴教師應當注重對學生在平日的混合教學模式當中滲透鋼琴知識以及演奏和伴奏技巧，以此來讓學生逐漸避免陷入思維誤區(qū)，這樣將讓學生更好地認識到鋼琴知識的學習要點[4]。

（四）實現(xiàn)線上授課與線下教學的教學優(yōu)勢互補

在鋼琴課程教學當中引入混合式教學模式，將達成對線上授課與線下教學的優(yōu)勢互補，如此將突破以往傳統(tǒng)授課模式對于空間與時間的依賴，并且將提升教師同學生的互動效度。

二、高校鋼琴線上線下混合式教學模式的實施策略

為了更好地實施線上線下混合式教學模式，我們應該科學設定教學目標，明確鋼琴混合式教學模式的定位，善于依托優(yōu)質(zhì)的鋼琴教學資源，確保學生的個人素養(yǎng)獲得增強，系統(tǒng)化地進行混合式教學模式的設計，注重對學生線上鋼琴知識學習效果進行檢查，優(yōu)化作業(yè)的布置與評價。

（一）科學設定教學目標，明確鋼琴混合式教學模式的定位

按照2020年在線教育平臺用戶大數(shù)據(jù)報告顯示，截止2019年年終，網(wǎng)絡課堂用戶本科及以上學歷使用者占比56.4%，這說明高校在校大學生成為依托網(wǎng)絡平臺學習的主要受眾對象。鋼琴教師應當善于對網(wǎng)絡教學平臺進行充分的研究與應用，并以此實現(xiàn)對學生鋼琴知識以及鋼琴技能的學習熱情調(diào)動，同時，借助對網(wǎng)絡教學平臺的運用，亦能夠確保教師獲取更為豐富的教學資源。從國內(nèi)高校鋼琴課程的教學情況來看，存在著網(wǎng)絡平臺資源短缺、教師師資水平參差不齊、教學內(nèi)容未能系統(tǒng)化等一系列問題，這就要求高校應當協(xié)調(diào)和整合不同的資源，為鋼琴教學活動提供充足的資金保證、師資保證以及教學場所保證，這樣將為高校鋼琴課程依托網(wǎng)絡教學平臺實施混合式教學模式授課創(chuàng)設更好地機遇。此外，高校鋼琴教師應當科學設定教學目標，創(chuàng)設完備的教學評價機制，以此來提升高校鋼琴課程的教學效度[5]。

（二）善于依托優(yōu)質(zhì)的鋼琴教學資源，確保學生的個人素養(yǎng)獲得增強

混合式教學模式的優(yōu)點在于可以借助對教科書與網(wǎng)絡鋼琴教學資源的有機結(jié)合與利用，將實現(xiàn)對學生知識視域的拓寬，從而幫助學生更為深入地實現(xiàn)對鋼琴知識與鋼琴技能的學習。在信息技術時代背景之下，諸多鋼琴名家與名師都將自身的演奏視頻以及教學視頻借助互聯(lián)網(wǎng)以及短視頻平臺進行發(fā)布，諸如中央音樂學院的公開課《從零開始學鋼琴》；耶魯大學公開課《聆聽音樂莫扎特與貝多芬的鋼琴音樂》；山東大學公開課《中國音樂十講》等。高校鋼琴教師應當結(jié)合學生的鋼琴知識學情，引導學生借助網(wǎng)絡資源與短視頻資源遴選契合自身學習興趣的鋼琴學習資源，以此來滿足學生的個性化鋼琴知識與鋼琴技能學習訴求[6]。鋼琴教師亦應當結(jié)合鋼琴課程教學的特點，將教科書當中的理論知識同網(wǎng)絡鋼琴教學資源相結(jié)合，以便能夠借助以多媒體為代表的信息技術手段，借助視頻、音頻與圖片等形式，使學生實現(xiàn)對鋼琴理論知識實現(xiàn)深入的理解與領會。

（三）系統(tǒng)化地進行混合式教學模式的設計

在混合式教學模式的設計中，我們應該形成閉環(huán)，強化互動，優(yōu)化各個環(huán)節(jié)，打造智慧課堂。1.形成閉環(huán)要想使混合式教學模式發(fā)揮最大化的作用，必須要搭建網(wǎng)絡交互學習平臺，要形成“預習——教學——作業(yè)——評價——反饋”的閉環(huán)。2.強化互動在混合式教學模式中，教師應該對于課堂互動加以設計，要推進互動模式的構(gòu)建，尤其是在線上教學中，要增強人機交互性能。3.優(yōu)化混合式教學的各個環(huán)節(jié)在高校鋼琴混合教學過程中，我們應該將課前、課中和課后的各個環(huán)節(jié)予以優(yōu)化。在課前，教師應該引導學生在線學習，為學生提供在線資源[7]；課中，引導學生通過線上與線下互動，提升學生的知識技能；課下，優(yōu)化測評環(huán)節(jié)，通過線下考試、考察與線上測評相結(jié)合的方式，提高教學效果。

（四）注重對學生線上鋼琴知識學習效果進行檢查

在線上鋼琴教學過程中，由于師生處于不同的空間，無法面對面地教學，因此可能會存在著對學生缺乏實施監(jiān)督，也缺乏教學效果的監(jiān)測和檢查[8]。為此，教師應當在每次采取混合式教學模式之前，組織學生對所將要掌握的知識進行先行的預習，并將在預習過程之中所遇到的問題在教學過程之中獲得教師的指點與幫助，同時，教師亦應當在采取混合式教學模式的過程之中，多設置一些問題，多引導學生思考，結(jié)合學生不理解的知識點進行詳細的梳理和講解，以此來達成教學檢查的目的。

（五）優(yōu)化作業(yè)的布置與評價

在混合式教學過程中，作業(yè)的布置與評價是非常關鍵的。布置作業(yè)旨在使學生鞏固所學內(nèi)容，反饋學情，評價作業(yè)旨在使學生通過教師的評價來了解自己的鋼琴學習中存在的問題?；旌鲜浇虒W模式下，作業(yè)的布置與評價和常規(guī)的線下教育是不同的，教師應該加以優(yōu)化。具體來說可以通過以下幾點實現(xiàn)。第一，根據(jù)學生的學習情況，適當合理地布置課后作業(yè)，可以要求學生錄制彈奏小視頻，這樣既可以客觀地發(fā)現(xiàn)自己在演奏中存在的問題從而及時改進，又可以鍛煉心理素質(zhì)。第二，根據(jù)每份作業(yè)的具體情況給予相應的評分和指導性意見，還可以進行“生生互評”，通過同學們之間的互相評價，取長補短，共同進步；也可以將學生的彈奏視頻發(fā)給行業(yè)專家，通過專家的線上點評，增強學生學習的自信心。

三、結(jié)語

在混合式教學模式的實施過程中，雖然我們收到了一定的成效，但是也有很多的問題亟待解決。作為鋼琴教師而言，應該積極地揚長避短，利用二者的優(yōu)勢，使高校鋼琴教學更加豐富、靈活和高效。希望本文的論述能為教師在混合式教學過程中提供一些參考和建議。

作者:樸李瑛 單位:宿遷學院