工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)

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一、地方高校工商管理專業(yè)在企業(yè)家人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀局限

1.培養(yǎng)目標(biāo)定義狹隘，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育

許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中因社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，遇到了不少的困難，甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)以失敗告終。高校在做好基本的學(xué)生管理工作的同時(shí)，應(yīng)為大學(xué)生量身設(shè)計(jì)實(shí)踐鍛煉的教育模式，即將課堂擴(kuò)展到社會(huì)實(shí)踐中去。如商科院校開(kāi)展有針對(duì)性的市場(chǎng)調(diào)研，搭建學(xué)校與企業(yè)相互學(xué)習(xí)借鑒、溝通的平臺(tái)。在部分商科院校開(kāi)的暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)中，采用由專業(yè)教師組織大學(xué)生考察企業(yè)，而由學(xué)生為企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)的學(xué)企模式。學(xué)生不僅加深理論知識(shí)的理解，也積累了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)業(yè)預(yù)存了社會(huì)資本。

2.與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不足

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，大學(xué)教育的固定模式逐漸與市場(chǎng)脫節(jié)，企業(yè)一線的新技術(shù)、新知識(shí)、新業(yè)務(wù)不能在學(xué)校教學(xué)中及時(shí)體現(xiàn)，教師自身實(shí)踐動(dòng)手能力的不足會(huì)直接影響學(xué)生的實(shí)踐鍛煉和培訓(xùn)。實(shí)踐是創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，紙上談兵不能解決任何問(wèn)題。我國(guó)大多數(shù)院校的教育偏重于知識(shí)傳授，不能給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。有些學(xué)校要求學(xué)生寒、暑假參加社會(huì)實(shí)踐，但缺乏有效的保障機(jī)制，使學(xué)生可以自己填寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐表，然后找單位蓋公章完成實(shí)踐任務(wù)。這對(duì)學(xué)生工作能力、創(chuàng)業(yè)能力的提高沒(méi)有絲毫幫助。高校應(yīng)該和固定企業(yè)開(kāi)展合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際的工作中、和企業(yè)家的親身接觸中得到鍛煉，感染其勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的企業(yè)家精神，并學(xué)習(xí)職場(chǎng)技能。

3.缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍，缺少創(chuàng)業(yè)意識(shí)

最初創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的背景下提出的，其培養(yǎng)目標(biāo)一度被定位為培養(yǎng)速成式的企業(yè)家，功利化取向明顯。創(chuàng)業(yè)教育一方面要利用第一課堂開(kāi)展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，另一方面要依托第二課堂開(kāi)展各種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。高校缺乏通過(guò)各種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策營(yíng)造了一種寬容失敗、推崇創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)的自由寬松的環(huán)境，不能激發(fā)師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)欲望，使人人都想放手一搏，創(chuàng)辦自己的公司。

二、企業(yè)家精神與人才培養(yǎng)模式探討

1.構(gòu)建完善的教育課程體系

設(shè)立完善的教育課程體系。借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育課程體系可分為五部分：

（1）戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)，主要闡述發(fā)現(xiàn)和選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的過(guò)程，說(shuō)明什么樣的機(jī)會(huì)能夠促成企業(yè)的創(chuàng)建，如何充分發(fā)掘自己的創(chuàng)造性才智，如何制定個(gè)人創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，如何模仿成功創(chuàng)業(yè)者的行動(dòng)、態(tài)度、習(xí)慣和戰(zhàn)略。

（2）創(chuàng)業(yè)者，主要闡述如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的基本素質(zhì)，分析團(tuán)隊(duì)合作在成功創(chuàng)建風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)中的重要作用，以及創(chuàng)業(yè)者們應(yīng)當(dāng)如何處理在組建企業(yè)時(shí)會(huì)遇到的關(guān)鍵性問(wèn)題和障礙。

（3）資源需求與商業(yè)計(jì)劃，主要闡述成功創(chuàng)業(yè)者如何制定商業(yè)計(jì)劃，尋找資金來(lái)源、發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟、獲得商業(yè)運(yùn)營(yíng)許可證等創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

（4）創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資，主要闡述新企業(yè)融資的各種關(guān)鍵問(wèn)題，債務(wù)資本市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，如何部署融資和籌資戰(zhàn)略，如何尋找股權(quán)投資者并與其打交道，如何在資本市場(chǎng)中獲取債務(wù)融資等。

（5）快速成長(zhǎng)，主要闡述新建的風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到的具體問(wèn)題和危機(jī)，解釋風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)所經(jīng)歷的發(fā)展階段及其獨(dú)特性，擺脫困境的方法，創(chuàng)業(yè)型風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)在領(lǐng)導(dǎo)和管理上的突破性方法等。

2.組織全面的實(shí)踐鍛煉

除正式的課程以外，高校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極組織和參與相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。利用企業(yè)或是校友捐款、學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基金。這些基金可以為在校學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，實(shí)踐其學(xué)到的理論知識(shí)提供有力的支持。倡導(dǎo)一些社會(huì)機(jī)構(gòu)資助優(yōu)秀學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽所需經(jīng)費(fèi)，支持教師開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程等。美國(guó)已有麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等十多所大學(xué)每年舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。MIT的5萬(wàn)美金商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽已有十幾年歷史，影響非常大。

3.營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍

通過(guò)參加各種專業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)與商界人士廣泛交流，不定期地邀請(qǐng)商界人士來(lái)校舉辦“企業(yè)家論壇”“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”等創(chuàng)業(yè)講座和報(bào)告，直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話，解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的疑難問(wèn)題，為其提創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)；充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒體等，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)刊、圖書(shū)和信息，增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)；社團(tuán)活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力，是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過(guò)程，可以以社團(tuán)為組織形式形成“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。這樣，師生就在潛移默化中形成一種崇尚創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的良好風(fēng)氣，并逐漸升華為一種校園文化。另外，學(xué)校還可以設(shè)有孵化資金，主要有三種用途：一是支持具有創(chuàng)新性的研究想法；二是資助已初步成型但尚未獲得許可的技術(shù)；三是資助那些有商業(yè)前景但較難獲得許可的發(fā)明。

三、結(jié)論

創(chuàng)業(yè)教育組織有序，還需要有財(cái)力支持和社會(huì)保障，這樣才能對(duì)更有效地培養(yǎng)了學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)思想，使他們具備了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐鍛煉使其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，如合作性、獨(dú)立性、靈活性、創(chuàng)新性等得到極大鍛煉，其創(chuàng)業(yè)能力得到很快提高，其創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)也逐漸豐滿完善。學(xué)生在學(xué)校里就受到了開(kāi)辦企業(yè)所需的一系列鍛煉，為成長(zhǎng)為一個(gè)成功的企業(yè)家奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：朱越 韓鳳晶 單位：黑龍江科技大學(xué)