小班額高效課堂教學優(yōu)勢分析

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摘要：近年來，隨著國家對小班額教學模式日益重視，在一些教學條件允許的地方已經(jīng)開始實施了這種教學方式。通過這些具體的實施情況來看，小班額教學在新時期的教學過程中展現(xiàn)了它本身具有的獨特優(yōu)勢。因此，小班額教學在促進學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展都有著積極的作用，而且對于學生良好的學習習慣的形成和正確的情感態(tài)度價值觀的形成也都發(fā)揮著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小班額；高效課堂；教學模式

小班額教學是當前教育教學過程中一個特色突出的教學模式，這種教學模式的開展有著十分重要的影響。而所謂的“小班額教學”就是在一定程度上減少學生數(shù)量，進行合理有效的小班化教學，這區(qū)別于以往的大班額“滿灌式”的教學行為，能夠更好地注重學生的個性化發(fā)展，促進他們學習、生活等全面發(fā)展，對學生成長有著積極的促進作用。尤其是當前國家對教育要求越來越嚴格的情況下，這種小班額教學模式更能推動學生適應現(xiàn)代化教學的要求。同時，這也能夠讓老師們把更多的注意力轉(zhuǎn)移到每一個學生身上，盡量做到整體兼顧，重點關(guān)注他們學習生活發(fā)展的動態(tài)，這是以往大班額教學所不具備的一個優(yōu)勢。

一、通過具體濃厚的情境教學設(shè)置激發(fā)學生的學習積極性，有利于學生的個性化發(fā)展

在進行具體的小班額教學的過程中，老師們需要進行合理的教學設(shè)計，積極主動的為學生們創(chuàng)建一個具體有效的教學環(huán)境。通過情境教學模式的構(gòu)建來進一步激發(fā)學生們的學習積極性和熱情，注重每一個學生的個性化發(fā)展，這對他們來說有著十分重要的作用。情境教學模式通過一些良好的學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和濃厚的學習氛圍的營造，能夠讓學生明確自己對于每一具體學科知識學習的樂趣所在。比如，對于語文學科來說，老師們通過一些行之有效的情境教學可以不斷激發(fā)學生們強烈的好奇心和求知欲去進行趣味性語文知識的學習，培養(yǎng)他們在古詩文誦讀、寫作分析與鑒賞，以及閱讀感悟與提升等方面的能力，讓他們通過自身的體驗去找準自己的學科定位，從而有利于學生們的個性化發(fā)展。不僅僅是在語文學科方面，對于其他學科而言也是如此。小班額教學能夠讓老師有更多的精力關(guān)注每一個學生，針對學生的特點，通過日常的教學去推動他們的個性化發(fā)展。

二、通過優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學模式的建構(gòu)提升課堂效率，有利于促進學生的全面發(fā)展

小班額教學的優(yōu)勢還可以通過優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學設(shè)計來得到具體的展現(xiàn)，這種方式在很大程度上能夠提升老師的課堂教學效率，讓學生們能夠從更加廣泛的方面去學習和掌握相關(guān)知識。構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學模式，這需要老師積極去進行合理的課堂設(shè)計，通過一些積極有效的方法來提升課堂效率，讓學生們能夠更好地掌握知識。在這個過程中，老師們可以有效利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)，針對每一階段的學生的水平來進行合理的課程設(shè)計，盡量能夠兼顧到每一階段學生們具體的學習情況，從多個角度和維度來培養(yǎng)他們的學習能力和思維能力。尤其是在小班額教學過程中，由于班級人數(shù)的減少，老師在日常的教學過程中能夠兼顧到每一個學生，所以要注意從德智體美勞等方面來加強對學生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。這種方式總體看來是將學生們的個性化發(fā)展與全面發(fā)展進行了有機的結(jié)合，而從具體的教學過程來看，這兩者也往往是相輔相成的。

三、通過老師行之有效的方式來引導學生，有利于學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀

小班額教學的另一個優(yōu)勢就是老師們能夠兼顧到每一個學生自身學習與發(fā)展的需要，對他們進行合理的指引，引導他們形成良好的學習習慣，促進學科核心素養(yǎng)能力的提升，從而形成正確的情感態(tài)度價值觀。小班額教學，老師們能夠?qū)ψ约喊嗉墐?nèi)的學生的學習情況和生活狀態(tài)有更加全面的了解，這對老師進行有效的班級管理建設(shè)來說，是非常重要的。相比較大班的教學方式，小班額教學能夠讓老師們更好地去進行班級的管理與建設(shè)，營造良好的班級風貌，讓學生們形成積極向上的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的情感態(tài)度價值觀。同時，在這個過程中，老師還可以對學生們在具體學習中所遇到的一些困惑進行有針對性的解決，這種方式在小班課教學中所發(fā)揮的意義是重大的。尤其是對于學生們學科核心素養(yǎng)能力的建設(shè)來說，小班課教學可以促使老師們對每一個學生采取一種“因材施教”的教學原則。

四、通過學校和家長之間的及時反饋和溝通交流，有利于促進學生形成良好的學習和生活習慣

小班額教學在促進老師和家長之間進行有效的溝通和交流方面也發(fā)揮著日益重要的作用。由于小班額教學中對學生數(shù)量有所限制。因此，老師在進行日常的家校溝通過程中能夠盡可能地去和每一個學生的家長進行情況反饋。通過與家長之間良好的互動，讓家長及時了解孩子在學校里的學習生活狀況，更好地去推動學生學習成績的提高和良好的行為能力的養(yǎng)成。除此之外，這種有效的家校合作機制還在一定程度上促進了老師和家長、老師和學生，以及學生與家長之間的有效互動，從而讓老師和家長去制定一系列合理有效的培育措施來推進學生身心健康全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，在構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)高效的小班額教學的過程中，老師、家長和學生之間的積極配合和良性互動是相輔相成的。老師要學會為學生們營造具體濃厚的學習環(huán)境，采用情境教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，這對于學生們以后更深層次的知識學習有著至關(guān)重要的作用和影響。在推進小班額教學設(shè)計的過程中，老師們能夠更好地去兼顧到每一個學生自身的學習情況，采取一些積極有效的方式方法來促進學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，這兩者往往也是相輔相成的。與此同時，小班額教學對于學生良好的學習習慣的養(yǎng)成以及情感態(tài)度價值觀的建立都有著積極的促進作用。

參考文獻：

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作者:火興龍 單位:甘肅省武威市天祝藏族自治縣石門鎮(zhèn)教育輔導員寬溝教學點