高中化學高效課堂構(gòu)建研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中化學高效課堂構(gòu)建研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】作為近年來的熱門話題，核心素養(yǎng)逐漸發(fā)展并受到了教育界人士的重視，認為通過對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于提升其綜合素質(zhì)能力有著重要的作用，并將核心素養(yǎng)作為衡量高素質(zhì)人才的一大考核點，不僅是在我國國內(nèi)，在世界各國的教育中，核心素養(yǎng)建設都成為了當前教育的重點項目?；瘜W作為一門實踐與理論并存的學科，對于學生綜合素質(zhì)要求高于其他學科，因而對于學生能力的培養(yǎng)具有更高的要求，那么在當前的社會背景下，應當如何構(gòu)建高中化學高效課堂是必須要考慮的問題，本文就核心素養(yǎng)下的高中化學高效課堂構(gòu)建進行了分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中化學；高校課堂

前言：

時代的不斷發(fā)展帶來了思想的不斷變革，人們對于教育的關(guān)注度不斷提高，國民素質(zhì)成為了衡量國家發(fā)展的重要指標，因而在當前的學校教育中，都在積極發(fā)展核心素養(yǎng)教育，構(gòu)建高效課堂就是實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的有效手段，化學作為高中教學的重要組成部分，化學高效課堂的構(gòu)建是不容忽視的，讓學生在高效課堂中學習知識、提升能力，成為新時代有思想、有文化、有素養(yǎng)的社會主義接班人。

一、核心素養(yǎng)下的構(gòu)建高中化學高效課堂的必要性

高中化學是高中階段的重要學科，化學知識具有其特殊性與復雜性，單純的依靠傳統(tǒng)的教學方式是不能夠滿足當前學生學習化學知識的需要的，需要化學老師根據(jù)當前時展的需要，不斷進行課堂教學改革，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學，滿足學生學習化學知識的需要，讓學生在高效課堂中逐漸培養(yǎng)起愛學習、愛思考的好習慣，建立起學習化學知識的興趣，在興趣的引導下去學習，這樣對于學生知識的理解，思維的模式的培養(yǎng)都是具有重要作用的。

二、當前高中化學教學中存在的問題

1、教育方式落后，學生參與度不夠。傳統(tǒng)的應試教育模式雖然已經(jīng)被取締，但是其遺留在教育界的影響并沒有消失，在當前的高中化學教學過程中，很多化學老師還是以學生成績作為衡量標準，不注重教學模式的革新和學生化學思維的培養(yǎng)，從而導致學生在化學課堂中缺乏參與度，被動的接受知識，在死記硬背及題海戰(zhàn)術(shù)中進行化學學習，缺乏主動探索的意識，學習效率低，化學能力難以提升。

2、化學教師對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不夠。雖然當前核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育的重點項目，但是很多化學教師依然沒有意識都培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，缺乏對于核心素養(yǎng)的重視度，高中學習階段相較于其他學習階段是緊張繁忙的，學生學習壓力大，需要得到調(diào)節(jié)，但是教師一味的注重課堂知識傳輸以學習成績提升，沒有注重對于核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，化學作為一門實踐性較強的課程，對于發(fā)展發(fā)散性思維是非常有利的，但是傳統(tǒng)的教學過程中，學生的創(chuàng)新意識被扼殺，只是單純的在學習知識應付考試。

三、核心素養(yǎng)下如何構(gòu)建高中化學高效課堂

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學方式。要想在核心素養(yǎng)下構(gòu)建起高中化學高效課堂就必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，真正做到以學生為本，保障學生在教學過程中的主體地位，讓學生在化學課堂中自由的進行探索，發(fā)揮其思維能力，培養(yǎng)其綜合質(zhì)素，將原來的靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)課堂，教師做教學過程中的引導者與參與者，而不是主導者，化學教學過程中需要試驗進行輔導教學，在條件允許保障安全的情況下，可以讓學生自主進行實驗，在動手的過程中讓學生的操作能力、探索能力都得到發(fā)展，實踐性較強的課堂更加容易引起學生的學習積極性，興趣是最好的老師，有助于提升學生學習能力，不僅如此，化學教師還可以借助多媒體等先進的信息技術(shù)輔助教學，讓書本知識以更加直觀的方式進行呈現(xiàn)，這樣的教學模式不僅可以有效提高教學質(zhì)量，還能夠促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2、優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。高中化學知識的學習單純依靠教師的講述是不行的，部分知識的學習必須借助相關(guān)實驗來進行，因而當前的高中化學教師在進行教學活動的設計過程中就必須積極主動的去組織化學實驗，讓學生在化學實驗中動手、動腦，在實驗中去進行已有知識的溫習和新知識的探索，同時還要加強對于學生的肯定，通過鼓勵、引導的方式讓學生樂于去自主的進行知識探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，跳出傳統(tǒng)學習模式的禁錮，讓學生能夠全面的、多角度的看待問題，采用小組合作學習模式，讓學生在小組討論中去暢所欲言，各抒己見、取長補短，這樣學生發(fā)散性思維能夠得到有效提升，不僅有助于化學知識的學習，其邏輯思維的發(fā)展對于其他學科的學習也是非常的有好處的。總結(jié)：通過以上分析我們可發(fā)現(xiàn)在當前的時展背景下，核心素養(yǎng)下的高中化學高效課堂構(gòu)建是非常重要的，對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)是具有促進作用的，因而必須在實際的教學過程中必須轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，從而促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，但是這個目標的實現(xiàn)并不是短期的，需要在長期的摸索探索過程去實現(xiàn)，在教師和學生的共同努力下去實現(xiàn)，從而達到構(gòu)建高中化學高效課堂的目標，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]劉曉明.淺談高中化學師生互動創(chuàng)建高效課堂的意義[J].科技資訊,2019,17(10):143-144.

[2]高居紅,陳仕紅.以學生為主體的模式下構(gòu)建高中化學高效課堂[J].才智,2019(07):82.

[3]高江林.基于微信技術(shù)的“一·三·五”高效課堂教學模式實踐與探索——以高中化學教學為例[J].中國教育技術(shù)裝備,2019(03):109-110+113.

作者：王濤 單位：棗莊現(xiàn)代實驗學校