產(chǎn)業(yè)工業(yè)分析課程教學改革實踐

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關鍵詞：校企合作；工業(yè)分析；課程改革；產(chǎn)業(yè)結構

1概述

湖南省位于中國中南部，2019年湖南省地區(qū)生產(chǎn)總值3.97萬億元[1]，第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長貢獻率依次為3.6%、44.4%和52.0%[2]，在湖南省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型升級的大背景下，必然需要高職院校能提供大量高技術技能型人才，而只有不斷通過課程改革，優(yōu)化課程結構，才能更好地適應人才培養(yǎng)的需要。工業(yè)分析是一門專業(yè)課程，也是一門系統(tǒng)性學科，在工業(yè)生產(chǎn)中的應用非常廣泛，在生產(chǎn)中起著非常重要的作用，被譽為“工業(yè)生產(chǎn)的眼睛”[3]，也因此成為高職化工、工業(yè)分析、制藥等相關專業(yè)學習都要學習的一門課程[4]?，F(xiàn)在企業(yè)對人才的需求不僅要求能動手、會操作，還要求具有一定的創(chuàng)新能力。

2我校工業(yè)分析專業(yè)課程情況介紹

工業(yè)分析是我校的一個老牌專業(yè)和老牌課程，課程已經(jīng)開設有三十余年的歷史，師資力量較為雄厚，校內(nèi)現(xiàn)有工業(yè)分析實驗實訓室22間，室內(nèi)面積2600余平方米，儀器設備總價值3000余萬元。《工業(yè)分析》是我校化工、制藥、工業(yè)分析等專業(yè)的一門專業(yè)課程，理論性實踐性均較強，高職學生普遍對理論性知識學習積極性不高，而對實踐性的知識興趣大一些。我?！豆I(yè)分析》課程原教學計劃安排16學時的實驗，同時，該課程的教材內(nèi)容陳舊，未能很好地貼近湖南省當前產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，部分實驗設備存在損壞后未及時更換及維修的情況。據(jù)統(tǒng)計，我校最近十年工業(yè)分析及化工、制藥等相關專業(yè)畢業(yè)生留在湖南工作的占80%以上，因此，通過課程改革，更好地貼近湖南省產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，為湖南省的產(chǎn)業(yè)服務就顯得尤為重要和緊迫。

3教學改革措施

3.1與企業(yè)聯(lián)手，開設訂單班

湖南省有許多大型的化工企業(yè)，每年穩(wěn)定的需要大量優(yōu)秀畢業(yè)生，同時，我校每年有大量的學生進入這些企業(yè)工作。為了縮短畢業(yè)生在崗位上的熟悉時間，讓學生做到畢業(yè)就能熟練上崗，我校先后與巴陵石化、關西涂料、萬華集團、華菱集團等大型企業(yè)開設了多個訂單班，學生在大一學完基礎課后就通過雙向選擇進入對應班級學習，同時，學生專業(yè)課教學內(nèi)容由企業(yè)和學校商量后確定，并按照商定的教學內(nèi)容編寫相應的教材，教材的編寫力求貼近當前生產(chǎn)實際，刪除一些老舊的內(nèi)容，用最新的國家標準分析方法替代老舊的分析方法。除了教材的編寫與企業(yè)協(xié)商合作外，訂單班的課程我們也會邀請企業(yè)的技術專家經(jīng)常性講課，或者舉辦講座的形式，將企業(yè)最新的情況、生產(chǎn)的實際情況無縫的灌輸給學生，企業(yè)為了其班級的教學效果也非常愿意承擔這樣的工作。平均每學期每個班級企業(yè)老師上課時間不少于8課時，而且企業(yè)專家上課的時候常?？梢詫⑵髽I(yè)的生產(chǎn)線上的原料、半成品或者成品帶到課堂上，或者一些小型設備帶到現(xiàn)場，進行現(xiàn)場分析教學，通過這樣的教學形式，學生學習興趣大增，所取得的學習效果遠超過專任教師的口授。同時，為了更好地深化校企合作，在校內(nèi)建立了大師工作室，聘請湖南省知名企業(yè)的技術專家到校定期給學生和老師們上課，并安排了校內(nèi)專任教師擔任大師助理，協(xié)助大師在校內(nèi)的工作，這些大師同時承擔起相應訂單班的指導工作。得益于企業(yè)對訂單班的支持和重視，訂單班的學生的實踐教學環(huán)節(jié)更多地安排在對應的企業(yè)中進行，像認識實習、生產(chǎn)實習和頂崗實習基本上都安排在對應的企業(yè)中進行，在生產(chǎn)實習過程中就安排學生進入相應的崗位學習，企業(yè)安排相應的師傅傳幫帶，學生在企業(yè)實習的過程中，不僅學習了企業(yè)專業(yè)技術知識，同時也切身感受了企業(yè)的文化氛圍，同時在企業(yè)實習的過程中，跟著他們的師傅，也加強了學生愛崗敬業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，戒除了學生做事情馬虎、不負責任、沒耐心的毛病。大部分訂單班的學生通過生產(chǎn)實習階段的學習和鍛煉，到了頂崗實習階段就可以直接進入生產(chǎn)崗位較為熟練的進行工作。當然，也有少部分學生在經(jīng)過企業(yè)的生產(chǎn)實習后，不認同企業(yè)文化而主動要求轉班的，這部分學生我們也滿足他們的需求，并按照學校制定的辦法進行課程學分的轉換工作。

3.2教材改革情況

原來我?！豆I(yè)分析》課程一直使用的是市面上的一本編寫于20世紀末的教材，教材內(nèi)容較為陳舊，里面采用的分析標準很多都是過時的標準，而且老師們也樂意十年如一日的使用這種老舊的教材。針對這種情況，工業(yè)分析教學團隊組織教師在結合市面現(xiàn)有最新教材、訂單班使用的教材、企業(yè)提供的資料等的基礎上，編寫了一本校本教材《工業(yè)分析》，這本教材里面是最新的專業(yè)知識，同時貼近湖南省產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、貼近湖南省大型企業(yè)，現(xiàn)已有兩屆學生使用，使用效果較好。

3.3實踐教學環(huán)節(jié)改革

《工業(yè)分析》課程實踐教學環(huán)境分為校內(nèi)實踐活動和校外實踐活動，校內(nèi)實踐活動主要就是做分析實驗[5]，以前這門課的實驗部分主要是安排一些簡單的，設備要求低的實驗，如滴定、稱量等，也有少部分儀器實驗，如分光光度法測鐵等。而實際現(xiàn)在企業(yè)中很多都普及新的測定方法，很多滴定過程現(xiàn)在都采用儀器分析來進行，儀器分析速度快、誤差小、精確度高。針對這樣的情況，我們調整課程實踐環(huán)節(jié)，增加儀器設備的采購，有些儀器設備原來只有幾臺（套），不夠學生進行實驗的，我們都盡量增加至12臺套以上，滿足一次一個班實訓的需求，新采購原子吸收光譜儀10臺，紫外-可見分光光度計16臺，液相氣相色譜8臺。同時增加學生實踐課程數(shù)量，由原來的12課時調整為24課時，并縮減手工分析實驗數(shù)量，增加儀器分析實驗數(shù)量。所選擇的實驗環(huán)境都是貼近湖南省產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的，比如增加了煤質分析、油類分析、涂料分析的內(nèi)容，而不是原來簡單的酸堿滴定、氧化還原滴定。針對我校化工、分析、制藥的學生畢業(yè)后進入制藥廠工作的比較多，我們將原來屬于《工業(yè)分析》課程中的一部分內(nèi)容拿出來，專門開設一門新課《藥物分析》，并安排不少于16課時的實驗，全部做藥物方面的分析，更貼近生產(chǎn)實際，讓學生能夠更快地適應工作崗位。

3.4提高教師隊伍水平，打造一支高素質的教師隊伍

我校工業(yè)分析教學團隊教師，原來學歷層次不夠高，大部分為本科學歷，研究生學歷的較少，通過最近些年外部引進，內(nèi)部培養(yǎng)，通過鼓勵并出臺相應的激勵措施，學校專門出臺規(guī)定，在職攻讀學位的年教學工作量降為額定工作量的一半，同時給以獲得學位的教師較為豐厚的獎勵，同時二級學院配套獎勵相對應的獎金。并在職稱評定、職務提升方面優(yōu)先照顧，通過這些政策的實施，教師提升自身學歷的積極性大增，現(xiàn)教學團體成員全部為研究生及以上學歷，其中博士3人，教授1人。不僅進行學歷提升，還經(jīng)常進行教師的各類培訓，校內(nèi)培訓校外培訓均有，每個教師年均受培訓課時在30節(jié)以上。同時，依托我們的校企合作企業(yè)，將教師隊伍送到企業(yè)進行學習交流，深入到企業(yè)一線進行工作，在學習了解企業(yè)生產(chǎn)實際的同時，也應用自身的專業(yè)知識，幫助企業(yè)解決技術難題，真正做到雙師型教師的要求。同時，為了順應新時代教師的要求，我們還每年都對教師進行信息化教學的培訓，組建信息化教學團隊，由二級學院主要領導帶隊，并在資金、設備等資源上給以盡力的協(xié)助，在績效分配上大力向獲獎的教學團隊傾斜，以鼓勵教師隊伍提高自身的信息化教學能力，在最近三年的信息化教學比賽中，分析教研室均獲得較好的成績。

3.5教學思路上的改革

作為三年制高職教育，實際學生在校時間為兩年半，除去基礎課程學習的一年時間，實際能用于專業(yè)及專業(yè)基礎課學習的時間也就是三個學期，如何利用好三個學期進行教學工作，讓學生能夠學習到更多更實用的知識和技能，是教學改革的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方法主要是講授法[6]，教師在課堂上給學生灌輸大量的知識，這對于學習能力強，學習積極性高的同學無疑是一種比較好的教學方法，但是高職學生中能夠在課堂上跟上教師思路的學生只占少部分，大部分學生無法跟上教師的思路。針對這樣的情況，我們一方面安排分層教學，將學生按照學習積極性差異分成不同的班級，同時，在教學過程中探索新的教學方法，將啟發(fā)式教學法和分組討論法等方法大膽引入課堂，并使用翻轉課堂等方式，強化學生的主體地位，使學生實現(xiàn)由被動接受知識到主動接受知識的轉變，同時，加強學生管理，在學生中提倡上自習，養(yǎng)成學生自覺主動學習的好習慣。通過云班課和世界大學城，讓學生學習最新的國家標準和標準分析方法，了解湖南省的產(chǎn)業(yè)狀況和最新的分析方法。同時，通過演示視頻、微課、虛擬仿真等，使學生對知識有更直觀而深刻的認識，擴大學生視野，開拓學生的創(chuàng)新思維。同時，制作大量精美的微課，放置在大學城平臺，方便學生在移動端也能隨時進行學習。

3.6學生管理上的改革

學校建立了良好的實驗實訓條件，教師具備了較強的專業(yè)素質，教學過程也進行了精心的準備，但是如果學生不認真學習，那么一切都是徒勞?！巴庖蛞ㄟ^內(nèi)因起作用”[7]，如何提高學生學習的積極主動性，我們也進行了很多的探索。比如每學期期初的時候組織學生進行本學期計劃的制定，并在班級同學面前大聲地讀出來。在班會的時候定期不定期地組織學生觀看一些成功人士的奮斗歷程，邀請優(yōu)秀校友回校舉辦各種講座，激起他們對于自己美好未來的向往，進而將這種向往轉變?yōu)榕W習的動力?！笆谥贼~不如授之以漁”，我們還注重學生學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的培養(yǎng)，在平時的教學及學生管理中，注重學生學習能力的培養(yǎng)，前面已經(jīng)講到過的翻轉課堂就是其中的一種。另外，我們還安排工業(yè)分析專業(yè)大一的新生每天晚上在固定的教室上晚自習，并安排老師進行輔導，到了大二時，引導學生上自習，在圖書館開辟專門的區(qū)域用于學生上自習，并專門在二級學院留出一間教室，用于學生上自習，24h不關門，并提供直飲水等便利。我們還對學生建立起了一套操行分制度，細化了各項評分標準，對認真學習，表現(xiàn)突出的學生給以獎勵，激勵學生養(yǎng)成更好的習慣，培養(yǎng)學生更強的學習能力。

4結語

通過以上的這些教學改革措施，全面提高了工業(yè)分析課程以及相關專業(yè)的教學效果，學生的學習積極性得到了極大提高，學習興趣也大大增強，同時，也更加貼近湖南省的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，為湖南省的產(chǎn)業(yè)提供更多更好的高技術技能型人才，教學改革需要不斷推進，才能適應時代的需求。

參考文獻

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[3]薛成虎.《工業(yè)分析》教學改革與實踐——以榆林學院為例[J].價值工程，2013，32（3）：222-223.

[4]楊正校.行校聯(lián)盟育人，產(chǎn)教融合實訓——高職院校高水平骨干專業(yè)建設的路徑[J].江蘇工程職業(yè)技術學院學報，2019（3）：101.

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[6]陸俊宇.淺析《工業(yè)分析》課程教學方法初探[J].廣東化工，2013，40（7）：169-170.

[7]張軍軍，李占潮.工業(yè)分析課程教學改革探索[J].廣東化工，2014，41（9）：255-255.

作者：蘭立新 蘭帆 王織云 徐佳 單位：湖南化工職業(yè)技術學院