高中地理教學(xué)的典型問(wèn)題及對(duì)策

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摘要：隨著教育改革不斷推進(jìn)，我們的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也在與時(shí)俱進(jìn)。在高中這個(gè)階段，地理這門學(xué)科的教學(xué)也取得了明顯的進(jìn)步和成績(jī)。但一些問(wèn)題還是存在的，因?yàn)橛袝r(shí)候我們無(wú)法完全摒棄一些舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念。這些理念已經(jīng)深深地扎根在一些教師頭腦之中，并或深或淺地影響教師們的教學(xué)方法和教學(xué)成果。所以，我想談一下地理學(xué)科中出現(xiàn)一些典型的問(wèn)題，以及我的一些應(yīng)對(duì)策略和方法。

關(guān)鍵詞：高中地理；典型問(wèn)題；對(duì)策探討

一、高中地理教學(xué)中存在的一些典型問(wèn)題

(一)教學(xué)方式單一

我們能想到最簡(jiǎn)單的教學(xué)方式就是利用板書來(lái)授課，教師在講解新課時(shí)，會(huì)在黑板上列出板書，比如說(shuō)這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)框架和在這個(gè)大框架下引出的一系列知識(shí)點(diǎn)，全部列在黑板上，之后就是同學(xué)們將這些筆記全部抄下來(lái)，課下再去死記硬背?；蛘哂械慕處熓菓{借口述來(lái)給同學(xué)們講解課堂知識(shí)，讓同學(xué)們跟著做筆記，這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會(huì)很難跟上教師的講課節(jié)奏，繼而放棄下面的內(nèi)容，逐漸失去對(duì)地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

(二)無(wú)法兼顧所有學(xué)生學(xué)習(xí)

盡管是在同一個(gè)課堂上學(xué)習(xí)，但由于每個(gè)學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)能力等狀況不同，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就會(huì)出現(xiàn)差異，但這并不表示成績(jī)差的學(xué)生就只能待在差生的位置停滯不前，他們也是會(huì)有一定進(jìn)步空間的。因此，這就需要我們教師平等對(duì)待每一位同學(xué)，在關(guān)注班級(jí)整體成績(jī)的同時(shí)，也多多關(guān)注一下差生的學(xué)習(xí)情況，也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾詢?yōu)帶劣，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們的共同進(jìn)步[1]。

二、對(duì)于高中地理教學(xué)中一些典型問(wèn)題的解決辦法

(一)利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中，通過(guò)靈活地運(yùn)用它，可以使我們單調(diào)的課堂活躍起來(lái)，也改變了我們?cè)袉我坏陌鍟虒W(xué)方式，極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)地理這門學(xué)科產(chǎn)生進(jìn)一步了解的欲望。在講解一個(gè)新課時(shí)之前，教師可以提前準(zhǔn)備好有關(guān)這個(gè)課時(shí)的課件以備上課時(shí)候使用，上課時(shí)先講解書上的內(nèi)容，再通過(guò)多媒體來(lái)向他們展示一些動(dòng)圖，從而讓他們更了解這個(gè)宇宙，也使他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)更深刻的記憶印象。例如，在學(xué)習(xí)《從宇宙看地球》這一單元時(shí)，教師就可以利用多媒體來(lái)向同學(xué)們展示，從宇宙來(lái)看地球到底是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景和畫面，進(jìn)而讓同學(xué)們感受到地理這門學(xué)科是需要我們不斷探究。人類對(duì)于宇宙探索是無(wú)窮盡的，還需要我們后代人的努力，而此時(shí)的他們也會(huì)對(duì)地理增加感情。

(二)通過(guò)小組合作促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步

因?yàn)槲覀円霊{借教師一人之力來(lái)輔導(dǎo)照顧到每一位學(xué)生學(xué)習(xí)是很難實(shí)現(xiàn)的，所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們想到的解決策略是小組合作。但前提是教師一定要對(duì)組內(nèi)成員有一個(gè)合理恰當(dāng)?shù)胤峙洌挥羞@樣，才更有利于我們后面學(xué)習(xí)的進(jìn)行。教師要根據(jù)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征、男女比例來(lái)合理分配，從而實(shí)現(xiàn)在促進(jìn)優(yōu)等生發(fā)展的同時(shí)也能夠帶動(dòng)后進(jìn)生的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步，這是我們最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。小組合作不僅可以有效促進(jìn)課堂效率的提高，在很大程度上也可以提升學(xué)生們的合作能力以及綜合素養(yǎng)[2]。例如，在學(xué)習(xí)《地理環(huán)境的差異性》這一單元時(shí)，教師可以讓同學(xué)們分小組討論一下地理環(huán)境都有哪些差異性。同學(xué)們通過(guò)討論來(lái)發(fā)表自己的看法和不同的想法，之后教師將同學(xué)們的想法進(jìn)行總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，后進(jìn)生也感受到了課堂中有自己的一份參與，從而獲得了學(xué)習(xí)上的滿足感，也就會(huì)更樂意學(xué)習(xí)，逐漸提高成績(jī)?？偠灾?，對(duì)于地理這門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以是通過(guò)同學(xué)們平時(shí)作業(yè)練習(xí)，或是課堂上他們的反應(yīng)和表現(xiàn)，根據(jù)這些因素發(fā)現(xiàn)他們?cè)诘乩磉@門學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而幫助他們解決問(wèn)題。在平時(shí)教學(xué)中，我們不能只是一味地要求學(xué)生們進(jìn)行機(jī)械式記憶，那樣學(xué)生不僅會(huì)記得不牢固，而且久而久之也會(huì)使學(xué)生們對(duì)地理逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。我們要做的，就是改進(jìn)創(chuàng)新一些授課方法，讓同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。這不僅需要我們教師不斷努力探索新的教學(xué)方式，同時(shí)也需要學(xué)生們積極配合老師的講課方式，盡快地對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和課堂質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]旋曉偉，王林，王曉青等.信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究[J].曲阜師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2013，39(1):125-128.

[2]周恒.汝南縣高中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及其優(yōu)化研究[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2016，37(1):89-93

作者：朱立卓 單位：江蘇省鹽城市濱海縣八灘中學(xué)