高中地理教學(xué)中溫帶大陸性氣候的細(xì)化

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摘要：高中地理教學(xué)中，溫帶大陸性氣候的教學(xué)通常容易陷入誤區(qū)。教師在教學(xué)中應(yīng)從溫帶大陸性氣候的分類和分布入手，分析比較干旱型、濕潤型和亞寒帶型三類溫帶大陸性氣候的分布、成因、氣候特征、地帶性植被和對農(nóng)業(yè)的影響，以幫助學(xué)生規(guī)避學(xué)習(xí)盲點和誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：地理；氣候；大陸性；細(xì)化

高中地理教材中的溫帶大陸性氣候是廣義的溫帶大陸性氣候，在教學(xué)中常有教師用大陸內(nèi)部干旱的溫帶大陸性氣候的氣候特征來概括全部的溫帶大陸性氣候，這種理解是不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的，極易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑。因此，教師必須認(rèn)識溫帶大陸性氣候的本質(zhì)特征及細(xì)化分類，這樣才能更好地幫助學(xué)生理解相應(yīng)知識。

一、溫帶大陸性氣候的細(xì)化分布

在溫帶大陸性氣候區(qū)，緯度35°～50°區(qū)域，以400毫米年等降水量線為界，年降水量低于400毫米的內(nèi)陸地區(qū)主要是干旱型的溫帶大陸性氣候，年降水量高于400毫米的距海較近地區(qū)是濕潤型的溫帶大陸性氣候；緯度50°～70°區(qū)域，因緯度較高形成了典型的亞寒帶大陸性氣候。

二、干旱型溫帶大陸性氣候

干旱型溫帶大陸性氣候主要分布在中亞地區(qū)、西亞地區(qū)的伊朗北部和阿富汗、美國中央大平原西部及西側(cè)山間盆地、南美洲南端的巴塔哥尼亞高原和中國的西北地區(qū)，代表城市有阿斯塔納（哈薩克斯坦）、丹佛（美國）和烏魯木齊（中國）等。這些地區(qū)的氣候特征是冬季寒冷，夏季炎熱，最冷月平均氣溫低于0℃，最熱月平均氣溫一般高于20℃，氣溫年較差和日較差大，“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”就是當(dāng)?shù)貢円箿夭畲蟮孽r明寫照；全年干燥，年降水量低于400毫米。值得注意的是，該氣候區(qū)有部分地區(qū)年降水量高于400毫米而分布有森林植被，如新疆的伊犁河谷地和天山北坡，原因是位于山地的迎風(fēng)坡，來自大西洋和北冰洋的海洋水汽抬升形成地形雨導(dǎo)致降水量偏多。該氣候的形成原因是深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，全年受大陸氣團(tuán)控制，受高大山脈的阻擋，海洋水汽難以到達(dá)。而巴塔哥尼亞高原雖距海近，但受海洋水汽影響小，形成了非地帶性的氣候。由于緯度較高且在中緯西風(fēng)帶的背風(fēng)坡，西風(fēng)越過安第斯山脈下沉增溫，因此干燥少雨。干旱型溫帶大陸性氣候?qū)?yīng)的植被類型是溫帶草原和溫帶荒漠，年降水量介于200～400毫米的區(qū)域以溫帶草原為主，年降水量在200毫米以下的以溫帶荒漠為主。該氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響是夏季光照、熱量充足且晝夜溫差大，有利于農(nóng)作物開花、結(jié)果和營養(yǎng)物質(zhì)的積累，農(nóng)作物品質(zhì)優(yōu)良；對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響是全年降水少且冬季熱量不足，易發(fā)生旱災(zāi)和低溫凍害。因此，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)類型以畜牧業(yè)為主，若要發(fā)展種植業(yè)則必須引河水或地下水灌溉，發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)。

三、濕潤型溫帶大陸性氣候

濕潤型溫帶大陸性氣候主要分布在東歐平原、北美中部平原及五大湖周邊地區(qū)，代表城市有莫斯科（俄羅斯）、紐約（美國）和多倫多（加拿大）等。這些地區(qū)的氣候特征是冬冷夏熱，最冷月平均氣溫在0℃左右，最熱月平均氣溫在20℃左右，氣溫年較差較大；全年降水較多，且降水季節(jié)分布較均勻，一般年降水量在400～1000毫米。該氣候的形成原因是全年受大陸氣團(tuán)控制，但距海較近，有海洋水汽影響導(dǎo)致降水較多。東歐平原是受到來自大西洋的中緯西風(fēng)的影響，而北美東部地區(qū)由于阿巴拉契亞山平均海拔只有1000～2000米，山體較低矮，無法阻擋大西洋水汽的深入，加上中央大平原南北開口，更是有利于北冰洋冷氣團(tuán)的南下和墨西哥灣暖濕氣團(tuán)的北上，因此多氣旋雨和鋒面雨。濕潤型溫帶大陸性氣候?qū)?yīng)的地帶性植被以溫帶落葉闊葉林為主。該氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響是夏季熱量較充足且降水較多，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響是冬季熱量不足。因此，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)地域類型以商品谷物農(nóng)業(yè)和乳畜業(yè)為主，年降水量在400～600毫米的美國中央大平原北部和東歐平原主要種植有小麥和玉米，而年降水量在600毫米以上的五大湖沿岸氣候相對冷濕，被稱之為“冷凍地帶”，并不利于發(fā)展旱地種植業(yè)，但多汁牧草卻在冷濕環(huán)境中生長良好，因此廣泛分布有乳畜業(yè)。

四、亞寒帶大陸性氣候

亞寒帶大陸性氣候又稱為亞寒帶針葉林氣候，主要分布在俄羅斯西伯利亞地區(qū)，北歐挪威、瑞典、芬蘭三國的北部，加拿大中北部和美國阿拉斯加地區(qū)；代表城市有雅庫茨克（俄羅斯）和丘吉爾港（加拿大）等。這些地區(qū)的氣候特征是冬季寒冷而漫長，每年至少有8個月是冬季，至少有5個月以上的積雪期，西伯利亞也是北半球的“寒極”，上揚斯克曾經(jīng)出現(xiàn)過-69.8℃的極端低溫，當(dāng)?shù)叵募緶睾投檀伲瑑H僅一兩個月，最冷月平均氣溫遠(yuǎn)低于0℃甚至低于-20℃，最熱月平均氣溫在10℃～20℃之間；全年降水較少，年降水量約300～500毫米。該氣候的形成原因是緯度較高達(dá)50°～70°，且全年受極地氣團(tuán)和大陸氣團(tuán)控制，因此氣溫的年較差較大，降水較少。亞寒帶大陸性氣候的地帶性植被是亞寒帶針葉林，因為雖然當(dāng)?shù)啬杲邓枯^少，但由于氣溫過低導(dǎo)致蒸發(fā)極弱，因此水分條件仍有盈余，可以生長適宜冷濕環(huán)境的針葉林，如云杉、冷杉和落葉松等。該氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響是熱量不足、溫暖期短、凍土廣布及土壤濕度過大，因此農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型以較原始的林業(yè)、漁業(yè)和打獵為主。綜上所述，教師在教學(xué)中應(yīng)注重幫助學(xué)生細(xì)化溫帶大陸性氣候的三種分類，并針對三類氣候常涉及的考點進(jìn)行歸納總結(jié)并指導(dǎo)教學(xué)。比如，狹義的溫帶大陸性氣候指的是干旱型，要掌握分布、成因、氣候特征和地帶性植被類型，而濕潤型溫帶大陸性氣候和亞寒帶溫帶大陸性氣候則要側(cè)重掌握分布和地帶性植被類型。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈海林.學(xué)生對溫帶大陸性氣候的認(rèn)識誤區(qū)探究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2013(3):42.

[2]伍光和,田連恕,胡雙熙,王乃昂.自然地理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2003.4.

作者：羅睿 單位：廣東省深圳市龍城高級中學(xué)