高中地理教學(xué)存在的問題和對(duì)策
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摘要：高中地理雖然是一門副科，可它是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)中不可缺少的一類知識(shí)。但是，在新課標(biāo)下，高中地理教學(xué)依然存在很多問題，影響教育教學(xué)的質(zhì)量，也嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)地理課的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。要在高中地理教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，尋求解決之道，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，從而提高高中地理教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；問題；對(duì)策
高中地理的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說不但可以開闊視野，拓展眼界，豐富思想，還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的。我國(guó)地域了闊，物產(chǎn)豐富，作為一個(gè)新時(shí)代的高中生，如果不學(xué)習(xí)地理這門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，他們就無(wú)從了解我國(guó)的地理分布，自然情況，無(wú)法關(guān)注我國(guó)人口、自然資源以及環(huán)境和區(qū)域發(fā)展，還有一些自然災(zāi)害與地質(zhì)地貌的關(guān)系。所以說，高中地理對(duì)于高中生來說是一門必須要學(xué)的“副科”，更是一門重要的課程。下面，我談?wù)勛约涸诟咧械乩斫虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和改進(jìn)措施，和大家交流。
一、目前高中地理教學(xué)中存在的問題
（一）對(duì)地理課安排的課時(shí)相對(duì)較少
雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生素質(zhì)教育已推到重要位置，但作為提高學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的地理學(xué)科，依然由于它前面的“副”字，沒有被學(xué)校、教師和學(xué)生重視，所以給地理課安排的課時(shí)相對(duì)于其他課程少得可憐，一周也就兩三節(jié)課。在這種情況下，作為高中地理教師，肯定為了完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取在期末把整本書的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，就沒有足夠的時(shí)間對(duì)一些比較重要或者關(guān)鍵的地理知識(shí)展開、延伸，也沒有辦法再為地理課堂教學(xué)補(bǔ)充資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
（二）教師的綜合素質(zhì)參差不齊
從我們傳統(tǒng)的慣性與認(rèn)識(shí)上來說，代副課的老師有一部分綜合素質(zhì)不高，在教學(xué)中沒有創(chuàng)新意識(shí)，不會(huì)革教學(xué)方法。這就讓新時(shí)代的高中地理老師也對(duì)自己的定位產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，總用一種消極的心態(tài)對(duì)待地理教學(xué)。這樣的心態(tài)，營(yíng)造的課堂教學(xué)氣氛是浮躁的，不踏實(shí)，缺少探索精神的，從而讓學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)也流于形式，不積極積累地理知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。還有一部分老師，雖然有心教好高中地理，但是由于思想陳舊，教學(xué)方法死板、單一，課堂教學(xué)缺少創(chuàng)新性和新鮮的東西，也讓學(xué)生漸漸失去對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，嚴(yán)重影響高中地理課堂教學(xué)效率。從以上我們發(fā)現(xiàn)，由于地理是副課，沒有被引起重視，所以教師在教學(xué)中也不注意更新自己的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，改革教學(xué)方法，致使或多或少影響了地理課堂教學(xué)的發(fā)展。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極
高中生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大，使他們把大部分的精力和時(shí)間都花在了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、物理等一些在他們心里認(rèn)為能影響他們升學(xué)考試，左右他們?nèi)松囊恍┲髡n上，讓他們學(xué)習(xí)地理的時(shí)間少之又少。甚至有的學(xué)生在地理課上背單詞、做作業(yè)，純粹把地理課堂當(dāng)成自習(xí)課，對(duì)老師講的關(guān)于地理的知識(shí)兩耳不聞。這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)落下的越來越多，對(duì)地理學(xué)習(xí)越來越覺得無(wú)趣，這就嚴(yán)重影響教與學(xué)的質(zhì)量。高中地理在不斷的改革和變化中，變得相對(duì)較難，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也從原先的死記硬背，變得理解性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)。這本身就對(duì)對(duì)地理不感興趣，在學(xué)習(xí)上沒有引起重視，知識(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)上的難度，使他們?cè)絹碓接X得地理無(wú)從下手。比如，相對(duì)較簡(jiǎn)單的經(jīng)緯度以及季風(fēng)氣候內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)就總是掌握不了經(jīng)緯線。這種學(xué)習(xí)情況，對(duì)以后更深入的地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、時(shí)差的計(jì)算等等，就更不知所措了，這無(wú)形中又加大了教學(xué)的難度，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也影響了教學(xué)的進(jìn)度，使高中地理教學(xué)不能正常進(jìn)行。
二、要改進(jìn)高中地理教學(xué)的有效對(duì)策
（一）提高教師的綜合素質(zhì)
俗話說，“打鐵還得自身硬”，一線高中地理老師要想在課堂教學(xué)中發(fā)揮真正的作用，在給學(xué)生傳授相的關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還要通過自己豐富的知識(shí)儲(chǔ)備拓展外延知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供足夠的信息量。因此，教師必須在工作中不斷提高自己的教學(xué)水平，通過各種途徑豐富自己的專業(yè)知識(shí)，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
高中地理其實(shí)是一門很有趣的學(xué)科，但是由于一部分教師教學(xué)態(tài)度的原因，把地理在教學(xué)中變成了純粹的文化理論課，在課堂上滔滔不絕、一講到底，不給學(xué)生看地圖、相關(guān)的地理圖片、視頻資料，把地理課堂搞得死氣沉沉，沒有生氣，讓學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課程教育教學(xué)理念的不斷深入，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，重視學(xué)生的主體地位已經(jīng)成了課堂教學(xué)的另一個(gè)重要任務(wù)。因此，高中地理教師要在課堂教學(xué)中，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活的教學(xué)方法，并借助一些現(xiàn)代化的輔助教學(xué)工具活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。
（三）構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是新課標(biāo)改革教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率不可缺少的因素。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)中教師是課堂的主角，教師說一就一、說二就二，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，大大束縛了學(xué)生的思想發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)，也影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和發(fā)展。所以，在新課標(biāo)理念引導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)過程，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，高中地理教學(xué)還存在一定的問題和困難，作為地理教師，我們要在教學(xué)中不斷提高自己的素質(zhì)，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，努力解決課堂教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)。
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作者：楊曉燕 單位：甘肅省蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)
