高中語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化措施

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摘要:我國素質(zhì)教育對高中語文作業(yè)設(shè)計提出了更高的要求。本文對優(yōu)化高中語文作業(yè)設(shè)計進行了詳細分析，找出高中語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題，如:作業(yè)形式較單一、作業(yè)設(shè)計大量重復(fù)、作業(yè)設(shè)計不具體，并提出了相應(yīng)的解決措施，將高中語文作業(yè)設(shè)計個性化、多樣化、媒介化，以促進高中語文作業(yè)設(shè)計水平的提高。

關(guān)鍵詞:高中語文;作業(yè)設(shè)計;優(yōu)化措施

高中語文作業(yè)是語文教學(xué)的重要組成部分，是檢驗語文教學(xué)成果的主要方式，所以對優(yōu)化高中語文作業(yè)設(shè)計的措施進行分析十分重要。教師應(yīng)在日常教學(xué)中高度重視高中語文作業(yè)的設(shè)計，并對傳統(tǒng)的設(shè)計觀念不斷改革創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而促進學(xué)生更好的發(fā)展。

1高中語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.1作業(yè)形式單一

高中語文教師在設(shè)計作業(yè)時，過于注重鞏固學(xué)過的知識，重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題，沒有充分考慮到知識的延展性，導(dǎo)致高中語文作業(yè)形式較單一。同時，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏了解，使高中語文作業(yè)設(shè)計不夠具體，難以提高學(xué)生的語文思維能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2作業(yè)設(shè)計重復(fù)

高中語文教師在設(shè)計作業(yè)時，過量給學(xué)生布置重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，還限制了高中語文教學(xué)的發(fā)展。目前，教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，忽視了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣及價值觀的養(yǎng)成，造成學(xué)生語文綜合能力難以提高，從而限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3作業(yè)設(shè)計不具體

由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，高中語文教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特性來對其進行規(guī)劃。但目前來看，教師沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，虛耗了學(xué)生的課外時間，從而降低了高中語文作業(yè)設(shè)計的有效性。

2優(yōu)化高中語文作業(yè)設(shè)計的舉措

2.1個性化設(shè)計

2.1.1自主作業(yè)

首先，教師應(yīng)以學(xué)生作為高中語文作業(yè)設(shè)計的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來設(shè)計相關(guān)作業(yè)形式，避免數(shù)量大且難度高。其次，教師應(yīng)設(shè)計多種作業(yè)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自行選擇，這能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，從而減少學(xué)生對作業(yè)的厭煩情緒，提高作業(yè)完成效率。最后，教師還可讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，使學(xué)生明確自身缺乏哪方面知識，進而查缺補漏，攻克難點問題，同時也有利于學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。自主作業(yè)可促進學(xué)生之間互相協(xié)作，取長補短，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，還有助于學(xué)生未來的發(fā)展。

2.1.2趣味作業(yè)

首先，由于學(xué)生具有較強的好奇心，所以，在作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)該充分展現(xiàn)學(xué)生的天性，引導(dǎo)他們走向室外，在自然環(huán)境中進行朗誦、演講，這些更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師在進行作業(yè)設(shè)計時應(yīng)采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂在其中，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如辯論比賽、知識競猜、詩歌朗誦等，這能夠激發(fā)學(xué)生的信心和勇氣。

2.1.3分層作業(yè)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平設(shè)計不同難度的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識技能，讓學(xué)習(xí)稍落后的學(xué)生能夠迎難而上，并重拾對語文學(xué)習(xí)的信心。同時，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)，使作業(yè)更有層次，更加具體，以促進學(xué)生語文成績的提高。

2.2多樣化設(shè)計

2.2.1詩歌鑒賞閱讀的作業(yè)設(shè)計

教師應(yīng)對詩歌進行散文化講解，不僅要保留詩歌的原有意境，還要營造良好的詩意情境，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩歌中的優(yōu)美意境。

2.2.2散文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計

散文教學(xué)內(nèi)容是有一定難度的，大部分學(xué)生均不能對其進行有效掌握。因此，教師要做好散文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計，這不僅能使語文作業(yè)變得多樣化，還能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

2.2.3小說教學(xué)的作業(yè)設(shè)計

教師應(yīng)不斷鼓舞學(xué)生進入到小說的教學(xué)情境中，進一步探觸小說人物的心靈，這對學(xué)生的領(lǐng)悟能力起到了很好的促進作用，同時還能保持良好的師生關(guān)系。

2.3媒介化設(shè)計

2.3.1實現(xiàn)語文作業(yè)網(wǎng)絡(luò)化

近年來，多媒體技術(shù)在我國教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。教師在高中語文作業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)充分利用媒體的多樣化，引入多種多媒體技術(shù)。例如，建立班級微信群、微博群、QQ群等，這對提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力起到很好的促進作用。同時，教師還應(yīng)結(jié)合最新資訊，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，根據(jù)實時新聞即興寫作，并發(fā)到班級群進行展示并加以評價，這能夠樹立學(xué)生的寫作信心。

2.3.2實現(xiàn)主題閱讀網(wǎng)絡(luò)化

在高中語文作業(yè)設(shè)計過程中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的電子書籍，讓學(xué)生根據(jù)特定的主題進行網(wǎng)絡(luò)電子書籍的閱讀，自行查找相關(guān)閱讀素材。將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，采取相互協(xié)作的形式，讓學(xué)生言簡意賅地敘述閱讀后的想法并寫出閱讀感受，這有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)氛圍更加輕松活躍，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合能力。

3結(jié)語

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推行，教師也應(yīng)對高中語文作業(yè)設(shè)計進行合理改革，以滿足新形勢的發(fā)展需求。高中語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，這不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力和對生活的觀察能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。想要提升高中語文作業(yè)的有效性，教師必須改變傳統(tǒng)的觀念。要將學(xué)生作為高中語文作業(yè)設(shè)計的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有這樣，才能樹立起新的高中語文作業(yè)設(shè)計觀念，使學(xué)生能更好地全面發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

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作者：宋欣銘 單位：吉林師范大學(xué)研究生院