高中語文下的文學作品學習
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中語文下的文學作品學習范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：在高中階段的語文課程學習過程中，我們通過對文學作品的鑒賞學習，不僅能夠有效培養(yǎng)自身的語文自主學習能力，還能在一定程度上提升自身的文學素養(yǎng)和促進性格情操養(yǎng)成，進而對于文學作品中的人物形象感知更深刻。鑒于此，本文根據(jù)自身的學習經(jīng)驗，從提升個人整體的文學作品閱讀能力著手，輔助自己正確分析文學作品中的內(nèi)容，并提出幾點有效的文學作品鑒賞方法供廣大學生群體使用，此次研究的目的是為了更好地提升我們高中生語文學習中文學作品的學習效率。
一、前言
優(yōu)秀的文學作品大多是人們精神世界的產(chǎn)物。高中階段，我們高中生通過對該類文學作品的拜讀，可以有效豐富個人的內(nèi)心世界，這對三觀尚未完全成型的我們具有重要的意義。我們對于文學作品的學習，大多停留于對文學作品的理解和鑒賞層面上，理解主要是要求我們對文章中的句子內(nèi)容、詞語的解讀，做到弄清文章中心思想。鑒賞主要是指在閱讀文學作品時需要將文章的語言、表現(xiàn)手法進行深入研究和解讀，然后結(jié)合作者所傳遞的思想，從讀者個人的思想意愿上針對該文學作品進行分析，最終完成評判。
二、提升高中語文作品閱讀能力
（一）提升語感
高中階段，在進行文學作品學習時，我們首先應該從文學作品的鑒賞入手，即先從文學語言的感受力培養(yǎng)層面著手。進行學習一篇文學作品時，我們應認真分析文章中的每一個字句、段落，感受其真正表達的意境，這是鑒賞、學習一篇優(yōu)秀文學作品的基礎性要求。通常情況下，在高中階段的課本中，大部分的文學作品都由文言文、白話文構(gòu)成，該種構(gòu)成導致部分同學對于文章的理解無法更具深入性。面對此種情況，我們應注重閱讀能力的提升，在閱讀過程中可以求助于教師，面對句式拗口、意境抽象等文章內(nèi)容時，我們應注重對晦澀語言的理解，在必要時可以組織班級中的同學來完成語句含義的查閱工作，這樣才能提升對文學作品的閱讀語感。
（二）注重朗讀訓練
我們在進行文學作品閱讀時，首要的任務就是通過閱讀去理解文章作品的整體意境，然后通過自身的想象，對文學作品中所描述的畫面展開回想。例如：在進行學習《再別康橋》文學作品時，我們可以進行深情朗讀文章內(nèi)容，然后結(jié)合自身的想象去理解文章中“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”這一句話，逐步去感受文章的意境。通過反復的訓練，提升語言感受能力的同時，也能夠使其自身對于文學作品的領(lǐng)悟能力進行升華，最終實現(xiàn)學好高中語文文學作品的學習鑒賞能力。
（三）意識到朗讀的重要性
從某個角度來講，能夠讀好一篇文學作品，也是一個大學問。在學習文學作品時，如果學習者僅是敷衍的閱讀文章字句，對于學習效果的提升必然不理想。因此，我們學生應注重朗讀的重要性。在課堂上進行朗讀文學作品時，要求自身的語音發(fā)音咬字足夠準確，語意表達清晰。唯有如此，朗讀出來的文章才會帶有創(chuàng)作者的部分情感，進而幫助我們?nèi)谌氲轿恼虑榫持小?/p>
三、加大學習文學作品內(nèi)容的力度
（一）加強鑒賞能力培養(yǎng)
我們高中生在進行語文文學作品學習過程中，需要養(yǎng)成較高的文學鑒賞能力，不僅要對課本文章內(nèi)容進行全面的理解，還應該針對該作品的各個切入點進行更進一步的分析。例如：在教學《庖丁解?！愤@一文學作品時，我們可以從文章的主題、材料選擇等多個方向著手，然后在課堂結(jié)束后設計一些關(guān)于熟能生巧的事例尋找活動，使自身的學習與實際生活聯(lián)系起來。該種聯(lián)系實際的學習方式，不僅能夠激發(fā)自身的學習積極性，還能夠促進我們多元化智能。
（二）掌握文學作品創(chuàng)作背景
首先，我們應對文學作品的作者與創(chuàng)作背景了解，準確掌握作者寫作文章的時代背景、生活環(huán)境，能夠幫助我們深入理解文學作品所傳達的思想。與此同時，在了解作者、創(chuàng)作背景的過程中做到理解文章創(chuàng)作思維，也能夠最大程度避免偏離中心思想問題的出現(xiàn)。另外，為了有效提升自身對于文學作品的感悟能力，同學之間可以為相互推薦有意義的文學作品進行閱讀，增加其自身的閱讀量，間接提高文學作品學習能力。
四、有效應用相關(guān)鑒賞方法
（一）整體入手局部詳析
大部分文學作品在創(chuàng)造過程中都會遵從“先立中心、縱觀整體、細化局部”的寫作規(guī)律，最后主要通過局部血肉的填充進行豐滿整部作品。此時的我們應將文學作品中的特別之處找出，然后根據(jù)該部分內(nèi)容進行全篇文章銜接，進而突出整篇文章中心思想與立意。另外，我們在學習之后能夠有效把握文章的整體內(nèi)涵，內(nèi)涵把握的過程中需要聯(lián)合文章的主體立意，針對局部內(nèi)容進行深入分析，最后將局部內(nèi)容中總結(jié)出來的感悟融于整篇文章中，唯有如此，才能做到全面理解文章、多角度體會作品的中心思想。
（二）從題材角度開展文學作品鑒賞
一般情況下，一篇文學作品中都會蘊含至少一種表現(xiàn)手法，而我們在進行學習的過程中需要準確地鑒賞出文章中的表現(xiàn)手法，從而對文章的重點內(nèi)容進行欣賞學習。從文章題材角度來講，不同的文章?lián)碛胁煌念}材，而不同的題材所要表達的主題也不盡相同，但是有一點卻保持著高度的一致，那就是表達手法。在這一基礎上，我們學習文學作品時，應該依照不同的題材進行分辨不同的主題，根據(jù)作品的中心思想對文章極可能會運用到的表達手法、表達方式展開分析。
五、總結(jié)
綜合全文論述來講，文中從提升高中語文作品閱讀能力著手，提出了加強鑒賞能力培養(yǎng)、掌握文學作品創(chuàng)作背景兩點教學建議。然后將學習文學作品內(nèi)容作為切入點，指出了加強鑒賞能力培養(yǎng)、掌握文學作品創(chuàng)作背景兩點學習方法，最后簡述了整體入手局部詳析、從題材角度開展文學作品鑒賞等方面來創(chuàng)新高中文學作品鑒賞方法。望這次的研究內(nèi)容能為眾多同學提供豐富的學習經(jīng)驗，進而成長為能力與涵養(yǎng)為一身的綜合性人才。
參考文獻：
［1］焦娟娟．高中語文中外國文學作品的審美教育內(nèi)涵探析［J］．讀與寫（教育教學刊），2015，12（01）：98－4．
［2］王相東．高中語文教材中外國文學作品的有效教學路徑淺探———以《變形記》教學為例［J］．喀什師范學院學報，2015，36（03）：110－112．
［3］鄒娜．高中語文教材外國文學作品選文現(xiàn)狀及建議———以黑龍江省2007年第2版人教版高中語文必修教材為例［J］．語文教學通訊•D刊（學術(shù)刊），2015，5（12）：26－27.
作者:趙菲兒 單位:濟寧市第一中學