英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用繪本教學(xué)法策略淺析

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摘要：英語繪本是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)課程當(dāng)中一項(xiàng)非常重要的教學(xué)素材，尤其在小學(xué)閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，具有非常獨(dú)特的教學(xué)意義。英語教學(xué)過程當(dāng)中利用這種繪本形式的教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加容易理解，與圖形之間的巧妙結(jié)合能夠讓學(xué)生更深刻地感受到語言的魅力。利用繪本教學(xué)的形式可以進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師利用英語繪本閱讀進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該充分發(fā)揮出繪本教學(xué)的實(shí)際價值。本文將根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對相關(guān)的繪本教學(xué)在其中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪本閱讀；英語教學(xué)

一、在英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用繪本教學(xué)的重要意義

（一）繪本教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

小學(xué)學(xué)習(xí)階段是一個非常重要的奠定基礎(chǔ)過程，在這個過程當(dāng)中進(jìn)行任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都決定著未來學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段學(xué)生的好奇心強(qiáng)，感興趣的東西也非常多，喜歡各種各樣的色彩，對各種新事物都產(chǎn)生著非常強(qiáng)烈的興趣。這個年段的學(xué)生對于各種形式的圖片和人物動態(tài)變化都有著非常強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡在童年時期看動漫和彩色的圖片，來滿足他們的精神世界以及他們個人單純的幻想。對于英語學(xué)習(xí)來說，良好的英語閱讀可以進(jìn)一步幫助學(xué)生提升個人英語學(xué)習(xí)能力。也就是說，在此階段如果利用繪本教學(xué)的形式可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更加清晰易懂的圖片變化形式來感受英語的文字魅力。因?yàn)閳D片中擁有許多的色彩，這些色彩和精美的圖案都會吸引學(xué)生的注意力，讓他們對接下來的故事情境充滿幻想和探索的興趣。學(xué)生就會花更多的時間去搞懂圖片中想要表達(dá)的內(nèi)容，此時在繪本中加入一些英文文字或英文句子，學(xué)生就會更加積極地去探索。在這個過程當(dāng)中他們不僅能夠鍛煉個人的好奇心以及求知能力，同時也可以鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力，讓他們在感受精美插畫的過程當(dāng)中提升個人的學(xué)習(xí)閱讀興趣。

（二）繪本教學(xué)助力學(xué)生的英語閱讀

英語閱讀作為一種獨(dú)特的文字學(xué)習(xí)技巧，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷地積累和鍛煉，英語繪本作為一種新型的教學(xué)題材和教學(xué)形式更容易吸引學(xué)生的注意力，在提升學(xué)生英語閱讀積極性的同時，還可以將英語繪本中的一些知識面不斷拓展，逐步為學(xué)生開闊個人知識視野。英語繪本的閱讀教學(xué)不僅要包含小學(xué)英語的閱讀教材，同時也會包含一些其他的故事內(nèi)容，這些故事內(nèi)容的畫面非常豐富，英語文字也十分簡潔，讀起來朗朗上口，這種設(shè)定形式的繪本可以更好地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。由于學(xué)生喜歡對新鮮的事物以及各種事物的本質(zhì)進(jìn)行探索，所以這樣的英語繪本形式，更能幫助學(xué)生提升動手能力。

（三）幫助教師高效聯(lián)系英語單詞和句子

英語繪本的學(xué)習(xí)可以讓英語教師在學(xué)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中，把一些經(jīng)常使用的英語單詞或句子高效地聯(lián)系起來。讓學(xué)生能夠在圖片中尋找更多的新鮮事物，更便于他們對某些單詞的記憶和學(xué)習(xí)。英語繪本的教學(xué)內(nèi)容以故事的形式將英語的字詞以及句子的形態(tài)良好地表現(xiàn)出來，這些字詞往往是十分符合圖片背景的發(fā)展要求的，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語繪本時也更方便對某些字詞進(jìn)行講解和記憶。這更便于小學(xué)教師在英語課程學(xué)習(xí)過程中提升教學(xué)質(zhì)量，英語教學(xué)中利用繪本的形式可以讓英語的課堂效率迅猛提升，這是其他文字版的閱讀材料所不能匹及的，所以英語教師在課程準(zhǔn)備階段就應(yīng)該花更多的時間，充分地去從這方面進(jìn)行挖掘。

二、英語繪本的特點(diǎn)以及應(yīng)用方法

（一）英語繪本的特點(diǎn)

小學(xué)英語的教學(xué)是非常簡單的基礎(chǔ)性英語教學(xué)，英語繪本的特點(diǎn)實(shí)際上是指利用簡單的繪畫形式來對基礎(chǔ)英語課本中的基礎(chǔ)字詞以及語法進(jìn)行描述。在此基礎(chǔ)上加入一些圖片和動態(tài)變化的文案，來讓英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加高效和簡單。這種英語閱讀方式在小學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加積極高效，在開發(fā)學(xué)生動手能力和思考能力的同時，也促進(jìn)教師的教學(xué)性質(zhì)發(fā)生一定的改變。與此同時，結(jié)合繪本的形式，對小學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)不僅會改變教師的教學(xué)方式，同樣還會提升課堂的教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)課堂的乏味教學(xué)氛圍，對傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的同時，通過聲情并茂和圖文參與的角度讓英語學(xué)習(xí)的效率大大提升。英語繪本的獨(dú)特特點(diǎn)是能夠高效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在圖文并茂的輕松課堂氛圍當(dāng)中，高效地踐行閱讀理解，把原本枯燥的課文解析變成靈活生動的教學(xué)形式。

（二）英語繪本

在小學(xué)的應(yīng)用英語繪本學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，閱讀教學(xué)起到非常重要的輔助作用，但是現(xiàn)代英語教師在選取繪本閱讀材料時，必須要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。英語學(xué)習(xí)繪本必須要符合學(xué)生的心理年齡需求，以及實(shí)際學(xué)習(xí)需求，要保證符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及閱讀能力。這是在選取繪本時，要保證繪本的知識面以及所覆蓋的內(nèi)容能夠讓學(xué)生輕松的理解。繪本中的生詞要控制在小于5%的范圍，同時所選擇的英語繪本要與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相近或者與學(xué)生的生活狀態(tài)相近，要將繪本的實(shí)用性大大提升，只有這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到繪本的重要性，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言思維表達(dá)能力。另外，英語繪本的語言一定要擁有重復(fù)性，只有這樣，學(xué)生才能在圖片的重復(fù)變化中感受到文字的重復(fù)，才能進(jìn)一步加深對詞語和句子的記憶。

三、小學(xué)閱讀中的英語繪本教學(xué)策略

（一）明確繪本教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生在小學(xué)階段就學(xué)會一些英語交流的基礎(chǔ)詞匯和語法句型，讓學(xué)生在適合的階段就能夠掌握一些必備的知識技能。所以英語的繪本動態(tài)學(xué)習(xí)想要融入到小學(xué)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，就必須也明確這一目標(biāo)，繪本教學(xué)應(yīng)該以符合學(xué)生的實(shí)際年齡和學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā)，結(jié)合英語課程的教學(xué)內(nèi)容，來為學(xué)生奠定更扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語繪本學(xué)習(xí)過程當(dāng)中因?yàn)橛性S多的圖片以及動態(tài)變化的文字，這些都能夠非常好地吸引學(xué)生的注意力。又因?yàn)閷W(xué)生的好奇心本來就很強(qiáng)，更容易會被繪本中的一些圖片所吸引，因此，在英語教學(xué)開展之前可以幫助學(xué)生明確課程閱讀學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生明確每一節(jié)課程所要掌握的內(nèi)容。另外，英語學(xué)習(xí)要與教材緊密地結(jié)合起來，對課本中的知識進(jìn)行高效拓展，以此方法來讓學(xué)生的語言能力得到進(jìn)一步的提升。教師可以結(jié)合教材對課本知識進(jìn)行拓展，例如，在學(xué)習(xí)“myfavoritefruit”一課時，教師就可以選擇一些水果的圖片來幫助學(xué)生加深記憶。讓學(xué)生逐步地講解他們最喜歡的水果以及與水果發(fā)生的一些趣事。在這過程中可能會遇到非常多的問題，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中勇于提出問題，教師也應(yīng)該及時解答，引入相關(guān)水果的繪本來引導(dǎo)學(xué)生快速地對水果的這些單詞和相關(guān)的句子進(jìn)行記憶。

（二）為英語繪本的學(xué)習(xí)設(shè)置內(nèi)容

英語的語言文字閱讀以及學(xué)習(xí)是日積月累的一個過程，所以在教學(xué)階段，教師想要利用繪本的形式展開閱讀教學(xué)，就需要根據(jù)閱讀繪本的內(nèi)容進(jìn)行分類，幫助學(xué)生更加深刻地了解繪本中的知識點(diǎn)，日積月累的過程當(dāng)中，讓學(xué)生感受到繪本的知識閱讀變化。閱讀學(xué)習(xí)過程中，例如，要學(xué)習(xí)“Zoo”這一個單元，教師首先要讓學(xué)生對這一階段的課程內(nèi)容以及繪本內(nèi)容進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行簡要了解之后，對學(xué)生提出一些問題。例如，“Whatisyourfavoriteanimal?”然后教師可以利用課堂氛圍讓學(xué)生一個一個地來回答，教師還需要在課前準(zhǔn)備一些動物的小卡片來對學(xué)生展示，讓學(xué)生通過模仿或其他形式的娛樂活動來感受動物園中所帶來的樂趣，讓學(xué)生感受到繪本教育所渲染出的英語學(xué)習(xí)魅力。

（三）選擇合理的繪本

小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段學(xué)生會對一些事物的觀察擁有獨(dú)特的認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程階段擁有良好的閱讀能力能夠幫助學(xué)生提升對英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠進(jìn)一步開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。對于學(xué)生來說，自主閱讀和高效閱讀是一種非常難的挑戰(zhàn)，所以英語繪本教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中沒有那么大的壓力，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中通過豐富的內(nèi)容，以及生動的圖像，來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效的英語閱讀學(xué)習(xí)。因此，教師在選擇英語繪本時必須要明確繪本的分類，選擇合理的角度，來對繪本內(nèi)容進(jìn)行選擇，這樣才能夠讓英語繪本在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。例如，為學(xué)生選擇合適的自然閱讀繪本、科學(xué)閱讀繪本、生活閱讀繪本等。教師應(yīng)該以學(xué)生的角度出發(fā)根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)以及認(rèn)知能力來選擇一些簡單易懂的繪本進(jìn)行拓展閱讀。在實(shí)際教學(xué)生活當(dāng)中，老師可以為學(xué)生推薦一些生活類的繪本，這些繪本主要講述一些生活中的趣事讓學(xué)生感受生活與閱讀課本的緊密聯(lián)系。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，利用繪本的形式進(jìn)行教學(xué)可以進(jìn)一步幫助小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)閱讀能力。另外，利用繪本的形式，以簡單的繪畫和文字串通的形式讓故事變得更加清晰明了，可以讓故事變得更加容易理解，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對于小學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力。教師想要在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中將繪本教學(xué)融會貫通，就應(yīng)該對繪本的形式以及內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容來為學(xué)生進(jìn)行講解。教師在備課過程當(dāng)中同樣需要選擇和分析大量的閱讀繪本，通過自身感受來進(jìn)一步篩選出合適的英語教學(xué)繪本，從而提升個人教學(xué)效率，活躍課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷文.淺談小學(xué)英語繪本閱讀策略[J].學(xué)周刊，2019（22）：119.

[2]王夢雪.英語繪本在小學(xué)一年級自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].深圳：深圳大學(xué)，2017.

作者:王碩 單位:山東省德州市夏津縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)