化學(xué)工程與工藝應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

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摘要:本文以新疆工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)的轉(zhuǎn)型為例，結(jié)合企業(yè)調(diào)研結(jié)論，明確化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)崗位定位，重新修訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程設(shè)置，探索了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，并對未來的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞:化學(xué)工程與工藝;人才培養(yǎng)方案;課程設(shè)置

化工產(chǎn)業(yè)是新疆維吾爾自治區(qū)重要的原材料工業(yè)和骨干產(chǎn)業(yè)，資源資金技術(shù)密集，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高，對促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和拉動經(jīng)濟(jì)增長具有舉足輕重的作用。通過實施“大企業(yè)、大集團(tuán)、大基地”戰(zhàn)略，新疆已形成一大批帶動力強(qiáng)、聯(lián)系緊密的大型企業(yè)集團(tuán)和化工園區(qū)。新疆按照“支持上游、介入中游、發(fā)展下游”的原則，利用石油、天然氣、煤炭、鹽等優(yōu)勢資源，延伸乙烯、芳烴、天然氣利用和精細(xì)化工等產(chǎn)業(yè)鏈，形成了克拉瑪依、奎屯－獨山子、石河子、準(zhǔn)東、烏魯木齊、吐哈、庫拜、庫爾勒等不同規(guī)模、各具特色的石油化工、煤化工和鹽化工基地。為落實國家保增長、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)的總體要求，促進(jìn)我區(qū)煤化工、石油化工等相關(guān)化工產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型本科人才就顯得十分重要。本文通過對新疆工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂進(jìn)行分析，探討應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及其面臨問題

近年來，隨著地方性本科院校的轉(zhuǎn)型，很多學(xué)校都對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例，目前提出的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式如模塊式人才培養(yǎng)模式［1］、復(fù)合型與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式［2］、“平臺+模塊”式人才培養(yǎng)模式［3］、“校企合作、開門辦學(xué)”的人才培養(yǎng)模式［4］、厚基礎(chǔ)、寬口徑、多層次、交叉互動的化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式［5］、厚基礎(chǔ)、寬口徑的化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式［6］、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式［7］、工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式［8］等等。這些人才培養(yǎng)模式均有一定借鑒意義，如校企合作、以就業(yè)為導(dǎo)向、模塊式等等。然而，新疆高校與內(nèi)地高校不一樣。在新疆高校中，同一專業(yè)同一年級根據(jù)上大學(xué)之前教育背景可分成三類:民語言班:這類班級學(xué)生上大學(xué)之前的課程授課采用的是維語、哈語或柯爾克孜語。高考后升入相應(yīng)大學(xué)，經(jīng)過一年預(yù)科后通過MHK(中國少數(shù)民族漢語水平等級考試)升入相應(yīng)專業(yè)。雙語班:這類班級的學(xué)生在上大學(xué)之前的課程授課采用的是漢語和維語(或哈語或柯爾克孜語)。漢語言班:這類班級學(xué)生在上大學(xué)之前的課程授課全部采用的是漢語［9］。此外，新疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，需要大量本科應(yīng)用型人才。因此，提出與實施符合新疆本地特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式勢在必行。

2人才培養(yǎng)方案修訂的基本思路及措施

為了掌握新疆本地現(xiàn)有化學(xué)工程與工藝專業(yè)的人才狀況以及近三年化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才需求及培養(yǎng)要求，筆者對化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才需求情況進(jìn)行了專題調(diào)研。同時為化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、課程改革等做好鋪墊。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn):

(1)企業(yè)更加看重學(xué)生的敬業(yè)精神與職業(yè)道德，認(rèn)為在專業(yè)能力上持續(xù)發(fā)展與提升又最為重要。學(xué)生必須樹立做事先做人的的人生觀和價值觀;學(xué)院辦專業(yè)不需要學(xué)生什么都學(xué)，而是要在培養(yǎng)學(xué)生扎實基本功和自主學(xué)習(xí)能力以后，主動和企業(yè)一起成長，在企業(yè)環(huán)境中，學(xué)習(xí)他將來從事行業(yè)的專業(yè)知識，提高自身的能力。

(2)在大學(xué)期間，必須加強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，掌握好以下課程:化工原理、化工設(shè)備基礎(chǔ)、化工工藝學(xué)、化工制圖與CAD等。

(3)在調(diào)研中，企業(yè)愿意校企合作培養(yǎng)學(xué)生，但應(yīng)有針對性，培養(yǎng)的人才要能夠適應(yīng)企業(yè)的需求，到企業(yè)后能快速地上崗，這也從某種角度說明校企合作還需加強(qiáng);在人才培養(yǎng)模式及校企合作的方式上應(yīng)該更加靈活多樣。企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)時也面臨困難，如學(xué)生住宿、實習(xí)時間等。多數(shù)企業(yè)認(rèn)為實習(xí)時間與生產(chǎn)單位沖突，實習(xí)期短。單位建議生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的時間是否可以和生產(chǎn)單位進(jìn)行對接，讓學(xué)生至少實習(xí)不少于1個月，并帶著問題而來。此次人才培養(yǎng)方案修訂，將按照“校企合作、3．5+0．5”人才培養(yǎng)模式(“校企結(jié)合”是指理論教學(xué)與畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合，“3．5”是指3．5年理論教學(xué)，“0．5”是指0．5年畢業(yè)實習(xí))式進(jìn)行課程設(shè)置，將本科生第八學(xué)期全部用來學(xué)生畢業(yè)實習(xí)。

根據(jù)調(diào)研結(jié)論，我院專業(yè)課程設(shè)計本著知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原則，基礎(chǔ)理論以“扎實夠用”為基，專業(yè)知識以“針對實用”為本;實踐能力以“綜合應(yīng)用”為準(zhǔn)，構(gòu)建了由通識教育、專業(yè)教育及職業(yè)技能三大平臺和四大課程模塊組成的課程教學(xué)體系。其中，實踐課程體系由課程實驗、綜合實訓(xùn)、課程設(shè)計、金工實習(xí)、仿真實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等組成，相對獨立地并列于理論教學(xué)體系，旨在加大學(xué)生化學(xué)與化工基本實踐技能以及工程實踐的訓(xùn)練力度。

學(xué)生培養(yǎng)分階段、分層次進(jìn)行。第1～3學(xué)期主要以夯實基礎(chǔ)為目標(biāo)，開設(shè)有思想政治教育課程、英語與計算機(jī)等技能工具課程、數(shù)理化基礎(chǔ)課程、體育與健康課程、人文與社會課程以及大學(xué)生勞動教育等課程，旨在使學(xué)生掌握先進(jìn)的計算機(jī)、外語等學(xué)習(xí)工具，掌握化學(xué)工程與工藝專業(yè)所必要的數(shù)理化基礎(chǔ)知識和學(xué)科基本實驗技能，提高學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實的學(xué)科基礎(chǔ)。第3～6學(xué)期以專業(yè)基礎(chǔ)教育為目標(biāo)，開設(shè)有物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程等七門專業(yè)核心課和若干門專業(yè)實踐課和課程設(shè)計，旨在使學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能。①民語言班:第7～8期以綜合職業(yè)技能訓(xùn)練為目標(biāo)，主要設(shè)置9周實踐教學(xué)、4周畢業(yè)實習(xí)以及8周畢業(yè)設(shè)計(論文)。②漢語言班:第7～8學(xué)期以綜合職業(yè)技能訓(xùn)練為目標(biāo)，主要設(shè)置10周的畢業(yè)論文(設(shè)計)以及12周的畢業(yè)實習(xí)。此外，在第7學(xué)期，在不同的專業(yè)方向設(shè)置一些具有行業(yè)特色的專業(yè)拓展課程供學(xué)生選修，旨在提高學(xué)生綜合職業(yè)能力與工程實踐能力。

本次培養(yǎng)方案修訂既注重學(xué)科體系的完整性，又強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)體系的獨立性。另外，本次培養(yǎng)方案修訂兼顧了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)等情況，人才培養(yǎng)過程中突顯學(xué)生工程實踐與職業(yè)綜合能力的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思路。

3人才培養(yǎng)模式實踐初步成效

自2012年以來，化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案經(jīng)歷3次修訂。此次修訂以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為準(zhǔn)繩，對課程設(shè)置進(jìn)行了有針對性的優(yōu)化，使各大類課程的開設(shè)均能夠適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，實踐教學(xué)比例達(dá)到總學(xué)分的30%以上。近年來，學(xué)院組織在校學(xué)生積極參加化工設(shè)計大賽并多次取得國家二等獎的優(yōu)異成績。畢業(yè)生的就業(yè)率及對口率均保持在90%以上，能很好地滿足化工行業(yè)各崗位的需求并較快融入崗位，受到了業(yè)內(nèi)企業(yè)的高度好評。教研項目“新建本科院?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)立體式實踐教學(xué)的構(gòu)建與實踐”獲得了校級教學(xué)成果二等獎。

此外，我院與疆內(nèi)部分企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，開展“二元制”人才培養(yǎng)。項目實施過程中，將圍繞企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)校企共同設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)“二元制”的校企協(xié)同育人模式。首批29名學(xué)生已進(jìn)企業(yè)，企業(yè)反饋良好。

4結(jié)語

在課程和人才養(yǎng)模式改革上，我們深切地感到，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，如果沒有行業(yè)企業(yè)的積極主動參與，那將是空中樓閣。應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型本科要求，走“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的道路。2019年1月《國家職業(yè)教育改革實施方案》出臺，“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、雙元育人”勢在必行。通過企業(yè)參與，一方面可減少我院化工類專業(yè)在設(shè)備上的投入，充分利用企業(yè)資源參與人才培訓(xùn);另一方面，可以讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)需求。企業(yè)的需求就是我們高校奮斗的方向，只有全方位與企業(yè)進(jìn)行對接，學(xué)校才能培養(yǎng)出合格的人才，實現(xiàn)共贏。接下來，將繼續(xù)對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，使其實踐教學(xué)比例達(dá)到總學(xué)分的50%以上。

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作者：吳進(jìn)喜 尹兆明 吳詠梅 馬朝偉 單位：新疆工程學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院