高校有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革及趨勢(shì)

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摘要：在新形勢(shì)的影響下，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為高校重要的組成部分受到人們的廣泛關(guān)注。實(shí)踐證明，有效地開(kāi)展有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣以及實(shí)踐意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。因此，現(xiàn)代高校應(yīng)當(dāng)重視高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展，通過(guò)積極優(yōu)化教學(xué)方式，完善有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容和方式，可以最大程度激發(fā)參與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；有機(jī)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度低

在新形勢(shì)的背景下，要求在高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中必須要有大概24個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大概占22%左右，但是如果對(duì)比于國(guó)外的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)占總課時(shí)的44%，還是明顯的偏少。但是，在我國(guó)大部分的高校學(xué)校，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程的時(shí)間比較少，由此看來(lái)，我國(guó)在對(duì)高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的重視程度比較弱，忽略學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更看重學(xué)生們的應(yīng)試能力。

1.2教師在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究上能力缺乏

高校階段對(duì)學(xué)生是比較有特殊的時(shí)期，在這一環(huán)境下，有機(jī)化學(xué)教師更重視在課堂上給學(xué)生傳授理論知識(shí)，使得有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究和探討中失去了意義，忽視理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。再加上，學(xué)校對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的重視理不夠高，影響教師開(kāi)展有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，壓抑學(xué)生們思維能力和創(chuàng)新能力的擴(kuò)散。

1.3實(shí)驗(yàn)難度高，實(shí)施困難

新形勢(shì)下高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生不僅要操作一些簡(jiǎn)答的實(shí)驗(yàn)，還要掌握一些難度較高的實(shí)驗(yàn)方法、理論、過(guò)程。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程中，需要教師在備案中，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和講解，保證學(xué)生們可以在充分掌握有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，或者帶著一定的問(wèn)題和疑惑，在具體的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步的加深對(duì)知識(shí)的理解，以及解開(kāi)自己對(duì)一些有機(jī)化學(xué)現(xiàn)象的理解。因此，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的環(huán)節(jié)中占用了大量的時(shí)間，再加上一些有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度以及實(shí)施過(guò)程要求比較高，留給學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的過(guò)程時(shí)間就比較的少，降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2新形勢(shì)下高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)優(yōu)化措施

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

在新時(shí)期的影響下，高校有計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的桎梏，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。針對(duì)本課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)性的開(kāi)展有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性與主觀能動(dòng)性，從而在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。比如高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師可以圍繞化合物題目中的某一個(gè)內(nèi)容，以小組合作學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中去，實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)歷的融合。但是教師在選擇實(shí)驗(yàn)題目的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇實(shí)用性強(qiáng)，并符合化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)的題目，凸顯有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科特點(diǎn)，使得學(xué)生可以在小組合作中自主地開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要想提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。鍛煉學(xué)生們對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的熟悉程度，激發(fā)學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。因此，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師們，給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，可以施展自己的動(dòng)手操作能力，也可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和求知欲望。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、步驟等方式鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在己二酸和肉桂酸這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以及項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞這一項(xiàng)目自主收集與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料，并在此基礎(chǔ)上制作出最完善的實(shí)驗(yàn)方案。在課堂上，小組之間選派代表讓學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，并互相評(píng)價(jià)，指出每一個(gè)小組之間的優(yōu)勢(shì)和不足，并進(jìn)行積極地改正。此外，教師在實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，要充分發(fā)揮作用，規(guī)范學(xué)生的操作方式，引導(dǎo)學(xué)生合理使用實(shí)驗(yàn)器材，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，提高實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度。

2.3完善高校實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)制度

為了貫徹落實(shí)新形勢(shì)下對(duì)高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，也需要教師進(jìn)一步的提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，投入更多的時(shí)間對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的研究，掌握實(shí)驗(yàn)的原理。為實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利的開(kāi)展作鋪墊。加強(qiáng)對(duì)高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，主要目的是為了進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和教師的教學(xué)水平。因此，需要學(xué)校在這方面上進(jìn)一步的完善高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程教師的培訓(xùn)制度，給予教師充足的時(shí)間去相關(guān)高校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和質(zhì)量。同時(shí)，也可以多組織一些教學(xué)專(zhuān)家開(kāi)展一些講座、參觀調(diào)研，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念。另外，完善培訓(xùn)制度也是為了在教師心中樹(shù)立良好的職業(yè)道德，更新知識(shí)庫(kù)，提高自身教學(xué)能力。

3新形勢(shì)高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

新形勢(shì)下高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然會(huì)朝著更加開(kāi)放、更加綠色的方向發(fā)展。實(shí)踐證明，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀需求以及興趣愛(ài)好選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)項(xiàng)目，并改正自身的不足。而開(kāi)放性的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，并自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力可以得到顯著地提高。綠色有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是新形勢(shì)下對(duì)高校提出了新要求。高校發(fā)力發(fā)展綠色有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以為高校節(jié)省經(jīng)費(fèi)，而且可以幫助學(xué)生樹(shù)立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)理念，培養(yǎng)良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣以及實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。同時(shí)，還可以降低有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于環(huán)境造成的污染，以免有毒的物質(zhì)對(duì)人體造成危害。高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)除了朝著開(kāi)放化和綠色化的方向發(fā)展之外，筆者認(rèn)為還會(huì)朝著更加精細(xì)化和少量化的方向發(fā)展。與傳統(tǒng)的有計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，少量化的實(shí)驗(yàn)不僅可以降低高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，還可以提高實(shí)驗(yàn)操作的安全性，減少有毒物質(zhì)的排放。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新形勢(shì)下，高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。因此，高校應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革工作，打造系統(tǒng)地實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式與方法，最大程度激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，為全面提高高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。本文筆者首先從高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出完善高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)措施，提出關(guān)于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新展望。希望本文筆者的研究可以為各位同仁的教學(xué)提供參考，共同促進(jìn)高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善。

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作者：苗培果 單位：河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院