主題閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)論文
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漢語(yǔ)言文學(xué)的閱讀不僅僅要做到基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，更要做到深刻的感悟與認(rèn)知，從中體會(huì)里面的情感所在，并且進(jìn)行有效的鑒賞，發(fā)掘出里面的思想情感，刻畫出我們內(nèi)心的感悟，表達(dá)我們深厚的情誼。根據(jù)問題要對(duì)癥下藥，明白閱讀中存在的問題和現(xiàn)狀，同時(shí)找出相應(yīng)的對(duì)策，進(jìn)行有效的解決。
二、主題模塊化的通覽
這里所說的就是基礎(chǔ)的模塊化閱讀，將風(fēng)格相同和相似的課文拿到一起，進(jìn)行背景知識(shí)的參照閱讀，這有利于整體分辨記憶，我們接觸的是比較多的，為了形成一個(gè)模塊化閱讀，將分散的知識(shí)點(diǎn)集中起來，進(jìn)行專門的組織，以列表的形式整合起來，一目了然，知道有哪些代表作，各是什么題材，側(cè)重于哪一方面，形成一個(gè)小的篇章，這樣閱讀起來快捷迅速和順利，記憶效果事半功倍。例如，在閱讀了一系列的老舍和魯迅的相關(guān)作品之后，我們就可以展開閱讀思考，總結(jié)老舍和魯迅作品的特色，比較其異同點(diǎn)，口頭性的總結(jié)演講，參加交流活動(dòng)。
三、課內(nèi)的閱讀和有效的拓展
漢語(yǔ)言文學(xué)本質(zhì)就是閱讀的學(xué)習(xí)，都需要通過閱讀來感悟和思考，通過閱讀來傳達(dá)感情，表達(dá)涵義和文章中心本質(zhì)，這種閱讀首先要讓興趣來引導(dǎo)，才會(huì)引發(fā)積極主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)的閱讀，當(dāng)選擇好閱讀材料后，閱讀材料的相關(guān)比較和感悟的總結(jié)評(píng)述等，感悟閱讀的快樂，接受閱讀中的知識(shí)。此時(shí)閱讀已經(jīng)不是任務(wù)，不是負(fù)擔(dān)，已經(jīng)成為了生命一部分，一項(xiàng)不可或缺的因素，所謂“終身閱讀”。此時(shí)的閱讀無定法可論，“接受信息、接受新生、增加知識(shí)、開拓閱歷，成為習(xí)慣”，最終的目的就是“提高修養(yǎng)、認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我”，更好的生活和工作?！鞍氘€方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來?！痹陂喿x中，我們不斷的更新了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取了有意義的思想的方法，是每天的必修課。今天你閱讀了嗎？閱讀的方法是什么？獲得了哪些道理和啟示？期待與各位老師的交流。漢語(yǔ)言文學(xué)積累的材料大致區(qū)分為“事例型、議論型、說理型、情感型、抒情型”等，這些材料凌亂的構(gòu)筑在頭腦當(dāng)中，這樣才能做到提取的游刃有余。首先是材料性質(zhì)的歸類與整理，正如上面所說，哪一些是事例型的，哪一些是議論型的，哪一些是說理型的，哪一些是情感型的等，這樣就做好了一個(gè)基礎(chǔ)，做到提取的隨時(shí)化，不需要專門的思考，直接就在眼前呈現(xiàn)出所有的資料和事例，接下來的功夫就是運(yùn)用和提取了。通過漢語(yǔ)言文學(xué)的閱讀，能夠讓我們做到“厚積薄發(fā)游刃有余，情以載道妙手偶得”，這里面涉及到四個(gè)方面，分別是“積累、提取、表達(dá)和成文”，這是一個(gè)從構(gòu)思作文到情感作文再到信手拈來的過程，這就是一個(gè)語(yǔ)言文學(xué)水平提升和升華的內(nèi)在規(guī)律。漢語(yǔ)言文學(xué)中的閱讀是“事外”的功夫，目標(biāo)是“事內(nèi)”的事，所謂“功夫行于事外”，而“能力成于事內(nèi)”，拓展和全面閱讀，能擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)面，接觸到很多新東西，刺激智力開發(fā)，增加處理問題的靈活度，而且見多識(shí)廣，將課程內(nèi)容潛移默化的包容進(jìn)去，做到“胸有成書，處變不驚”，“不拘一格做閱讀”，提高閱讀速度和質(zhì)量。不計(jì)種類，不計(jì)樣式，開卷有益，凡所涉及，都可涉獵，根據(jù)喜好，“通讀、精讀、泛讀、瀏覽”，皆可，此時(shí)讀無定法，積累的是閱歷，培養(yǎng)的是語(yǔ)感。
作者：胡俊玲 單位：新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州呼圖壁中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校