論職業(yè)教育漢語言文學(xué)教學(xué)改革

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【摘要】漢語言文學(xué)在我國具有悠久的發(fā)展歷史，但是，隨著時(shí)代地不斷發(fā)展和變化，漢語言文學(xué)的發(fā)展理念也應(yīng)該得到適時(shí)地更新。那么，在這樣的背景下，為了使職業(yè)高中漢語言文學(xué)教學(xué)得到更好地發(fā)展，就要隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展進(jìn)行適時(shí)地更新。本文就針對職業(yè)教育漢語言文學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)行具體分析。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育漢語言文學(xué)教學(xué)改革

一、前言

隨著新課改教學(xué)理念地不斷深入，在職業(yè)高中漢語言文學(xué)教學(xué)中，為了使其得到更好地發(fā)展，就要順應(yīng)新課改教學(xué)理念，針對職業(yè)高中教學(xué)現(xiàn)狀，全面進(jìn)行漢語言文學(xué)的教學(xué)改革。結(jié)合新課改教學(xué)理念，根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好地傳承我國悠久的經(jīng)典文學(xué)。

二、職業(yè)教育漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在職業(yè)高中的漢語言文學(xué)教學(xué)中，要進(jìn)行全面地改革創(chuàng)新，就要針對目前職業(yè)教育漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析，通過對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教師綜合素養(yǎng)這幾個(gè)主要方面的分析，進(jìn)而找到教學(xué)改革的方法。1.教學(xué)模式陳舊由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，使得漢語言文學(xué)的教學(xué)改革工作受到很大的影響和阻礙?，F(xiàn)階段，在職業(yè)高中的實(shí)際教學(xué)中，大部分教師在漢語言文學(xué)教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)模式過于陳舊，因此，很多學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)都不夠積極。并且，陳舊的教學(xué)模式以及無法適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，這對于學(xué)生的長期發(fā)展也是十分不利地。2.教學(xué)方法過于單一隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，以往的教學(xué)方法需要進(jìn)行全面地否定。在以往的教學(xué)方法中，教學(xué)手段過于單一，并且，在實(shí)際教學(xué)中沒有重視學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。漢語言文學(xué)屬于我國經(jīng)典的文化，具有悠久的歷史。因此，為了使其得到更好地傳承，那么，就要改變單一的教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教師的綜合素質(zhì)不夠高最后，漢語言教師整體的素質(zhì)不夠高，這將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不論是教學(xué)方法還是教學(xué)理念都存在一定的偏差。同時(shí)，還有部分教師在進(jìn)行授課時(shí)缺少語言的趣味性，不能夠很好地活躍課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與程度不高。那么，這些對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都不是有利地。

三、職業(yè)教育漢語言文學(xué)教學(xué)改革探析

綜上所述，目前在職業(yè)高中的漢語言文學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式過于陳舊；教學(xué)方法過于單一；教師的整體素質(zhì)也不夠高。那么，針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)；豐富教學(xué)手段，改革教學(xué)方法；加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而使職業(yè)教育漢語言文學(xué)的教學(xué)改革工作得以順利進(jìn)行[1]。1.創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)首先，針對于教學(xué)模式的陳舊，就要對以往的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合新課改教學(xué)的重要理念，進(jìn)行全面地教學(xué)模式創(chuàng)新。為漢語言文學(xué)的傳承，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。就要針對課程體現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，還需要結(jié)合社會的實(shí)際發(fā)展需求，進(jìn)而漢語言文學(xué)課堂的改革，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)模式改革創(chuàng)新中，還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)拓展和延伸，使學(xué)生在漢語言學(xué)習(xí)中獲取更多的知識，在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中，文學(xué)素養(yǎng)得到不斷地提高。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，使?jié)h語言文學(xué)知識得到更好地傳承，并且，通過創(chuàng)新改革使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好地發(fā)展[2]。2.豐富教學(xué)手段，改革教學(xué)方法其次，針對教學(xué)方法的單一化，就要在漢語言文學(xué)的教學(xué)改革中，結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)行教學(xué)方法的改革，同時(shí)，還要豐富教學(xué)手段，從而有效地改變學(xué)生目前的學(xué)生狀態(tài)。通過多樣化的教學(xué)方法，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極主動性，并且，在很大程度上能夠有效地提高教學(xué)效率。在實(shí)際的改革過程中，教師需要進(jìn)行因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平、理解能力、性格特點(diǎn)，可以運(yùn)用不一樣的教學(xué)手段，進(jìn)而更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛力。進(jìn)而使學(xué)生在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，得到更加全面地發(fā)展[3]。3.加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)最后，針對目前漢語言文學(xué)教師的綜合素質(zhì)不夠高，就要在實(shí)際教學(xué)中，重視師資力量的建設(shè)，加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師的綜合素養(yǎng)對教學(xué)水平其到?jīng)Q定性的因素，因此，為了使學(xué)生得到更好地教育，那么，就要重視教師的文化素養(yǎng)以及綜合能力。學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些培訓(xùn)、演講、講座等多樣化的文學(xué)活動，通過活動的參與，進(jìn)而使教師得到鍛煉，使其綜合素質(zhì)水平得到提高。

四、總結(jié)

由此可見，現(xiàn)階段在職業(yè)高中漢語言文學(xué)的教學(xué)中存在很多問題，從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教師素養(yǎng)都存在一定的問題，因此，為了使職業(yè)高中的漢語言文學(xué)教學(xué)得到全面地改革創(chuàng)新，就需要在實(shí)際教學(xué)中，針對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新；完善教學(xué)結(jié)合；改革教學(xué)方法；豐富教學(xué)手段；加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚錦蓮.面向新課改的漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程改革之研究[D].廣西師范大學(xué),2014.

[3]張立杰.職技師范院校漢語言文學(xué)教師教育專業(yè)分型培養(yǎng)研究[D].河北科技師范學(xué)院,2013.

作者:何瑞珍 單位:甘肅省卓尼縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校