基礎(chǔ)會計的人才培養(yǎng)探析

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一、《基礎(chǔ)會計》課程的性質(zhì)、主要內(nèi)容及目前教學(xué)中的問題

（一）《基礎(chǔ)會計》課程的性質(zhì)、主要內(nèi)容

基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，系統(tǒng)講述了會計的一般基本理論，包括《基礎(chǔ)會計》概念、會計方法、會計基本前提和質(zhì)量信息要求、會計恒等式、會計科目與賬戶、借貸記賬法、會計分錄的編制、主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的賬務(wù)處理、會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查和會計報表與會計核算程序等內(nèi)容。

（二）《基礎(chǔ)會計》教學(xué)過程中存在的主要問題

1.在《基礎(chǔ)會計》的總論部分花費(fèi)較多時間，其教學(xué)效果并不理想，主要原因在于初學(xué)者根本就沒有一點會計知識常識，搞不懂教師究竟在講解什么，結(jié)果導(dǎo)致心生畏懼，產(chǎn)生放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理。

2.在會計科目與會計賬戶的理論教學(xué)中，在學(xué)生未更深入掌握會計科目或賬戶核算的具體內(nèi)容和“T”型賬戶的登記規(guī)則時較快進(jìn)入會計分錄編制，導(dǎo)致在主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項教學(xué)中學(xué)生無法準(zhǔn)確把握應(yīng)該使用的會計科目或賬戶名稱。

3.在會計憑證和會計賬簿的教學(xué)中，未進(jìn)行充分的理實一體化訓(xùn)練，學(xué)生可能是理論高手而無法成為面臨實際工作的能手。

4.財務(wù)報表的編制訓(xùn)練不充分，大多數(shù)會計專業(yè)畢業(yè)生無法快速準(zhǔn)確編制符合要求的財務(wù)報表。

5.缺乏社會常識，嚴(yán)重缺乏會計崗位與社會相關(guān)部門和單位之間的聯(lián)系常識，比如剛畢業(yè)從事會計工作的學(xué)生，不知道本單位如何與工商、稅務(wù)、銀行等部門和單位聯(lián)系，導(dǎo)致延遲申報工商年檢和納稅申報，最終面臨罰款處罰。

二、改進(jìn)《基礎(chǔ)會計》教學(xué)對策

1.精講基礎(chǔ)理論，采用案例教學(xué)法，加強(qiáng)教學(xué)互動。對于會計核算的前提和質(zhì)量信息要求，由于教材一般放在緒論部分講解。比如實質(zhì)重于形式，教材一般案例為融資租賃，這對于大多數(shù)學(xué)生基本難以理解，此時學(xué)生基本沒有任何關(guān)于會計的知識，應(yīng)略作講解，點到為止，不必過于深究，待會計基本業(yè)務(wù)處理之后再回頭講解，效果可能會更好。會計的基本恒等式和會計科目與賬戶需重點講解，初步達(dá)到基本熟悉會計科目的程度，比如教師給出十筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項，學(xué)生能準(zhǔn)確答出應(yīng)該使用的會計科目，以及相關(guān)會計科目的增減變動情況，并能用“T”型賬進(jìn)行相互聯(lián)系的登記。對于該部分教學(xué)內(nèi)容可反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，目的在于加深學(xué)生對會計科目的認(rèn)識。如果該部分教學(xué)效果明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)編制會計分錄和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項會計核算部分內(nèi)容時就比較容易，也能因此提高學(xué)習(xí)的積極性。總之，在前期理論教學(xué)部分，應(yīng)以對賬戶或會計科目的認(rèn)識為主，反復(fù)強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠舉一反三，充分認(rèn)識賬戶的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)以及所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項類型。

2.注重實務(wù)教學(xué)，實行理實一體化教學(xué)方法。由于《基礎(chǔ)會計》教學(xué)手段與會計實際工作方法的差異較大，初學(xué)者往往弄不清楚教學(xué)過程中的會計分錄與“T”型賬與實際工作中的會計憑證和會計賬簿的關(guān)系，在教學(xué)過程中，需注重同步教學(xué)，理論與實際同時進(jìn)行。比如，針對給出的原始憑證，教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生能夠做到以下兩方面：一是能夠?qū)嶋H工作中的原始憑證（增值稅專用發(fā)票、支票、銀行轉(zhuǎn)賬憑證、銀行承兌匯票、稅收繳款憑證、差旅費(fèi)報銷單、借款借據(jù)、收款收據(jù)、銀行借款利息清單等）翻譯為理論教學(xué)中案例題型，據(jù)此準(zhǔn)確編制會計分錄，并根據(jù)會計分錄登記“T”型賬；二是同時能夠在頭腦中根據(jù)理論教學(xué)中的案例題型推測在實際工作中的原始憑證類型，以及原始憑證式樣和金額記錄、簽字審批情況，據(jù)此快速準(zhǔn)確填制一張記賬憑證，并能在相關(guān)的總分類賬簿和明細(xì)分類賬簿上準(zhǔn)確平行登記。這樣既保證了理論教學(xué)，同時也鍛煉了實務(wù)操作技能。通過訓(xùn)練讓學(xué)生了解會計憑證與會計賬簿的關(guān)系，這是基本的賬務(wù)處理程序。此外，為了增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，針對原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記等內(nèi)容的教學(xué)。要求學(xué)生能夠識別外來原始憑證，能夠熟練使用辦公軟件制作自制原始憑證，包括差旅費(fèi)報銷單、借款單、收款單、領(lǐng)料單的填制和審核、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、現(xiàn)金盤點表的編制，工資結(jié)算表、材料費(fèi)用分配表、固定資產(chǎn)折舊計算表，存貨銷售成本結(jié)轉(zhuǎn)分配表等。在該部分教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與互動，可以提醒學(xué)生在本人日常生活中積極獲取和保存與本人相關(guān)的款項收支的原始憑證，嘗試模擬為自己幾年的學(xué)習(xí)生涯建立一套賬簿，核算本人的收支情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于《基礎(chǔ)會計》是一門實踐運(yùn)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中需向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在實際工作中會計科目設(shè)置的重要性，尤其是明細(xì)科目的設(shè)置，在不違背泄露企業(yè)商業(yè)秘密的情況下，可以企業(yè)實際設(shè)置的會計科目向?qū)W生展示。有條件的教師也可以從企業(yè)的財務(wù)軟件導(dǎo)出會計科目余額表1~3級用Excel電子文檔保存，隱藏涉及商業(yè)秘密的敏感詞語，向?qū)W生展示，也可以據(jù)此要求學(xué)生編制相關(guān)財務(wù)報表，這需要從事《基礎(chǔ)會計》的教師具有豐富的實踐經(jīng)歷，從側(cè)面反映了學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師的寶貴和重要性。

3.綜合部分，注重試算平衡表和會計報表的編制。在教學(xué)中，調(diào)動學(xué)會計就是要學(xué)報表，報表是綱，明確報表編制的重要性。首先，要使學(xué)生能夠熟練編制試算平衡表，包括期初、期末余額和本期發(fā)生額試算平衡，熟練快速掌握試算平衡表的編制方法，重點需講解試算平衡表中會計科目或賬戶的排列順序，表內(nèi)數(shù)據(jù)來源。理論教學(xué)中，表內(nèi)數(shù)據(jù)可以直接在“T”型賬戶獲取，實際工作中表內(nèi)數(shù)據(jù)來源于總分類會計賬簿。如果試算平衡表數(shù)據(jù)需列示到三級明細(xì)科目，表內(nèi)數(shù)據(jù)來源于總分類賬簿和明細(xì)分類賬簿。通過編制試算平衡表，可以從總體上推測會計核算大體正確，但試算平衡表雖然平衡，并不排除還有其他錯誤，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)舉例說明。第二，充分了解每一個報表項目和會計科目或賬戶的對應(yīng)關(guān)系。在教學(xué)過程中，需多舉案例反復(fù)訓(xùn)練，直至學(xué)生掌握每一個報表項目數(shù)據(jù)的填列方法，鑒于在實際工作中，大多數(shù)會計能熟練的編制利潤表，但在編制資產(chǎn)負(fù)債表時較少考慮往來賬戶重分類問題，人為降低企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債率，導(dǎo)致報表數(shù)據(jù)失真，無法真實反映企業(yè)的財務(wù)狀況，所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重點講解關(guān)于往來賬戶在編制資產(chǎn)負(fù)債表時的重分類方法。第三，厘清會計報表數(shù)據(jù)來源，充分認(rèn)識會計賬簿和試算平衡表與會計報表的關(guān)系，報表數(shù)據(jù)可以以試算平衡表為基礎(chǔ)編制，也可以直接根據(jù)總分類賬簿和明細(xì)分類賬簿編制，在報表編制的學(xué)習(xí)過程中，還需準(zhǔn)確把握報表之間的勾稽關(guān)系，尤其是資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的勾稽關(guān)系，明確利潤表中凈利潤與資產(chǎn)負(fù)債表中期末未分配利潤的間接關(guān)系，確保數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)聯(lián)性。第四，鑒于在實際工作中，企業(yè)向工商、稅務(wù)和銀行報送的財務(wù)報表是直接根據(jù)總賬數(shù)據(jù)填列或直接用財務(wù)軟件報表系統(tǒng)生成，大多數(shù)會計無法準(zhǔn)確區(qū)分年度報表和月度報表的區(qū)別，特別是年度報表和12月的月度報表之間的區(qū)別與聯(lián)系。所以在教學(xué)過程中，一定要強(qiáng)調(diào)年度報表-利潤表為比較財務(wù)報表的特點，并與12月利潤表就報表格式進(jìn)行比較和區(qū)分。

4.綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)。綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)涉及內(nèi)容除開設(shè)賬戶（總賬和明細(xì)賬）、登記期初余額、針對每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證編制記賬憑證并登記賬簿和結(jié)出期末余額外，還需要使學(xué)生掌握跨月、跨年的賬務(wù)處理，如果時間足夠，最好最少能夠練習(xí)兩個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的賬務(wù)處理，業(yè)務(wù)時間安排在某年的12月和次年的1月，確?？缭?、跨年賬務(wù)處理得到訓(xùn)練。在綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)調(diào)注重會計憑證的編制規(guī)范性，恰當(dāng)書寫摘要的重要性，賬簿登記的規(guī)范性要求，獲得手工會計憑證和手工會計賬簿整體美感。

5.在教學(xué)期末加強(qiáng)學(xué)生（模擬會計崗位）與外界相關(guān)部門的了解，可以適當(dāng)講解在實際工作中作為一個企業(yè)的會計人員與工商局、稅務(wù)局、銀行以及貸款擔(dān)保公司等相關(guān)部門和單位的聯(lián)系事宜。比如某公司要向銀行貸款，那么和銀行之間如何互動，包括需提交的財務(wù)會計信息材料和其他資料、銀行貸款的發(fā)放、貸款利息的支付，與擔(dān)保公司如何合作等；與工商局之間主要是工商年檢、注冊資本（實收資本）是否抽逃事項，在賬務(wù)處理中如何避免抽逃注冊資本嫌疑，與稅務(wù)部門之間，主要是及時申報納稅，強(qiáng)調(diào)每月申報時間的界定。以此讓學(xué)生提前了解在實際會計工作中，會計人員除從事基本會計核算外，還要兼顧其他與會計核算工作無關(guān)的工作內(nèi)容。

6.加強(qiáng)會計從業(yè)資格證考證訓(xùn)練。在教學(xué)期末，應(yīng)多加練習(xí)，比如以以前會計從業(yè)資格考試《會計基礎(chǔ)》一科的真題為基礎(chǔ)，準(zhǔn)備十套練習(xí)題，如果學(xué)生能夠掌握這十套練習(xí)題的基本知識，那么《會計基礎(chǔ)》這一科過關(guān)就更為容易。

三、結(jié)論

《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的主要目的在于將學(xué)生引進(jìn)會計領(lǐng)域的大門，并初步熟悉該領(lǐng)域的框架結(jié)構(gòu)。本著由簡到繁、理論與實踐結(jié)合的原則，注重由淺入深進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)，是學(xué)生既掌握基礎(chǔ)會計的基本理論，確保會計從業(yè)資格證考試中《會計基礎(chǔ)》一科順利通過，又注重結(jié)合企業(yè)實際會計工作內(nèi)容及充分了解會計崗位和社會的聯(lián)系訓(xùn)練，會計教學(xué)就能夠培養(yǎng)合格且社會需要的專業(yè)人才，會計專業(yè)學(xué)生必定能夠盡快進(jìn)入崗位角色，充分勝任會計崗位要求。

作者：李德久 楊華 單位：綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院