基礎(chǔ)會計教學(xué)的關(guān)鍵要素

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了基礎(chǔ)會計教學(xué)的關(guān)鍵要素范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

基礎(chǔ)會計課程開設(shè)于新生入學(xué)的第一學(xué)期，是會計專業(yè)的入門課程。在財經(jīng)類專業(yè)課程中，基礎(chǔ)課會計是一門比較成熟的課程。筆者在教學(xué)中運用案例法教學(xué)，幫助學(xué)生理解會計基本工作流程，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習打下基礎(chǔ)。

一、學(xué)好基礎(chǔ)會計，興趣是關(guān)鍵

首先，教師選擇教學(xué)案例要緊貼學(xué)生感興趣的話題。比如，講資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益時，筆者選用了夫妻二人銀行按揭買房子，房子是他們的資產(chǎn)，銀行的貸款是他們的負債，已出的首付是所有者權(quán)益。今后，資產(chǎn)歸他們夫妻管理，房子升值歸他們夫妻所有，相當于利潤，但每月要付息還本。又如，講會計的發(fā)展過程，筆者選了相關(guān)的兩部電視劇，先讓學(xué)生抽空看完并講出心得，等等。當然，培養(yǎng)學(xué)習興趣，不是一朝一夕的事情，是每一節(jié)課的創(chuàng)新和大量案例和話題的鋪墊。因此，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性，讓他們分享自己聽過的、見過的、上網(wǎng)查到的一些會計小故事，在此過程中，學(xué)生會逐漸對會計學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、因勢利導(dǎo)，理論與實際相結(jié)合

在基礎(chǔ)會計課教學(xué)中，會計基本理論和概念特別多，而這些看似簡單的概念對于從未接觸過會計知識的學(xué)生來說并不容易理解，甚至有些復(fù)雜的理論概念在學(xué)習初期實用性不強。因此，筆者認為，在后續(xù)的案例教學(xué)中，應(yīng)逐漸融入概念和學(xué)術(shù)觀點，比如會計目標的兩種學(xué)術(shù)觀點、兩大職能的關(guān)系，等等。學(xué)生在今后的學(xué)習中會逐漸理解，教師這時應(yīng)該對經(jīng)濟業(yè)務(wù)需要進行哪些會計處理，最終需要生產(chǎn)出什么樣的會計產(chǎn)品進行分析。

三、案例的選擇要符合專業(yè)層次和要求

教師如何選案例是教學(xué)的關(guān)鍵。第一，案例切忌復(fù)雜，只要能包括教學(xué)所需的經(jīng)濟業(yè)務(wù)就可以。虛擬的案例是基礎(chǔ)會計課程的首選。第二，要在解決案例的過程中尋找會計處理方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。為此，教師可以通過分析針對性案例、小組討論等模式，培養(yǎng)初學(xué)者的職業(yè)判斷興趣，提高其職業(yè)判斷能力。第三，案例教學(xué)法要理論聯(lián)系實際，教師在具體實施案例教學(xué)時應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)會計的課程特點，兼顧學(xué)生現(xiàn)有的理論水平和實際能力，選題要小而精，有一定的研究性。例如，在講授會計憑證的填制方法時，教師可以通過演示一張有多處填制錯誤的會計憑證，讓學(xué)生分組討論該憑證有哪些錯誤？應(yīng)如何正確填寫？開展啟發(fā)式教學(xué)，通過趣味性、探討性的案例活動，使學(xué)生將會計理論、方法與會計實務(wù)操作聯(lián)系起來，達到提高學(xué)生分析解決問題能力的目的。

四、合理運用情境教學(xué)法

在教學(xué)中，教師要設(shè)計一些既與教材理論知識相配合，又與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境案例，通過對情境案例的分析講解將復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化，在課堂上牢牢抓住學(xué)生的心，使其在輕松、有趣的氛圍中獲取知識。如，教師在講“會計科目和會計賬戶的區(qū)別”時，可以用藥房抽屜及其標簽創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生區(qū)分。中藥房的藥柜有很多抽屜，抽屜上面都有標簽。會計賬戶如同抽屜，是為了擺放“會計信息”，而會計科目如同抽屜上的標簽，是為了“寫明會計信息的名稱”。從而使學(xué)生明白，會計賬戶有結(jié)構(gòu)，所有會計科目是依據(jù)會計賬戶開設(shè)的，只是個名稱，不存在結(jié)構(gòu)。

五、基礎(chǔ)會計教學(xué)與學(xué)生就業(yè)有機結(jié)合

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)技能型、實用型人才，而傳統(tǒng)會計專業(yè)教學(xué)則是以理論教學(xué)為主，常常忽略學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中兼顧部分學(xué)生的考證需求，使其在基礎(chǔ)會計課程學(xué)完后能達到初級會計員的要求，滿足學(xué)生學(xué)習和就業(yè)的需求。

作者:李建芳 單位:河南財政金融學(xué)院