傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育教育的開展

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摘要：我國有著源遠(yuǎn)流長的歷史，在歷史中處處滲透著傳統(tǒng)文化。基于傳統(tǒng)文化開展小學(xué)德育教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，為學(xué)生以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。本文研究了基于傳統(tǒng)文化開展小學(xué)德育教育的具體方法。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；德育教育；道德素養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

小學(xué)生出現(xiàn)最多的地方就是學(xué)校。小學(xué)是學(xué)生正慢慢認(rèn)知世界的初步時期。學(xué)生會通過熟悉外面的環(huán)境來增強(qiáng)自身的認(rèn)知，在傳統(tǒng)文化中就有孟母三遷的歷史典故。教師必須認(rèn)識到校園環(huán)境對學(xué)生成長的影響。在進(jìn)行德育教育時，教師要盡可能地為學(xué)生營造良好的校園環(huán)境，感染學(xué)生，在無形中去影響學(xué)生，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生能健康成長。為此，教師在進(jìn)行德育教育的時候要注重創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境。[1]例如，學(xué)?？梢栽诟鱾€班級中構(gòu)建圖書角落，將與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍放置到圖書角落，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，再每周設(shè)置一節(jié)閱讀課，使學(xué)生舒緩自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，閱讀各種各樣的文化書籍，從而在輕松愉悅的閱讀過程中受到傳統(tǒng)文化的感染，真正學(xué)習(xí)到民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時，學(xué)校還可以利用校園中的有關(guān)設(shè)備，貼出有關(guān)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)圖畫，再借助廣播站，在休閑時間播放相關(guān)的小典故，使學(xué)生潛移默化地接受文化的熏陶，并在充滿文化氣息的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立良好的品格，進(jìn)而提升自己的道德素養(yǎng)。

二、在課堂上滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑是在課堂上。因而，教師的教學(xué)方式影響著學(xué)生。假如教師可以在課堂中滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課本知識時受到傳統(tǒng)文化的感染，這將有利于學(xué)生形成良好的品格。小學(xué)語文課本中有著豐富的傳統(tǒng)文化知識，教師在教學(xué)課本知識時可將傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，更好地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。[2]為此，在開展教學(xué)的過程中，教師要注重找到和傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品質(zhì)。例如，在教學(xué)“論語”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生深入理解“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這段話，組織學(xué)生討論“在實(shí)際生活中，我們要怎么做才可以達(dá)到反思的標(biāo)準(zhǔn)”，啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生在生活中真誠幫人、誠信對人，成為努力且敢于負(fù)責(zé)的人，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健康成長。

三、開展文化活動，促進(jìn)學(xué)生具有健全的人格

現(xiàn)在的小學(xué)生一般都比較注重現(xiàn)代化的東西，對傳統(tǒng)文化不是很了解，也不重視傳統(tǒng)文化。很多學(xué)生連最基本的傳統(tǒng)文化都不了解。因此，教師不能利用傳統(tǒng)文化很好地開展德育教育。那么，如何從傳統(tǒng)文化的角度來開展德育教育呢？教師在教學(xué)時要先讓學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化，對學(xué)校開展的文化活動，要使每位學(xué)生都參與其中。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的動力，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的認(rèn)知度，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。[3]例如，學(xué)?？山?jīng)常舉辦針對傳統(tǒng)文化的辯論活動，讓學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)文化的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行辯論。然后，學(xué)生在贏得比賽后，學(xué)校要及時進(jìn)行表揚(yáng)并頒發(fā)獎品，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化?？梢?，教師通過傳統(tǒng)文化有利于塑造學(xué)生健全的人格。

四、樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

在源遠(yuǎn)流長的歷史中，有很多名垂青史的英雄人物，他們十分關(guān)愛自己的國家和生活在周圍的人們，為了國家奮斗并犧牲自己，有著濃厚的愛國主義精神。教師可以讓學(xué)生認(rèn)識這些英雄，學(xué)習(xí)他們的行為，并將這些歷史上的英雄樹立成學(xué)生的榜樣。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的正面思想，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其愛國主義精神，在平常的生活和學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，促進(jìn)自己的健康成長。[4]例如，教師在為學(xué)生介紹英雄的事跡時，可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集其相關(guān)的資料，使學(xué)生深刻體會到的愛國精神和他堅強(qiáng)不屈的信念，指引學(xué)生學(xué)習(xí)的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教師也可以給學(xué)生講解“狼牙山五壯士”的故事，使學(xué)生學(xué)習(xí)到五壯士為了部隊犧牲自己的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生能健康成長?？偠灾?，教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育的任務(wù)不是短時間內(nèi)可以完成的。德育教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有重要的影響。因此，學(xué)校和教師要利用傳統(tǒng)文化來開展小學(xué)德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦勇.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育教育研究[J].課程教育研究，2017(40).

[2]吳翠玉.加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略研究[J].課程教育研究，2018(03).

[3]陳曄.關(guān)于小學(xué)德育教育管理的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)咨詢(科技•管理)，2018(08).

作者:王金蓮 單位：廣東省云浮市羅定市附城街中心小學(xué)