互聯(lián)網(wǎng)+高職學(xué)校教育管理模式創(chuàng)新

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷發(fā)展與進(jìn)步中逐漸形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)有效應(yīng)用在日常生活中的每個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。高職學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為了能進(jìn)步與發(fā)展，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新與改革?；诖耍撐囊运囆g(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例展開(kāi)研究，首先闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的內(nèi)涵；其次概述了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育管理的影響；最后提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育管理模式創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；高職教育；教育管理模式；創(chuàng)新策略

前言：

教育組織的管理模式是指在教育期間利用科學(xué)有效的管理手段對(duì)學(xué)校已有資源進(jìn)行科學(xué)分配，以此加大教育資源的利用效率，進(jìn)而有效落實(shí)學(xué)校的教育方針，教育組織的管理模式是影響某個(gè)教育組織教育效率的重要因素。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)自身的教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，完成互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育管理模式的有效結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便利性和能夠處理海量數(shù)據(jù)的功能來(lái)完成教學(xué)資源的合理分配，提升教學(xué)資源的使用率。本文基于此，以藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例展開(kāi)研究，希望能為相關(guān)研究人士提供參考幫助。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)本身具有共享、平等、免費(fèi)等特點(diǎn)，能夠有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和整合，有效完成對(duì)教學(xué)資源的利用，對(duì)傳統(tǒng)的高職教育管理模式形成巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，從而引發(fā)教育管理模式改革[1]。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育就是要利用互聯(lián)網(wǎng)的思維和特點(diǎn)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)教育行業(yè)的管理模式進(jìn)行改革與升級(jí)，完成互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)教育行業(yè)的深度融合。第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式具備很多實(shí)用且免費(fèi)的功能，比如互聯(lián)網(wǎng)在線課程平臺(tái)就能減少學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理成本和教學(xué)成本，極大程度上提升學(xué)校的教學(xué)效率，減少教師的教學(xué)壓力。部分高校教育就采用在線課堂教學(xué)平臺(tái)作為主要教學(xué)手段之一，目前已經(jīng)得到了顯著的實(shí)踐成果，獲得廣大群眾的認(rèn)可與支持，并且應(yīng)用這種低成本的教學(xué)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源分配不均的問(wèn)題。第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式能夠應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)能對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì)，是充足教與學(xué)組織流程的主要手段。大數(shù)據(jù)能將圖片、音頻和視頻等數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化，并且將大量的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成在線量化數(shù)據(jù)，在線數(shù)據(jù)能夠同步記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)偏好等數(shù)據(jù)并對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行深度的挖掘和分析，比如情商、交際能力和領(lǐng)導(dǎo)力等潛在的數(shù)據(jù)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育管理的影響

2.1促進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育事業(yè)的應(yīng)用與普及，我國(guó)教育部門(mén)正在針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育事業(yè)融合的工作展開(kāi)實(shí)驗(yàn)與深度探究，尋找其中是否存在融合的可能性。為了有效應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理制度，高職學(xué)校已經(jīng)利用信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)校內(nèi)部教育、服務(wù)和管理等方面的效率。有些高職學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建了仿真實(shí)訓(xùn)基地，其中包括“繪畫(huà)仿真虛擬系統(tǒng)”，學(xué)生可以利用虛擬系統(tǒng)來(lái)提升自己的繪畫(huà)水平，豐富自身的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和體驗(yàn)[2]。另外，有些高職學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)利用信息技術(shù)創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)考勤系統(tǒng)，采取互聯(lián)網(wǎng)的考勤手段，提高對(duì)教師隊(duì)伍和學(xué)生出勤的管理效率，采取科學(xué)有效的管理方式來(lái)進(jìn)行考勤。還有些高職學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)采用信息技術(shù)創(chuàng)建“在線課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且便于學(xué)校對(duì)全校師生的管理，從而完成人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段，我國(guó)的高職學(xué)校正在積極應(yīng)用信息技術(shù)，加快信息技術(shù)與教育事業(yè)的融合效率。

2.2有利于優(yōu)化教育教學(xué)資源配置

目前，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)非常成熟，擁有海量的數(shù)據(jù)資源和完善的搜索引擎，能夠幫助人快速尋找到自己想要的資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下，首先，高職學(xué)?？梢猿浞掷脙?yōu)秀的教學(xué)資源來(lái)完成人力資源、專(zhuān)業(yè)群資源與校企資源的共享，同時(shí)還能高效率完成學(xué)生的校企實(shí)訓(xùn)交流工作。其次，“慕課”“微課”“可汗學(xué)院”等在線課堂的APP發(fā)展迅速，同時(shí)這些在線課堂平臺(tái)擁有非常多的優(yōu)秀教學(xué)資源，高職學(xué)?？梢造`活利用教學(xué)資源來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也可以提高教師的資源分配率和利用率[3]。最后，信息技術(shù)擁有非常多優(yōu)秀的APP，比如在線課堂平臺(tái)、遠(yuǎn)程教室管理模式、對(duì)口援教等，能夠全面落實(shí)教學(xué)資源的均衡與共享。同時(shí)，高職學(xué)校也可以充分利用教育云來(lái)加強(qiáng)自身的教育管理能力，達(dá)成教學(xué)資源的科學(xué)分配和共享。

2.3整合校園應(yīng)用系統(tǒng)與平臺(tái)

現(xiàn)階段，大多數(shù)高職學(xué)校都采用了不同種類(lèi)的信息化服務(wù)系統(tǒng)與平臺(tái)，但這些信息化系統(tǒng)與平臺(tái)之間都是分散的，平臺(tái)之間無(wú)法形成有效的信息溝通與共享，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了信息的“孤立”。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)性和平臺(tái)數(shù)據(jù)的共享，確保學(xué)校能夠根據(jù)教育管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)完成對(duì)信息數(shù)據(jù)采集、整合、共享與應(yīng)用的管理流程，加快信息化教育管理制度的建設(shè)進(jìn)度，將無(wú)法共享的信息“孤島”共同連接在一起，重組教育信息平臺(tái)與系統(tǒng)。例如，江蘇某藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校因其創(chuàng)建的江蘇XX學(xué)校信息平臺(tái)缺少優(yōu)秀的教學(xué)資源，無(wú)法滿足人才培養(yǎng)工作的資源需求，導(dǎo)致該學(xué)校教學(xué)效率過(guò)低，教育資源利用率較低。但是北京某藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校擁有完善的信息平臺(tái)和豐富的教學(xué)資源，與江蘇某藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校建立了信息平臺(tái)的網(wǎng)站鏈接，完成了兩者之間的資源共享，合理利用資源，共同發(fā)展進(jìn)步。

2.4有助于對(duì)教育教學(xué)管理成果的監(jiān)督和改進(jìn)

傳統(tǒng)模式下，高職院校對(duì)教學(xué)成果管理的重視度相對(duì)不足，尤其是缺乏對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育管理的考核與改進(jìn)，導(dǎo)致大部分高職院校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育管理還停留在傳統(tǒng)階段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)使得高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育管理變得更加公開(kāi)透明，社會(huì)各界可以通過(guò)多種渠道對(duì)其教育管理成果進(jìn)行監(jiān)督，廣大學(xué)生在接受教育的同時(shí)能夠?qū)W(xué)校教學(xué)管理成果進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督和對(duì)比，進(jìn)而便于學(xué)校對(duì)藝術(shù)類(lèi)教育管理模式和方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)而可以使其在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上全面提升教育管理的成效，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代置業(yè)學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育管理模式得以不斷創(chuàng)新和完善。

2.5提升了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

隨著我國(guó)高職教育的不斷發(fā)展，該領(lǐng)域內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也在不斷加大，而很多職業(yè)院校在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育管理過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的模式和方法，在很大程度上限制了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育在新時(shí)期的發(fā)展水平，也不利于整個(gè)院校的發(fā)展。而通過(guò)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維可以使得高職院校能夠從轉(zhuǎn)變理念、方法、模式等方面出發(fā)，全面提升藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)成果，使其在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提升藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和綜合能力，使其在同行業(yè)內(nèi)職業(yè)院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育管理方面搶占市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為整個(gè)學(xué)院在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)新的進(jìn)步和發(fā)展。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育管理模式創(chuàng)新策略

3.1提前做好教育改革的戰(zhàn)略謀劃

國(guó)家教育部門(mén)制定了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，提出我國(guó)的職業(yè)教育事業(yè)需要緊隨黨的號(hào)召，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育事業(yè)完成有效的融合，必須要按照規(guī)劃有序完成工作，避免產(chǎn)生“MOOC現(xiàn)象”?，F(xiàn)階段，我國(guó)知識(shí)平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀非常嚴(yán)峻，大量的智力資本出現(xiàn)流失狀況，我國(guó)的名牌大學(xué)教學(xué)資源也存在著數(shù)據(jù)丟失的情況。若大量數(shù)據(jù)資源被其他國(guó)家所盜用并掌握，會(huì)嚴(yán)重威脅我國(guó)的社會(huì)安全，面對(duì)這種狀況需要做好充足的準(zhǔn)備，采取正確的對(duì)策來(lái)提升我國(guó)的資源掌控能力。專(zhuān)家認(rèn)為，高職教育學(xué)校的在線教育平臺(tái)將成為傳承我國(guó)文化和軟實(shí)力的主要載體和輸出渠道，需要集中全部理論來(lái)打造我國(guó)頂尖的在線教學(xué)課程平臺(tái)，加強(qiáng)我國(guó)知識(shí)平臺(tái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2創(chuàng)新教學(xué)理念與方法

高職教育作為初中畢業(yè)后的職業(yè)教育能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能水平的高學(xué)歷人才，高職學(xué)校需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，靈活運(yùn)用正確的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)校需要根據(jù)自身教育現(xiàn)狀來(lái)選擇符合自身發(fā)展的教學(xué)理念并進(jìn)行創(chuàng)新，教師需要根據(jù)不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)、學(xué)科來(lái)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)平臺(tái)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性[4]。例如，教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)所采集的學(xué)生數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)生的個(gè)性化能力，再利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)為不同個(gè)性化的學(xué)生制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。同時(shí)，高職學(xué)校可以建立信息化平臺(tái)作為主要教學(xué)手段之一，利用線上線下兩種教學(xué)模式來(lái)完成教育管理的科學(xué)化和信息化，學(xué)生可以在課間休閑時(shí)間在線下選擇自己感興趣的課程，然后線上來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)活動(dòng)，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少教師所承擔(dān)的教學(xué)壓力，完成教育資源的合理分配[5]。

3.3做好科研領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新是我國(guó)教育所建立的創(chuàng)新體系中的重要部分，高職學(xué)?？蒲袇f(xié)同創(chuàng)新在創(chuàng)新體系中更是能發(fā)揮至關(guān)重要的作用。高職學(xué)校藝術(shù)類(lèi)的每個(gè)專(zhuān)業(yè)間都存在著學(xué)科交叉的現(xiàn)象，因此在研究比較困難的科研項(xiàng)目和科研活動(dòng)時(shí)，科研協(xié)同創(chuàng)新是解決問(wèn)題的重要手段之一。協(xié)同創(chuàng)新既能完成教學(xué)資源的共享，還能加強(qiáng)高職學(xué)校的校企合作力度。在科研協(xié)同創(chuàng)新期間能夠打破不同學(xué)科之間所存在的障礙，從而促進(jìn)高職學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新統(tǒng)一平臺(tái)的建設(shè)，最終使高職學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人才加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力。

3.4加強(qiáng)信息化辦公水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，教育管理者需要擁有良好的信息化技術(shù)和信息化能力才能發(fā)揮出信息化技術(shù)應(yīng)有的效果，教育管理者需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)完成網(wǎng)上辦公，加快學(xué)校的信息化建設(shè)效率，提升教育者的辦公效率和辦公能力。利用在線教育平臺(tái)為主的教育管理模式來(lái)完成學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)，全面落實(shí)虛擬課堂的應(yīng)用，從而加強(qiáng)高職學(xué)校的教育資源管理效率[6]。但因高職學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師資學(xué)歷水平、專(zhuān)業(yè)能力參差不齊，靈活運(yùn)用信息化技術(shù)的能力欠缺，因此，教育管理者需要定期參加信息化技術(shù)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，由專(zhuān)家指導(dǎo)如何應(yīng)用信息化技術(shù)，以此來(lái)提升自身的信息化技術(shù)應(yīng)用能力，帶動(dòng)并提高藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的信息化教學(xué)意識(shí)和能力，從根本上加快“互聯(lián)網(wǎng)+”教育工作的落實(shí)進(jìn)度。

3.5提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展更加離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)化高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，所以全面提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育管理模式創(chuàng)新的關(guān)鍵性基礎(chǔ)。首先，可以對(duì)現(xiàn)有的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育管理崗位教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，進(jìn)而可以在此基礎(chǔ)上不斷提升教學(xué)管理能力，發(fā)揮內(nèi)部教師隊(duì)伍的重要推動(dòng)作用。另外，要從外部引進(jìn)一批專(zhuān)業(yè)化的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育管理教師隊(duì)伍，使其充實(shí)到現(xiàn)有的教師人員隊(duì)伍中，進(jìn)而可以使其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)揮更大的作用。

4結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育事業(yè)存在著較強(qiáng)的融合性，兩者之間的融合能夠引起教育事業(yè)的內(nèi)部改革與創(chuàng)新，同時(shí)還能提升學(xué)校的教育管理效率，完成教學(xué)資源的合理分配與利用。本文以藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)深度分析與研究，得出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職學(xué)校的正面影響，促進(jìn)了我國(guó)高職學(xué)校教育管理模式的發(fā)展與創(chuàng)新。另外，本文通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和高職學(xué)校教育管理模式的研究與分析，最終提出了具有可行性的高職學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新策略。我國(guó)的高職學(xué)校需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下發(fā)展完善的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效做好教育管理制度改革的戰(zhàn)略規(guī)劃，通過(guò)多方面的角度來(lái)創(chuàng)新教學(xué)理念，積極探索信息技術(shù)方面的科研領(lǐng)域，從而優(yōu)化信息化辦公效率，完成互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和高職學(xué)校的全面融合。

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作者：方凌 單位：南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校