淺析高校的思政教育管理
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【摘要】目前，高校越來越重視大學(xué)生思政教育工作，且采取各種教育措施，但是在高校思政教育管理中，還存在很多問題，并對高校思政教育產(chǎn)生激烈的影響。本文通過對高校思政教育管理中存在的問題進行淺析，且給出了具體的解決策略。
目前，高素質(zhì)人才是高校主要培養(yǎng)的目標，但是其受到高校管理與學(xué)生管理工作的約束。因此，對學(xué)生思政治教育工作必須建立規(guī)范的管理體制。高校在高等教育發(fā)展的影響下，已經(jīng)有一套適合學(xué)校發(fā)展的管理體制及方法慢慢的形成，不過，在新形勢的影響下,還需要對這種管理體制再進行深入的探析。
1高校思政教育管理體制目前狀況
受新時代科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展變化的影響，在高校學(xué)生管理工作中，主要面臨著以下挑戰(zhàn)及現(xiàn)實問題，1）在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生受到各種思想觀念的影響，其身份具有雙重化。2）隨著世界經(jīng)濟一體化發(fā)展，高校不斷引入西方文化，讓其與中國的傳統(tǒng)文化和政治相融沖擊，影響著學(xué)生的價值觀、思想。3）目前隨著大眾化教育的發(fā)展，讓高校有很多問題存在于學(xué)生管理工作中，影響著其人才目標的培養(yǎng)。4）高校社會化的后勤，在一定程度上影響了對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)和管理教育，在課堂上，學(xué)生緊張有序，而課外卻放任和松懈；讓學(xué)生具有復(fù)雜的思想行為，從而高校在學(xué)生管理工作中，具有很大的挑戰(zhàn)及沖擊。5）當(dāng)前，大學(xué)生面監(jiān)著窘迫的就業(yè)形勢，導(dǎo)致大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時，一邊還需要應(yīng)付企事業(yè)單位的考察試用，從而對學(xué)生產(chǎn)生空檔和錯位的管理[1]。
2高校思政教育管理體制目前存在的問題
2.1規(guī)范管理體制的不足
在人生的發(fā)展中，思想政治教育通常都是在無形中實現(xiàn)的，是一項很有意義的工作。但是，在人才培養(yǎng)目標及成長過程中，人們對它的深遠意義及作用卻沒有重視，更別說管理的規(guī)范化了。因為高校在這項工作中，對它的計劃實施及規(guī)范組織是經(jīng)常不參加的，導(dǎo)致人們越來越不重視這項工作，而這項工作又恰恰是一項人才培養(yǎng)的重要工作。因此，很多高校的教學(xué)管理人員都認為，這項工作要做好的關(guān)鍵性問題，就是高校實現(xiàn)規(guī)范化的學(xué)生思想政治教育管理工作[2]。
2.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)和質(zhì)量受學(xué)生管理體制的影響
1）大學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)受到限制。目前，在高校學(xué)生管理體制中，其主要目標是層級管理、上下負責(zé)和分級管理體制；而在人才培養(yǎng)上，主要是以德育及穩(wěn)定為主，從而在學(xué)生管理中形成“行為規(guī)范”和“思想統(tǒng)一”，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2）輔導(dǎo)員由于一直都在從事學(xué)生思政教育方面的工作，導(dǎo)致其在學(xué)術(shù)上的發(fā)展空間狹窄，也影響著其工作的積極性。3）管理的不明分工和多層次。目前，在學(xué)生管理體制中，是自上而下的進行學(xué)生管理，在高校中由于多層次的管理，導(dǎo)致在學(xué)生管理工作中，傳遞信息時很容易產(chǎn)生偏離及失真。4）高校一般都是屬于下級，然而人權(quán)又在它們的上一級，因此，就出現(xiàn)了管理者只能管事，而沒有權(quán)力去管事情的效率及好壞，而只能做到順其自然，所以在這種形勢下，其管理效率很低[3]。
3高校思政教育管理的創(chuàng)新及改革策略
目前，雖然在我國的高校學(xué)生管理中還存在很多問題，但在新形勢下，對高等教育在培養(yǎng)人才上它還是能基本滿足需求，所以，在對高校學(xué)生管理體制進行改革時，為了校園管理不引起動亂，不可進行全面否決的方式，而在高等教育發(fā)展過程中，也不會出現(xiàn)斷層的現(xiàn)像。我們主要是對目前存在于學(xué)生管理體制中的問題，從中歸納及總結(jié)，且應(yīng)用于實踐中，再通過實踐的經(jīng)驗，對高校學(xué)生管理體制進行完善。
3.1有效管理機制的構(gòu)建
高校學(xué)生思想政治教育要想實行規(guī)范化的管理，就必須對相關(guān)的教學(xué)管理體制及機制進行構(gòu)建。高校要構(gòu)建一個具有持久性和有效性的管理機制，那么相對應(yīng)的教學(xué)互動、組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督管理、動態(tài)開放等運行管理機制就必須構(gòu)建。而這就需要在黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)中融入思政教育及明確責(zé)任。黨政領(lǐng)導(dǎo)及校長要實行統(tǒng)一、親抓共管，從而“總責(zé)由一把手承擔(dān)”制度的實施，具體的事情由分管領(lǐng)導(dǎo)掌握，各科室黨員干部都主動參加，從而形成一種網(wǎng)狀的體系。因此，實行一種新機制（互相監(jiān)督，密切合作，互補優(yōu)勢，多管齊下），不過現(xiàn)在這些機制管理都只是工作目標。在高校中，這些目標要想得到實現(xiàn)，關(guān)鍵的一步就是構(gòu)建具有規(guī)范性的規(guī)章管理制度，尤其是要給予大量的支持在物力和人力方面，這些機制才會發(fā)揮真正的活力。而學(xué)生思想政治教育的工作，要想得到規(guī)范管理，就必須對高校學(xué)生綜合素質(zhì)進行規(guī)范性管理，只有學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)建規(guī)范的管理體制，學(xué)生思想政治教育工作才能確保質(zhì)量，因此，學(xué)生思想政治教育工作才能形成計劃實施化、隊伍職業(yè)化和制度管理化，從而保證這項工作全面的開展。
3.2輔導(dǎo)員機制進行教研和思政雙向分流的構(gòu)建
由于越來越壯大的輔導(dǎo)員隊伍，導(dǎo)致高校很難招入到具有高素質(zhì)的輔導(dǎo)員，從而也很難順利展開思政工作。所以，在對輔導(dǎo)員進行任用和選拔時，就必須通過教研和思政雙向分流的方式構(gòu)建機制，輔導(dǎo)員可以在教師中選拔具有很好的教學(xué)科研水平和政治素質(zhì)的教師來擔(dān)任，對教師的教學(xué)科研工作，減輕其量化考核的標準，從而，讓輔導(dǎo)員可以通過兩種分流途徑來發(fā)展和進步。
3.3構(gòu)建思政教育評估和考核體系
目前的思政教育評判及考核，因為還沒有成熟的措施、條件和制度等模式及經(jīng)驗的借鑒，所以，目前的狀態(tài)是一種零碎散落及無章可循。當(dāng)在對思政教育構(gòu)建制度及評判體系時，必須對具有特殊性的思想道德教育，其主要的考核方式通過定量結(jié)合定性，不定期及定期的方式進行，不僅需要應(yīng)用自評的方式，還離不開群眾評判的客觀性。
3.4實施思政教育的規(guī)章制度的構(gòu)建及完善
在高校中，是否可以真正落實思政教育，以及思政教育工作的質(zhì)量，關(guān)鍵性的一步就是構(gòu)建完善及健全的思政教育的規(guī)章制度。其主要內(nèi)容就是構(gòu)建具有條理清晰及體系完善的規(guī)范制度，以此同時，思政教育工作的方式及手段也是由它決定，從而確保能夠順利開展教育計劃工作。目前，思想政治教育的工作要想實現(xiàn)隊伍職業(yè)化，其首要的任務(wù)，就是要解決在隊伍中出現(xiàn)的兼職和專職人員失調(diào)的比例。高校學(xué)生的思想政治教育工作，在培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，不僅需要進行科學(xué)的思想政治理論教學(xué)，還必須涉及歷史、人格、文化、氣質(zhì)、素養(yǎng)、心理、職業(yè)技能、自然科學(xué)等內(nèi)容。跟其他專業(yè)知識教學(xué)一樣，高校學(xué)生思想政治教育的工作也同樣具有層次、階段、目的及遞迸性，通常從階段上可分為：入學(xué)、學(xué)習(xí)期間及就業(yè)等三個階段的教育，按教育方式可分為：課堂、日常及自我三方面的教育，按內(nèi)容可分為：綜合素質(zhì)及思想理論教育等。
參考文獻
[1]王學(xué)軍.高校學(xué)生思政教育管理體制芻議[J]學(xué)校黨建與思想教育,2001,(11):28-30.
作者:章斌 單位:江西科技師范大學(xué)