高校計算機教學中學生自主學習能力培養(yǎng)
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摘要：在現代社會的計算機教學中，許多人把應試作為學習計算機的最終目的，忽略了學生的差異，教學內容呆板。因此，造成了學生擁有證書,但是操作技能不過關的普遍現象，導致社會的需求量得不到滿足，從而加大了社會對于人才的需要。所以在教學過程中，要注重創(chuàng)建良好環(huán)境、落實教學計劃、激發(fā)學生積極性以及理論結合實際。
一、當前高校計算機教學的現狀
（一）應試教育思想仍然占據主流
進了大學,學生接觸到教學方式變化很大，會漸漸變得散漫和懈怠,自主學習能力差。許多學生對高校的教學方式不適應,很難真正了解自己的專業(yè)課程的價值,學習處于盲目與被動中。學校和學生都把證書和相關的學歷學位看作是學習計算機的目的，認為課程設置比理論教學重要。在學習計算機時，認為掌握各種操作技術是次要的，主要是應對各種考試，考什么就學什么，所以出現了許多學生擁有證書卻對操作不嫻熟的現象，因此社會需求變得緊張起來。
（二）沒有充分認識到學生的個體差異
在豐富的教學經驗的同時再進一步指導學生的思想才是高校計算機正確的教學模式。當下高校計算機教學的方式都是相同的,忽略學生之間的差異以及不同專業(yè)的需要，造成了教學資源與課堂不匹配,老師隨意教學,不能做到最佳的教學效果。來自五湖四海的高校學生，基礎不同,各個地區(qū)的計算機教學水平各不相同,然而高校教學方法統(tǒng)一，因此教學效果較差。
（三）教學內容滯后陳舊
在我國，許多學生都不是計算機專業(yè)的，為了讓自己所學專業(yè)的技術含量變高才學了計算機，更看重應用性和實用性,把計算機為作為輔助工具。重復的操作練習和無味的理論學習難以調動學生學習的積極性，他們更偏重結合實際運用來分析問題。填鴨式的教學模式依舊是現在很多高校的教學方式，不看重實踐操作,使得教學內容變得呆板。
二、培養(yǎng)學生在高校計算機教學中的創(chuàng)新能力的方法
（一）創(chuàng)新環(huán)境良好
良好的教學環(huán)境決定創(chuàng)新精神，包含計算機教學心理和教學環(huán)境。如果學生的結論和思維超過老師預料，老師不應該把學生強制性的帶到自己的思維模式中，而是要鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，讓學生自由表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如在課堂上，學生的觀點和老師相反,老師需要合理分析學生的觀點,做出正確的結論，才能夠增強學生的信心,調動思維。創(chuàng)設問題情境也能提升學生的求知欲望。例如在學習word的時候,老師首先示范怎樣編輯表格,然后修飾頁面邊框再添加藝術字，這樣會使學生好奇。之后讓學生自主編輯、修飾班級通訊錄，然后比較看哪位同學設計的版面最美觀,時間最短,最后在全班展示。這樣教學,既完成學習任務,又能提升學生的思維想象力。為了更充分的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，學?？梢越M織各種軟件設計和網頁制作大賽,針對創(chuàng)新成果給予學生精神鼓勵和物質獎勵，給學生提供創(chuàng)新能力的表現機會,還能營造尊重和崇尚創(chuàng)新的校園氛圍。
（二）設計并認真落實教學計劃
高校學生的專業(yè)都是不相同的,針對不同的專業(yè),要評價分析計算機基礎課程的教學內容、教學計劃及教學課時,能促進實現高校計算機基礎課程教學目標。在教學設計中,分析學生的計算機運用情況,根據專業(yè),刪減多余以及強化部分學習內容。例如,對機械專業(yè)的學生可以簡化windows操作基礎內容,強化機械設計軟件的知識,讓學生學習到更多和自己專業(yè)相關計算機內容,提升積極性和學習效率。
（三）充分激發(fā)學生的應用性和創(chuàng)新性
計算機教學中老師要提供很多讓學生參展示自我的機會。因為教學實時間有限,在課堂上偏重基礎知識和技能的傳授,在課外要激發(fā)學生的創(chuàng)新能力,老師要做好引導工作,把課堂內容延伸至課外,在課外鞏固課堂知識。例如,在幻燈片教學中,用創(chuàng)造電子動畫代替電子文稿的演示,讓學生用自己喜歡和學習過的電子音樂以及電子繪畫進行創(chuàng)作,激發(fā)自己的想象力,創(chuàng)造個人的動畫作品,提升競爭意識和創(chuàng)造熱情。結合圖片處理軟件與傳統(tǒng)的攝影,創(chuàng)辦電腦攝影興趣小組,在對攝影作品后期加工處理的時候能夠激發(fā)學生創(chuàng)新精神。有時候學生會快樂地把自己的照片制作成明星照。課程著重培養(yǎng)操作能力，強調計算機應用基礎課程特點,強化學生動手能力.制訂理論課程內容時,可以邊講邊練;實踐課程內容則以強化綜合案例為目標,把培養(yǎng)以及提高學生的實際操作能力作為側重點。
（四）實際與理論結合中鍛煉學生的創(chuàng)新能力和應用能力
結合實際案例，在理論教學中進行說明,培養(yǎng)學生把自己學習到的知識去處理現實中存在問題的能力，也能有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。處理實際問題時，可以用競賽的模式,組織學生舉行自由辯論，學生之間的交流能夠相互啟發(fā)思路，把有效處理現實問題和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力統(tǒng)一起來。結合理論和實際的主要措施有以下幾種:第一是幫助處理學生在生活學習中遇到的實際問題,例如教導學生運用計算機編輯稿件,利用窗口畫筆畫出簡單的圖案和制作書簽，構建自己的個人檔案時使用計算機,幫助老師計算成績和歸納管理等;第二是輔助教學,發(fā)揮計算機在工具方面的優(yōu)勢，與現在的教學條件結合，努力把大量感性的材料向學生展示,不僅能做到鞏固學習內容，還能激發(fā)學生的想象力；第三是運用學到的知識解決學習和生活中遇到的實際問題,同樣也能把學生的創(chuàng)新能力激發(fā)出來。
參考文獻
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作者：馬英英 單位：湖南信息學院
