談中職計算機專業(yè)教學改革
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摘要：在新時期背景下，我國科技水平日益提高，社會對于中職計算機專業(yè)的人才要求越來越高，加強中職計算機專業(yè)教學改革，可以更好地突出中職教育強調(diào)教育應用性的特點，增強學生綜合能力和實踐能力，從而更好地培養(yǎng)出社會所需要的應用型人才。
關(guān)鍵詞：中職；計算機專業(yè)；教學改革
中職計算機專業(yè)教學注重教學的實用性，加強中職計算機專業(yè)教學改革，可以更好的促進教學質(zhì)量的提高，幫助學生更好地具備專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。當前中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)象仍不樂觀，不利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，因此，需要對計算機專業(yè)教學進行創(chuàng)新改革。
一、中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀
中職計算機專業(yè)教學，不僅存在教學安排和教學條件上的不足，還存在教學方法和學生學習態(tài)度等方面的問題。第一，在傳統(tǒng)應試教育理念影響下，教師對于學生知識的傳授不能更好地做到及時更新和創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學方式進行教學，缺乏對多樣化教學技巧和方法的使用。由于中職計算機專業(yè)教學需要將理論知識與實踐能力相結(jié)合，但部分教師過于注重對理論知識的講解和教授，而忽略對學生實際應用能力和實踐能力的培養(yǎng)，在學生技能培養(yǎng)方面存在明顯的不足和問題，進而影響學生計算機專業(yè)理論知識聯(lián)系實踐能力的提升。第二，學生在計算機專業(yè)學習方面的態(tài)度和方法存在很大問題，很多學生將知識的學習僅僅停留在理論知識上，缺少動手實踐意識和能力，對計算機內(nèi)部構(gòu)架和計算機編程技術(shù)了解的不夠全面，還存在學生對計算機專業(yè)學習缺乏積極性和主動性的問題。在學習過程中，需要依靠教師“逼”著學才有動力去獲取知識，缺乏獨立思考意識和自主學習意識，長期如此，不僅會影響中職計算機專業(yè)教學效率，也會影響對中職學校計算機專業(yè)學生素質(zhì)能力的提高。除此之外，學生在計算機專業(yè)的實踐教學方面，過于依賴于教師對計算機操作的指導方法，習慣于跟隨教師的思路去學習，普遍存在學生控制能力不足和學習注意力不集中的問題，忽略對自我主觀思考能力的提升。因此，為更好的培養(yǎng)學生計算機專業(yè)方面的綜合能力和實踐能力，需要加強對其教學方法和學生學習方式的改變，不斷培養(yǎng)學生計算機操作能力和促進學生職業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展。
二、中職計算機專業(yè)教學改革路徑
（一）創(chuàng)建計算機實踐教學平臺中職計算機教學改革不僅有利于學生收獲良好學習效果，也可提高教師的教學質(zhì)量。首先，中職計算機專業(yè)教學改革要從創(chuàng)建計算機實踐教學平臺處發(fā)，加強對學生實踐操作和理論知識聯(lián)系實踐能力的培養(yǎng)，不斷提高教育教學改革的有效性。教師可以在計算機實踐教學平臺向?qū)W生展示計算機操作的基本方法和進行演示指導，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)計算機實踐教學局限于機房內(nèi)的教學現(xiàn)象，學生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中進行互動和交流，對教師所傳授的教學視頻進行反復觀看和學習，提高學生自主學習能力和效率。其次，教師也可以在計算機實踐教學平臺向?qū)W生分享專家學術(shù)觀點的網(wǎng)絡(luò)直播和教育內(nèi)容，從而使學生在通過網(wǎng)絡(luò)平臺接收計算機專業(yè)知識的同時，也可促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提升與提高。最后，教師可以讓學生在計算機專業(yè)學習過程中存在的疑難問題，通過實踐教學平臺分享出來，教師可以根據(jù)學生的問題給予針對性的指導和教育，從而更好的為學生提供服務(wù)，滿足學生對于知識的學習需求，真正達到和提高學生計算機專業(yè)綜合能力和素質(zhì)的目的。
（二）革新計算機專業(yè)教學方法在計算機專業(yè)教學過程中最常見的教學方式有任務(wù)驅(qū)動法，所以，中職計算機專業(yè)教學可以結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法進行授課，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。例如，以某課程為例，教師在講解之前需要對任務(wù)驅(qū)動法的應用進行全面分析，并且，讓學生以小組合作的方式來完成。比如，要求學生根據(jù)本節(jié)課所學知識內(nèi)容利用計算機技術(shù)制作宣傳片和視頻，要確保所之說的宣傳片中包含本堂課所要學習的知識，并要求學生利用課下時間或課堂期間進行完成，最后在下一堂課上課期間，上交給教師。通過這種方式，有利于培養(yǎng)學生獨立學習的能力，使學生在任務(wù)驅(qū)動法的教學中，真正做到學以致用和收獲有用的知識，進而促進學生綜合能力全面發(fā)展。
（三）啟發(fā)學生自主學習知識為更好地突出學生課堂學習的主體性，需要在中職計算機專業(yè)教學改革過程中，提高教學的靈活性和針對性，加強對學生自主學習知識意識的啟發(fā)與教育，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力和邏輯能力。傳統(tǒng)計算機專業(yè)教學過于注重知識的灌輸，而缺乏對學生能力的培養(yǎng)。因此，教師作為教學的引導者和組織者，要培養(yǎng)學生在計算機專業(yè)學習中的自主學習和自主探索能力，給予學生相關(guān)學習任務(wù)，讓學生進行自主探索和學習。教師也可以在教學過程中向?qū)W生講解科學家和其他各方面杰出人物的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，從而激發(fā)學生對計算機專業(yè)的學習興趣和動力，更好的參與到自主學習知識中，增強學生更多的學習信心與耐心。
三、結(jié)語
中職計算機專業(yè)教學改革，離不開對教學方法的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，通過良好的教學方法，才能使中職計算機專業(yè)教學方式方法更加豐富多彩，激發(fā)學生對計算機專業(yè)學習的興趣與積極性，為學生營造良好的計算機專業(yè)教學氛圍。
參考文獻
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作者：李海紅 單位：山西省長治市沁源縣職業(yè)高級中學