教育信息化對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考

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關(guān)鍵詞：教育信息化；初中教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；策略探究

隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師普遍利用“黑板板書”進(jìn)行教學(xué)，這種單一的教學(xué)模式極容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，教師傾向于利用多媒體進(jìn)行形象、具體的教學(xué)。這種現(xiàn)代化教學(xué)方式豐富了學(xué)生的受教育體驗(yàn)，提高了初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。廣大初中計(jì)算機(jī)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)提高自己的專業(yè)素質(zhì)能力，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

一、初中階段開設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

在初中開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，這既迎合了我國(guó)“教育信息化”的戰(zhàn)略要求，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育基礎(chǔ)課程的有效改革。從宏觀方面看，初中開設(shè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)具有重要意義：初中生正處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，開設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力。如今我國(guó)正處于信息化、科技化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，因此在初中教育中開展計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生信息化、科技化、網(wǎng)絡(luò)化的理念，為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定基礎(chǔ)。從微觀方面，初中開設(shè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)同樣具有重要意義：如今計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)新人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，通過(guò)初中計(jì)算機(jī)課程教育，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并在實(shí)踐教學(xué)中獲得一定實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?？偠灾?，在初中階段開設(shè)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)一定程度上推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，這既迎合了社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，又推動(dòng)了我國(guó)信息技術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展。

二、教育信息化對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

（一）教育信息化背景下的計(jì)算機(jī)教學(xué)首先，國(guó)家“教育信息化”的戰(zhàn)略促進(jìn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。初中計(jì)算機(jī)教師如果能夠在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用信息化，就能在一定程度上減少教師的工作量，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。其次，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入教育信息化模式的最主要目的在于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠從“紙面化學(xué)習(xí)”中走出來(lái)，掌握高效、良好的學(xué)習(xí)方式。在教育信息化模式下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生需要主動(dòng)探索計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性。最后，在教育信息化背景下，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)在教師、學(xué)生、教學(xué)客觀條件等方面都有積極影響。在教育信息化背景下，初中計(jì)算機(jī)教師需要抓住這一機(jī)遇，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率，推動(dòng)初中計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）教育信息化對(duì)初中計(jì)算機(jī)教師教學(xué)的影響通過(guò)教育信息化，初中計(jì)算機(jī)教師的授課方式發(fā)生了改變。教師可以根據(jù)事先準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃，在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的教學(xué)資源，并經(jīng)過(guò)整理和分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。另外，初中計(jì)算機(jī)教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，合理地為學(xué)生分配課堂任務(wù)，這有助于提高初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以利用教育信息化的相關(guān)教學(xué)軟件，通過(guò)視頻錄制、操作演示、遠(yuǎn)程教學(xué)等方式直觀地將計(jì)算機(jī)操作展現(xiàn)給學(xué)生，這更有助于他們理解計(jì)算機(jī)知識(shí)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力?？偟膩?lái)說(shuō)，在教育信息化背景下，實(shí)現(xiàn)了初中計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)方式多樣化，方便教師進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化、整體化的管理。

（三）教育信息化對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)客觀條件的影響在教育信息化背景下，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)客觀條件發(fā)生了改變。初中計(jì)算機(jī)教師可以利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)改善教學(xué)條件，以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。例如，我在計(jì)算機(jī)課程的導(dǎo)學(xué)課程中，利用多媒體播放了一段我國(guó)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展小短片，學(xué)生通過(guò)視頻能夠了解到計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展歷程，以及其應(yīng)用到各行各業(yè)中給人們生活方式帶來(lái)的變化。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣被有效地激發(fā)出來(lái)，全身心投入到計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

（四）教育信息化對(duì)學(xué)生的影響在現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，學(xué)生已經(jīng)成為受教育主體，改變了師生間的關(guān)系。在教育信息化背景下，師生間有了更為高效的教學(xué)交流平臺(tái)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生能夠利用智能軟件進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。例如，如今微課、慕課等新穎的教學(xué)方式十分流行，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，有助于提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教育信息化在一定程度上改變了初中計(jì)算機(jī)教師的授課方式，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探索計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)。學(xué)生可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)了解到自己在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

三、探討初中計(jì)算機(jī)教學(xué)在信息化教育背景下的發(fā)展

（一）計(jì)算機(jī)教育觀念需要與時(shí)俱進(jìn)初中開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的主要目的，在于通過(guò)信息技術(shù)課程提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息、分析信息和應(yīng)用信息等方面的能力得到提升。根據(jù)我國(guó)教育部對(duì)初中計(jì)算機(jī)課程的改革要求，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和教學(xué)大綱科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo)。但目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)大部分初中學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)教育時(shí)缺乏科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不符合教學(xué)實(shí)際。因此，廣大教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在信息化教育環(huán)境下不斷更新自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力，以科學(xué)合理的教育觀念來(lái)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提升初中生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平計(jì)算機(jī)學(xué)科與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化課不同，其更加偏向于實(shí)踐操作，不少學(xué)生能夠理解計(jì)算機(jī)理論，但其計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力往往相形見絀。初中生要想真正提升自己的計(jì)算機(jī)操作能力，必須要通過(guò)大量的練習(xí)，僅靠“紙面化教學(xué)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。初中學(xué)校開展計(jì)算機(jī)教育教學(xué)課程的首要目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，為學(xué)生今后的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，在教育信息化背景下教師要多利用多媒體設(shè)備為學(xué)生演示計(jì)算機(jī)操作過(guò)程；其次，教師要多給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有學(xué)生具備了一定的計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力后，才能夠在實(shí)踐操作中不斷提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

（三）開展初中計(jì)算機(jī)及時(shí)教學(xué)模式在教育信息化背景下，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)方式越來(lái)越多，其中“及時(shí)教學(xué)模式”便是一種能夠有效提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的全新的教學(xué)模式。及時(shí)教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生在書本上和互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)統(tǒng)籌到一起，以拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)面。在及時(shí)教學(xué)模式中，初中計(jì)算機(jī)教師可以一邊授課一邊檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)生也能夠通過(guò)及時(shí)教學(xué)模式了解到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，并發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方式存在的不足。通過(guò)計(jì)算機(jī)操作教學(xué)，學(xué)生能夠有針對(duì)性地練習(xí)自己的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)操作方面的知識(shí)漏洞，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)初中學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課比較零散，并且由于中考并不考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握水平，這使得初中學(xué)生不注重計(jì)算機(jī)課程教育。部分學(xué)校為了增加學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等主要文化科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，常常擠占計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)。另外，部分初中計(jì)算機(jī)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一味地提高教學(xué)速度，這導(dǎo)致初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量低下。為解決當(dāng)下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)問題，研究人員開發(fā)了一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下，一旦連接了互聯(lián)網(wǎng)，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便能夠?yàn)樵谛３踔猩峁﹥?yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育信息化。初中生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載共享資源，并通過(guò)該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生或教師的知識(shí)交流。另外，如果初中生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)中遇到了學(xué)習(xí)問題，還可以利用平臺(tái)向名師求助。教師和學(xué)生可以將自己的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)感悟以及各種計(jì)算機(jī)資料上傳到云端，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地下載自己需要的教學(xué)資源。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠一定程度上彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在的缺陷。當(dāng)然利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)不能夠完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)效果一定程度上取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自控能力、獨(dú)立思考能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存在兩面性：其一方面給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)自由，能夠一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；另一方面降低了教學(xué)約束性，如果學(xué)生不具備良好的自控能力，便會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐蓸O大影響?？偠灾?，在信息化時(shí)代背景下，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，這尤其體現(xiàn)在信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力方面。而初中計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息核心素養(yǎng)的主要途徑，初中計(jì)算機(jī)教師需要在教學(xué)過(guò)程中引用教育信息化，根據(jù)初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，利用創(chuàng)新化的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。廣大初中計(jì)算機(jī)教師需要充分利用教育信息化條件，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和實(shí)踐操作能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

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作者：雷虎平 單位：甘肅省渭源縣蓮峰鎮(zhèn)老莊學(xué)校