計(jì)算機(jī)工程制圖設(shè)計(jì)分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)工程制圖設(shè)計(jì)分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、計(jì)算機(jī)工程制圖的概念

市場的快速擴(kuò)大使得近年來環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)得以長足發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國已有超過百所院校開設(shè)此學(xué)科,有超過五百所院校開設(shè)了相關(guān)設(shè)計(jì)類學(xué)科，但在專業(yè)制圖軟件操作上的規(guī)范性與高效性仍相對(duì)滯后，制圖能力與設(shè)計(jì)能力脫節(jié)的矛盾十分突出，無法滿足日益發(fā)展需求的設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀。工程制圖是設(shè)計(jì)師之間相互交流的規(guī)范語言，是方案設(shè)計(jì)乃至整個(gè)方案實(shí)施過程中的一個(gè)施工依據(jù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及性的提高以及行業(yè)的迫切需要，計(jì)算機(jī)輔助繪圖（ComputerAidedDrafting）應(yīng)運(yùn)而生并被廣泛應(yīng)用，簡稱為CAD。

二、計(jì)算機(jī)工程制圖教學(xué)現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)制內(nèi)開設(shè)的計(jì)算機(jī)軟件課程從專業(yè)應(yīng)用角度可分為四個(gè)方面。一類是使用AutoCAD輔助設(shè)計(jì)軟件，完成工程制圖，或三維模型；第二，是三維造型、場景設(shè)計(jì)和建筑動(dòng)畫，以3dsMax、Vray等軟件為代表；第三，是版面編排和平面設(shè)計(jì)軟件，用于效果圖后期編輯和制版，如Pho-toshop、CorelDRAW等；四是非線性編輯軟件（一般作為選修課程），用于建筑漫游動(dòng)畫等流媒體文件后期合成。作為院校的設(shè)計(jì)專業(yè)的軟件教學(xué)，就應(yīng)該在宏觀上劃分出軟件類別，進(jìn)而才能針對(duì)不同軟件定位和應(yīng)用領(lǐng)域確定課程教學(xué)方向，選擇相關(guān)軟件，分析專業(yè)差異，開展組織教學(xué)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)兼有文、理等學(xué)科的內(nèi)容，具有學(xué)科跨度大等特點(diǎn)，因而，在課程的設(shè)置上要整合課程資源，突出專業(yè)特點(diǎn)。鑒于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，是根據(jù)專業(yè)文理傾向不同的特點(diǎn)而通常采用兩種教學(xué)模式：即按藝術(shù)類的藝術(shù)教學(xué)模式和按工程技術(shù)類的理工科教學(xué)模式。這兩種模式同時(shí)存在是專業(yè)教學(xué)的必然結(jié)果，但經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的課程設(shè)置雖然各有千秋，但都缺乏符合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的專業(yè)性和系統(tǒng)性。在環(huán)境藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，軟件操作課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，而計(jì)算機(jī)工程制圖又是軟件操作課程的基礎(chǔ)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生空間的創(chuàng)造能力和想象能力，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件通過圖示、圖解法閱讀、繪制圖形等技能，進(jìn)而加強(qiáng)設(shè)計(jì)能力。學(xué)生可借用計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)設(shè)計(jì)再現(xiàn)各種施工圖或設(shè)計(jì)全新的方案。自課程開設(shè)以來，已經(jīng)逐漸形成了一種相對(duì)穩(wěn)定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法上都直接借用了工科類機(jī)械制圖的教學(xué)方式方法。然而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生主要是由藝術(shù)類招考錄取的，無論是數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯思維都不是強(qiáng)項(xiàng)，這種教學(xué)模式給教學(xué)帶來諸多的困難和矛盾，如學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力、邏輯性思維能力以及在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面都存在著不適的嚴(yán)重問題，歸根到底就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法與本專業(yè)的教學(xué)不能完全匹配。藝術(shù)類學(xué)生的形象思維能力和造型表達(dá)能力十分突出，這就要求課程要因材施教、揚(yáng)長避短，進(jìn)行相應(yīng)的改革，要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和需求，在教學(xué)方法上創(chuàng)造一種適合于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，以滿足真正適應(yīng)專業(yè)要求和滿足社會(huì)需求教學(xué)模式。

三、教學(xué)方法改革措施

（一）教學(xué)理念的改革

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是以室內(nèi)空間設(shè)計(jì)為核心的設(shè)計(jì)學(xué)科，空間的布置、色彩的搭配、材料的選擇、施工的工藝等，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)重要的研究方面，這就要求在課程中適當(dāng)引入美學(xué)法則、人機(jī)工程學(xué)、材料學(xué)以及人文學(xué)等內(nèi)容，要考慮空間的劃分、構(gòu)建等各階段所涉及的方方面面因素，因此專業(yè)的學(xué)習(xí)目的在于解決空間環(huán)境與人、環(huán)境與社會(huì)、室內(nèi)空間與室外空間的諸多關(guān)系。作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所開設(shè)的第一個(gè)軟件課程，它是培養(yǎng)設(shè)計(jì)思想的必要過程，是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的重要手段，它的目的在于為今后的設(shè)計(jì)創(chuàng)意奠定基礎(chǔ)，也為設(shè)計(jì)的傳達(dá)和實(shí)施創(chuàng)造更多可能性。因此要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，熟悉現(xiàn)代制圖的觀念，提高空間造型水平，促進(jìn)設(shè)計(jì)表達(dá)能力，變?cè)佻F(xiàn)為創(chuàng)新，理論與實(shí)踐的交互，才能使學(xué)生把握知識(shí)、提高技能。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

從計(jì)算機(jī)工程制圖的知識(shí)體系來看，它主要以專業(yè)制圖要求為依據(jù)，以專業(yè)透視和手繪效果圖為基礎(chǔ)，通過AutoCAD軟件確定各視圖之間的造型關(guān)系，從而規(guī)范高效地完成制圖。那么，如何將把前期相關(guān)課程的內(nèi)容結(jié)合起來，貫穿在計(jì)算機(jī)工程制圖課程中就成為教學(xué)的重要內(nèi)容，使其并非僅僅停留在講授計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)知識(shí)與操作技巧的層面上。此外，把握基本原則是建立一切關(guān)系的必要條件，不論是在圖形的分析過程中，還是在設(shè)計(jì)作品表達(dá)過程中，制圖規(guī)范要求和合理制圖步驟都是至關(guān)重要的。目前我們將計(jì)算機(jī)工程制圖教學(xué)內(nèi)容分成兩大部分：一是平面制圖部分，包括平面圖、天棚圖、立面圖、剖面圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖等。使用線型、線寬、圖層工具、繪圖工具、修改工具、標(biāo)注工具等，結(jié)合投影理論，繪制施工圖的各個(gè)元素，學(xué)習(xí)AutoCAD制圖的常用表達(dá)方式（包括造型的構(gòu)成與修改、圖層的建立與編輯、尺寸標(biāo)注與文字標(biāo)注、圖框繪制）等方面的內(nèi)容。如案例教學(xué)中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：家具組合平面圖、建筑總平面圖、建筑立面圖、詳圖、園林規(guī)劃圖等。適合于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)制圖教學(xué)；二是三維制圖部分，學(xué)習(xí)使用三維造型工具，建立基本體造型和三維造型編輯命令，讓學(xué)生樹立視圖概念、三維空間想象能力，結(jié)合專業(yè)的要求進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置。如案例教學(xué)中所安排的三維制圖內(nèi)容有：三維零件圖、三維零件裝配圖、三維室內(nèi)空間圖、矢量圖導(dǎo)出為位圖等內(nèi)容。另外，由于該課程是學(xué)制內(nèi)學(xué)生所接觸的第一個(gè)軟件課程，教學(xué)初期需要引導(dǎo)學(xué)生了解Windows基本操作。這些都是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，是根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)而制定的，在教學(xué)內(nèi)容的講解中自始自終圍繞著專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行，內(nèi)容設(shè)置上也以規(guī)范和創(chuàng)新為基礎(chǔ)展開。

（三）教學(xué)方法的改革

首先，相對(duì)于傳統(tǒng)手繪制圖是一種鍛煉手、眼、腦配合的練習(xí)形式，在制圖應(yīng)用的軟件中Auto-CAD、3dsMax繪圖制圖軟件其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)治理系統(tǒng)和優(yōu)選功則能給設(shè)計(jì)過程搭建了新平臺(tái)，一方面可以高效制圖、便捷傳輸，另一方面也能激發(fā)設(shè)計(jì)師的想象空間，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。因此，如果學(xué)習(xí)過程僅停留在簡單的造型臨摹，無異于放棄了計(jì)算機(jī)制圖軟件的思維拓展功能。在整個(gè)圖形的表達(dá)過程中能充分進(jìn)行思維構(gòu)想，所以在課堂上除了案例操作演示、快速表現(xiàn)練習(xí)外，要通過臨摹范圖，強(qiáng)調(diào)制圖規(guī)范，還要通過開放性題目，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)水平。其次，設(shè)計(jì)流程中，通常是先畫出總平面圖，然后分解畫出各角度立面圖、以保證設(shè)計(jì)表達(dá)的準(zhǔn)確性；在內(nèi)部圖形的處理上則采用剖面圖和節(jié)點(diǎn)大樣圖來明確表達(dá)出其細(xì)部線型關(guān)系、材料工藝等信息。借助計(jì)算機(jī)工程制圖軟件，利用對(duì)象屬性、圖層以及其他輔助工具，合理安排圖形、文字、標(biāo)注等制圖內(nèi)容，通過制圖軟件實(shí)現(xiàn)制圖表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性是練習(xí)過程中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確專業(yè)定位和學(xué)習(xí)目的，要在課程中安排出適量課時(shí)進(jìn)入到設(shè)計(jì)工作室了解整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)流程，了解所學(xué)知識(shí)在行業(yè)中的定位，明確學(xué)習(xí)的目的性。