青年教師教學(xué)論文
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一、青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑
學(xué)校通過實施由上崗培訓(xùn)、助教鍛煉、工程實踐和過關(guān)考核等組成的“青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升計劃”，以及由團(tuán)隊支持和研修提升等組成的“青年教師教學(xué)發(fā)展支持計劃”，系統(tǒng)培養(yǎng)和全面提升青年教師的教學(xué)能力。
1.上崗培訓(xùn)：系統(tǒng)培養(yǎng)青年教師的基本教學(xué)能力
學(xué)校自2008年3月開始，實施青年教師上崗培訓(xùn)制度，要求新入校青年教師除參加國家組織的崗前培訓(xùn)和學(xué)校組織的入校教育外，必須參加學(xué)校組織的為期一年的上崗培訓(xùn)。內(nèi)容包括“五模塊”，即教育教學(xué)理論、師德修養(yǎng)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)研究和教師專業(yè)發(fā)展等模塊?！傲问健保侵竿ㄟ^專題報告、課堂觀摩、教學(xué)點評、教案展評、教學(xué)研討和培訓(xùn)考核等形式，為新教師能夠順利“站上講臺”做好充分準(zhǔn)備。目前，全校開展了七期系統(tǒng)化的培訓(xùn)，有461位青年教師參加了培訓(xùn)，有校內(nèi)外100多位教學(xué)名師和教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師參與了各項培訓(xùn)活動，有效保證了上崗培訓(xùn)效果。
2.助教鍛煉：幫助青年教師盡快熟悉教學(xué)工作
學(xué)校為每位新進(jìn)青年教師配備一名經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果優(yōu)秀的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，“量身定制”培養(yǎng)計劃，“一對一”進(jìn)行為期兩年的全面指導(dǎo)。第一年，青年教師在導(dǎo)師帶領(lǐng)下，從事課程助教工作。第二年，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，青年教師完成一門課的教學(xué)任務(wù)。助教期內(nèi)，青年教師須達(dá)到“六個一”要求，即全程聽完一門課程、助教輔導(dǎo)一門課程、精讀一本外文教材、參加一個教改項目、發(fā)表一篇教學(xué)論文和指導(dǎo)一項學(xué)生競賽。為確保實施效果，在助教鍛煉過程中，嚴(yán)格對青年教師助教工作和指導(dǎo)教師指導(dǎo)過程的考核。目前，共有409位青年教師進(jìn)行了助教鍛煉，順利通過了助教考核。
3.工程實踐：增強(qiáng)青年教師工程實踐能力
學(xué)校一貫重視青年教師的工程鍛煉。從1990年開始，要求青年教師到生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行工程實踐。2012年，學(xué)校正式出臺工程實踐能力鍛煉培養(yǎng)制度，要求工科專業(yè)的青年教師必須在入職三年內(nèi)到企業(yè)和科研院所等單位，參加為期半年以上的工程實踐能力鍛煉。具體鍛煉形式包括：到國內(nèi)外著名大中型企業(yè)進(jìn)行合作研發(fā)，到科研創(chuàng)新基地從事實踐活動，以及到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉等。近五年，共有106位青年教師參加了工程實踐鍛煉。
4.過關(guān)考核：促進(jìn)青年教師全面提高教學(xué)素養(yǎng)
嚴(yán)把入口關(guān)、教學(xué)關(guān)和工程關(guān)等“三關(guān)”，使青年教師盡早“站穩(wěn)講臺”。一是把好上講臺前的“入口關(guān)”。上崗培訓(xùn)結(jié)束后，嚴(yán)格進(jìn)行試講考核，經(jīng)考核合格后，教師才有資格站上講臺獨立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。二是過好“教學(xué)關(guān)”。學(xué)校每年組織教學(xué)比賽，要求高校教齡不滿3年的青年教師必須參加，否則不能參評高一級職稱。教學(xué)比賽分為預(yù)賽和決賽兩個階段，設(shè)置了教案展評、說課和講課等三個比賽環(huán)節(jié)，并分理論組和實踐組兩類進(jìn)行。在比賽過程中，組織專家進(jìn)行現(xiàn)場點評和指導(dǎo)，為青年教師提供了展示風(fēng)采、交流提高的平臺。三是強(qiáng)化“工程關(guān)”。要求40歲以下工科專業(yè)的青年教師須在入校后三年內(nèi)參加半年至一年的工程實踐鍛煉，由學(xué)校與培養(yǎng)單位共同考核，并將考核結(jié)果作為職稱評定、崗位聘用的重要依據(jù)。
5.團(tuán)隊支持：發(fā)揮基層教學(xué)組織的帶動作用
學(xué)校將青年教師培養(yǎng)作為課程組、教學(xué)團(tuán)隊和教學(xué)系等基層教學(xué)組織的重要職能。學(xué)校建有68個基層教學(xué)組織，為青年教師的培養(yǎng)和成長提供了強(qiáng)大的支持平臺。通過開展集體備課、互相聽課、教學(xué)講評，以老帶新等活動，有效提高了青年教師的基本教學(xué)能力。通過采取定期研討、參與課程建設(shè)、進(jìn)行教學(xué)法研究、開展教學(xué)研究項目等形式，分享了教學(xué)經(jīng)驗，強(qiáng)化了青年教師的教學(xué)意識和敬業(yè)精神，逐步提高了青年教師的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力。
6.研修提升：持續(xù)提高青年教師的教學(xué)能力
一方面，實施青年教師教學(xué)改革研究項目專項立項。主要面向35歲以下，未承擔(dān)過校級及以上的教學(xué)改革項目的專任教師，促進(jìn)青年教師提升教學(xué)研究能力，每年立項近40項。另一方面，每學(xué)期舉辦1期～2期教學(xué)發(fā)展專題研修班，主題涉及研究性教學(xué)、實驗教學(xué)和教學(xué)研究能力提升等內(nèi)容。搭建專題講座、教學(xué)沙龍、專題研討、教學(xué)公開課、考察交流等多元化的教學(xué)發(fā)展支持平臺，引導(dǎo)青年教師不斷更新教育理念，研究教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到“站好講臺”的境界和水平。目前已有300余人參加了各類專題研修活動。
二、青年教師培養(yǎng)管理保障機(jī)制
為配合青年教師培養(yǎng)體系的實施，學(xué)校建立了完善的青年教師培養(yǎng)管理運行和保障機(jī)制，實現(xiàn)了從上崗培訓(xùn)、過關(guān)考核，到跟蹤指導(dǎo)、在職提升的系統(tǒng)化設(shè)計和全過程保障。
1.建立協(xié)調(diào)配合的校院系三級管理體制
專門成立獨立建制的教師教學(xué)發(fā)展中心，組建教師教學(xué)發(fā)展專家委員會，為青年教師培養(yǎng)工作的組織實施提供了機(jī)構(gòu)和人員保障。構(gòu)建了校院系協(xié)調(diào)配合的管理體制，學(xué)校負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃、上崗培訓(xùn)、教學(xué)比賽和跟蹤指導(dǎo)等，院系負(fù)責(zé)配備指導(dǎo)教師、制定青年教師培養(yǎng)計劃、組織試講考核、工程實踐鍛煉和基層教學(xué)組織活動等。
2.健全青年教師培養(yǎng)的政策制度保障機(jī)制
制定“青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升計劃”和“青年教師教學(xué)發(fā)展支持計劃”，為青年教師培養(yǎng)提供了有力的政策制度保障。學(xué)校將新教師獲得《上崗培訓(xùn)合格證》作為獨立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的基本條件，將參加校級教學(xué)比賽、工程實踐能力鍛煉作為教師職稱評定和崗位聘用的必要條件，給予青年教師指導(dǎo)教師每學(xué)年20學(xué)時的工作量等，從學(xué)校政策制度方面有效地保證了青年教師培養(yǎng)工作的順利開展。
3.完善青年教師培養(yǎng)的質(zhì)量保障機(jī)制
定期開展教師教學(xué)發(fā)展需求的問卷調(diào)查，不斷改進(jìn)青年教師教學(xué)培養(yǎng)培訓(xùn)工作。建立青年教師教學(xué)成長檔案，詳細(xì)記錄培訓(xùn)經(jīng)歷、工程鍛煉經(jīng)歷、考核及教學(xué)評價等，并依托教學(xué)名師、校院兩級教學(xué)督導(dǎo)專家等，堅持實施跟蹤指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的持續(xù)提升。此外，學(xué)校還經(jīng)常聘請國內(nèi)外教學(xué)名師和知名教育專家來校開設(shè)專題報告、講授教學(xué)公開課等，同時圍繞教學(xué)改革的重點，每學(xué)期至少組織一次全校范圍的教學(xué)工作會或研討會，積極引導(dǎo)教師重視教學(xué)，研究教學(xué)，改革教學(xué)。
三、實踐成效
近年來，學(xué)校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)工作成效突出，受到了教學(xué)院部、青年教師的一致好評，成為學(xué)校的教育品牌，“六措并舉，大力提升青年教師素養(yǎng)”被評為2013年學(xué)校十大新聞之一。青年教師的教學(xué)能力得到了顯著提升，6位青年教師的課堂被評為校級“示范課堂”（全校共20門）。2位青年教師獲得山東省高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課骨干教師稱號。60人次在全國、省級各類教學(xué)比賽中獲得優(yōu)異成績，28人次獲得一等獎。如，在2013年，全國多媒體課件比賽中，學(xué)校青年教師獲得6項一等獎。近五年，青年教師的教學(xué)研究能力也得到了有效加強(qiáng)，39人次參與了16項省級以上的教學(xué)改革項目研究，80余人次主持校級教學(xué)改革項目，發(fā)表教學(xué)研究論文140多篇，110余人次獲得校級以上教學(xué)成果，文學(xué)院的一位青年教師工作4年就作為負(fù)責(zé)人獲得學(xué)校教學(xué)成果一等獎。學(xué)校青年教師的培養(yǎng)經(jīng)驗產(chǎn)生了廣泛的社會反響，受到了《人民日報》、中國教育新聞網(wǎng)、教育部網(wǎng)站、中國大學(xué)生在線等20多家國內(nèi)媒體的關(guān)注。上海交通大學(xué)、山東大學(xué)等20多所高校前來交流青年教師培養(yǎng)經(jīng)驗，山東科技大學(xué)、青島理工大學(xué)的教師多次參加學(xué)校青年教師培養(yǎng)活動。學(xué)校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)體系和工作經(jīng)驗對國內(nèi)其他高校產(chǎn)生了較為明顯的示范輻射作用。
作者：張樂勇 張慶榮 馬建山 祝德顯 單位：中國石油大學(xué)
