學業(yè)水平考試下的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學
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摘要：現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，在開展具體教育工作過程中，學業(yè)水平考試是學生順利畢業(yè)的重要條件，教育人員必須對其加強重視，在開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學時，科學落實學業(yè)水平考試能夠確保對學生課堂情況進行專業(yè)評價，保障學生順利就業(yè)，本文首先分析學業(yè)水平考試的重要價值，然后以此為基礎(chǔ)，進一步探究計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學策略，希望能夠為其相關(guān)教育人員具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞：學業(yè)水平考試；中職；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)
在現(xiàn)代科技高速發(fā)展過程中，計算機技術(shù)對各行各業(yè)發(fā)展具有不可或缺的重要價值，中等職業(yè)院校在進行計算機教育工作過程中，基于學業(yè)水平考試有效落實教育工作能夠?qū)ζ浣虒W效果進行更高程度的保障，使其更好的滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，教育人員必須對其加強重視，為了進一步明確在中等職業(yè)院校如何基于學業(yè)水平考試更為科學的落實計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學，特此展開本次研究，希望能夠推進中等職業(yè)院校教育工作的有效發(fā)展。
一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學業(yè)水平考試重要價值
首先能夠確保高度滿足現(xiàn)代人才發(fā)展需求，在現(xiàn)代人生活水平不斷提升過程中，對于勞動人才提出了更高的技能要求，中職院校在開展具體教學活動中，需要進行技能人才的科學培養(yǎng)，使其進一步滿足就業(yè)市場需求[1]。其次，在我國長期以來，中職院校具體開展教學工作時，自我管控與評價是其教學質(zhì)量的判斷標準，沒有第三方機構(gòu)介入，學校教學質(zhì)量通常是以國賽或省賽獲獎情況以及本科上線人數(shù)為標準進行判斷，該種方式具有一定的片面性，無法對學生整體學業(yè)水平進行科學反映，而通過應(yīng)用學業(yè)水平考試，能夠使相關(guān)院校教學質(zhì)量進行一定程度的橫向比較，為上級部門實現(xiàn)教學質(zhì)量科學評價提供必要的數(shù)據(jù)依據(jù)。最后，還可以使學生升學和畢業(yè)的需要得到更高程度的滿足，從2017級開始，高職院校取消了單招制度，學生學業(yè)水平考試是學生升學的重要條件，同時也是中職院校學生畢業(yè)的要求，在進行計算機水平考試過程中，科學采取機考形式，將學生成績分為多個等級，學生只有確?？荚嚦煽兒细癫拍茼樌厴I(yè)[2]。
二、教學策略
（一）轉(zhuǎn)變教師教學思路在現(xiàn)代教育工作發(fā)展過程中，中等職業(yè)院校的教學理念發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，必須確保能夠高度滿足我國目前就業(yè)市場需求，同時還需要確保人才培育的可持續(xù)發(fā)展，保證學生能夠進入高等院校繼續(xù)學習，實現(xiàn)學生專業(yè)技能和專業(yè)知識的不斷提升，保障學生就業(yè)水平。中等職業(yè)院校在開展具體教學過程中，學業(yè)水平考試也需要順應(yīng)時代需求，將考試成績作為學生升學和畢業(yè)的重要依據(jù)，學生在畢業(yè)時必須確保考試成績合格[3]。基于此，中等職業(yè)院校在具體開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學時，必須科學轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，強化專業(yè)技能教學和基礎(chǔ)綜合素質(zhì)，對學生專業(yè)知識技能和文化知識進行合理豐富，強化實訓(xùn)教學，保障學生能夠進一步適應(yīng)市場需求，能夠熟練應(yīng)用計算機技術(shù)。
（二）提升學生信息素養(yǎng)通常情況下，學業(yè)水平考試對學生升學和畢業(yè)問題具有一定程度的直接影響，在我國長期應(yīng)試教育的影響下，教師對日常課堂教學缺乏重視，而對于考前復(fù)習階段過于重視，通過組織學生進行集中訓(xùn)練，便可以確保學生順利通過學業(yè)水平考試，在以往教學過程中，普遍采取填鴨式教學，對培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)方面的重視不足，中等職業(yè)院校在具體進行計算機應(yīng)用教學過程中，教學大綱中指出該項學科的教學目標在于提升學生信息素養(yǎng)，確保學生能夠科學應(yīng)用相關(guān)知識進行具體問題的深入分析和有效解決，對其信息道德規(guī)范進行合理內(nèi)化，基于此，教育人員在具體進行教學活動時，需要基于學業(yè)水平考試開展具體教學工作，確保因材施教，保障教學內(nèi)容能夠與學業(yè)水平考試有效結(jié)合，與此同時，還需要與其日常生活緊密聯(lián)系，進行課內(nèi)知識的有效拓展，實現(xiàn)課外知識的進一步延伸，保證學生對現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)的新興話題和熱點問題高度重視，實現(xiàn)學生信息素養(yǎng)的有效提升。
（三）科學制定教學計劃通常情況下，在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學時，考試大綱最新教學內(nèi)容的具體要求包括四個方面。其一為了解，學生必須明確“是什么”，其二為理解，學生必須明確“為什么”，其三為掌握，學生必須明確“怎么做”，其四為熟練掌握，學生必須能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)問題進行綜合解決。教育人員在制定教學計劃過程中，對于需要簡單了解的內(nèi)容，可以適當減少課時，而對于需要熟練掌握的內(nèi)容需要添加一些課時。例如在進行基礎(chǔ)知識時，主要內(nèi)容是認識計算機，計算機軟件等，教育人員可以基于原有教學計劃減少一些課時。
（四）創(chuàng)新課程教學方法通常情況下，中職院校學生思維活躍，但是其學習動機存在一定程度的不足，具有較強的自我意識，但是缺乏必要的自控力，在我國傳統(tǒng)教學過程中，通常是由教師講，學生只需要聽，長此以往，導(dǎo)致學生逐步對課堂喪失興趣，在具體落實計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學工作過程中，進行學生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)是其教育工作開展的主要目標，保證學生能夠利用課堂所學知識對其相關(guān)問題進行深入分析和有效解決，不僅需要具有豐富的理論知識，同時還需要保障技能知識，教學方式對課程目標和學習效果具有一定程度的直接影響。基于此，計算機教師在具體開展教學活動時，必須確保緊跟時展的步伐，科學改進教學工作，通過參加專業(yè)培訓(xùn)，閱讀專業(yè)書籍，利用網(wǎng)絡(luò)資源學習等多種方式學習新的教學方法和教學理念，實現(xiàn)自身教育教學水平和專業(yè)水平的不斷提升，與此同時，教育人員還需要科學應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行多元教學方法的深入探索，通過有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學習平臺，翻轉(zhuǎn)課堂或?qū)W習軟件，采取分組合作，任務(wù)驅(qū)動，啟發(fā)教學，自主探究等多種教學方法，同時還可以利用與學生學習生活緊密聯(lián)系的案例使學生對課堂學習具有較高的興趣，對其自主學習欲望進行有效激發(fā)。
（五）合理設(shè)置教學任務(wù)在具體進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學過程中，文字錄入，辦公軟件應(yīng)用等內(nèi)容較為枯燥和乏味，但是卻是計算機課程學業(yè)水平考試中不可或缺的組成部分，教育人員需要基于考試要求和教學大綱進行教學內(nèi)容的科學設(shè)計，合理選擇教學方式，確保有效完成教學任務(wù)。例如在進行漢字錄入與指法的學習時，教育人員可以通過名人名言錄入，分組比賽等多種方式引導(dǎo)學生在輕松活躍的氛圍內(nèi)進行練習。同時在進行Word文檔排版教學時，學業(yè)水平考試要求學生利用Word軟件落實圖文編排，教育人員可以組織學生通過制作賀卡，制作個人簡歷等與學生生活具有密切聯(lián)系的方式進行具體教學活動，對其學習興趣進行有效激發(fā)，確保學生能夠積極參與教學活動，掌握相關(guān)技能，滿足教學目的。對于該類教學內(nèi)容，教育人員需要基于學業(yè)水平考試和教學大綱科學設(shè)置教學任務(wù)，使其在學習過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并對其進行有效解決，實現(xiàn)教學效果的進一步提升。其次，基于不同學生計算機應(yīng)用水平存在的差異性，教育人員還需要進行科學分組，有效落實分層教學，科學設(shè)置具有不同難度要求的課堂任務(wù)，確保具有較強專業(yè)技能的學生擔任教學助手，保障每一名學生在課堂學習中都能夠有所收獲，從而實現(xiàn)學生專業(yè)技能的不斷提升。
（六）強化課堂效果反饋在開展教育工作過程中，作業(yè)和階段性檢測是其教育工作的重要組成部分，雖然在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中存在隨堂作業(yè)或練習，但是卻無法滿足學業(yè)水平考試需求，尤其是在進行包括電子郵件管理，網(wǎng)絡(luò)信息獲取，網(wǎng)絡(luò)地址設(shè)置，常用軟件應(yīng)用，系統(tǒng)維護，系統(tǒng)管理，文件管理，操作系統(tǒng)，信息安全，計算機系統(tǒng)組成等知識點教學時，或者是在具體應(yīng)用ppt，word等模塊時，僅僅利用課堂作業(yè)和隨堂練習無法滿足測試要求，基于此，教育人員需要進行課后作業(yè)合理布置，多數(shù)學生利用課余時間強化練習，對學生進行良好學習習慣的科學培養(yǎng)，同時確保學生在完成作業(yè)之后能夠?qū)φn堂所學知識點進行合理鞏固，更高程度的掌握相關(guān)技能。與此同時，階段性測試也是教學工作的重要組成部分，經(jīng)常進行課堂檢測不僅可以對教學中存在的具體問題及時反饋，并對其進行及時探討和有效解決，同時也可以確保教育人員及時改進教學方式，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。學生通過進行課堂檢測能夠及時明確自身學習中存在的不足，進而更高程度的適應(yīng)學業(yè)水平測試需求，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的有效提升，為其下一步學習創(chuàng)造良好的條件。
三、結(jié)束語
總而言之，通過轉(zhuǎn)變教師教學思路，提升學生信息素養(yǎng)，科學制定教學計劃，創(chuàng)新課程教學方法，合理設(shè)置教學任務(wù)，強化課堂效果反饋能夠確中等職業(yè)院?？茖W開展學業(yè)水平考試，對學生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學習效果進行專業(yè)評價，保證課堂教學質(zhì)量，推進我國目前中職院校教育工作的進一步發(fā)展，使其更好地滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，為我國現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)更多的技能型人才和綜合性人才，保證學生在未來人才市場競爭中占據(jù)更高優(yōu)勢。
參考文獻
[1]楊淑玲.基于中職學業(yè)水平考試的計算機教學改革的思考[J].新校園旬刊,2017(7):75.
[2]孟星.關(guān)于如何提高中職學生《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》學習興趣的若干思考[J].學苑教育,2017(2):14.
[3]范夢婷.翻轉(zhuǎn)課堂理念下的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的優(yōu)化分析[J].考試周刊,2017(12):154.
作者：王蘇州 單位：福建省南安市紅星職業(yè)中專學校